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第一篇:班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
陳士靜
各位老師下午好!我就總結(jié)這么多年來的班主任工作,我做到了以下幾點:
1.微笑
首先,我做的就是微笑地面對每一位學(xué)生,讓學(xué)生知道我是可以溝通、可以親近的。學(xué)生明白我是這么一個人之后,就用他們的微笑面對我了。微笑,是我拉近與學(xué)生之間距離的第一步。
2.真誠
如果僅僅只有微笑,那么在學(xué)生與我?guī)状握勗捴?,就會覺得老師只是在敷衍他們,沒有一點的誠意,這反而會讓我們之間的距離越來越遠。于是我的做法就是:用自己的真誠換他們的真誠。在學(xué)生找我傾訴自己的煩惱或遇到的事情時,我仔細地聆聽,并與他們一起想辦法解決問題。四年級學(xué)生的年紀比較小,天性比較純真,行為也比較直接,在我真誠的付出之后,也得到了他們的真誠回報。
3.嚴格
微笑、真誠讓我與學(xué)生在課后成了好朋友,但是對于學(xué)生要遵守的校紀校規(guī)以及他們的學(xué)業(yè),我都是嚴格要求的。特別是學(xué)生的家庭作業(yè)這方面。四年級學(xué)生的年齡比較小,自控能力也比較弱,經(jīng)常會玩的忘記了完成家庭作業(yè)。我在班級里制定了這樣一個規(guī)定:每天有兩位值日班干部在早上站在教室的門口檢查每一位小朋友的家庭作業(yè)。如果沒有完成就不允許進教室,必須站在門外把作業(yè)完成才可以進去。起初,有些學(xué)生會覺得站就站吧,也沒什么大不了的,但是時間久了,他們懂得了站在門口寫作業(yè)不是件光榮的事情。更何況,現(xiàn)在的天氣越來越冷了,站在門口也就越來越不好受了。讓學(xué)生明白了這點也就提高了學(xué)生家庭作業(yè)的完成率。我的這一規(guī)定,基本解決了學(xué)生作業(yè)不完成的現(xiàn)象。
但是,仍然存在著個別的問題,需要用其他更好的方法來解決。
4.寬容
每個孩子都會有犯錯的時候,我的做法就是在他們犯錯的時候,將心比心,去理解他們當時的心情,用寬容的心去原諒他們所犯下的錯誤,和他一起找出犯錯的原因,一起避免今后再次犯同樣的錯誤。1
在班主任工作中,我還有很多不足的地方,還望各位老師多多指點!謝謝!
第二篇:小學(xué)二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸。其實在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習的榜樣,談不上班級管理經(jīng)驗,在這里說一說我對二年級這一年管理的經(jīng)歷。
開學(xué)初聽到要做二年級班主任時,我有點擔心,因為工作以來沒有帶過低年級班主任有點經(jīng)驗不足,而且這個班一年級時我教他們實踐課一個學(xué)期,知道他們都很調(diào)皮,行為習慣不太好,我好怕管不住他們。但不服輸?shù)男愿窀嬖V我,加油,我可以帶好他們。當時就是懷著這種不服輸?shù)南敕ǔ闪硕昙壈嘀魅?。后來才知道,并不是只憑著一股勁頭就可以了的,還要講究方法。因為班主任工作瑣碎、繁雜,要關(guān)心學(xué)生每天的學(xué)習,要費心班級的紀律,要操心班級的衛(wèi)生。如果沒有方法,就會每天都是筋疲力盡,心里嘮叨不斷,學(xué)生也難管的狀態(tài)。于是我就向其他班主任請教,一學(xué)期下來,我深深體會到,要管好班,就應(yīng)從抓好每一件事,管理好每一天開始。具體從以下六個方面著手:
一、養(yǎng)成良好的習慣
好習慣,早養(yǎng)成。良好的習慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。我開始下意識地抓好開端,嚴格訓(xùn)練。利用上課前3分鐘、班會甚至專門抽出時間來說學(xué)校的規(guī)章制度。提醒學(xué)生做好課前準備,下課后準備好下節(jié)課所用的東西,放好凳子;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;走路、吃飯不說話;排隊要快,要安靜等習慣。剛開始一段時間,幾乎每節(jié)下課都來教室轉(zhuǎn)一圈,時刻注意觀察學(xué)生的行為,時時提醒,對各方面的習慣進行強化訓(xùn)練,常檢查,常落實,利用每天上課前3分鐘進行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn),表揚做得好的學(xué)生,讓他在學(xué)生中樹立榜樣,批評做得不好的同學(xué)并提出改正的建議。在日常學(xué)習中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,表現(xiàn)好的孩子給予小紅花、加分,加分加到一定程度又有小禮物等獎勵,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成上好課、走好路、吃好飯、講文明、懂禮貌的好習慣。培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情,必須付出長期的努力,老師首先要說話算話,對學(xué)生提出的要求一定要嚴格實施,決不能輕易改變直到孩子良好習慣養(yǎng)成為止。為了培養(yǎng)學(xué)生不亂扔廢紙,主動撿紙的習慣。
首先,發(fā)現(xiàn)班級中亂丟廢紙的現(xiàn)象及時處理,讓孩子意識到老師對待這類事情的態(tài)度。有一次,我在班級中巡視時,發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)跟前有紙,我說“撿起來”,孩子們推三阻四都說不是自己丟的。我很生氣,自己撿了起來,發(fā)現(xiàn)有兩個字,我知道是誰扔的了。但我想讓他自己承認錯誤,于是我說:“我喜歡誠實的孩子,是誰的主動承認錯誤沒關(guān)系的?!边€是沒人承認。我又說:“希望有勇氣自己找我承認錯誤,我會原諒你的。”幾節(jié)課下來,那孩子還是沒有承認是他扔的。到了放學(xué)時間我布置作業(yè),我走到那孩子跟前,拿起他的作業(yè)本,核對了字,這個孩子才不得不承認錯誤。就這件事我在班里給學(xué)生明確了對待事情的態(tài)度,從此后,教室內(nèi)扔廢紙的同學(xué)就很少見了。其次,我從自身做起影響學(xué)生。巡視教室地面時,看到廢紙彎腰撿起,這一個不起眼的動作對學(xué)生的影響是很大的,教室里很少見到廢紙,地面上一片廢紙不管是誰的總是有人彎腰撿起。其實習慣在于堅持,堅持才會有習慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習慣,班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!
二、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面的作用。雖然是二年級,也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚他們優(yōu)點,幫助班干部樹立威信;其二,鼓勵班干部大膽工作,指點他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三,明確其權(quán)利與義務(wù),講明管理的方法與尺度,說清楚哪些可以做哪些不可以做,明確要求在管理的過程中,不能打罵侮辱同學(xué)。
例如我們班剛開始一說排隊,很多同學(xué)就一窩蜂的涌出來,嘰嘰喳喳地說個不停,后來我就先跟幾個班干部溝通好,讓他們在每次排隊時迅速站到自己的位置上安安靜靜的。看到他們的表現(xiàn),我每次都大力表揚他們,其他同學(xué)看見了,便紛紛效仿,現(xiàn)在我們班排隊基本上都不用我再說紀律同學(xué)們都能很快排好隊。吃飯時,有幾個同學(xué)總是在說話,我就微調(diào)了一下位置,讓一兩個班干部插在其中,每次那幾個說話的同學(xué)一開口說話,班干部就做一個禁聲的動作,然后我的眼睛又瞪過去配合班干部,并說不要當出頭鳥哦。學(xué)期末發(fā)現(xiàn),學(xué)生排隊、吃飯的紀律好很多。雖然還是有時有一兩個同學(xué)沒堅住,但我出聲后就會馬上安靜下來。
三、注重學(xué)生的激勵教育
在課堂上一個微笑,一個關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得學(xué)生的信賴,會使他們的潛能發(fā)揮出來。我常常結(jié)合課本上的知識鼓勵孩子,對孩子們說,每個同學(xué)都有優(yōu)缺點,所謂尺有所長,寸有所短。要多看到同學(xué)的優(yōu)點向他學(xué)習,不能只看到同學(xué)的缺點而不理會別人。而我也是這樣做的,看到孩子們的閃光點及時進行鼓勵和表揚,讓每個孩子都相信他是與眾不同的,都有閃光點的。平時讓每個孩子都有事做,充當班里的每個角色。有時讓他們到辦公室拿支筆,送個作業(yè)本,他們都會感到很榮幸。例如我們班的毛相寅,他很好動,很愛說話,一說起來都停不了,但他很愛在人前表演,喜歡聽表揚的話,所以我就讓他當文體委員,體育課他帶隊管理好同學(xué),雖然有時他自己都在說話,但比一開學(xué)和我對著干有了很大的改變。而且我還經(jīng)常讓他幫我發(fā)本子,只要他哪方面做得好我立即表揚他,現(xiàn)在對著他總算沒有那么頭疼了。
四、要有一顆愛心
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受,走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室,我先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提醒同學(xué)們增減衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時,我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正,我會提醒他系好或幫他們系好,有學(xué)生衣服不夠整齊,我會輕輕地幫他拉一拉,有人廣播操動作不到位,我會走過去提醒他們做好,學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護,讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。哪些學(xué)習退步的,考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài),找準談話時機,作好學(xué)生的思想工作。
五、樹立良好的教師形象
老師是學(xué)生的榜樣,各個方面都潛移默化的影響著學(xué)生。因此,我盡力做到:上好每一節(jié)課,不讓學(xué)生感到課堂的空洞乏味,練習形式有新意。力爭讓學(xué)生佩服,欣賞與信賴。在活動和值日掃地中,盡可能參與其中,而不是站在旁邊當一個管理者,加深學(xué)生對老師的理解與信任,減少了距離感。
總而言之,班主任工作是一項長期復(fù)雜的工作,只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到潤物細無聲,給學(xué)生更多的關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去。以上只是我個人的一點小小的體會,我相信在座的老師有做得比我更好的地方,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做得更好。由于我的經(jīng)驗不足,加上寫作水平不高,如果有說得不好或缺乏條理的地方,還請大家批評指正。謝謝!
第三篇:班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師同學(xué)們:
一個好的集體,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒有科任老師的通力協(xié)作,沒有家長的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我非常感謝大家給我的幫助,特別是級長王婉儀老師,她常常指引我如何開展班中的各項工作。
今天我要談的話題是“樹立班主任的威信”,威信是班主任應(yīng)有的基本素質(zhì),威信不是通過高壓來讓學(xué)生害怕、屈服贏得,而是讓學(xué)生敬重而屈服。那么,班主任怎樣樹立并提高威信呢?反思我多年來的班主任工作,我的感悟是:
一、做到言出必行,樹立威信
做人必須講信用,班主任作為師長,尤其要做到言出必行,這樣才會讓學(xué)生覺得你是一個講信用,值得尊重的老師,那么,你說出的話必然會在學(xué)生心目中形成一定的份量,做到為學(xué)生所信,這也就有利于班主任工作的有效開展。我要求學(xué)生時時刻刻將學(xué)校日常行為規(guī)范放在心中,將班級榮譽放在心中,遵章守紀、勤奮努力,爭取使自身和班級工作都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級,勤抓管理,勤問班級事務(wù),發(fā)現(xiàn)問題及時處理;勤查學(xué)生學(xué)習情況,勤搞各項有益身心的活動,和學(xué)生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。正是由于我說到做到得到了學(xué)生的支持,一直以來,我班的學(xué)生始終能夠堅持自我管理,在學(xué)習、值日、守紀各方面嚴格要求自己,學(xué)習自律性較高。
二、注重為人師表,獲得學(xué)生的敬服
在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時間最長,開展的教育活動最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。要學(xué)生講究文明禮貌,我首先要自身講究語言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生,我首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到,我首先必須做到遵守時間,上班、上課不遲到;要學(xué)生隨時保持教室干凈整潔,那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時要求我自己必須做到,所以,我在班級說出的話,都能夠得到學(xué)生的認可,我布置的任務(wù),學(xué)生都能夠認真地完成,相應(yīng)地,在班級中也就樹立一定的威信。
三、對學(xué)生進行耐心教育,多表揚少批評
表揚運用得恰當,學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學(xué)進行表揚,其他學(xué)生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,這種表揚中有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評方式。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習,達到取長補短的目的。
四、公正對待學(xué)生,樹立公正嚴明的形象
一個老師能否公正、平等地對待學(xué)生,往往會影響到這個老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任,日常與學(xué)生接觸的機會最多,在處理各項問題時,更應(yīng)做到公正、平等,不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差,應(yīng)當一視同仁,具體問題具體對待、處理。意識到這一點,我在班級的日常管理中,始終堅持公平、公正的原則,成績好的學(xué)生犯了錯誤一樣進行批評教育,平時表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定,班干部違反紀律的處理往往比一般學(xué)生違反紀律的處理更嚴肅。記得這個學(xué)期開學(xué)初,有一天早讀的時候,班長李某和同桌在竊竊私語,我發(fā)現(xiàn)后嚴厲地教育她,她認識到自己的錯誤,感到很內(nèi)疚,也深刻認識到,作為一個班長,應(yīng)該時時處處起到示范的作用,如今,她已經(jīng)成為一個人人信服的好班長。正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學(xué)生,在學(xué)生心目中樹立了一個公正嚴明的形象,每一次學(xué)生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育,不曾有所微辭,這就給我的教育工作帶來了成效。
五、注重與學(xué)生溝通,做學(xué)生的貼心人
與學(xué)生的溝通方式很多,可以在日常的班級管理中與學(xué)生進行溝通,在作業(yè)批改中與學(xué)生進行溝通,在作業(yè)記錄本中與學(xué)生進行溝通。在班主任工作中,我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習心理及其他方面的情緒反應(yīng),及時給予教育、指正,給予意見和批語的方式了解學(xué)生的心理,解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習中遇到的困擾,與學(xué)生進行筆與筆的交流,解決了學(xué)生在老師面前口難以啟齒的許多問題。班上的溫某某同學(xué)是一個比較淘氣的孩子,聽課習慣不好,上課總是愛動,有時還不交作業(yè),我也曾嚴厲地責備過他,都不能達到預(yù)定的效果。我便想到利用作業(yè)登記本教育他,每天給他寫一句鼓勵的話,每次告訴他在哪方面有了進步,再加上我對他某方面的期望,這樣堅持了兩個多星期,他能看到我在重視他的成長,也能感受到我對他的愛。他各方面都有了很大的進步,按時交作業(yè)了,聽課也認真了……這就是愛的力量
六、在學(xué)生面前勇于自我批評
“人非圣賢,孰能無過”。班主任在處理問題時難免會出現(xiàn)差錯,每當此時,我是不會選擇逃避的,因為我懂得,這正是樹立良好形象的最佳機會。此時我若能放下教師的“架子”,面對全體學(xué)生,誠懇地剖析自己的錯誤,在這么做的同時,我們也教會了學(xué)生要適時反思自己的言行,這也是另一種教育的方式,不是嗎?事實證明,開展自我批評,為我贏得的是學(xué)生的掌聲和更多的信賴。
我以上所說的每位班主任平常都在做,甚至比我做得更好!今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情!只要我們同心協(xié)力,相信我們的教學(xué)成績會更好,我們的班級管理會更有效,培正小學(xué)的明天會更加輝煌!謝謝大家!
第四篇:小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天,能站在這里做經(jīng)驗交流,我感到很榮幸、很激動,同時更多的是不安,說到班主任的工作經(jīng)驗,在座的老師都非常豐富,和大家相比,我還處在學(xué)習階段,談不上什么經(jīng)驗。但我又想,我能站在這里,是因為大家對我的肯定和支持,給了我這樣一個機會,我要珍惜,所以接下來算不上是經(jīng)驗交流,只是結(jié)合南京的學(xué)習經(jīng)歷,把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點,來和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、親其師,信其道
像有句話說的那樣,“班班有本難念的經(jīng)”,“幸福的班級個個相似,不幸的班級各有各的不同”,我覺得,自己班里的調(diào)皮孩子尤其多,時不時地惹事、扣分,人家都說每個班都有每個班的班風,而班風與班主任的作風密切相關(guān),我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼里,我是一個嚴厲的老師,乍一聽到,還很委屈,其實我自己反思,自己確實也很嚴厲。他們是我的孩子,我對他們又愛又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上,大談特談自己的教育理想――心平氣和,這卻是一件說來容易做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中,終究敗給了止不住的憤怒,難以抑制自己的情緒。就這樣,孩子不聽話,心情煩躁,接二連三發(fā)火,作業(yè)控制不好數(shù)量等等,都牽扯到了一起,充分發(fā)揮了蝴蝶效應(yīng)的后果。感覺有時,是在進行一種自殘,給孩子們布置了作業(yè),自己還忙得焦頭爛額地批改,最后累了孩子們,家長們也各種不情愿。
后來,恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課,王主任和我聊起平時的教學(xué)工作,我也向王主任敘述了我的苦惱和問題,王主任在交流中告訴我“親其師,信其道”,首先得讓孩子們喜歡我,然后才會喜歡我這門學(xué)科,他才能真正地學(xué)好。這似乎把我驚醒了,仔細反思,我天天對孩子那么嚴厲,作業(yè)那么多,久而久之,孩子們還喜歡我嗎?那豈不是一種惡性循環(huán)嗎?六年這么下來,可能誰過得都不安生,我多么希望,六年后的自己,得到的是孩子們對我的戀戀不舍,而不是遠遠唾棄??!想想在自己的教學(xué)中,確實有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受,導(dǎo)致不能從他們的角度去思考問題,致使孩子們受累,這的確是我的極大錯誤。
反思過后,我決定真正地心平氣和地來對待孩子們,我選擇放慢我的語調(diào),從他們的接受能力來考慮我的話語,盡量默念三秒后再選擇說話,盡量表情靈活,不顯得兇神惡煞,幾天下來,我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前可愛了。我想,今后還是用這種心態(tài)、語調(diào)去對待我可愛的孩子們吧。也許這會讓孩子們真正喜歡上我這門學(xué)科!
南京的學(xué)習中,楊堅老師也說,名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜歡學(xué)習,一定是從喜歡老師開始的??戳诉@句話,讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話,不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習,那是因為我們沒有讓孩子喜歡上我們,所以我下定決心,一定做一名被學(xué)生喜歡的老師!楊老師還說,教育不是追求成功,而是追求幸福。教育是一項幸福的事業(yè),必須以幸福為目標、為導(dǎo)向!如果天天被憤怒環(huán)繞,何有幸??裳??臨近暑假寫《成長記錄冊》的時候,每個孩子的優(yōu)點缺點在腦子里過濾了一遍,掀開一本本記錄冊,突然發(fā)現(xiàn)自己有很多話想和孩子們說,發(fā)覺他們個個都可愛至極,一個個可愛的小臉龐在腦子里盤旋。我想,在我的職業(yè)生涯里,能有他們的陪伴,這就是我的一種幸福吧!
二、表達期待,及時贊美
記得教育心理學(xué)上有個“皮格馬利翁效應(yīng)”,留給我們這樣一個啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變?nèi)说男袨?,當一個人獲得另一個人的信任、贊美時,他便感覺獲得了一種積極向上的動力,以避免對方失望。每個孩子都有可能成功,但能不能成功,取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來的,請多給孩子一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習時,鄭杰老師更是通過科學(xué)驗證的方式,向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理,所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點!若是關(guān)注孩子的缺點,那么就會不斷強化孩子的缺點!
對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要給予他們期望。從各個方面去關(guān)心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點所在,從而努力學(xué)習。
對孩子的贊美、表揚,一定要及時、準確。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。有時上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這時我會拿起粉筆,把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上,教室里一下子安靜了許多。我在班里,每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了一定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無限可能的種子,靜待花開
聽楊堅老師的報告時,楊老師說孩子根本不是一張白紙,而是一粒種子,充滿著各種可能與奇跡,會長出我們所不知道的無限可能,教育不是對白紙的改造,而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。不同的種子,有不同的花期,遲開早開的花朵,同樣美麗?!霸趯W(xué)校表現(xiàn)好”不代表“在社會表現(xiàn)好”,我們身邊的大器晚成者,比比皆是。孩子的成長是場馬拉松,教育需要靜待花開。教育首先是發(fā)現(xiàn),然后去成全,讓孩子成為最好的自己。聽著楊老師的報告,我腦子里浮現(xiàn)出了49個孩子的身影,他們是充滿個性的一個個小精靈,我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍,接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習程度呢?這對他們來說是艱難的,對我來說,豈不是自尋煩惱嗎?正因為孩子們的興趣不同、發(fā)展不同,才有了現(xiàn)在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛迪生。從那以后,我盡量考慮每個孩子的接受能力去評價、教導(dǎo)每個孩子,不去過分地強求,不去控制生命發(fā)展的方向,而是激揚生命。
四、教育孩子知其然,知其所以然
一次,班里的井**因為打鬧被扣分了,這個孩子平時學(xué)習很好,也特別聰明,看起來也很老實,可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到非常納悶,于是請他到辦公室里談話,當我問他為什么老師不讓他們打鬧時,他說會被扣分,我接著問為什么要扣分呢?他皺著眉頭想了一會兒后低聲說:“不知道”。此時的我,有點兒蒙了,我沒想到他居然會告訴我不知道。他的媽媽是大學(xué)老師,爸爸在看守所工作,我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問題和家長溝通過,我覺得他的爸爸媽媽應(yīng)該跟他講過這關(guān)乎安全,可是孩子告訴我他不知道。于是,我只能給他一步步地分析,如果打鬧或者亂跑亂跳,會對自己和同學(xué)造成什么危險,會給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后,孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事,我想我還是要時刻記住,他們還只是一個孩子,有許多簡單的道理他們不懂,需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問題,需要我靜下心來深究原因,站在他們的角度去考慮問題,把孩子可能不理解的.東西盡量講細致、講清楚,那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時間,班里的女孩子流行抹口紅、染指甲,開始的時候我還沒太在意,后來發(fā)現(xiàn)這樣的孩子越來越多,在一次班會我告訴孩子們這樣做的壞處,這種現(xiàn)象果真沒有再出現(xiàn)。以后再發(fā)現(xiàn)類似情況,一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實,不論是知識的掌握還是規(guī)范的學(xué)習,在讓孩子知其然,知其所以然的過程中,都要注意保證我們講解時的耐心和細致,這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中,這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車過程中總結(jié)出來的。學(xué)車時,重新做回了學(xué)生。而我的教練,就是一個極其沒有耐心的教者,他討厭我們尋根刨底的問題,有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語,致使我十分討厭他??墒欠催^來想想,他不正是在學(xué)校里的自己嗎?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時感覺慚愧不已,暗暗發(fā)誓開學(xué)后一定要做到不急、不躁,做一個有耐心的好老師。
五、做個有愛的班主任
鄭杰老師說,孩子在做錯事情時,一般都是直覺判斷,而非有預(yù)謀的價值判斷,比如一個孩子把別人的東西弄壞了,這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,但在事情的發(fā)生過程中,這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話,我突然明朗了很多,有時我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責備孩子,這也非他們的本意,這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系,不要想得太過復(fù)雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子,我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們,要表達出對孩子們的愛。對孩子最有效的教育時機,是在這件事情發(fā)生之后,引導(dǎo)孩子去反思自己的行為,這樣才會強化孩子心中的是非意識,提高孩子的判斷力。對孩子,我們可以通過多種方式去教育,比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因,給孩子正確的暗示,不能把他們的進步歸因為聰明和優(yōu)秀,而是他的努力,要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭,前一分鐘告訴他們的規(guī)矩,會在瞬間忘得一干二凈,我想,也許我們老師就是應(yīng)該扮演一個嘮叨不止的媽媽,一直和他們強調(diào)什么應(yīng)該做,什么不應(yīng)該做,時間久了自然在他們的腦子里留下印象,所以我們不能怕重復(fù)、怕攏
有這樣的一則寓言:北風和太陽比賽,看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣,刮得天地間飛沙走石,一片昏暗。但風越大,越是寒冷,行人的大衣就裹得越緊,結(jié)果失敗了。然后是太陽上場,他不聲不響地將陽光灑向大地,天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了,就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖,行人終于脫下大衣。從這則寓言里,我們可以領(lǐng)悟到陽光的重要作用,在教學(xué)中,對孩子的訓(xùn)斥就好比這北風,對孩子的愛就好比這陽光,做一個心中有陽光的班主任,與他們進行心靈上的溝通,把自己愛的陽光照射在每一個學(xué)生身上,讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長,那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉(zhuǎn)化!
六、與家長溝通交流要不卑不亢,真摯誠懇
在班里有兩個家長不管孩子的學(xué)習,尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來的一個孩子,先不說學(xué)習,僅僅是看他的字,就是潦草至極,作業(yè)本發(fā)下去沒有幾天,已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習上,基礎(chǔ)訓(xùn)練做得一塌糊涂,錯題一向不知道更改,強調(diào)一百八十遍都不頂用,跟家長交流溝通,家長的回應(yīng)態(tài)度很好,諸問題和家長強調(diào)一遍,第二天拿過來基礎(chǔ)訓(xùn)練一看,照樣錯題不改,不會的題空了一片,再和家長溝通交流,態(tài)度依舊很好,但是行動上卻不落實,總是有應(yīng)付的嫌疑,孩子的學(xué)習還是抓不上去。這個問題一直困擾著我,后來借群眾路線實踐活動談心談話的機會,順便向王校長請教。面對這樣的狀況,王校長支招說,當我打電話和孩子家長說孩子需要完成什么任務(wù)后,如果第二天孩子沒有完成,那么我應(yīng)該給家長打電話,讓家長把孩子帶回去,完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長,這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識,時刻遵守班級、學(xué)校的規(guī)則,那么他長大了之后才會做一個遵守社會規(guī)則的人,從低年級就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,只有學(xué)習習慣好了,將來才能更好地立足于社會。還要和家長講明白,孩子的成長,離不開家庭教育和學(xué)校教育的兩相結(jié)合,在小學(xué)階段,家庭教育更是占到了70%多,所以不要認為孩子被送到學(xué)校里來就可以不管,孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關(guān)注。聽了王校長的.話,我在心里就有了底兒。之后,當這兩個孩子依舊不按時完成作業(yè)時,我就按照王校長說的去和家長不卑不亢地交流,真摯誠懇地分析,后來家長果真變得比以前負責了,孩子的成績也有所提升。
人生之旅,就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊,但愿同行的六年,我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任,我是幼稚的、不成熟的,我需要學(xué)習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見,并予以批評指正。
謝謝!
第五篇:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常,而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方,還應(yīng)該繼續(xù)努力。再者,在座的各位班主任中,年長一些的都有著豐富的班級管理經(jīng)驗;年輕的班主任,都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念,作為我來說,如果不努力的話,仍然趕不上大家。所以,如果讓我談經(jīng)驗,真叫做班門弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見和建議。
班主任,是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責任感,更需要一顆愛心,愛是教育的營養(yǎng),沒有愛,就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作??粗粋€個活潑可愛的孩子,他們像一朵朵嬌艷的花朵,讓人陶醉;又是一張張空白的紙,等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛,想著家長信任又期望的眼神,我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛,再累,我總是滿懷希望,也是在對孩子們的付出中,我對工作著并快樂著有了深深的體會。
我們知道,在班級里,無論是學(xué)習方面,還是其他方面,都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學(xué)敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語??晌矣X得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以,平時我會更加嚴格的要求他們,當他們犯錯誤的時候,我會不留情面的批評他們,使他們知道自己也有錯的時候,自己沒有特權(quán),應(yīng)極力改正自己的缺點,只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現(xiàn)差的學(xué)生,更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛。我班有一個很好動的學(xué)生叫代楷,上課時一刻也閑不下來,不是隨意走動,就是轉(zhuǎn)過身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上怪叫,有一次,實習老師在上美術(shù)課時,他跑到講臺上然后又竄到座位上,老師批評了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,幾個老師都拿他沒辦法!(班主任 )其他科任教師也反映到類似的情況,我聽了也不知怎么辦才好,后來有一次上語文課,他書寫非常工整、漂亮,我當著全班同學(xué)表揚了他,從那以后,只要他有了一點進步,我就使勁表揚他,只要我瞄到他在動,我就提醒他要堅持,堅持到最后就是勝利者,慢慢地,這個孩子的自控力較以前有了很大的進步,雖然有反復(fù),改變很慢,維持的時間很短,但我相信只要給予他無私的關(guān)愛,充分的信任和耐心的引導(dǎo),相信對于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。
子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,深深地影響著每一個孩子的成長,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。
平時,凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候,他們什么也不懂。當他們?nèi)ド象w育課時,班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關(guān)。后來,我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性,并在此后的時間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒多久,孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?!边@種無聲的教育,往往能達到無聲勝有聲的效果
作為一個低年級的班主任,我認為還應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在開始習慣未養(yǎng)成時,多跟班進行督促檢查。眼勤,就是多觀察學(xué)生的情況,及時掌握第一手材料。當學(xué)生有異常時,要及時地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友。
在我班上,學(xué)生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息,因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外,我還習慣利用中午與學(xué)生共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家里發(fā)生的事,有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣,但卻拉近了我和學(xué)生間的距離。
總之,班主任工作是一項復(fù)雜的工作,只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到潤物細無聲,這樣就成功了一半。以上幾點,只是我在開展班主任工作以來的一點小體會,談不上理論研究的高度,也還有很多地方做得不足,希望能向各位班主任學(xué)習,踏踏實實干好班主任工作,使自己的班級管理水平進步得更快。
謝謝大家!