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班主任工作案例.班主任工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨任務，也是班主任不容推卸的責任。下面就談談我是如何轉化后進生的。

我班有個學生叫周佳欣。初一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。為了有針對性地做好工作，我首先設法接近她，清除隔閡，拉近關系。課外活動時間，我和她談心，交流討論生活，鼓勵多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過多次的接觸，我與她慢慢交上了朋友,但她的紀律等并無多大改進。

后來，我們討論學習，不動聲色地教她遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。她生病時我就給她藥吃........使他處處感到老師在關心她,信賴她。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，她上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，與同學之間的關系也改善了。但成績并沒有多大進展。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，我安排團支部與她交流討論學習生活。通過幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。她不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓她當值日生組長，受到老師的表揚。學習成績也取得了顯著的進步，看著他上課如此聚精會神的神態(tài)，看著他課外活動時間仍然與學習委員一起鉆研難題的影子，看著他準確工整的作業(yè)，看著班上櫥窗設計里里有她的筆墨，看著她勞動課積極肯干的樣子……我會心地笑了起來。

在以后的日子里，經過老師的不斷努力，他已被轉化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學生。在三月份月考中取得優(yōu)異的成績，在班上排名第五名，全級第七十三名。分析：

以人為本，尊重學生

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。動之于情，曉之于理，用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地改正錯誤。良師益友，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與周佳欣同學從交朋友做起，讓她感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓她感受到老師給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂，在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育她，鼓勵她。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。用關愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生。

通過潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果，周佳欣同學由后進生轉變?yōu)橄冗M生。