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第一篇:三年級綜合實踐教學工作總結
小學綜合實踐活動課會生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,同時也是現(xiàn)代教育思路指導下的產(chǎn)物,要傳遞和交流人類經(jīng)驗,就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來,小學綜合實踐課堂教學回歸生活和社會,目的就是讓學生參與社會生活使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富,在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來,以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
首先,要注意生活時空的多元,實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學生圈于學校,而要以學生的活動和交往為線路,構建學校,家庭,社會三維的活動網(wǎng)絡,全面實施教育,引領學生走出校門,走進社會,在家庭,社會開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活,因此,活動的組織形式有特色,通過各種體驗活動,滿足學生的天性,讓學生在活動中獲得快樂和愉悅,也獲得發(fā)展。如:在《神奇的`葉子》這一課,引導學生,從身邊的事物入手,留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,通過簡單的觀察,探究和資料的能力,學會討論與合作,從而讓學生們在自主的學習中了解了魚的情況。
其次,要注重生活時空的多元化,實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學生圈于學校,而要以學生的活動和交往為線路,構建學校,家庭,社會三維的活動網(wǎng)絡,實施全面教育,因此,選取學習課題時,就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián),縮小與學生的距離,為學社會的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。在教《怎樣進行觀察》這一課,可以讓學生去走一走,看一看,找一找,真實去感觸一下昆蟲的世界,這毫無疑問比書上的描述更有說服力。
最后,要發(fā)揮時間上的近距離效應,實驗學生生活中的教學。
教育應該在種種生活中進行,從中可以看出報復重視學生在生活中的親生經(jīng)歷,實踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸,因此,理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點,當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學生生活在充滿各種信息的社會里,適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣,有助于目標的有效達成。
總之,小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識,教學是不夠的,學?,F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生,應回歸社會與生活,是立足于以人為本,以學生為本的主體性思想,立足于課內(nèi)外結合,課堂與生活,與社會聯(lián)系,促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。
第二篇:小學綜合實踐活動計劃
一、指導思想
《基礎教育課程改革綱要》(試行)明確規(guī)定:從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,結合運用知識,直接參予的實踐性活動。綜合實踐活動要求學生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結合。我們要鼓勵學生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結合點,活動的主題應生成于學生生活,與他的興趣愛好、年齡特征、知識水平相適應,在觀察、思考、活動、操作中有機生成。以自我為圓心,以能力為半徑,去劃定自己所要探索的領域,去探究其中的奧妙。在活動中,渴求個性的健全發(fā)展,珍視人生的價值體現(xiàn)。
每一個學生都是一個活生生的人,他(她)有自己的情感、態(tài)度、價值觀。我們應充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。幫助每一個學生確定自己的課題,運用體現(xiàn)其個性特征的方式展開全方位探究,從中獲得獨有的理解。要讓學生真正發(fā)揮主人翁精神,在活動中充分展示個性和才華,“活”起來,“動”起來。讓學生全身心地投入到自己感興趣的活動中去。讓每一個孩子都能醉心于此,樂此不疲。體驗成功,感受幸福,創(chuàng)造快樂。
本學期將以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,圍繞學校、學生的實際問題,親歷問題,積極開展有針對性的綜合實踐活動,在實踐中尋找切實可行的辦法,解決現(xiàn)在存在的真問題,同時激發(fā)教師加強理論學習和培訓,不斷提高教師對綜合實踐活動的理解水平和實踐能力,開發(fā)和積累課程資源,逐步形成我校綜合實踐活動的特色。
二、組織機構
組 長:
副組長:
成 員:教研組長 三至六年級語文、數(shù)學科任教師
三、具體工作
1、加強理論學習和培訓力度
繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》和《九年義務教育課程結合實踐活動指導綱要》,進一步明確課程改革信息,深入了解學生和學校在教學過程中的困難和問題,不斷探索解決途徑,提高教師解決問題的意識,始終保持和新課程同行,積極倡導教師在日常教學中做到邊學習邊實踐,增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟,從而更科學地指導自己的育人工作。
2、調(diào)整內(nèi)容,貼近生活
我們將充分利用好《綜合實踐活動課程指導綱要》,結合學生、學校的實際問題、社會環(huán)境等因素,著眼于本校學生現(xiàn)狀以解決實際問題為準點,開展綜合實踐活動,強調(diào)學生在活動中的親歷親為,從活動中增長知識,培養(yǎng)能力。
四、前期工作
1、成立研究小組:為了保證綜合實踐活動的正常開展,并能有效地培養(yǎng)兒童的團隊合作精神和科學交流能力,我們以“就近結合”為原則組成研究小組,每一小組6---8人,由學生自己選出組長,并自擬組名,組長負責小組內(nèi)成員的分工,制訂活動方案,小組的討論,活動開展過程的記錄、查閱、篩選材料、論文、報告等。確保每一個兒童都能從活動中獲得能力的提高。
2、取得家長支持:我校準備在期初舉行家長會,向家長宣傳綜合實踐活動課程開設的意義和目的,鼓勵家長與孩子一同參與研究,并給予孩子適當?shù)膸椭?,并邀請家長當輔導員。
3、選擇活動專題:
(1)體現(xiàn)學校特色。
本學期仍將圍繞“綠色學校”進行確定綠色環(huán)保這一主題,且配合少先隊大隊部的推廣普通話活動、讀書節(jié)活動、科技節(jié)活動等確定主題。
(2)尊重學生興趣。
根據(jù)學校學生現(xiàn)狀,了解學生的需要,充分尊重學生的興趣,結合課程資源,把學生需要了解的知識作為綜合實踐活動的內(nèi)容,培養(yǎng)技能,鍛煉能力。
(3)聯(lián)系生活實際。
日常生活在學生發(fā)展中的作用絲毫不亞于學科知識,尊重學生的日常生活,引導學生從具體日常生活中選取自己感興趣的課題進行探究,努力把學科和日常生活整合起來。
五、提高教師水平
1、組織教師學習教學理論,更新理念。學習新課程標準。 (校內(nèi)學習至少每兩月一次)
2、教師博覽群書,關注社會熱點。
3、以學生的`身份參與研究活動,在實踐中練就能力。
4、校外取經(jīng)與校內(nèi)觀摩相結合。
(校內(nèi)研討活動至少每兩月一次)
六、逐步健全評價機制
(1)檔案袋:主要存放學生參加綜合實踐活動過程中的材料,(如:搜集資料,創(chuàng)新設計,研究論文,勞技作品、照片獎狀等)。
(2)每個學生交一份最滿意作品,從中考察學生“心靈手巧”。
(3)在每個主題后,讓學生將活動的過程和感受以體驗文章的形式寫下來,留有一定時間給學生談活動體會,從學生體驗的程度深淺、口頭表達能力、參與的深度與廣度,對學生作合理的評價。
(4)建立評價表,分階段由個人、小組、家長、教師共同填寫。
(5)以“聽課考核”和“學生座談”的方式考核評價教師。
七、綜合課程的一種具體操作步驟:
1、創(chuàng)造問題情境,布置探究任務;
2、指導選題,建立課題項目小組;
3、制定研究或活動計劃、人員分工;
4、展開研究活動,收集、分析各種資料;
5、針對性指導,組織中期交流研討;
6、調(diào)整改進探究活動,整理資料,撰寫論文;
7、進行成果展示、匯報,開展評價活動。
通過概念設計圖的引導,拓展師生的視野,明確學習的目標,從而去嘗試各種途徑、方法去研究,去發(fā)現(xiàn)、去實踐與探索。
八、十月:(語文)
三年級、四年級:生活中的迷信
五年級、六年級:偏食對身體的危害:
九、十二月:(數(shù)學)
三年級、四年級:傳統(tǒng)節(jié)日的來歷五年級、六年級:小學生日常開支調(diào)查學期末:學生根據(jù)調(diào)查研究,整理材料教師撰寫總結,上交材料。