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第一篇：陶藝教學

緒論 發(fā)展簡史

陶 藝 源 頭

----新石器時代的陶藝

陶器是新石器時代的新生事物，是新石器時代的標志。陶器的燒制是人類創(chuàng)造的第一個改變原材料性質(zhì)的產(chǎn)品，在人類發(fā)展的歷史進程中意義十分重大。

新石器時代我國的陶器種類 繁多，從器物的裝飾來劃分可以 分為素陶、印紋陶、彩陶、黑陶 等品種。

彩陶是新石器時代陶器中最 重要的藝術(shù)形式，是在打磨光滑 的陶坯上用天然的氧化鐵和氧化 錳作顏料進行描繪，經(jīng)入窯在 1000℃ 以上的高溫中燒制后，于橙紅色的胎底上形成黑、紅、白等色圖案的一種陶器。彩陶陶 質(zhì)細膩，表面有光澤，彩繪不會 脫落（圖1）。我國較早的成熟彩 圖1 網(wǎng)紋彩陶船形壺（仰韶文化）陶文化當推分布在今天陜西、山

西、河南的“仰韶文化”（公元前5000年---公元前3000年左右），其中以“半坡圖類型”和“廟底溝類型”最為杰出。2

彩陶既是原始人類的日常生活用具，又是新石器時代杰出的美術(shù)創(chuàng)造，是我們蛋

研究史前繪畫的重要依據(jù)。殼

“龍山文化”時期（公元前3000年黑陶---前2000年）黑陶是在陶器燒制結(jié)束時高柄杯

（龍山文化）從窯頂慢慢注入水，使木炭熄滅時產(chǎn)生濃煙，將碳滲入陶器形成烏黑如漆的效果。與彩陶相比，黑陶在制作工藝上是大大進步了：彩陶采用泥條盤筑法或較慢的輪盤旋轉(zhuǎn)技術(shù)制胎，而黑陶則是用快速的輪盤旋轉(zhuǎn)技術(shù)，胎料用純泥或摻沙，因此質(zhì)地精純，有的器壁薄如蛋殼。由于黑陶表面烏黑，難以施彩，多以造型取勝（圖2）。

.2.

第二篇：陶藝教學案例

陶藝教學案例——泥條盤筑成型法

主題選定

1、陶藝在我國有著悠久的歷史，最早從新石器時代，人們已經(jīng)開始掌握陶土制作、燒制的初步技術(shù)，它不僅可以制作實用的器具，還具有很好的觀賞價值，而在人們對文化與精神生活要求有了進一步提高的今天，掌握一定的陶藝知識，了解、學習陶藝的制作方法，不但會豐富人們的文化生活，還可以提高動手操作的能力。

2、玩泥是人的天性，而泥巴又具有極強的可塑性，通過雙手的捏塑把玩，可以創(chuàng)作出各種讓人心動的作品，還可以通過它展現(xiàn)自我，表達自我。泥條盤筑是陶藝造型的基本方法，方法簡單易學，表現(xiàn)力強，在造型的空間大小上所受限制也較少，所以是一種最基本，最常用的方法。

3、學生之前對陶藝了解不多，在陶藝方面的經(jīng)驗和動手能力并不強，所以在該學段的教學中，選用泥條盤筑成型為教學內(nèi)容，較易被學生接受，造型隨意性較強，還可以給學生留下更多的創(chuàng)意空間，所以選擇了泥條盤筑成型為教學內(nèi)容。

4、當今教育倡導(dǎo)發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，而陶土的可變和可塑性，為發(fā)展學生的想象和創(chuàng)作能力提供了很好的途徑。

實施目標

1、認識陶藝的制作工具，初步了解陶藝風格特點和幾種基本的制作方法，體會陶土的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

2、通過圖片欣賞，視頻演示，教師演示，小組研討等手段讓學生學習和掌握初步的陶藝造型手法——泥條盤筑成型法的操作方法和注意事項，學會用泥條盤筑成型法表現(xiàn)一件有自己風格特點的陶藝作品。

3、通過對陶藝歷史的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和緊迫感。通過圖片欣賞，把學生帶入陶藝的天地里，去感受陶藝作品的美，體會藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作的熱情。實施方案： 把主題活動分為四個階段進行，在三個課時內(nèi)連續(xù)進行。通過一系列的實踐和教學活動讓學生初步了解陶藝作品的表現(xiàn)形式，了解我國陶藝的悠久文化歷史，了解陶藝造型的幾種簡單方法，并學習用泥條盤筑成型法設(shè)計和表現(xiàn)一件有新意，有特點的陶藝作品。

第一階段：欣賞分析作品，體會陶藝形式美，學習表現(xiàn)手法。

通過欣賞圖片，欣賞陶藝作品，分析了解陶藝的表現(xiàn)形式及美感特征，結(jié)合具體作品分析陶藝作品成型的方法。

通過小組研討，分析泥條盤筑成型的表現(xiàn)方法，結(jié)合教師的演示和視頻播放的片段，總結(jié)出泥條盤筑成型的技術(shù)要點和操作方法。第二階段：動手操作實踐

1、通過嘗試，體會泥性

通過揉泥、練泥，體會泥巴的泥性特征。

2、通過實踐，掌握技術(shù)

通過簡單的盤筑，體會泥條成型方法的操作過程和技術(shù)要領(lǐng)。

3、分析并拿出設(shè)計方案

結(jié)合欣賞到的作品，分析造型特點，設(shè)計自己作品的具體形象，體現(xiàn)出自己的藝術(shù)風格和特點，使作品達到個性化的表現(xiàn)風格。

4、實踐操作，制作作品

按照自己的設(shè)計形式，用泥條盤筑成型法表現(xiàn)陶藝作品。第三階段：相互欣賞，分析評價

1、組內(nèi)欣賞，分析評價

2、個人匯報，展示個性的陶藝創(chuàng)作作品

3、學生評價，傾聽他人的呼聲

4、教師點評，給予鼓勵與指導(dǎo)。 第四階段：交流學習體會

1、組內(nèi)交流，各抒己見。

2、小組匯報，談?wù)劵顒邮斋@。

實施過程：

活動一：欣賞名家陶藝作品圖片，感受陶藝作品的美。

1、課件中展示一組名家作品圖片，欣賞彼得·沃克斯、梅森·約翰、溫·黑格比等名家的作品，體會陶藝造型所蘊含的特殊魅力。 師：你們知道這些作品是用什么材料表現(xiàn)的嗎？

生：用泥土；是玻璃的；木質(zhì)的?? 師：是用陶泥和瓷泥制作的。師：看了這些作品你有什么體會？ 生：感覺比較抽象，比較現(xiàn)代。教師分析作品的風格和特點。

2、課件展示我國名家的作品

欣賞王錫良、秦錫麟以及陶王邢良坤的作品。感受中國現(xiàn)代陶藝大師的風格。

3、展示欣賞我國古代較有名氣的幾件陶藝作品

欣賞秦兵馬俑，唐三彩、青花瓷等作品，體會我國古陶瓷藝術(shù)的魅力。

4、學生作品欣賞。

欣賞學生的陶藝作品，會讓學生近距離的感受到和自己比較貼近的創(chuàng)作方式和思路。交流討論：

1、在小組內(nèi)討論剛才欣賞的國內(nèi)外古今陶藝作品，說說有什么體會？

2、小組匯報，說說對陶藝的感受和認識。

活動二：

感悟泥性。讓學生通過親手玩泥，體會泥巴的特性，為進一步制作作品打下基礎(chǔ)。

1、出示圖片，孩子們玩泥巴的情景，讓學生產(chǎn)生共鳴，激起學生最初的興趣?！@是一組孩子們玩泥的照片，看！他們玩的多盡興。喜歡玩泥是人的天性，有同學有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2、教師親自拿起泥巴，進行練泥和把玩，隨手作出個小動物或是小杯子，讓學生感受初步的制陶樂趣。提示學生，陶藝作品的表現(xiàn)方式很多，泥巴的可塑性也很強，這就是泥巴的魅力所在。

3、實踐操作：每人拿出一塊泥巴，隨便玩弄一陣，看看能不能也隨手捏個簡單的物品。 交流討論：通過玩泥巴，你體會到什么了嗎？說說泥巴有什么特點，要怎么玩它才聽話？

生：泥巴可以通過揉、搓、等手段改變其形狀，還可以用工具來為泥巴塑型。泥巴沾水過多，就會過軟，不好控制??

活動三：

學會控制泥巴。通過此活動，讓學生學會運用技巧控制泥巴，掌握初步的練泥、搟泥、搓泥的方法。

1、演示練泥的方法

學生嘗試練泥，掌握練泥的技術(shù)。

2、演示捏塑方法

隨手演示一個小刺猬和小碗的捏制方法，讓學生學會捏塑成型的方法，感受捏制的樂趣。

3、演示搓泥條的方法

學習搓泥條的基本技巧，感受泥條成型的大體風格。

4、簡單演示搟泥板的方法

認識泥板的搟制方法和了解技巧。

操作實踐：嘗試選用喜歡的2——3種方法進行操作，體會操作的樂趣。交流討論：以小組為單位，談?wù)勛约骸巴妗钡捏w會，說說自己喜歡那種表現(xiàn)形式，談?wù)勛约旱牟僮鹘?jīng)驗。

活動四：認識陶藝工具，學會使用工具。

1、用工具去處理一下陶泥，看看能產(chǎn)生什么變化？

學生嘗試使用工具，并說出每種工具能產(chǎn)生的不同作用和效果。

2、教師介紹工具的名稱，使用方法。

通過讓學生自己嘗試使用工具，總結(jié)出工具的用途，能加深學生對工具的認識，加上老師的進一步講解，會讓學生更好的掌握工具的使用方法。

活動五：學習泥條盤筑成型的具體表現(xiàn)技法。

1、通過視頻和教師的演示講解，讓學生掌握泥條盤筑成型法的具體操作方法步驟。教師在操作前引導(dǎo)學生從以下幾個方面觀察： ① 盤筑泥條的操作步驟。② 具體操作手法。

③ 如何使作品制作的堅固？如按壓的方法，泥漿的用法等。

④ 如何讓作品產(chǎn)生變化，如：整體造型上的變化，鏤空添加手法產(chǎn)生變化，保留泥條本身特有的肌理效果或是刮平或是采用其它手法，讓作品產(chǎn)生變化。

2、欣賞課件中的作品，看看用了幾種不同造型和變化的手法表現(xiàn)的泥條盤筑的作品？通過欣賞，啟發(fā)學生打開思路，以便在設(shè)計中采用更加靈活，適合自己的方法。

3、思考與設(shè)計。 交流討論：

① 你想設(shè)計一個什么樣的陶藝作品？

② 制作中將采用什么創(chuàng)意手法？如有的可以在整體造型上產(chǎn)生動感，有的可以采用鏤空，添加等手法，使得作品富于變化。

③ 相互談?wù)勛约旱脑O(shè)計意圖，其它同學看看是否可行，有什么可以借鑒或是需要修改的地方。

活動六：動手實踐操作。

1、制作一件以泥條盤筑成型法表現(xiàn)的作品，形式要新穎，制作堅固，有自己的創(chuàng)作風格。

2、學生進行實踐操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、進行作品的拍照，為講評做準備。

4、課件展示燒制過程和名家作品欣賞。激發(fā)學生對陶藝產(chǎn)生持久的興趣，為以后進一步學習打下基礎(chǔ)。

活動成果

1、每個同學在課程結(jié)束時都能完成1—2件作品，作品的表現(xiàn)形式以泥條盤筑成型法為主，可以適當結(jié)合其它形式，可以獨立完成，也可以和同學合作完成。

2、成果展示，包括小組內(nèi)的成果展示和全班的成果展示。 活動評價

要特別關(guān)注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的自評與學生的互評緊密結(jié)合起來。評價的內(nèi)容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。教師可以對全班同學在參加活動的過程中作描述性的評價，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學習能力的發(fā)展。對某些同學的發(fā)展和變化給予積極的鼓勵。在整個主題結(jié)束時，教師要組織學生討論在活動過程中出現(xiàn)的困難和問題，討論解決的方案?；顒映晒故局?，應(yīng)鼓勵學生把活動過程中和后續(xù)活動中產(chǎn)生的疑問和想法提出來。

1、學生自評。

給學生機會，讓他們把自己的創(chuàng)作意圖表述出來。

2、學生互評。 展示作品分兩種方法

① 拍好的照片通過大屏幕展示，全班欣賞評價。

② 對于比較突出的作品，需要進一步展示的作品，拿到前面來，通過實物投影展示細節(jié)部分。

3、教師評價。

教師在評價時，著重表揚鼓勵學生的較有特色的創(chuàng)作意圖，同時也要提出來部分作品的不足之處，并和同學一起探討修改意見。

交流學習體會

以小組為單位，組內(nèi)相互交流討論本節(jié)課的成敗，總結(jié)經(jīng)驗。小組匯報本組的收獲與存在的問題。

案例實施的分析：

1.從陶藝課的教學角度出發(fā)，這樣教學案例是有利于每一位學生掌握制作技能，并能在發(fā)展過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 2.在整個課堂教學過程中，教師注重讓學生在實踐中學習，在實踐中總結(jié)，整個課堂氣氛處于生動活潑之中，充分調(diào)動了學生積極性和參與性促使學生創(chuàng)新思維得進一步發(fā)展。

本課引發(fā)的思考：

1.開設(shè)陶藝課，有利于促進我國陶瓷的發(fā)展，繁榮與復(fù)興。 2.陶藝對促進學生綜合素質(zhì)的提高有重要作用。它不僅能充分鍛煉，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，同時還是一門集雕塑，繪畫藝術(shù)于一體的需要創(chuàng)造靈感成為一體的藝術(shù)課。

3.在教學過程中，教師要扮演的是活動的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，通過安排一系列的活動，充分發(fā)揮學習的主動性，激發(fā)學生發(fā)散性思維，使學生保持較高的學習熱情和濃厚的探求興趣。

陶藝教學工作總結(jié)（共3篇）

陶藝社團教學工作總結(jié)

陶藝課教學心得體會

陶藝課教學工作總結(jié)

第一次教學陶藝心得體會

第三篇：陶藝課程設(shè)計

陶藝課程設(shè)計

本課程設(shè)計分為三個模塊：帶你走進文明古國的陶瓷文化；自己動手制作幾個陶藝小作品；今天你學到了什么。

模塊一：帶你走進文明古國的陶瓷文化

【教學目標】：

1、培養(yǎng)學生的愛國情操；

2、培養(yǎng)學生的審美意識；

3、拓寬學生的視野，了解我國的陶瓷文化 【教學重點】：

以我國歷史悠久的陶瓷文化為主線，引導(dǎo)學生了解我國的陶瓷文化，引申到現(xiàn)代陶藝，進而培養(yǎng)學生的審美意識，并將我國的古老文明升華為愛國情操?！窘虒W方法】：

1、分組教學法：將學生分成8至10人每組

2、對話法：教師提問，學生回答。

3、作品展示法：展示作品，引導(dǎo)學生說出陶藝作品的制作材料和方法。

4、圖片展示法：這種方法具有直觀性，引導(dǎo)學生了解各個歷史時期的陶瓷文化。 【教學內(nèi)容】：

1、什么是陶藝，陶藝在我國歷史文明中的地位，2、陶藝的發(fā)展歷史

3、現(xiàn)代陶藝的審美性 【教學過程】：

首先教師發(fā)問：在生活中，我們用得到哪些陶瓷制品？請同學們踴躍舉手發(fā)言

模塊教學試用教案——陶藝6/6/2017

在古代，外國人稱中國為“瓷器之國”。直到現(xiàn)在，英語中的“china”一詞的另一個含義就是“瓷器”。掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機結(jié)合，通過人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術(shù)發(fā)展到一定階段，都會形成完整的技巧。中國的英文：China，這個名稱來自于景德鎮(zhèn)的原名：昌南鎮(zhèn)，因為諧音所以就有了現(xiàn)在的英文名。

陶瓷品在人類的生活中已不再只有實用的價值，同時因為文化的演變，陶瓷漸漸成為一項重要的藝術(shù)文化，多樣化的風格及不同的型態(tài)用途，所代表的是人類審美觀及生活品質(zhì)的改變。

展示不同時期的陶瓷器圖片，根據(jù)圖片的說明提問問題，引導(dǎo)學生了解不同時期，我國的陶瓷文化。展示國內(nèi)外陶藝大師的作品，引導(dǎo)學生了解現(xiàn)代陶藝的審美性。

模塊二：自己動手制作幾個陶藝小作品

【教學目標】：

1、培養(yǎng)學生動手操作的能力

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力 【教學重點】：

示范兩種陶藝制作的基本方法，引導(dǎo)學生利用兩種方法表達自己的想法，每個學生能夠制作出自己的作品 【教學方法】：

1、展示法：展示不同制作方法的陶藝小作品，請同學們說出它們都屬于哪種制作方法

2、演示法：泥條盤制法、手捏法

3、學生自由創(chuàng)作：教師隨時指導(dǎo)學生制作作品，引導(dǎo)學生掌握制作方法，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，達到增強學生創(chuàng)新能力的目標。（陶藝制作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個很好的載體。）【教學內(nèi)容】：

1、陶藝制作的材料和工具：陶土、紗布、墊板

模塊教學試用教案——陶藝6/6/2017

2、陶藝制作的方法：（1）泥條盤制法（2）手捏法

3、制作要求：（1）生活中取材（2）影視作品、動漫中的形象取材（3）各種主題取材（小組之間協(xié)作共同完成主題）例如：交通工具、家用電器、游樂園等等

【教學過程】：

展示陶藝作品，請同學觀察一下，并說出這個作品是什么，它屬于哪種制作方法；

在制作之前我們先來了解一下制作陶藝作品需要用到的材料、工具和制作方法。請大家認識一下我們課桌上擺放的材料和工具：陶土、墊板和紗布，并分別說出它們的用途

接下來，我們一起來學習陶藝的兩種制作方法：泥條盤制法和手捏法，教師示范制作方法。

學生創(chuàng)作：下面的時間交給同學們，大家可以自由發(fā)揮，也可以根據(jù)黑板上的制作要求來制作作品。

布置任務(wù)：在下課之前，我希望每一位同學都能制作出至少兩件不同制作方法的小作品，并請部分同學談?wù)剟?chuàng)作作品時的感受

模塊三：今天你學到了什么

【教學目標】：

1、鼓勵學生總結(jié)本課學到的知識

2、評價學生的作品，鼓勵學生互評

3、培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法 【教學重點】：

為促進學生的發(fā)展而進行評價 【教學方法】：

1、鼓勵法：鼓勵學生大膽發(fā)言

2、評價法：教師適當評價，對學生作品提出建議，以鼓勵為主 【教學內(nèi)容】

1、對本節(jié)課的內(nèi)容做總結(jié)，回顧學過的知識，加深學生腦海中的印象

2、鼓勵學生說出自己的創(chuàng)作想法和感受

模塊教學試用教案——陶藝6/6/2017

3、鼓勵同學之間相互評價作品 【教學過程】

教師示意學生停止制作，這三節(jié)課的學習，大家學到了什么？哪位同學能說一下？

接下來，大家互相看一下每位同學是否都有自己的作品，是否完成了陶藝課程的課堂任務(wù)呢？

我們請幾位同學到講臺上來，帶著自己的作品，來向大家介紹一下自己的作品，說出在創(chuàng)作的時候，有一些什么樣的想法和感受。

每位學生在介紹之后，首先請其他同學進行評價，教師再提出一些建設(shè)性的意見，并加以鼓勵。

模塊教學試用教案——陶藝6/6/2017

第四篇：陶藝校本課程教學設(shè)計

陶藝校本課程教學設(shè)計及反思

韓店鎮(zhèn)肖鎮(zhèn)小學 張文杰

知識目標：

1、識陶藝是具有實用價值與審美的一門獨特的藝術(shù)形式。

2、解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久的歷史；激發(fā)學生民族自豪感。

能力目標：

1、初步了解陶藝作品的生產(chǎn)流程，使學生初步了解、掌握泥條成型法等的基本造型方法。

2、分析優(yōu)秀作品的藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法。運用陶藝的基本方法，創(chuàng)作一件陶藝作品。

情感目標：

1、在了解中國陶瓷藝術(shù)在人類文化遺產(chǎn)重要位置，使學生了解陶藝創(chuàng)作與其它藝術(shù)門類的關(guān)系，并認識到陶藝創(chuàng)作要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

2、通過講解、欣賞，使學生初步了解、認識中國的陶瓷藝術(shù)，學會基本的泥條盤筑方法，激發(fā)學生運用泥土造型，創(chuàng)造自己喜歡的陶藝作品，借以表達個性與情感。

學習最基本的泥條成型方法，根據(jù)自己的構(gòu)思創(chuàng)作自己喜歡的作品。啟發(fā)法、演示法、觀察法、情景創(chuàng)設(shè)法 教學內(nèi)容：

在人類文明的歷史長河中，中國陶瓷的發(fā)明與創(chuàng)造對人類生活方式起著促進作用。讓我們共同走進中國陶瓷的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略她的藝術(shù)風采。

一、中國古代陶瓷作品欣賞

教師簡單介紹陶瓷的發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)手法和美感表達。第二部分：重申陶瓷知識與技能（傳承文化）

師：通過欣賞是我們了解了傳統(tǒng)的陶瓷文化，１、何謂“陶”？何謂“瓷”？ 生回答：

師：通過觸摸陶藝，同學們能說出幾種成型方法。生：回答

教師設(shè)問：在我這又一份被打亂的陶藝生產(chǎn)流程的圖片，我們邊看邊想，看看應(yīng)該怎樣正確的排列？同學們討論一下。

師：誰愿意到前邊來擺一擺（利用教學課件）生：擺放順序（到計算機前操作）師：這種排列方法對嗎？

二、制作步驟： 第一步我們叫它揉泥。

第二步做成了基本的形狀我們叫成形。第三步在基本形狀上添加我們叫裝飾。第四步，為了使它更加堅硬要進行燒制。

只有經(jīng)過以上這些環(huán)節(jié)才能得到一個完整的作品。

三、現(xiàn)代作品欣賞

我看出同學們都按耐不住想動手試試，怎樣才能在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新？這是很多同學在創(chuàng)作中的困惑。看看下面的作品你能從中汲取那些創(chuàng)作靈感——造型、技法、情感抒發(fā)？ 學生觀看并思考：

我們以競賽的形式，分為三個隊：紅隊VS黃隊VS藍隊。要求：

1、用我們所學過的泥條和泥板成形與裝飾方法,小組合作完成一件陶藝作品。

2、作品成型與裝飾手法典型、造型新穎、做工工整、全組參與合作。

3、以文字說明作品的藝術(shù)創(chuàng)意。

4、在25分鐘完成作品。（注意時間控制）

四、作品點評

1、請已經(jīng)完成作品的學生到講臺上來也全班同學共同分享他的陶藝作品。

2、教師對學生的作品進行評價，給予相應(yīng)得肯定和希望。

五、教師總結(jié)

我們會針對此次課題在班級內(nèi)舉辦一次陶藝創(chuàng)作展，希望通過觀看大家的作品給我們的校園生活增姿添彩。