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第一篇：語(yǔ)文綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案
年秋中和小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字每分鐘書(shū)寫(xiě)不少于字，認(rèn)字較主動(dòng)能比較熟練閱讀報(bào)刊小短文等。
語(yǔ)文綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案2017-07-30 21:30:10 | #1樓回目錄
2016年秋中和小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案
一、評(píng)價(jià)目的
（一）通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式的改革，引導(dǎo)教師深刻解讀《小學(xué)語(yǔ)文課程課標(biāo)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》），準(zhǔn)確把握語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵以及學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。
（二）利用“評(píng)價(jià)”這一中介，切實(shí)將“教學(xué)觀念”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)行為”，直接指向教與學(xué)的深刻變革，把語(yǔ)文課程改革引向深入。
（三）建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基矗
（四）通過(guò)評(píng)價(jià)改革的嘗試，全面推進(jìn)市級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)》的深入研究。
二、指導(dǎo)思想
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢
驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)過(guò)程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了突出語(yǔ)文課程整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文應(yīng)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。
三、評(píng)價(jià)的原則
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。
2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合重視定性評(píng)價(jià)。
3、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，本階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。
四、評(píng)價(jià)的內(nèi)容及操作
（一）識(shí)字與寫(xiě)字（6分）
內(nèi)容:
1．主動(dòng)在課內(nèi)課外及生活中識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字不少于2200個(gè)，其中1800個(gè)會(huì)寫(xiě)。
2．能學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，握筆姿勢(shì)正確。
3．能在方格內(nèi)把字寫(xiě)得正確、端正、勻稱。
4．卷面整潔美觀。
5．能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，每分鐘書(shū)寫(xiě)不少于14字。
操作：
1、主動(dòng)識(shí)字，能流暢閱讀報(bào)刊小短文等，能學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，握筆姿勢(shì)正確；能在方格內(nèi)把字寫(xiě)得正確、端正、勻稱；卷面整潔美觀；書(shū)寫(xiě)有一定速度。（5―6分）
2、認(rèn)字較主動(dòng)，能比較熟練閱讀報(bào)刊小短文等。能在方格內(nèi)正確、端正、勻稱地書(shū)寫(xiě)正楷字，書(shū)寫(xiě)姿1
勢(shì)正確，但書(shū)寫(xiě)不夠漂亮，或速度較慢。（4―5分）
3、能認(rèn)字課文中要求掌握的生字，并能按要求完成作業(yè)，卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠工整，有少數(shù)錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象。（3―4分）
4、課內(nèi)要求掌握的生字仍有不認(rèn)識(shí)的，并不能按要求完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔，錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。（1―3分）
(二)朗讀與背誦（6分）
內(nèi)容:
1．吐詞清楚、正確（不錯(cuò)字、不添字、不漏字）。
2．朗讀流利（不吞吞吐吐）。
3．停頓、快慢適當(dāng)，有一定感情。
4．能用普通話正確、流利地背誦課內(nèi)指定篇目，全年不少于25篇。
5．能主動(dòng)背誦課外的詩(shī)文（其中《國(guó)學(xué)經(jīng)典》不少于10則）。
操作：
1、喜歡朗讀，吐詞清楚、正確，朗讀流利，停頓、快慢適當(dāng)，有感情；喜歡背誦，除了規(guī)定的篇目，還能背誦課外一些名家詩(shī)文。（5―6）
2、認(rèn)真對(duì)待朗讀，能做到正確、流利、有一定感情；能熟練背誦規(guī)定的篇目。（4―5分）
3、朗讀不夠主動(dòng)，基本能做到正確、流利，但沒(méi)有感情；規(guī)定的背誦篇目還有少部分不能背誦。（3―4分）
4、朗讀不主動(dòng)，朗讀時(shí)錯(cuò)字、添字、漏字現(xiàn)象嚴(yán)重；不認(rèn)真對(duì)待背誦，規(guī)定背誦的篇目多數(shù)都不能背誦。（1―3分）
（三）課外閱讀（5分）
內(nèi)容：
1．喜歡閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，堅(jiān)持每天20分鐘的課外閱讀，每分鐘閱讀速度不少于200字。
2．學(xué)期課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。
3．有簡(jiǎn)單的摘錄筆記。
4．樂(lè)意與同學(xué)交流、分享圖書(shū)資料。
操作：
1、喜歡閱讀，能邊讀邊思考，閱讀總量達(dá)到15萬(wàn)字以上，摘錄筆記認(rèn)真。（5分）
2、喜歡閱讀，不善于思考，閱讀總量在10―15萬(wàn)字之間，摘錄筆記潦草。（4分）
3、只喜歡某一類的文章，閱讀總量在6―10萬(wàn)字之間，摘錄內(nèi)容較少。（3分）
4、不喜歡閱讀，閱讀總量不足6萬(wàn)字，無(wú)摘錄筆記。（1―2分）
（四）口語(yǔ)交際（4分）
內(nèi)容：
1．能用普通話交談，在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
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3．能清楚明白的講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
操作：
1、積極思索，大膽發(fā)言，交流中尊重他人，語(yǔ)言表達(dá)有序，有中心，并且會(huì)傾聽(tīng)。（4分）
2、積極思索，發(fā)言較主動(dòng)，尊重他人，表達(dá)比較有條理，有中心，能注意傾聽(tīng)。（3分）
3、愿意傾聽(tīng)，發(fā)言不夠主動(dòng)，但能表達(dá)自己的意思。（2分）
4、愿意表達(dá)，但不能傾聽(tīng)，不善于從其他發(fā)言中吸取有益的內(nèi)容。（1分）
（五）習(xí)作表達(dá)（6分）
內(nèi)容：
1．樂(lè)于寫(xiě)作，有寫(xiě)日記或隨筆的習(xí)慣。
2．能寫(xiě)出條理清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)、有真情實(shí)感、有一定的中心的文章。
3．能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。
操作：
1、樂(lè)于習(xí)作，常寫(xiě)日記和隨筆，文章條理清楚、內(nèi)容具體、有真情實(shí)感，有寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。（5―6分）
2、喜歡習(xí)作，但不常練筆，文章條理清楚、內(nèi)容較具體，有修改文章的習(xí)慣。（4―5分）
3、偶爾寫(xiě)日記，文章有一定的條理、內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言平淡。（3―4分）
4、應(yīng)付習(xí)作，文章沒(méi)有條理，內(nèi)容不具體、語(yǔ)言平淡、沒(méi)有中心。（1―3分）
（六）綜合性學(xué)習(xí)（3分）
內(nèi)容：
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3．積極、認(rèn)真參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有基本的活動(dòng)過(guò)程資料或成果資料。如小報(bào)、文字記錄、日記、圖片等。
操作：
1、積極、認(rèn)真參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有較豐富的活動(dòng)資料，樂(lè)于與同學(xué)共同討論學(xué)習(xí)。（3分）
2、對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)比較感興趣，能參與活動(dòng)，有一些活動(dòng)資料，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)較愉快。（2分）
3、能參與活動(dòng)，但對(duì)活動(dòng)不太感興趣，不能保質(zhì)保量完成組內(nèi)分配的任務(wù)，活動(dòng)資料欠缺，不善于與同學(xué)共同討論學(xué)習(xí)。（1分）
注：
1、每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，分優(yōu)、優(yōu)、良、合格、不合格分五個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)；學(xué)生根
據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)情況分優(yōu)、優(yōu)、良、合格、不合格五個(gè)等級(jí)自評(píng)。
2、加分情況：教師根據(jù)學(xué)生參加班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)可以在總分上分別加上0.5分、1
分、1.5分，總分不超過(guò)30分。++
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六年級(jí)語(yǔ)文綜合素質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)方案2017-07-30 21:31:53 | #2樓回目錄
六年級(jí)語(yǔ)文綜合素質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)方案
新課程需要新的語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。新的教育評(píng)價(jià)觀應(yīng)該凸顯教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)和參與、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展。根據(jù)上述思想，我設(shè)計(jì)了五年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試評(píng)價(jià)方案。
總體來(lái)說(shuō)，測(cè)評(píng)形式和內(nèi)容多元化、開(kāi)放性。所謂多元化、開(kāi)放性就是從不同角度（讀、說(shuō)、寫(xiě)等）、不同層面（綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、態(tài)度和習(xí)慣等）、不同途徑（評(píng)定的、展示的）進(jìn)行公開(kāi)、民主性的考評(píng)。從主體上來(lái)說(shuō)，既有學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)間的互動(dòng)互評(píng)，又有老師的鑒評(píng)；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，既有過(guò)程性的，又有結(jié)果性的。用于評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀、背誦、口語(yǔ)交際以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和習(xí)慣。
具體實(shí)施：
一、背誦（10分）
（一）形式：
以小組為單位，年級(jí)組語(yǔ)文老師共同參與評(píng)價(jià)（每小組一位老師），把要求背誦的課文以及課外推薦的詩(shī)文標(biāo)題寫(xiě)在紙條上，讓學(xué)生抽簽背誦。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩(shī)文，并能正確、流利、有感情地背誦抽到的內(nèi)容。
2、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩(shī)文，并能正確、流利地背誦抽到的內(nèi)容。
3、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩(shī)文，并能正確背誦抽到的內(nèi)容。
二、口語(yǔ)作文（15分）
（一）形式：選擇主題，創(chuàng)設(shè)交際情境。我們選擇的主題是《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上》，可以講述自己在趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的見(jiàn)聞和感受，最后教師鑒定。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
2、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
3、、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，有自己的感受和想法。
三、聽(tīng)話（5分）
（一）形式：教師朗讀一段話，學(xué)生傾聽(tīng)后歸納這段話的主要內(nèi)容。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、能抓住主要內(nèi)容，清楚簡(jiǎn)要地說(shuō)出這段話的主要內(nèi)容。
2、能大致說(shuō)出這段話的主要內(nèi)容。
3、能說(shuō)出這段話的一些內(nèi)容。
2016.1.
五年級(jí)語(yǔ)文綜合素質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)方案2017-07-30 21:30:35 | #3樓回目錄
五年級(jí)語(yǔ)文綜合素質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)方案
新課程需要新的語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。新的教育評(píng)價(jià)觀應(yīng)該凸顯教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)和參與、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展。根據(jù)上述思想，我設(shè)計(jì)了五年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試評(píng)價(jià)方案。
總體來(lái)說(shuō)，測(cè)評(píng)形式和內(nèi)容多元化、開(kāi)放性。所謂多元化、開(kāi)放性就是從不同角度（讀、說(shuō)、寫(xiě)等）、不同層面（綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、態(tài)度和習(xí)慣等）、不同途徑（評(píng)定的、展示的）進(jìn)行公開(kāi)、民主性的考評(píng)。從主體上來(lái)說(shuō)，既有學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)間的互動(dòng)互評(píng)，又有老師的鑒評(píng)；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，既有過(guò)程性的，又有結(jié)果性的。用于評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀、背誦、口語(yǔ)交際以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和習(xí)慣。
具體實(shí)施：
一、背誦（10分）
（一）形式：
以小組為單位，年級(jí)組語(yǔ)文老師共同參與評(píng)價(jià)（每小組一位老師），把要求背誦的課文以及課外推薦的詩(shī)文標(biāo)題寫(xiě)在紙條上，讓學(xué)生抽簽背誦。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩(shī)文，并能正確、流利、有感情地背誦抽到的內(nèi)容。
2、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩(shī)文，并能正確、流利地背誦抽到的內(nèi)容。
3、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩(shī)文，并能正確背誦抽到的內(nèi)容。
三、口語(yǔ)作文（15分）
（一）形式：選擇主題，創(chuàng)設(shè)交際情境。我們選擇的主題是《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上》，可以講述自己在趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的見(jiàn)聞和感受，最后教師鑒定。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
2、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
3、、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，有自己的感受和想法。
四、聽(tīng)話（5分）
（一）形式：教師朗讀一段話，學(xué)生傾聽(tīng)后歸納這段話的主要內(nèi)容。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、能抓住主要內(nèi)容，清楚簡(jiǎn)要地說(shuō)出這段話的主要內(nèi)容。
2、能大致說(shuō)出這段話的主要內(nèi)容。
3、能說(shuō)出這段話的一些內(nèi)容。
第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方案
篇一:淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)方式
田希娟(石河子一四二團(tuán)第一小學(xué)新疆石河子832029)
[摘要]新理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既有教
師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相
評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。具體到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中，既有針
對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也有針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)
度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。在課堂評(píng)價(jià)中，要注重每個(gè)學(xué)
生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并及
時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，通過(guò)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師
和同伴的關(guān)注。實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造
一種輕松、*的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)
生的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]教師評(píng)價(jià);學(xué)生互評(píng);學(xué)生自我評(píng)價(jià)shallow
talk the evaluation way of the classroom teaching of the primary school languagetian xi-juan
[abstract]new under the principle of the classroom teaching of the primary school language evaluation way， the current teacher evaluate student， also have a student to
1
evaluate teacher， the student's of mutual evaluation and the student's ego
evaluation。concrete arrive the detail of classroom teaching in， current aim at study
contents of evaluation， have already aim at a study habit as well， study method， emotion attitude and cooperate learning etc。 of evaluation。pay attention to in the classroom
evaluation each student of special feeling， take encourage as lord， catch the flashlight of their body point， and give affirmation and give public recognition in time， through each teaching link let student feeling arrive teacher and companion of concern。practical and realistic evaluation， encourage student aggressive thinking， construction a kind of easy， harmony of study atmosphere， make thus classroom evaluation availably promote student of development。
[key words]the evaluation of the teacher;the student with each other review;student ego evaluation
中指出:實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、
學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在新理念的指導(dǎo)
下，新的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來(lái)，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具
體狀況全方位地做出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*。
法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò):[教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，
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而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"現(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)以后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足感，形成良好的心境，并使同類行為向更高的層次發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都希望得到賞識(shí)，因此，準(zhǔn)確、合理、富有鼓勵(lì)*的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在。
下面結(jié)合我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)際來(lái)談一談自己在評(píng)價(jià)方式方面的探索與體會(huì)。
1。 發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用特別是低年級(jí)的學(xué)生，尤其重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。因此教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)特別慎重。清代教育家顏昊先生說(shuō): [教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。一句贊語(yǔ)比任何苦口婆心的說(shuō)教和任何暴風(fēng)驟雨般的責(zé)備和批評(píng)都更有力量。不容置疑，課堂是孩子學(xué)習(xí)的主要渠道，教師在課堂中針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。在第三冊(cè)的教學(xué)中因?yàn)椴簧僮侄际且郧吧钪谐Ｒ?jiàn)的，學(xué)生聽(tīng)讀、自讀之后，我說(shuō):有的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字，能不能當(dāng)小老師教教大家?大部分學(xué)生躍躍欲試。有位同學(xué)在教大家認(rèn)讀生字:[棋、*、琴、胡、鴿"時(shí)說(shuō):這些生字都是我以前見(jiàn)過(guò)的，可以用[加一加"[換偏旁"的辦法來(lái)
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認(rèn);有些還是形聲字，如:棋、*、琴?？梢越柚穆暸詠?lái)記生字。我馬上表?yè)P(yáng)他:[你的辦法真多啊!這樣的好方法，老師還沒(méi)想到呢!"其他孩子一聽(tīng)都笑了，接下來(lái)跟小老師起勁地讀著，遠(yuǎn)比教師領(lǐng)讀時(shí)認(rèn)真多了!在小老師的啟發(fā)下，各種各樣的識(shí)字方法也隨之蜂擁而出，形式新穎活潑，充滿童趣，學(xué)生的識(shí)字興
趣大增。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。所以，對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。
2。 調(diào)動(dòng)學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)用語(yǔ)言發(fā)揮同伴相互影響作用例如:一課，學(xué)生分別展示自己朗讀的成果時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生也像老師剛才那樣評(píng)一評(píng)同學(xué)讀書(shū)的情況。經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo)，學(xué)生也不再用模糊*的語(yǔ)言[很好"、[不太好，聲音有點(diǎn)低。"等對(duì)同學(xué)進(jìn)行概括*評(píng)價(jià)了，學(xué)生的評(píng)價(jià)也變得具體、貼切起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō):[雷紫薇，你讀得不錯(cuò)，真像和老樹(shù)在說(shuō)悄悄話呀!張瑜琪，你就差一點(diǎn)，你和老樹(shù)感情不夠深，聲音有點(diǎn)啞。"--慢慢的，我覺(jué)得學(xué)生由拿著放大鏡給同學(xué)找缺點(diǎn)逐步向客觀的評(píng)價(jià)甚至是欣賞同學(xué)方面努力了。
總之:學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，小學(xué)生喜歡
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模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)*，而不要過(guò)于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不是面對(duì)著老師，而是面對(duì)被評(píng)價(jià)的同學(xué)，用第二人稱[你"而不用[他(她)"，因?yàn)閷W(xué)生彼此之間是平等、互動(dòng)的主體，而不能把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的第三者，只對(duì)著教師談自己的感受。被評(píng)的同學(xué)在評(píng)價(jià)之后也有所表示(道謝或堅(jiān)持自己的看法)，教師再?gòu)暮⒆拥膮⑴c度給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)。(先肯定，再提不足，有建議更好)這樣的評(píng)價(jià)才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，符合積極提倡的評(píng)價(jià)理念。
3。 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在自我語(yǔ)言的激勵(lì)下互助學(xué)習(xí)例如:在學(xué)習(xí)一課時(shí)，讓學(xué)生小組合作觀看課文錄像，體會(huì)游人與挑山工登山的異同，分工合作完成記錄。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小組活動(dòng)開(kāi)展的特別順利，觀看很快就完成了。我就請(qǐng)這個(gè)小組的組長(zhǎng)向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)，他想了想，說(shuō):[我們小組，有的負(fù)責(zé)說(shuō)，有的負(fù)責(zé)寫(xiě)，還有的專門(mén)幫助查書(shū)，分工合作，很快完成了任務(wù)。我們都覺(jué)得這樣的方法特別好。"另一個(gè)組員補(bǔ)充道[你看我們組的同學(xué)，現(xiàn)在都
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在欣賞我們共同努力的成果，我們很高興!可是其他小組的同學(xué)都自己顧自己，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，這樣根本就合作不好。"聽(tīng)了他們對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，我及時(shí)給予了鼓勵(lì)，并號(hào)召其他組的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
可以看出:學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這也是最難以培養(yǎng)的一種能力。正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。在教學(xué)中，學(xué)生在朗讀、講故事、做小老師和合作學(xué)習(xí)等過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們對(duì)自己的表現(xiàn)作出判斷，逐步由概括*評(píng)價(jià)向具體、客觀的評(píng)價(jià)發(fā)展，提高學(xué)生的自我*能力。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做自我反思，進(jìn)行自我比較，找出自己的進(jìn)步和不足。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)與教學(xué)同等重要，有時(shí)甚至比教學(xué)更具有藝術(shù)價(jià)值。在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松*的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展。從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)體系也一定會(huì)變得更加完善、具體，在所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式也一定向著人*化、 平等化、科學(xué)化發(fā)展。
篇二:語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方案
初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方案
指導(dǎo)思想:
評(píng)價(jià)是杠桿。如何評(píng)價(jià)一堂課，關(guān)系著課堂教學(xué)的導(dǎo)向和質(zhì)量，直接著影響教師角*轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本要求，在全面駕馭教科書(shū)的知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)中學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教師的教學(xué)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點(diǎn)、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于，總結(jié)教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，診斷教學(xué)的不足，以便更有效地改進(jìn)教學(xué)。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的過(guò)程。 評(píng)價(jià)原則:
1、目標(biāo)*原則:
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使師生明確課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、課堂教學(xué)活動(dòng)中所采取的形式和方法是否有利于促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，
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積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達(dá)到目標(biāo)和完善目標(biāo)的依據(jù)。
2、 發(fā)展*原則:
語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展。
3、 開(kāi)放*原則:
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。以學(xué)生的語(yǔ)文生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依歸，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的關(guān)系，溝通學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、書(shū)本內(nèi)外的聯(lián)系，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
4、 主體互動(dòng)*原則:
師生關(guān)系不再是傳統(tǒng)的講授與聽(tīng)講、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。相互啟迪，相互促進(jìn)，共同研究，共同發(fā)展。
5、 評(píng)定*原則:
通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，以便對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)作出發(fā)展*評(píng)定，對(duì)師生的進(jìn)一步發(fā)展提出建議。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:
1、教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià):
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課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有統(tǒng)領(lǐng)作用，全部教學(xué)活動(dòng)必須圍繞其進(jìn)行。語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)要從是否全面、具體、適當(dāng)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)
行。
全面是指是否有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言這一重要的工具;同時(shí)還要容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生與文本形成互動(dòng)，影響學(xué)生的心靈和品德，構(gòu)筑終身發(fā)展的文化基礎(chǔ)。
具體是指教學(xué)目標(biāo)明確、目標(biāo)設(shè)計(jì)具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的基本要求。
適當(dāng)是指語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)遵循語(yǔ)文教學(xué)自身的規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)和語(yǔ)文課堂資源的特點(diǎn)
2、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程評(píng)價(jià)。
第一，情意過(guò)程。教學(xué)氛圍:是否營(yíng)造了一個(gè)平等、*、*的師生關(guān)系、生生關(guān)系，教師是否鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生是否敢于質(zhì)疑、大膽嘗試、樂(lè)于交流與合作;
?學(xué)習(xí)興趣:教師能否充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極*，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)、有效地投入到語(yǔ)文活動(dòng)之中;學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文有好奇心與求知欲;
?自信心:教師能否讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，
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學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信心。
第二，教學(xué)過(guò)程。有效的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)還應(yīng)考慮所選擇的教學(xué)方式是否適合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。評(píng)價(jià)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注教師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，能否使學(xué)生有效地經(jīng)歷語(yǔ)文素養(yǎng)的形成過(guò)程，使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同時(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。 ?教學(xué)方法與手段:合理有效地使用教學(xué)方法與手段。
?學(xué)習(xí)方式:教師能否根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮主體作用引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，是否體現(xiàn)自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式; ?思維的發(fā)展:教師能否發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力與初步反思的意識(shí)。
第三，因材施教。中學(xué)的語(yǔ)文課程應(yīng)面向全體學(xué)生的，語(yǔ)文課堂教學(xué)要體現(xiàn)因材施教的原則，使不同的學(xué)生都能夠有著不同的發(fā)展。 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)，組織教學(xué)。有些問(wèn)題需要學(xué)生*解決;有些問(wèn)題需要在學(xué)生*思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流;有些問(wèn)題需要通過(guò)小組合作共同完成。 評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)關(guān)注:
?尊重個(gè)*差異:教學(xué)中能否尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)*特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用
不同的知(來(lái)自:xltkwj 小龍文 檔網(wǎng):小學(xué)語(yǔ)文
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教學(xué)評(píng)價(jià)方案)識(shí)與方法解決問(wèn)題;
?面向全體學(xué)生:教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予切實(shí)的幫助;
3、效果評(píng)價(jià):
教學(xué)效果的評(píng)價(jià)仍然立足于三個(gè)維度:知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
?知識(shí)與能力:看學(xué)習(xí)內(nèi)容所體現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)與能力的形成效果，以語(yǔ)感的形成和培養(yǎng)為重心。
?過(guò)程與方法:看與學(xué)習(xí)內(nèi)容自然相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的使用和運(yùn)用效果。
?情感態(tài)度價(jià)值觀:看學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)、理*思辨的獨(dú)特*和有效*。
7-9年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表
評(píng)課人:
篇三:小學(xué)語(yǔ)文綜合能力評(píng)價(jià)方案
小學(xué)語(yǔ)文綜合能力評(píng)價(jià)方案
我小語(yǔ)文教師在開(kāi)展課題研究、總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制訂了小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力評(píng)價(jià)方案。
一、評(píng)價(jià)目的
1。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)發(fā)展的方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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2。通過(guò)評(píng)價(jià)，使教師樹(shù)立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀，了解和掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師*發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)原則
1。以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2。評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3。評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)相結(jié)合。
4。評(píng)價(jià)方式多樣化，定量與定*評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面考試與口語(yǔ)測(cè)試、實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，形成*評(píng)價(jià)和終結(jié)*評(píng)價(jià)相結(jié)合。
三、評(píng)價(jià)辦法
評(píng)價(jià)分為形成*評(píng)價(jià)和終結(jié)*評(píng)價(jià)兩大部分。形成
*評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、口語(yǔ)測(cè)試四個(gè)組織部分。所有評(píng)價(jià)結(jié)果均以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)。終結(jié)*評(píng)價(jià)包括聽(tīng)力和筆試(高年級(jí)為筆試)部分。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容
對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展*評(píng)價(jià)，采取形成*評(píng)價(jià)與終結(jié)*評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。其中終結(jié)*評(píng)價(jià)占70%-80%，形成*評(píng)價(jià)占30%-20%。
終結(jié)*評(píng)價(jià)
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終結(jié)*評(píng)價(jià)分低、中、高三個(gè)年段，低、中年段滿分為70分，高年段滿分為80分。評(píng)價(jià)方式為統(tǒng)一命題，卷面筆試。
具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下:
(一)低年級(jí)(70分):
1。聽(tīng)力(10分)
包括字、詞、句，以及簡(jiǎn)單短文中基本問(wèn)題的回答等內(nèi)容。
2?；A(chǔ)知識(shí)(60分)
字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
(二)中年級(jí)(70分):
共分四大部分:聽(tīng)力(5分);基礎(chǔ)知識(shí)(20分);閱讀(20分)，其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分)，其中含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
(三)高年級(jí)(80分):
共三大部分:基礎(chǔ)知識(shí)(20分);閱讀(30分)，其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分)，其中含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
筆試部分命題應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。
形成*評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)
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和發(fā)展的過(guò)程。在做好終結(jié)*評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過(guò)程，加強(qiáng)形成*評(píng)價(jià)。
形成*評(píng)價(jià)低、中年段為30分，高年段為20分。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生作業(yè)、口語(yǔ)測(cè)試等四部分。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法如下:
(一)學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢詮膶?duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的喜愛(ài)程度、對(duì)學(xué)習(xí)成就的追求程度、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度等方面，綜合判定每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。此項(xiàng)評(píng)定以滿分3分計(jì)分，最高為3分，最低為
1。5分。此項(xiàng)評(píng)價(jià)貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以觀察記錄為主，由任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生共同評(píng)定，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)定。(附表一)
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的語(yǔ)
文學(xué)習(xí)習(xí)慣組成?；镜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、上課時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、積極發(fā)言等習(xí)慣。學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣為:一年級(jí)要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和生活中自主識(shí)字等習(xí)慣;二年級(jí)要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀的習(xí)慣;三年級(jí)要養(yǎng)成寫(xiě)日記和摘抄的習(xí)慣;四年級(jí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣(包括天天閱讀、寫(xiě)摘錄筆記、做批注等)和認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣;五、六年級(jí)要養(yǎng)成查閱資料、快速閱讀和寫(xiě)自讀筆記的習(xí)慣。
此項(xiàng)評(píng)定以滿分3分計(jì)分，最高為3分，最低為1。5分。
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此項(xiàng)評(píng)價(jià)貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以觀察記錄和相關(guān)活動(dòng)為主，由任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生共同評(píng)定，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)定。(附表二)
(三)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩部分，以滿分4分計(jì)分。
共分三類:能干凈、認(rèn)真、及時(shí)完成所有作業(yè)且正確率高為一類，計(jì)4-3。5分;能干凈、認(rèn)真、及時(shí)完成所有作業(yè)，但作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的為二類，計(jì)3。5-3分;不能按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤且字跡潦草的為三類，計(jì)3-2分。此項(xiàng)評(píng)價(jià)貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以觀察記錄和相關(guān)活動(dòng)為主，由任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生共同評(píng)定，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)定。(附表三)
(四)口語(yǔ)測(cè)試?？谠嚨椭心昙?jí)以滿分20分計(jì)分，
高年級(jí)以10分計(jì)分。具體內(nèi)容、方式及*作辦法如下:
1。口試內(nèi)容、方式:
低年級(jí):20分
(1)朗讀(5分)
內(nèi)容:教材選用的朗讀課文。
方式:測(cè)試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。
(2)背誦(10分)
內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦前30首。
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方式:測(cè)試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。
(3)寫(xiě)字習(xí)慣(5分)(附表四)
中年級(jí)(20)分:
(1)朗讀(5分)
內(nèi)容:從課外選定的美文。
方式:在選定的美文中由測(cè)試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。
(2)背誦(5分)
內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內(nèi)容;背誦后40首。
方式:測(cè)試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。
(3)口語(yǔ)交際(10分)
口語(yǔ)交際命題應(yīng)立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生。
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