千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《閱讀欣賞課工作總結(jié)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《閱讀欣賞課工作總結(jié)》。
第一篇:課題階段工作總結(jié)
經(jīng)過(guò)本階段的課題研究工作,我校科研課題――“xx英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”,已能順利過(guò)渡到課題研究的最后階段中去,為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段(20xx年7月-20xx年10月)的工作做一總結(jié):
一.?dāng)U大規(guī)模,形成理論。
經(jīng)過(guò)這一階段的研究,我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí),突破了本次課題研究的范圍,對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究,并有了可觀的收獲,積累了大量的實(shí)踐材料,觀點(diǎn)和見(jiàn)解已見(jiàn)成熟,基本上完成了有關(guān)深層研究――“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著,指導(dǎo)他人做進(jìn)一步的研究。
二.梳理脈絡(luò),系統(tǒng)歸納。
1.在前一個(gè)階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上,我們就初中六冊(cè)書(shū)的詞匯做了梳理,進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間,全部分板塊進(jìn)行了微機(jī)輸入,以便后期編輯排版,形成較為規(guī)范的工具書(shū)。課題組的每位教師還分工,把初中英語(yǔ)課本一至六冊(cè)的單詞,按照課本詞匯表的格式,全部輸錄了一遍。工作量之大之強(qiáng)令人感嘆!
2.相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況,在暑假中抽出一定時(shí)間,篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理,力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤(pán),既便于本校英語(yǔ)教師的資源共享,也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。
3. 在本階段的工作中,由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材,為了避免終期材料的片面性,我們調(diào)整了前兩期“分工合作,三線并舉” 的工作方針,改為“年級(jí)交叉,互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí),按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配,必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。
三.勞而有獲,碩果累累。
辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)??酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果:
1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行,課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì),把以往的觀點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行了會(huì)聚和整理,從理論的高度加以論述,形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語(yǔ)隱性合成詞大揭秘》,該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā),透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式,并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開(kāi)英語(yǔ)“縮合詞“的面紗,將對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2. 單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善,使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納,基本達(dá)到了系列要求,有望規(guī)范的光盤(pán)刻錄。
3. 九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí),大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度,提高了學(xué)習(xí)效率,對(duì)英語(yǔ)其他知識(shí)的'學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中,我校實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)位居我市前列。英語(yǔ)學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時(shí)間,學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去,使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高,我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。八、九年級(jí)的學(xué)生中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過(guò)了非實(shí)驗(yàn)班,在本學(xué)段的期末考試中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語(yǔ)成績(jī)特別突出。
四.不驕不躁,奪取勝利。
課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了,我們的研究雖然取得了一定的成果,但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里,我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁,在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度,讓課題研究取得圓滿的成功。
第二篇:課外活動(dòng)閱讀課工作總結(jié)
近年來(lái),隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學(xué)校教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生學(xué)生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我校組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟(jì)適用房聚集地――銀龍花園地區(qū),根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點(diǎn),我校近年來(lái)相應(yīng)開(kāi)展了一系列推進(jìn)學(xué)生閱讀的活動(dòng),取得了較好的效果。
一、重視閱讀、推動(dòng)閱讀
新課標(biāo)推行以來(lái),學(xué)校的教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開(kāi)展的有聲有色。與此同時(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)班子也在不停的進(jìn)行反思,希望在教育改革中,創(chuàng)新教學(xué)技巧,共同塑造學(xué)校的新愿景,讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),使人人都具備帶的走的能力,來(lái)織就自己幸福的人生。
推進(jìn)閱讀這一理念的出臺(tái)正是基于這一思維。學(xué)生有興趣,家長(zhǎng)表示支持,社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標(biāo)的重要方法和手段,整合了多方面的教學(xué)資源,有利于塑造校園閱讀文化,提高學(xué)生素質(zhì)。
因此我校教師在教學(xué)過(guò)程中積極對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生能力。對(duì)于家長(zhǎng),我們提出希望能夠重視孩子閱讀,教導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣與方法。進(jìn)而使學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)。
二、以閱讀為依托、打造“活力校園”
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,我校的老師正在努力實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。通過(guò)推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng),采取多樣的方法來(lái)多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的'本領(lǐng)。為此,我們針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。
1、詩(shī)化學(xué)習(xí)環(huán)境、呈現(xiàn)書(shū)香氛圍。
學(xué)校是孩子們的樂(lè)園,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不能死氣沉沉。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的興趣,我校教師在校園布置上下了一番功夫。學(xué)校主干道兩旁的宣傳櫥窗以大幅的宣傳彩頁(yè)告訴我們的學(xué)生讀書(shū)的重要性,而學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也表現(xiàn)在其中。孩子的讀書(shū)心得、讀書(shū)故事,透露著他們點(diǎn)點(diǎn)童趣;孩子們親手制作的書(shū)簽,表達(dá)著他們對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài);那一份份華彩的讀書(shū)小報(bào),記載了他們獨(dú)特的方法與感悟……
我校班級(jí)的外墻也成為記載學(xué)生閱讀活動(dòng)的舞臺(tái),極具個(gè)性的布置與裝飾構(gòu)成了校園生活繽紛的色彩。三(1)班同學(xué)豐富的動(dòng)物知識(shí)使班級(jí)外墻成為了“小小動(dòng)物園”,二(2)班的旅游專題則很好的詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”這一主題,而四年級(jí)三個(gè)班級(jí)的“歲寒三友”主題結(jié)合了古詩(shī)詞、學(xué)生書(shū)法展示、傳統(tǒng)山水畫(huà)展示于一體,充分體現(xiàn)了我校對(duì)學(xué)生閱讀的推動(dòng)。每周一次的.“紅領(lǐng)巾”廣播站是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目?;谶@一點(diǎn),我校充分發(fā)揮廣播站互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋性廣的特點(diǎn),在每周一期的節(jié)目中穿插“好書(shū)推薦”、“我的讀書(shū)心得”等欄目,增強(qiáng)學(xué)生與書(shū)籍的互動(dòng)性。
總之,我們讓校園的角落充溢書(shū)香,讓閱讀的氣氛遍布校園的每個(gè)空間,讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩(shī),在書(shū)香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。
2、體現(xiàn)班級(jí)特色、突出學(xué)生個(gè)性。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與班級(jí)密不可分。班級(jí)中氛圍的形成對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)孩子上進(jìn)的閱讀興趣是至關(guān)重要的。我校各個(gè)班級(jí)除了教室外墻這一固有陣地外,閱讀環(huán)境的營(yíng)造也是不遺余力。
“一日之計(jì)在于晨?!泵刻煸绯恳贿M(jìn)校園,耳邊就可以聽(tīng)到爽朗的讀書(shū)聲,這是孩子們?cè)谶M(jìn)行每天的晨讀。孩子們利用這一時(shí)間誦讀課文、背古詩(shī)、對(duì)對(duì)子?!懊咳找辉?shī)”更是晨讀活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)生每天記下一首古詩(shī)詞,建立每名學(xué)生古詩(shī)背誦檔案。日積月累,學(xué)生的古詩(shī)詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。
華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”,當(dāng)你打開(kāi)他們的本子,引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄,好詞收集。學(xué)生的摘抄,可以使得他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫(xiě)作方法與技巧,另一方面,對(duì)正確的閱讀觀的形成,產(chǎn)生了不可估量的幫助。
在我校,很多孩子已經(jīng)不滿足于單純的摘抄好詞好句,他們以更加生動(dòng)的方式方法表達(dá)他們對(duì)于閱讀的熱愛(ài)。學(xué)生當(dāng)中,書(shū)簽和小報(bào)的制作精品層出不窮,于方寸之間,演繹這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得、體會(huì)、警示、鞭策。這樣動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中,不僅展示了孩子們的活力特色,更展示了學(xué)校推進(jìn)閱讀活動(dòng)沉淀的文化底蘊(yùn)和“活力教育”賦予孩子的靈氣。
在絢爛多彩的各種活動(dòng)中,學(xué)生借助書(shū)本領(lǐng)略了我們身邊的美麗,體會(huì)到了英才的雄姿,也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂(lè),更實(shí)踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育。”的陶行知經(jīng)典的教學(xué)思想??梢哉f(shuō),深入推進(jìn)學(xué)生閱讀,已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學(xué)?!盎盍逃边@一辦學(xué)思想中一道最為華麗獨(dú)特的風(fēng)景線。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中閱讀。
在銀龍花園學(xué)校,閱讀作為“活力教育”的一部分,已經(jīng)融合在所有的教學(xué)活動(dòng)中,滲透在每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。學(xué)生在潛移默化中將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師在自身成長(zhǎng)的過(guò)程中亦將學(xué)習(xí)和閱讀相結(jié)合。多渠道,全方位的將閱讀的深入推進(jìn)融會(huì)貫穿于思品、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等文化課教學(xué)中。語(yǔ)文閱讀課增加詩(shī)歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩(shī)文知識(shí),并在每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍推薦;音樂(lè)課引導(dǎo)學(xué)生唱出古典詩(shī)詞名篇,例如《滿江紅》、《送別》等;美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà),畫(huà)配詩(shī)等,學(xué)生小報(bào)的設(shè)計(jì)也是一大特色。
語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的,是最富有靈氣與詩(shī)性的,這些特點(diǎn)決定了真正的語(yǔ)文教育決不能只局限于教材,只局限于課堂,而應(yīng)該使語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合起來(lái),達(dá)到“語(yǔ)文生活化”和“生活語(yǔ)文化”的理想境界。而我校的閱讀教育,也和語(yǔ)文教學(xué)極其緊密的結(jié)合起來(lái)。
我校注重構(gòu)建以閱讀活動(dòng)和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進(jìn)體系,在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì),強(qiáng)化語(yǔ)文課外閱讀和其他課外活動(dòng),溝通語(yǔ)文教學(xué)同其他各科教學(xué),語(yǔ)文教育和學(xué)校其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文環(huán)境,構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)新體系。
另一方面注重學(xué)生生活積累、生活實(shí)踐研究。注意指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫(xiě)作量,提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中吸取他人對(duì)生活的體驗(yàn),并將生活引入語(yǔ)文教學(xué)。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。冰心老人說(shuō):“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)?!便y龍花園學(xué)校本著“今天把握十分,明天十分把握”的精神,在“活力教育”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下,從學(xué)生課外閱讀的推進(jìn)到銀龍花園學(xué)校新的騰飛,我們會(huì)一直努力!
第三篇:課外活動(dòng)閱讀課工作總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科,是每一位學(xué)習(xí)者交際的必備工具,更是學(xué)習(xí)做人處世的基石。對(duì)于一位小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),在具備廣博的社會(huì)知識(shí)的同時(shí),還需具備人格魅力和人文素養(yǎng)。
一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專心地思考習(xí)慣,閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先,要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用,要靜下心來(lái)閱讀文章;然后,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題,以達(dá)到理解文章的目的;最后,還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流,與作者產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)然,閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多,可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落,也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ),有必要的話還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效,達(dá)到事半功倍的`效果。
二、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事,就會(huì)釋放巨大的潛能,覺(jué)得越讀越有興趣,越讀越想讀。有了這樣的日積月累,何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富,語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中,如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢?我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題,想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題,或想知道些什么?或讀讀課題,猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)?當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的`疑問(wèn)進(jìn)入閱讀,其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中,教師要圍繞文本中心意圖,不斷提出疑問(wèn)或話題,使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí),他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索,始終保持著閱讀興趣,閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后,教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣,將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣,學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力,無(wú)疑是非常重要的。
三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言,不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容,還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情,特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此,感悟作品,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。
總之,在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法是貫穿始終的。教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法,圍繞教學(xué)目的要求組織指導(dǎo)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,使學(xué)生又將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。這個(gè)過(guò)程既符合由感性到理性再到實(shí)踐這個(gè)人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,又體現(xiàn)了閱 讀教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的特殊規(guī)律。
第四篇:課題階段工作總結(jié)
段研究以來(lái),我校廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研討交流,整體的教學(xué)理念得到了提升,教學(xué)思路更加清晰,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,自主學(xué)習(xí)愿望空前高漲,基本達(dá)到了預(yù)期的研究目的。現(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下:
一、不斷深入理解課題,強(qiáng)化課題的研討交流與踐行
學(xué)期初,課題組將課題研究列入計(jì)劃中,把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一,使教師進(jìn)一步樹(shù)立新理念,感悟新課程,將新的教學(xué)觀有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,積極穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下,各學(xué)段的教師以課題組的研討重點(diǎn)為基本方向,積極開(kāi)展教學(xué)探索課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng),不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑,使廣大教師在研討與交流中,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,促使了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運(yùn)用、課題研究有效融為一體,同步進(jìn)行,相得益彰,取得成效最大化,也符合“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。
二、教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)
1、營(yíng)造生活氛圍,引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)交流。
隨著課題研討的不斷深入,各學(xué)段教師逐漸自覺(jué)地把課題與本人特
長(zhǎng)、班級(jí)實(shí)際、和新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái),使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)
教學(xué)方法的有效載體,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過(guò)認(rèn)真研究,極力從營(yíng)造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍入手,在樸實(shí)自然的“生活氛圍”中,引領(lǐng)學(xué)生放松情緒,快樂(lè)交流,使寫(xiě)作指導(dǎo)課充滿情趣,從而開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,激發(fā)他們的靈感,使孩子們愛(ài)學(xué)習(xí),寫(xiě)出好作品。
2、拋磚引玉,打開(kāi)學(xué)生思路。
贊可夫說(shuō)過(guò):“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?!倍@些氣氛必須靠老師來(lái)營(yíng)造,情緒必須靠老師來(lái)喚起。怎樣喚起呢?離不開(kāi)作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材,通過(guò)對(duì)它們的描摹與渲染,拋磚引玉,打開(kāi)孩子們的思路,喚醒他們對(duì)自己相關(guān)生活的回憶,產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望會(huì)促使學(xué)生對(duì)自己生活的理解,會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的.內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮,使他們把生活與表達(dá)方式聯(lián)系在一起,產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)造力,從而更好地表達(dá)真情。
三、大膽嘗試,積極實(shí)踐
《“少教多學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究》在我校開(kāi)展以來(lái),已取得了階段性成果,教師的作文指導(dǎo)水平有了很大的提升,教師們敢于大膽嘗試新的教學(xué)方法,積極實(shí)踐以發(fā)展學(xué)生自主作文為重點(diǎn)的作文指導(dǎo)課。特別是在探索以生為本的新教法上,課題組的教師共同探討,認(rèn)真實(shí)踐,并以街道性公開(kāi)課的形式,由潘若霞老師上了一節(jié)發(fā)展學(xué)生自主
寫(xiě)作能力的寫(xiě)作指導(dǎo)課,贏得了聽(tīng)課者的一致好評(píng),學(xué)生們也從中感受到了寫(xiě)作的快樂(lè),相互激勵(lì),形成濃郁的表達(dá)、寫(xiě)作熱潮。
四、撰寫(xiě)課題研究論文,豐富課題研究成果
在課題的研究過(guò)程中,為了更好地與同行們交流課題的研究成果,分享研究經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)研究工作向縱深發(fā)展,豐實(shí)課題研究成果,我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),寫(xiě)成了論文與案例,并積極在各種教研活動(dòng)中進(jìn)行交流。其中,王少蘭校長(zhǎng)根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫(xiě)的案例《打開(kāi)樂(lè)說(shuō)話匣 激發(fā)寫(xiě)作潛能》,從激發(fā)學(xué)生的心理需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫(xiě)作潛力,激發(fā)富有個(gè)性,充滿真情實(shí)感表達(dá)方式的作文指導(dǎo)理念入手,對(duì)回歸生活的自主寫(xiě)作指導(dǎo)模式進(jìn)行了深入的剖析,成為了課題研究的一大亮點(diǎn)。
第五篇:課外活動(dòng)閱讀課工作總結(jié)
這是我剛上初中時(shí),語(yǔ)文老師為鼓勵(lì)我們多看書(shū)而寫(xiě)在黑板上的話。雖然時(shí)隔只有一年半的時(shí)間,但我們班同學(xué)的閱讀能力、寫(xiě)作能力已大有提高,這應(yīng)歸功于我們開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)?,F(xiàn)將這次活動(dòng)的方法做以階段性的總結(jié),供次家借鑒。
一、采英擷粹
升入初中不到一個(gè)星期的時(shí)間,語(yǔ)文課前的―個(gè)小節(jié)目――“采英擷粹”新鮮“出爐"。我們?cè)谂宸蠋熣袛?shù)的同時(shí),也在課余時(shí)間開(kāi)始大量地搜集名篇、佳段并熟讀成誦。為了在“采英擷粹”亮相時(shí)不出丑,也為了顯示一下自己的口才,我還進(jìn)行了大量的摘抄,當(dāng)然都是自己喜歡的內(nèi)容了。這樣摘來(lái)抄去,再背一背,天長(zhǎng)日久不知不覺(jué)地就把這些詞句運(yùn)用到作文中了。
二、奇思妙想
隨著“采英擷粹”活動(dòng)的深入,又一個(gè)“摘金計(jì)劃”――“奇思妙想”應(yīng)運(yùn)而生。老師講述的―個(gè)個(gè)沒(méi)有結(jié)局的故事讓我們放飛想像的翅膀,帶著創(chuàng)新思維的火花,馳騁于知識(shí)的`千里沃野。每天課前2分鐘的奇恩妙想,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,引領(lǐng)我們探求了好多未知領(lǐng)域,當(dāng)然也使我們課下不知跑了多少趟圖書(shū)館。
三、詩(shī)海遨游
插上了想像的翅膀,我們又得以在詩(shī)海中揚(yáng)帆。在“奇思妙想”之后,隨之而來(lái)的便是每堂語(yǔ)文課前5分鐘的男女生詩(shī)歌對(duì)答一男生背一首李白的詩(shī),女生也要對(duì)出一首李白的詩(shī),并加以賞析。對(duì)于不甘落后、自尊心極強(qiáng)的我們,那只有每天至少背兩首唐詩(shī)的份兒了,苦是苦了點(diǎn),不過(guò)唐詩(shī)那優(yōu)美的韻律,的確使我們樂(lè)此不疲。半年下來(lái),我們整整背了200首唐詩(shī),這不僅使我們的作文增加了詩(shī)情畫(huà)意,就連平日也是“時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ),處處是泉聲”。
隨后而至的每堂課前的演講、辨論賽、名著欣賞、宋詞教讀更是精彩紛呈。我們?yōu)榱送瓿勺约旱难葜v或辯題不得不頻繁地跑圖書(shū)館,上網(wǎng)查尋。這其中的苦與樂(lè)只有我們自己知道你們不要奇怪,課外閱讀總結(jié)怎么總結(jié)到課前幾分鐘了?這正是我們受益匪淺的關(guān)鍵:課外閱讀導(dǎo)向好,內(nèi)容明確;課內(nèi)檢查方法妙,學(xué)生思維活躍。
我班的課外閱凄活動(dòng)一路走來(lái),苦中有樂(lè),我想下一步該是現(xiàn)代詩(shī)文欣賞了吧!但美中不足的是,每天的名著欣賞活動(dòng)沒(méi)有檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)課文項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)沒(méi)落到實(shí)處。
從總體上看,課外閱讀活動(dòng)擴(kuò)大了我們的知識(shí)面,開(kāi)闊了我們的視野,給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧。希望這項(xiàng)活動(dòng)能更深入、更生動(dòng)地開(kāi)展下去。
第六篇:課外活動(dòng)閱讀課工作總結(jié)
閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。所以我覺(jué)得學(xué)校和老師布置的“親子閱讀活動(dòng)”真的是非常有積極意義的。親子閱讀是一種既能給孩子也能給家庭帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng),我有以下一些感悟:
一、親子閱讀貴在持之以恒。
在思宇很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū),心情好的'時(shí)候能陪著他閱讀,但是總不能持之以恒!多些時(shí)間給孩子,少些時(shí)間給電腦和電視,少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子也不會(huì)剝奪我太多的時(shí)間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
二、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
思宇現(xiàn)在最喜歡的就是奧特曼,所有關(guān)于奧特曼的故事,拼圖,玩具他都非常喜歡。一開(kāi)始我感覺(jué)這是不是不太好,所以總想辦法去引導(dǎo)他向其他方面發(fā)展興趣,可是效果并不理想。后來(lái)轉(zhuǎn)念一想,為何不能因勢(shì)利導(dǎo),索性利用他的這個(gè)興趣去發(fā)展某些方面的能力呢,于是利用給他將奧特曼故事的時(shí)候,教他學(xué)會(huì)了不少常見(jiàn)字,并且也學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地使用連接詞,比如“因?yàn)椤浴?、“而且,并且”、“或者我們可以這樣呢”等等。
三、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,我想不必過(guò)多的去管他。通常,在這一階段,只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看,就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求,保護(hù)好孩子閱讀興趣,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
聽(tīng)孩子回來(lái)說(shuō),他對(duì)于在全班同學(xué)面前說(shuō)故事感到不好意思,我想可能是在家缺乏讓他給家人講故事的經(jīng)歷,所以在這方面我會(huì)多注意讓他多一些鍛煉的機(jī)會(huì),相信他不久會(huì)有這份自信與同學(xué)們分享他的故事的。我也會(huì)堅(jiān)持陪他繼續(xù)這場(chǎng)意義非凡的親子活動(dòng)。
老師的話:孩子的歷練是需家園雙方共同為他搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)的,相信在親子閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)與孩子一起共成長(zhǎng)的。