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各位同仁：

大家好！我是來自四xx省的生物教師xxx，今天很榮幸參加這次活動。聽了張老師的《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》一課，我覺得收益頗豐，對如何教好一節(jié)課，有了更深層次的了解，以下就是我的一些看法:

其一掌控自己。

張老師教態(tài)親切自然，毫不夸張做作，沒有任何的表演痕跡，一切都很清新自然。語言簡潔明快，抑揚頓挫，字正腔圓，聽她講課最大的感覺就是享受。說明在教學中，如果教師的言行舉止，充滿魅力，就能緊緊吸引住學生的注意力。要做到這一點，卻不那么簡單。比如我在教學中有時講得太簡單，學生不明白。有時生怕學生聽不明白，一個問題重復講，搞得老師很累，學生卻不在意，甚至覺得攏菀卓〔睢Ｒ虼私淌Ω鋈俗隕硭匱男蘗叮嫻暮苤匾

其二巧妙設計，掌控學生。

張老師這節(jié)課設計思路明確，圖文利用恰當，使學生一目了然，充分體現新課改的觀念，并運用啟發(fā)式教學，“自主學習，協(xié)作學習，探究學習”的精神貫穿始終。各環(huán)節(jié)變化，全在預設或掌控之中，前后銜接流暢，渾然天成。在啟發(fā)學生時，有條不紊地推進，學生思維異?；钴S。如在“生態(tài)系統(tǒng)”“生態(tài)系統(tǒng)的成分”“食物鏈”“食物網”等概念的表述中，帶領同學們由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過各種情景問題：“交流→討論→再交流”的形式，讓學生由表及里的思維過程的理解和應用。整節(jié)課容量很大但脈絡清晰，引入自然，邏輯嚴密。課堂上教師娓娓道來，學生蹙眉思考，舉手答題。一節(jié)沒有掌聲，也沒有刻意的渲染，但不論是學生還是聽課的老師都聽得輕松而明了。整堂課外表安靜卻給了很多空間能讓學生安靜思考。學生的內心思維是活動的，動與靜和諧統(tǒng)一在一堂課中。而在我們平時的教學中，經常遇到這種情況：有時為了提高學生的積極性，采取了一些手段，讓學生興奮起來了，卻老是靜不下來；而有時怕學生太興奮靜不下來，講課時又略顯沉悶。課堂的氣氛不好掌控。因此巧妙的設計，才能成就高效的課堂。

其三掌控教材。

張老師上課時，學生脫開課本，所有的概念都是由老師出示的題目及信息逐步啟發(fā)學生，由學生來逐步完善的。不同于我們平時直接推出概念，再來理解概念。相比之下前者更能讓學生印象深刻。而要做到這一點，就必須對教材內容把握嫻熟，看似脫離教材，實際上所講的每一個內容都緊扣教材。這是教師的一項基本功，基本功扎實了，教師才能上好一堂課。張老師在這一點上做得非常好。