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第一篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

為深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，結(jié)合20xx年教研工作計(jì)劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

活動(dòng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》，活動(dòng)先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級(jí)一班的韓金虎老師率先上場(chǎng)，第二節(jié)課由四年級(jí)二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級(jí)三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的.聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。

接下來(lái)的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，有效的總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評(píng)，他對(duì)這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)效果都很好?；顒?dòng)已經(jīng)圓滿地劃上了句號(hào)，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì)開(kāi)得更加絢麗多姿，師生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。

第二篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨(dú)立設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對(duì)整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。

在同課異構(gòu)的教研過(guò)程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨(dú)立思考后，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的面

貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出等各處，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)?！爱悺弊屨n堂綻放光彩！

每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過(guò)新舊知識(shí)的比對(duì)，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師們的同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，名師工作首席，年級(jí)組長(zhǎng)能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。

在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的.一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對(duì)我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。

課后地力袁明校長(zhǎng)圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。