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第一篇：研討會(huì)發(fā)言稿范文
試卷講評(píng)課是我們教學(xué)中的一個(gè)重要課型，也是我們教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過(guò)試卷講評(píng)，可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、鞏固和運(yùn)用水平，同時(shí)可以及時(shí)揭示教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，以便在今后的教學(xué)中加以解決，使教法和學(xué)法同時(shí)得到優(yōu)化。
一、背景分析
進(jìn)入高三，英語(yǔ)復(fù)習(xí)中大量限時(shí)訓(xùn)練，各類模擬考試使試卷或練習(xí)講評(píng)增多了。學(xué)生在練習(xí)與試卷上暴露出許多問(wèn)題而這些問(wèn)題的解決常常是通過(guò)試卷講評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。講評(píng)課是利用課堂時(shí)間就學(xué)生的試卷進(jìn)行評(píng)析，評(píng)講的目的不僅是澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤或者對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是分析學(xué)生知識(shí)掌握的情況，矯正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題，總結(jié)解題的一般規(guī)律，進(jìn)而形成能力。如何提高試卷講評(píng)課的實(shí)效性在高三復(fù)習(xí)中至關(guān)重要!這是我們每一位英語(yǔ)教師必須探索和研究的問(wèn)題。
二、現(xiàn)狀分析
受應(yīng)試教育“填鴨式”教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識(shí)，重知識(shí)記憶而輕問(wèn)題思考，習(xí)慣于聽(tīng)老師講解，忽略了英語(yǔ)這門(mén)課程的特殊性。而在傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課上，教師講學(xué)生聽(tīng)且被迫不停的作筆記已習(xí)以為常，以往我們從試卷的第一題開(kāi)始，就題論題，一講到底，題題不放過(guò)，一套試卷講下來(lái)往往要花上三四課時(shí)才能講完，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識(shí)是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺(tái)上一題一題地說(shuō)答案，學(xué)生在下面只將其選擇的序號(hào)A、B、c、D改過(guò)來(lái)，就“萬(wàn)事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過(guò)的問(wèn)題過(guò)兩三天又不知道了。表面上看起來(lái)學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，改得仔細(xì)，但效果總是不太理想。
這種教師“滿堂灌”的試卷講評(píng)模式違背了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)理念，無(wú)視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的思維訓(xùn)練過(guò)程，同時(shí)也忽視了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流，導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識(shí)淡薄，難以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)效果可想而知。
我曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)“你們需要什么樣的試卷講評(píng)課?”的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生是這樣說(shuō)的：
“我們希望老師在上試卷講評(píng)課時(shí)不要面面俱到，不分輕重，把我們當(dāng)?shù)湍軐W(xué)生看待?！?/p>
“對(duì)一個(gè)較難的問(wèn)題，我們最希望的形式是教師把問(wèn)題擺出來(lái)，讓我們自己獨(dú)立思考，通過(guò)同學(xué)間的相互討論而獲得解決。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記?！?/p>
“老師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谟懻撝泄餐荒芙鉀Q的問(wèn)題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固加深印象。只有這樣，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果?！?/p>
有專家這樣說(shuō)：
Tellme，Iwillforget。(告訴我，我會(huì)忘記。)
showme，Iwillremember。(展示給我，我會(huì)記住。)
Involveme，Iwilllearn。(讓我參與，我才會(huì)學(xué)到。)
由此可見(jiàn)，只有學(xué)生的參與，才能真正的解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)，達(dá)到效果。教師講評(píng)試卷時(shí)要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題?再針對(duì)該問(wèn)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)討論分析、自行歸納總結(jié)、自行糾錯(cuò)解決問(wèn)題，多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。
三、理論依據(jù)
高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)的能力，具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力?！?/p>
從理論概括的角度來(lái)看，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”。從“教”的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以引導(dǎo)和激勵(lì)為主攻方向。必須從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣入手，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立自主探究的意識(shí)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，掌握自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從自主探究走向大膽創(chuàng)新。
從“學(xué)”的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須在教師的逐步引導(dǎo)下，在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷增強(qiáng)克服各種障礙的主體能力，獲得生動(dòng)、活潑、獨(dú)立、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
魏書(shū)生主張：上課時(shí)教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。
綜上所述，想要提高教學(xué)質(zhì)量，我們不應(yīng)只在“教”上下功夫，而要在學(xué)生的學(xué)習(xí)“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評(píng)模式，提高試卷講評(píng)的效率，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來(lái)優(yōu)化試卷講評(píng)，讓師生共同合作進(jìn)行試卷講評(píng)教學(xué)。
四、模式探究
小組合作試卷講評(píng)的教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)組成
1、合理分組：
首先，老師按照同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)成績(jī)的差異，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長(zhǎng)，由英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，并領(lǐng)導(dǎo)和組織每次的活動(dòng)。各組實(shí)力均衡，有強(qiáng)有弱。
2、體驗(yàn)任務(wù)
教師根據(jù)考試或練習(xí)情況，要求學(xué)生在得到參考答案之后對(duì)試卷上的問(wèn)題進(jìn)行自我思考學(xué)習(xí)，分析自己出錯(cuò)的原因，進(jìn)行自行思考和知識(shí)準(zhǔn)備，并初步解決問(wèn)題。這種體驗(yàn)問(wèn)題的策略讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，對(duì)自己進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，能產(chǎn)生積極的“自我接納”。能引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)情境和任務(wù)進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝消極的情緒和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，為參與下一步的小組合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，去體驗(yàn)課堂小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。
3、合作討論
經(jīng)過(guò)自我分析之后小組組織討論該組所存在的問(wèn)題。以學(xué)生講解試卷為主要方式，即“生生互動(dòng)”。組長(zhǎng)做好記錄，并把一時(shí)難以形成共識(shí)的問(wèn)題，提交給全班同學(xué)和老師討論。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，有的組推選了成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行逐題講解，大家參與公共問(wèn)題的討論。也有的組先統(tǒng)計(jì)好大家的問(wèn)題，再集中講解。方式不同，但無(wú)一例外，大家都聽(tīng)得非常認(rèn)真。不少同學(xué)手捧字典，細(xì)心查閱。而組長(zhǎng)更為細(xì)致，一邊鼓勵(lì)組內(nèi)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)積極參與討論，一邊加以補(bǔ)充，盡量將每個(gè)點(diǎn)都解釋清楚。但難免還是會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)大家都無(wú)法解決的問(wèn)題，此時(shí)，有的組會(huì)選擇將問(wèn)題反饋給老師，有的組會(huì)向其他組“求助”，以找到解決問(wèn)題的方式。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過(guò)程，而在此過(guò)程中，老師一直在各組中穿梭，認(rèn)真記錄同學(xué)們提出的問(wèn)題，一邊現(xiàn)場(chǎng)解答。有時(shí)下課鈴聲響了，同學(xué)們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。
4、展示分享
各小組長(zhǎng)將小組討論解決的問(wèn)題精心進(jìn)行匯報(bào)，并將不能達(dá)成一致意見(jiàn)的題目的題號(hào)寫(xiě)黑板上，尋求幫助。當(dāng)各組問(wèn)題在黑板上匯總之后，在實(shí)行集中答題，全班同學(xué)自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，談對(duì)問(wèn)題的看法，使小組合作學(xué)習(xí)成果在更大范圍——全班之間進(jìn)行分享交流。這一階段的活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結(jié)果，學(xué)習(xí)其他小組的做法，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)和智慧的分享;特別是小組同學(xué)把自己的討論成果面向大家進(jìn)行展示以及成果答辯時(shí)，改變了原來(lái)教師問(wèn)學(xué)生答這種方式，有助于學(xué)生克服膽小、懦弱等心里，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5、精講點(diǎn)撥
在所有組完成解答后，老師再進(jìn)行二次講解，補(bǔ)充需注意的重點(diǎn)知識(shí)，精講大家在討論過(guò)程中所暴露出來(lái)的典型問(wèn)題。對(duì)試卷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何歸納、使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收，從而達(dá)到“自?shī)^其力，自致其如”的效果。
6、鞏固提高
鞏固提高部分是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。該環(huán)節(jié)是對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反饋訓(xùn)練和評(píng)價(jià)性訓(xùn)練，所以，教師在試卷講評(píng)課中也應(yīng)設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在鞏固練習(xí)中，教師應(yīng)注意練習(xí)的相似性與針對(duì)性以及及時(shí)性。針對(duì)試卷內(nèi)容和學(xué)生存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)相似練習(xí)，進(jìn)行拓展鞏固。根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或錯(cuò)誤及時(shí)分析，并予以解決和糾正，是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所獲得的信息得到及時(shí)反饋和有效鞏固。
五、教學(xué)反思
你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，如果我們交換，那每個(gè)人各得一個(gè)蘋(píng)果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學(xué)習(xí)亦是如此。
試想當(dāng)大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再是接受或者是被灌輸者，而成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)的環(huán)境不再是臺(tái)上老師唾沫橫飛，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡，而變成大家有序的交流討論，一切會(huì)有什么不一樣呢?
當(dāng)老師不再“不放心”而是相信并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題，當(dāng)老師不再授人以“魚(yú)”而是授人以“漁”，學(xué)生又會(huì)如何對(duì)待呢?
自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著課代表對(duì)答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項(xiàng)的為什么不對(duì)以便討論。通過(guò)相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學(xué)筆記，還補(bǔ)充了許多新知識(shí)。
自主學(xué)習(xí)不僅令學(xué)生找到了被信任的感覺(jué)，也使同學(xué)們有了責(zé)任感，令大家對(duì)知識(shí)有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達(dá)能力。在活動(dòng)中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過(guò)，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以刨根問(wèn)底，不會(huì)有所顧忌。在交流的過(guò)程中同學(xué)之間增進(jìn)了彼此之間的感情，從而增強(qiáng)集體凝聚力。不僅如此，同學(xué)們還多了自主思考的時(shí)間，并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力。
實(shí)踐證明，這種合作自主學(xué)習(xí)的形式，在英語(yǔ)試卷講評(píng)課中起到了很好的效果。它增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機(jī)會(huì)、體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，融洽了合作者之間的關(guān)系、活躍了課堂教學(xué)的氣氛、對(duì)汲取知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，要采用合作交流方式解決問(wèn)題，教師必須在課前經(jīng)過(guò)精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，從學(xué)生錯(cuò)題當(dāng)中挑選出錯(cuò)誤率高、難度較大的一些典型題目讓學(xué)生重點(diǎn)討論。這樣既可以避免學(xué)生沒(méi)有方向沒(méi)有重點(diǎn)的亂討論，也可以節(jié)約時(shí)間、集中精力解決共性的難點(diǎn)問(wèn)題，并且經(jīng)過(guò)討論自主解決的這些問(wèn)題也能給學(xué)生留下深刻印象。
值得注意的是：
1、分組是否科學(xué)合理?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習(xí)的一種課堂組織形式。如果在分組時(shí)不考慮其科學(xué)性，勢(shì)必會(huì)造成某一學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，而其他基礎(chǔ)差的學(xué)生少言寡語(yǔ)，甚至視而不見(jiàn)，充耳不聞，成為小組學(xué)習(xí)的盲區(qū)，或形成全組都無(wú)所作為的局面。
2、任務(wù)布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評(píng)前都要認(rèn)真分析每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，任務(wù)布置就會(huì)有的放矢，試卷講評(píng)課就會(huì)建立在學(xué)生目的明確的基礎(chǔ)之上，有了明確的目的小組討論學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈求知欲望，學(xué)生才會(huì)集中重點(diǎn)分析易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。
3、是否注重學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。面對(duì)高考，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而命題人可以變化題意、角度，在問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小節(jié)與反思。即對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散。既可以對(duì)原題的提問(wèn)方式進(jìn)行改變，也可以對(duì)原題的選項(xiàng)進(jìn)行改變，對(duì)結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，注重漸進(jìn)、合理性。這樣學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就被拓展起來(lái)，從而提高對(duì)知識(shí)遷移的應(yīng)變能力。
4、教師的參與是否有利于活動(dòng)的開(kāi)展。教師在小組合作研究性學(xué)習(xí)中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定等，程序設(shè)計(jì)者、情境創(chuàng)設(shè)者、討論參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。教師在活動(dòng)中起著重要的調(diào)控作用，既要做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，又要能及時(shí)反饋，適當(dāng)評(píng)價(jià)，遇到“卡殼”等情況時(shí)要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)。因此，教師要參與活動(dòng)，但教師的“動(dòng)”應(yīng)協(xié)助學(xué)生的“動(dòng)”，而不應(yīng)是干擾，更不是代替學(xué)生。
5、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。但應(yīng)注意其尺度與多樣性。過(guò)多單一的“很好”往往很難正確評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)。如果“逢錯(cuò)必糾”會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性，要視其性質(zhì)來(lái)決定是否糾錯(cuò)和何時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)于對(duì)試題指令理解有誤應(yīng)及時(shí)糾正，否則會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)行;而對(duì)于一般性的語(yǔ)言或語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師則可以在學(xué)生活動(dòng)后再加以糾錯(cuò)，否則容易打斷學(xué)生的思路，不利于他們完整地表達(dá)自己的想法，不利于小組活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展。
總之，教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。
總之，試卷講評(píng)的目的是為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有足量的復(fù)現(xiàn)以便熟練的掌握，并在此基礎(chǔ)上有所提高。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評(píng)課不僅僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲。自主學(xué)習(xí)課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門(mén)，會(huì)給師生雙方都帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，給試卷講評(píng)課帶來(lái)無(wú)限的活力，使試卷講評(píng)課收到事半功倍的效果，極大地提高教學(xué)效率，老師既能解放自己又能發(fā)展了學(xué)生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學(xué)生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂(lè)而不為呢?借用魏書(shū)生說(shuō)的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?/p>
第二篇：研討會(huì)發(fā)言稿
大家好，我是xx區(qū)xx街道xx社區(qū)的社區(qū)黨支部書(shū)記、居委會(huì)主任王xx，很高興能在這里同大家一起交流學(xué)習(xí)。
首先我介紹一下xx社區(qū)的基本情況。今年以來(lái)，xx區(qū)xx街道以市區(qū)提升為契機(jī)，大力推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，按照“成方連片、一體兩翼”的結(jié)構(gòu)布局，以路為界將原來(lái)9個(gè)城市社區(qū)調(diào)整為10個(gè)。xx社區(qū)是由原xx社區(qū)更名而來(lái)，轄區(qū)也作了相應(yīng)調(diào)整，東起xx路，南到xx街，北至xx鐵路，西到xx路。包含著xx太陽(yáng)城、xx等11個(gè)居民小區(qū)，規(guī)劃戶數(shù)xx戶，現(xiàn)已入住xx多戶xx多人，是目前xx街道最大的社區(qū)。我是在今年3月份，根據(jù)街道領(lǐng)導(dǎo)安排，由原鄭營(yíng)南路社區(qū)調(diào)到xx社區(qū)擔(dān)任社區(qū)黨支部書(shū)記、居委會(huì)主任的。
下面，我介紹一下我在xx社區(qū)這半年的工作情況。
一、完善社區(qū)服務(wù)用房條件
今年上半年，在園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的支持協(xié)助下，我們爭(zhēng)取到由xx集團(tuán)無(wú)償提供的2600平方辦公服務(wù)用房，徹底告別了之前只有10平方米服務(wù)用房的辦公時(shí)代，為今后開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)提供了必要的場(chǎng)所和條件。目前，新打造的'社區(qū)服務(wù)場(chǎng)所一樓設(shè)有一站式服務(wù)大廳、便民超市、慈善超市、兒童體驗(yàn)區(qū)；二樓設(shè)有12349便民呼叫平臺(tái)、日間照料中心、診所、老年活動(dòng)室、書(shū)畫(huà)室等多個(gè)便民服務(wù)場(chǎng)所；三樓擬建設(shè)四點(diǎn)半學(xué)校、臺(tái)球室、健身房、休閑茶室等。建成之后，整個(gè)社區(qū)服務(wù)中心將會(huì)是一個(gè)集生活服務(wù)、餐飲、休閑娛樂(lè)、文化、診療康復(fù)于一體的便民服務(wù)場(chǎng)所。
二、打造智慧社區(qū)服務(wù)平臺(tái)
以街道將xx社區(qū)打造成為智慧社區(qū)為契機(jī)，聯(lián)合x(chóng)x集團(tuán)，打造“app”智慧社區(qū)便民服務(wù)手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)，應(yīng)用平臺(tái)建成以后，居民將可以通過(guò)手機(jī)終端辦理物業(yè)費(fèi)收繳、停車(chē)管理、洗車(chē)送餐、慈善超市、便民配送、社區(qū)診所、實(shí)時(shí)監(jiān)控、家用呼叫機(jī)、家政服務(wù)、體育設(shè)施、活動(dòng)室開(kāi)放等優(yōu)質(zhì)便捷公共服務(wù)。
三、扎實(shí)開(kāi)展“四社聯(lián)動(dòng)”試點(diǎn)
作為xx區(qū)“四社聯(lián)動(dòng)”試點(diǎn)社區(qū)，xx社區(qū)立足原有基礎(chǔ)，不斷引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)社工和社會(huì)組織，積極開(kāi)展社會(huì)工作服務(wù)。從其它社區(qū)調(diào)入專業(yè)社工2名，引進(jìn)了鳶都義工xx分會(huì)、12349居家養(yǎng)老、仁濟(jì)醫(yī)院等社會(huì)組織。今年，國(guó)際社工日期間，積極組織志愿者開(kāi)展社工宣傳。社區(qū)積極鼓勵(lì)符合條件的所有工作人員報(bào)名參加全國(guó)社會(huì)工作職業(yè)資格考試，有3人參加了第二屆社會(huì)工作知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)答賽，1人獲得三等獎(jiǎng)。下一步，社區(qū)還將大力引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)社工人才和社區(qū)組織。
四、運(yùn)用社工理念開(kāi)展社區(qū)協(xié)商
城鄉(xiāng)社區(qū)協(xié)商是基層群眾自治的生動(dòng)實(shí)踐，是社會(huì)主義協(xié)商民主建設(shè)的重要組成部分和有效實(shí)現(xiàn)形式。
今年4月開(kāi)始，xx社區(qū)啟動(dòng)了“小組服務(wù)、個(gè)案跟蹤、績(jī)效評(píng)估”的社區(qū)治理活動(dòng)，其中整合了就業(yè)指導(dǎo)、居家養(yǎng)老、黨員模范帶頭等涉及群眾基本生活和保障的社區(qū)事務(wù)。社區(qū)不大，職能不少，計(jì)生就業(yè)等件件與居民生活息息相關(guān)，而且一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，每一項(xiàng)都由一到兩名專職社區(qū)工作人員負(fù)責(zé)。在xx社區(qū)一個(gè)4000多戶規(guī)模的社區(qū)，工作人員有8名，平均每人500個(gè)，除了負(fù)責(zé)“窗口”事務(wù)之外，社工每月還要到所包的戶家中走訪，掌握情況或聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，對(duì)出現(xiàn)的群體性問(wèn)題我們會(huì)采用小組方法解決問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)突發(fā)性狀況而導(dǎo)致貧困的家庭，我們會(huì)采用個(gè)案跟蹤的方法解決問(wèn)題。
“如何讓居民全方位參與社區(qū)事務(wù)”“怎么建設(shè)管理社區(qū)居民才會(huì)真正滿足”？我們認(rèn)為就是要“圍繞社區(qū)管理民主化、服務(wù)社區(qū)化、參與主體多元化、社區(qū)隊(duì)伍專業(yè)化的目標(biāo)，積極探索、構(gòu)建社會(huì)、廣泛參與、協(xié)商治理、強(qiáng)化目標(biāo)、智慧服務(wù)的社區(qū)治理和服務(wù)新格局。
五、拓展社區(qū)協(xié)商形式。
堅(jiān)持村（居）民會(huì)議、村（居）民代表會(huì)議制度，規(guī)范議事規(guī)程。結(jié)合參與主體情況和具體協(xié)商事項(xiàng)，發(fā)揮專業(yè)社工優(yōu)勢(shì)，積極動(dòng)員和組織轄區(qū)內(nèi)居民參與協(xié)商?？梢圆扇〈澹ň樱┟褡h事會(huì)、村（居）民理事會(huì)、小區(qū)協(xié)商、業(yè)主協(xié)商、村（居）民決策聽(tīng)證、民主評(píng)議等形式，以民情懇談日、社區(qū)（駐村）警務(wù)室開(kāi)放日、村（居）民論壇、婦女之家等為平臺(tái)，開(kāi)展靈活多樣的協(xié)商活動(dòng)。推進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)信息化建設(shè)，開(kāi)辟社情民意網(wǎng)絡(luò)征集渠道，為城鄉(xiāng)居民搭建網(wǎng)絡(luò)協(xié)商平臺(tái)。
新的xx社區(qū)成立后市委組織部、市民政局、區(qū)委組織部、區(qū)民政局等單位領(lǐng)導(dǎo)也多次到我社區(qū)調(diào)研指導(dǎo)工作，近期開(kāi)展的工作也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。6月26日，在xx街道召開(kāi)的23個(gè)村（居）、10個(gè)城市社區(qū)居委會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和民主評(píng)議中獲得了第一名100分的優(yōu)異成績(jī)。今后，我們xx社區(qū)將繼續(xù)努力提升服務(wù)水平，為社區(qū)居民營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的大家庭，也歡迎各位同仁到我們社區(qū)交流指導(dǎo)，謝謝大家。
第三篇：研討會(huì)的發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
在這個(gè)最熱的季節(jié)，我讀一本叫《暖》的小說(shuō)集。
書(shū)的作者叫閻桂花。閻桂花是北方這座古城里活躍了多年的一位女性作家。
出生在那個(gè)年代的女性，叫桂花的究竟有多少個(gè)，我不曉得，可我寧可相信能夠?qū)懶≌f(shuō)的，而且寫(xiě)得這樣好的叫桂花的，只就這一個(gè)。桂花的小說(shuō)，就如同她的名字一樣，樸實(shí)得不能再樸實(shí)，小說(shuō)里的人物也如同她的名字一樣，平凡得不能再平凡。如果王祥夫、劉慶邦等作家對(duì)閻桂花和她的作品給予過(guò)很妥貼的評(píng)價(jià)的話，那么我覺(jué)得，之所以能夠打動(dòng)讀者，讓讀小說(shuō)的人能夠一口氣貫到底，就是因?yàn)樗龑?xiě)的是我們身邊的人，身邊的事，仿佛就在你家、我家、鄰居家，那笑聲、哭聲、吵架聲仿佛就在隔壁。
是的，我們所處的年代，讀者已經(jīng)不再能夠讀完一本不以人性、人情為靈魂的文學(xué)作品了。就像有的老作家回憶幾十年前，作家要避開(kāi)人性寫(xiě)作，寫(xiě)那些純工業(yè)的、純政治的文學(xué)，以致于要用筆名來(lái)發(fā)表，怕受到種種牽累。如今不同了，閻桂花就叫閻桂花，小說(shuō)的主題直接對(duì)準(zhǔn)人性，對(duì)準(zhǔn)平凡人的人性，對(duì)準(zhǔn)平凡人的不平凡的內(nèi)心世界。鐵凝在紀(jì)念汪曾祺誕辰九十周年時(shí)發(fā)表文章“相信生活，相信愛(ài)”，來(lái)贊美一個(gè)老作家的情懷。其實(shí)作為一個(gè)作家，“相信生活，相信愛(ài)”那是必須的，閻桂花做到了這一點(diǎn)，所以才有她那清亮而平淡的手筆，和這本溫和人心而并不燙手的《暖》。
《暖》就像桂花隨手做的一桌飯菜，讓我們開(kāi)懷大吃。如同坐在農(nóng)家土炕小方桌旁一般，地道的百姓飯菜，地道的農(nóng)民大嫂的`做法，你別挑這挑那，色香味不敢說(shuō)，肯定沒(méi)有添加劑，沒(méi)有蘇丹紅，自家養(yǎng)的羊，自家喂的雞，自家種的玉米、茄子、豆角、西紅柿。桂花的十四篇小說(shuō)，就是十四道冷拌、熱燉與熗炒，對(duì)不對(duì)你的味口，不好說(shuō)，都是咱自家的手藝，一天師傅也沒(méi)拜過(guò)，全是桂花她娘教的。
我讀《暖》，如坐炕頭。如冬天坐熱炕，亦如夏天坐涼炕，窗戶一打，涼風(fēng)一吹，那叫一個(gè)爽。我不想具體談“父親與公爹”寫(xiě)得如何讓人放不下他們的命運(yùn)，不想說(shuō)“ｅ時(shí)代少年”心中的煩惱。我只想說(shuō)，作家就應(yīng)該這樣，從身邊找原型，從身邊找生活；作家就應(yīng)該這樣，陷入生活的故事里，摸爬滾打在生活的細(xì)節(jié)里。否則，哪里有小說(shuō)？哪里有精品？哪里有作家？哪里有文學(xué)？哪里還有今天會(huì)議的女主角：閻桂花？
還等啥？桂花，上菜！
第四篇：研討會(huì)的發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，兄弟姐妹們：
大家好！我是來(lái)自xxx。承蒙我們組組長(zhǎng)xxx的厚愛(ài)以及組員的信任，讓我代表第10組做發(fā)言。我們組除了一個(gè)xx之外，其他的都是來(lái)自xxx的老師。我很感動(dòng)，接著很激動(dòng)，現(xiàn)在是沖動(dòng)！離別之際，千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡我們的感激之情，借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)道六聲“謝謝！”。
一、感謝市局領(lǐng)導(dǎo)給老師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
二、感謝xx大學(xué)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們慎密安排的精品課程
三、感謝專家、教授們?yōu)槲覀兩系拿恳还?jié)精彩的講座
四、感謝班主任老師為我們付出的心血
五、感謝為我們默默服務(wù)和奉獻(xiàn)的培訓(xùn)班班委們，特別是xx班長(zhǎng)等同志。（他們功不可沒(méi)）
六、感謝20天來(lái)給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們
在這里，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我最想強(qiáng)調(diào)的.是：感謝20天來(lái)給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲的是不僅僅是知識(shí)，更收獲著兄弟姐妹般的同窗情誼。我感受著大家所給予我的溫暖：我感受到了與我朝夕相處的舍友上林縣中學(xué)覃啟連小妹妹所給予我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，在我身體不舒服，生病的日子里為我端水送藥，問(wèn)寒問(wèn)暖。我感受到了來(lái)自上林大豐街二小學(xué)黎華老師給予我的姐妹般的溫暖，梨花般燦爛的笑容，與其她處處為人著想，對(duì)人體貼入微、善解人意。讓我學(xué)會(huì)了：原來(lái)這就是女性的溫柔、女性的魅力！讓我學(xué)習(xí)并受用一輩子。我還感受到了第十組老師的團(tuán)結(jié)與合作，讓我體會(huì)到了什么是團(tuán)結(jié)的力量。團(tuán)結(jié)讓我們組取得了氣排球比賽的勝利；團(tuán)結(jié)，讓我們?cè)谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里不獨(dú)孤，不寂寞，讓我們知道了什么叫做和諧，讓我感覺(jué)到我們組就像一個(gè)大家庭：這個(gè)家由原來(lái)的10個(gè)人，迅速地發(fā)展到20個(gè)人！做到：有飯一起吃，有酒一起喝。在小二面前，男女平等，不分勝負(fù)??！喝完一起唱，唱完一起睡。當(dāng)然是男女分開(kāi)睡。這點(diǎn)有南寧市教科所的農(nóng)所長(zhǎng)和斐科長(zhǎng)作證，我們雖然兄弟姐妹情誼很濃，但是沒(méi)有緋聞發(fā)生。每每和老師們互相交流，收獲頗多，感觸較深，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，對(duì)事業(yè)始終保持著熱情和激情，他們的優(yōu)秀品質(zhì)深深地影響著我、激勵(lì)著我，這是我一生中一筆巨大的寶貴財(cái)富。
老師，同學(xué)們，雖然我們的培訓(xùn)結(jié)束了，可我們的學(xué)習(xí)與交流仍在繼續(xù)。愿我們的友誼天長(zhǎng)地久！讓我們相會(huì)在xx的茉莉花節(jié)、xx的黑山羊節(jié)、xx的龍母節(jié)、xx的三月三歌圩、xx的xxx吧！謝謝大家！
第五篇：研討會(huì)發(fā)言稿
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家上午好！
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，今天我們召開(kāi)會(huì)議請(qǐng)各位專家來(lái)對(duì)管理會(huì)計(jì)能力框架進(jìn)行研討，對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎，感謝各位專家和領(lǐng)導(dǎo)百忙之中參加這次研討會(huì)。
管理會(huì)計(jì)工作是財(cái)政部會(huì)計(jì)工作的重中之重，相關(guān)部門(mén)多次召開(kāi)央企總會(huì)計(jì)師、管理會(huì)計(jì)學(xué)者、國(guó)際知名管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人座談會(huì)進(jìn)行調(diào)研，探討加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工作的思路方法，形成了《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》。在協(xié)會(huì)第五次全國(guó)會(huì)員代表大會(huì)上樓部長(zhǎng)對(duì)管理會(huì)計(jì)工作提出了重要指示，要求加快培育我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才，力爭(zhēng)通過(guò)5D10年的努力，使我國(guó)管理會(huì)計(jì)躋身于世界先進(jìn)水平行列。協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)助理劉紅薇同志，部長(zhǎng)助理余蔚平同志都對(duì)抓好管理會(huì)計(jì)工作提出了具體要求。迅速落實(shí)好加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工作任務(wù)十分緊迫不容忽視，事關(guān)協(xié)會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大局，事關(guān)協(xié)會(huì)服務(wù)會(huì)員的'品質(zhì)品味能否得到有效提升。
協(xié)會(huì)換屆以來(lái)，根據(jù)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們把加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)作為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。主要做了三個(gè)方面的工作：
第一，經(jīng)過(guò)調(diào)研和征求部分專家意見(jiàn)，形成了《關(guān)于推進(jìn)管理會(huì)計(jì)職業(yè)化實(shí)施方案》。這個(gè)方案主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容：一是與管理會(huì)計(jì)運(yùn)行比較規(guī)范的國(guó)際機(jī)構(gòu)進(jìn)行了溝通交流，吸取英國(guó)皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)（CIMA）和美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（IMA）運(yùn)行中好的經(jīng)驗(yàn)和做法；二是啟動(dòng)對(duì)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)研究工作，三年內(nèi)把管理會(huì)計(jì)研究作為工作的重中之重，推進(jìn)持續(xù)研究中國(guó)企業(yè)、行政事業(yè)單位管理會(huì)計(jì)能力框架和中國(guó)企業(yè)、行政事業(yè)單位管理會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系，配合會(huì)計(jì)司完成中國(guó)管理會(huì)計(jì)公告、中國(guó)管理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的研究和發(fā)布工作；三是在專家論證的基礎(chǔ)上，提出管理會(huì)計(jì)職業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)啟動(dòng)管理會(huì)計(jì)師的資格認(rèn)證工作。
第二，決定開(kāi)展管理會(huì)計(jì)案例征集、評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)前我國(guó)管理會(huì)計(jì)已經(jīng)有了不少探索和成功經(jīng)驗(yàn)。理論界和實(shí)務(wù)界對(duì)發(fā)展管理會(huì)計(jì)的呼聲也很迫切。但是，我國(guó)管理會(huì)計(jì)存在理論體系缺乏、工具方法本土化改造不足、管理會(huì)計(jì)人才匱乏、信息化支撐不足等問(wèn)題，影響了管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。為促進(jìn)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，協(xié)會(huì)決定開(kāi)展管理會(huì)計(jì)案例征集活動(dòng)。開(kāi)展管理會(huì)計(jì)案例征集活動(dòng)，是系統(tǒng)整合管理會(huì)計(jì)理論研究資源、總結(jié)提煉實(shí)踐做法經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)征集管理會(huì)計(jì)案例，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論體系的完善，提高單位內(nèi)部的管理水平，提升其價(jià)值創(chuàng)造力；編寫(xiě)好《管理會(huì)計(jì)案例集錦》，將其打造成中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)教材；建立管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)，為管理會(huì)計(jì)的推廣應(yīng)用提供示范。
第三，管理會(huì)計(jì)分會(huì)的籌備工作進(jìn)展順利。成立管理會(huì)計(jì)分會(huì)是抓好管理會(huì)計(jì)工作的重要組織保障。我們將邀請(qǐng)管理會(huì)計(jì)搞得好的單位以及知名的管理會(huì)計(jì)學(xué)者個(gè)人作為發(fā)起人。我們正在起草分會(huì)組織辦法、分會(huì)管理暫行辦法以及分會(huì)成立工作報(bào)告。管理會(huì)計(jì)分會(huì)的構(gòu)架將會(huì)很快地搭建起來(lái)。
各位專家，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)研究、推進(jìn)管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前形勢(shì)下推進(jìn)協(xié)會(huì)工作的重大舉措。這次研討會(huì)的主題和內(nèi)容是推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，以研究管理會(huì)計(jì)師能力框架為主題，對(duì)管理會(huì)計(jì)師需具備的能力框架、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，有效提升推動(dòng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。今后還需要各位專家在管理會(huì)計(jì)能力框架研究等諸多方面提供支持。
謝謝大家！
