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尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家好！

按照會議安排，我就xx教育辦教育教學工作作以簡要匯報。

近年來，在縣教育局的堅強領(lǐng)導和精心指導下，xx鎮(zhèn)教育辦緊緊圍繞全縣教育教學工作的總體思路和要求，堅持以質(zhì)量為中心，創(chuàng)新機制、科學管理，精準施策，做實做細教學工作各個環(huán)節(jié)，全力推進教育教學高質(zhì)量發(fā)展，取得了較好成效，20xx-20xx學年度全縣綜合考核全縣第二，六年級教學成績?nèi)h第一，五年級教學成績?nèi)h第五，連續(xù)兩年位居全縣第二。

一、立足實際，積極探索科學高效管理方式

以高質(zhì)量教學為切入點，教育辦統(tǒng)籌謀劃安排，學校組織實施，師生共同參與的管理模式，不斷優(yōu)化教學管理程序和標準，持續(xù)推進教學工作規(guī)范運行。一是對標分析，用科學的制度約束規(guī)范教學行為。反復研究修訂完善了《xx鎮(zhèn)教育辦教學常規(guī)管理制度》，從八個方面規(guī)范要求了教學管理口徑與標準，讓所屬小學明確了教學工作管那些，如何管，管到怎樣的程度，讓教師明確了教學工作做哪些，如何做，做到怎樣的程度，使教學工作有章可循，有條不紊?！秞x鎮(zhèn)教育辦教學質(zhì)量考核細則和獎懲辦法》，從學校和教師層面分別考核、獎懲，并與評優(yōu)選模、職稱晉升、年度考核、教師流動等工作結(jié)合，逐步形成了學校綜合目標考核評價和教師教學結(jié)果考核雙向管理考評機制，進一步激發(fā)了學校和教師心中有質(zhì)量，腦中謀質(zhì)量，雙手抓質(zhì)量的.強烈意識，使目標任務更明確，方法措施更合理，教學效果更明顯，管理方式更科學。二是齊抓共管，扎實做好教學常規(guī)工作。以教學常規(guī)為抓手，以督查考核為主要形式，以整改落實為目的，認真落實“質(zhì)量+過程+考核”的常規(guī)管理模式。教育辦始終堅持開學檢查、中期督評、期末考核三結(jié)合的常規(guī)檢查并納入到學校綜合考核和校園長績效考核的范疇，對督查出的問題進行匯總通報，并限定整改時限，隨后跟蹤整改落實情況。所屬各小學嚴格抓實“備、上、批、輔、測、析、研”等常規(guī)環(huán)節(jié)，堅持每兩周一抽查，每月一全面檢查，使教學常規(guī)無死角、無盲區(qū)，從而保證了教學常規(guī)工作規(guī)范運行。

二、強化督導，有效開展教學質(zhì)量監(jiān)管。

加大教學質(zhì)量監(jiān)管力度，建立教學質(zhì)量動態(tài)管理機制，實施有效督促幫扶。一是加強薄弱學科督導工作機制。教育辦成立了督導工作領(lǐng)導小組，每學期依據(jù)學期末成績，對全鎮(zhèn)教學成績倒數(shù)的薄弱學校、薄弱學科進行專項督導，采取進校不打招呼，隨機隨堂聽課，查閱教學常規(guī)業(yè)務，指導學校和教師制定出行之有效的工作改進措施，督導結(jié)束后，及時下發(fā)工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求。二是建立教學質(zhì)量預警監(jiān)管。根據(jù)學校中期考試成績，對成績處于全鎮(zhèn)倒一的學校和學科教師下發(fā)教學質(zhì)量預警通知書，并集中進行約談預警，認真分析教學中存在的問題，尋找弱項和短板，同時定目標，定措施，變壓力為動力，促進教學質(zhì)量上臺階。三是積極開展送教幫扶活動。教育辦聘請了12名師德高尚、業(yè)務精湛的語數(shù)英兼職教研員，對薄弱學科和新教師進校開展“送教結(jié)對幫扶”活動，采取先聽課，再上課，從教材研究，教學設計，教法學法推敲，教學效果評估等方面互聽互評，讓師生在對比中學習、在對比中反思、在對比中提高。

三、務求實效，積極探索精準高效教學模式

始終把教學質(zhì)量作為評定教師的能力的標準，力求教師在課堂上科學施教，讓學生全面掌握知識，培養(yǎng)能力致力打造高效課堂。一是科學合理使用導學案。教育辦對導學案工作實行統(tǒng)一管理，鎮(zhèn)域內(nèi)共享。每個年級每個學科確定一名備課組長，對導學案的編寫嚴格把關(guān)，再由學校嚴格審批導學案二次批備情況，進一步優(yōu)化教學設計，理清教學思路，尤其是在上課前，各科任教師針對學情，對導學案課前預習檢測、達標檢測分類設計，對課堂探究問題分層設計，力爭讓每一個學生都能聽懂、學通、弄會。二是嚴把課堂教學流程。細節(jié)決定成敗，教育辦對全鎮(zhèn)小學課堂教學流程進行規(guī)范要求。目前，各科任教師在課堂上能夠按照學科計劃、課程目標、課時目標、精心調(diào)控課堂教學的各個環(huán)節(jié)，做到了課上有預習檢測、課中有釋疑解答、課末有達標檢測，逐步探索高效課堂教學模式。三是增強課堂師生互動。目前，全鎮(zhèn)一部分教師的教學理念落后，教學方法單一，依然是教授式講解，滿堂灌，學生被動接受，教學效果低下。村級教學點尤為突出，教育辦安排各校教師積極制作教具學具圖片，增強直觀性，大力學習使用電子白板等優(yōu)質(zhì)資源，并且堅持課前唱一首歌，背一首詩，做一個小游戲來激發(fā)興趣，激活課堂，加大學生聽說讀寫算等展示交流的機會，讓師生在互動中學習知識，提高能力，成就自我。

四、激勵創(chuàng)新，積極探索教研教改共享平臺

教研教改是制約學校發(fā)展、教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素，我們做了四個方面努力。一是研訓結(jié)合，促進教師隊伍專業(yè)成長。全鎮(zhèn)骨干教師緊缺，71%的教師為近幾年招考的三支生和特崗生，這些教師有知識缺方法，缺經(jīng)驗，他們的培訓培養(yǎng)成了學校發(fā)展的一大課題。我們按照一年適應、兩年成熟、三年骨干的目標要求，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學校骨干教師、教學能手、教研組長的傳、幫、帶作用，一幫一，手把手的教，結(jié)合青藍工程給骨干教師安排示范課、觀摩課等公開教學任務，給青藍對子安排同課異構(gòu)活動，帶領(lǐng)他們提高教學技能，同時安排外出培訓，線上培訓和校本培訓，督促他們研讀教材，學習課標，探索教法促使他們成熟。二是創(chuàng)設教研活動，營造比超氛圍。定期舉行課堂教學交流研討、三年內(nèi)青年教師過關(guān)驗收課、課堂教學講賽和教學技能大練兵等磨課研課教研活動，保證每一名教師每學期都能參加一次鎮(zhèn)級教研活動，讓教師們在課堂上得到鍛煉，在研討中得到提高。三是共創(chuàng)學習環(huán)境，全面提升技能。教育辦積極引導廣大教師確立“敬業(yè)博學、律已開拓”的工作紀律，讓教師爭做“四有”好教師，每學期，讓教師每周參加一次教研活動、聽一節(jié)課，寫一篇教學反思，讀一篇教學論文，將教師在《涇川教研》、《涇水讀書人》微信平臺及省市教育刊物發(fā)表的論文作為教師考核內(nèi)容，督促教師專業(yè)素養(yǎng)提升。

通過全體師生的共同努力我們?nèi)〉昧它c滴成績，但與縣局要求，與家長期盼，與教育發(fā)展的形勢還有較大差距。我們將以朝氣飽滿的工作熱情，求真務實的工作態(tài)度，勤懇踏實的工作作風，加倍努力，再接再厲，奮力推動全鎮(zhèn)小學教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展。