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        生活老師經(jīng)驗演講稿

        發(fā)布時間:2024-05-31 23:48:00

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        第一篇:教師交流經(jīng)驗演講稿4分鐘

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:

        大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委托,借這次低級語文教學(xué)研究活動的平臺跟大家同探討一些教學(xué)問題。我的介紹分為兩個部分:一是如何提高低級學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低級學(xué)生的識字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多來低級語文教學(xué)的實踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):

        一、談?wù)勅绾翁岣叩图墝W(xué)生的朗讀水平

        隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說:“低級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想,如果我們在平常的教學(xué)中落實以讀為本,學(xué)生愛讀書,會讀書,能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學(xué)過程中,我非常重視朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學(xué)生來說,長期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力:

        1、整體感知,自由式朗讀

        根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的一個層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對新異知識特別感興趣的特點(diǎn)和低級課文全文注音的優(yōu)勢,教學(xué)開始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認(rèn)識小壁虎的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問題對于低級小學(xué)生來說,是新奇而有趣的,他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時,教師就要把握時機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:()讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。()一邊讀一邊思考前面提出的問題()讀完后標(biāo)出自然段,畫出文中生字新詞。學(xué)生此時按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知,又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就會在不知不覺中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的良好閱讀習(xí)慣。說到這里,可能有些老師會想,一級的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練,這是完全可以實現(xiàn)的。

        2、抓住重點(diǎn),理解性閱讀

        辯證唯物主義認(rèn)為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個個飽含知識的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細(xì)細(xì)地全部消化吸收,是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,因此,應(yīng)該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實在的收獲,哪怕是一個詞語的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認(rèn)識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個至幾個重點(diǎn)段,一段話一般有一個至幾個重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處,那兒是動人之筆,這兒還有個問題,那兒還有個疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

        在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時要有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗到自己有進(jìn)步。在實踐中我發(fā)現(xiàn)過多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因為我覺得大家齊讀,能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生,讓不會讀的學(xué)生跟著讀,其實不然,過多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚(yáng)學(xué)生的個性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識記功能的時候使用,效果較好。

        3、回歸整體、品味性朗讀

        通過自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個有機(jī)的整體。

        課堂給予我們分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補(bǔ),因此,我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。

        以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見,下面談?wù)勛R字教學(xué)的一些做法:

        二、談?wù)勅绾翁岣咦R字效率

        新課程低級語文教學(xué)識字量大,課時較緊,如何提高學(xué)生的識字效率是非常值得我們同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討,說得不好請多見諒!

        第二篇:班主任經(jīng)驗交流演講稿

        尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委們

        上午好!我叫葉秀麗,1980年9月出生,20xx年7月參加工作,學(xué)前教育大專畢業(yè)、在修本科,幼兒園一級教師。20xx年3月我踏進(jìn)了小塘中心幼兒園,憑著自己敬業(yè)愛崗、刻苦專研、勇挑重?fù)?dān)、積極進(jìn)取的精神和毅力,獲得領(lǐng)導(dǎo)同事們的信任與支持,20xx年9月當(dāng)選教研主任,20xx年當(dāng)選區(qū)名師以及鎮(zhèn)名師導(dǎo)師。曾多次獲市、區(qū)優(yōu)秀教師;輔導(dǎo)青年教師參加教學(xué)競賽均獲鎮(zhèn)特等獎,曾獲區(qū)特等獎;課例曾獲區(qū)最佳原創(chuàng)課例獎;

        課件曾獲市二等獎、全國三等獎;論文多次獲鎮(zhèn)一等獎,區(qū)、市二等獎;輔導(dǎo)幼兒舞蹈多次獲鎮(zhèn)、區(qū)金獎、曾獲市百花杯二等獎、中國舞協(xié)幼兒原創(chuàng)舞蹈一等獎;輔導(dǎo)老師舞蹈多次獲鎮(zhèn)一等獎;多次參與主持鎮(zhèn)交流研討活動;組織策劃了幼兒園所有的大型活動。辛勤的汗水和特殊的'崗位工作換來了累累的碩果,我的業(yè)務(wù)水平、各項能力都得到了鍛煉和提高,也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度。除此之外,我還有著善于學(xué)習(xí)、為人隨和、團(tuán)結(jié)意識強(qiáng)、發(fā)展觀念強(qiáng)等優(yōu)勢,正因為有了這些,今天我才有勇氣和信心站在這里,競聘幼兒園業(yè)務(wù)園長一職。假如我成功走上業(yè)務(wù)園長這一崗位,我將制定履行以下的工作思路:

        一是抓自身。要想授人一滴水,自己要有一桶水,還算年輕的我想要更好地勝任業(yè)務(wù)園長,首先要提高自己的綜合素質(zhì),以高端的教學(xué)理念、教科研手段帶領(lǐng)教師們專業(yè)化成長。

        二是抓隊伍。發(fā)揮自己的管理優(yōu)勢,從提高教師素質(zhì)入手,分層次培養(yǎng)名師、骨干教師、青年教師隊伍,通過參觀學(xué)習(xí)、外派學(xué)習(xí)、請專家傳經(jīng)送寶和開展業(yè)務(wù)大比武等手段不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平,讓我園的教壇之花在佛山盛放。

        三是抓管理。從制度建設(shè)入手,建立健全適合我園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、約束機(jī)制和日常管理等方面制度機(jī)制,用制度去管理和約束教師,用制度去激發(fā)教師動力。

        四是抓創(chuàng)新。對幼兒園教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究,梳理問題,分析原因,研究對策,本著幼兒園健康、快速發(fā)展的理念,廣泛開展“金點(diǎn)子”征集活動,建立創(chuàng)新激勵機(jī)制,鼓勵教

        師開展教學(xué)理念、技能等創(chuàng)新活動,不斷提高幼兒園教學(xué)水平。五是抓特色。從“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、樹品牌、出經(jīng)驗、出人才、出特色等角度加快推進(jìn)幼兒園建設(shè)與發(fā)展步伐,與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,著力打造特色幼教品牌,讓我園各項建設(shè)走在同行前列。

        六是抓關(guān)愛。本著以人為本的理念,相信、尊重、理解、關(guān)愛教師,從思想上、生活上、工作上關(guān)心每一位教師,讓他們安心、放心、舒心地工作!成績只代表過去,展望未來,我必努力提升自我,凝聚集體智慧,實現(xiàn)新的奮斗目標(biāo)。

        第三篇:生活老師經(jīng)驗交流演講稿

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

        有人說:你是一名生活老師,是宿舍所有孩子共同的母親,你一定要像對待自己的孩子那樣呵護(hù)每一個孩子。對不起,我只是個生活老師,我只是個平凡的人。我也有七情六欲,我只知道要盡力去愛去感化他們,去教導(dǎo)他們,做好自己的本職工作,但是當(dāng)孩子犯錯,我基于職業(yè)道德或者說人性的關(guān)懷去指責(zé)他們錯誤的時候,更多的指責(zé)應(yīng)驗到自己的身上,一切惡毒的語言抽打著我的身體,吞噬者我的靈魂,我沒有什么好說的,只是心里默默的在滴血,眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),最后再生生的把它咽下去!說到這里,我要說說前段時間我們宿舍發(fā)生的一件事。一天晚上8點(diǎn)鐘左右我們宿舍一個孩子的爸爸打電話訓(xùn)斥我一通,原因很簡單,就是有個孩子坐他孩子床上剪腳趾甲,他質(zhì)問我憑什么不管。不處理好這件事情,孩子不想在這上了。我一聽著急了,讓他先消消氣說馬上去了解情況。我立即問宿舍了解了事情的來龍去脈,安撫孩子們躺下睡覺,然后打開手機(jī)想向這位孩子的家長解釋一下,就看到這孩子的媽媽發(fā)來一些難聽的話和子虛有的事情威脅我說,再不對她孩子好的話,要到校長那告狀,我憋屈啊,氣得渾身打顫,眼淚止不住的流啊,我把那孩子叫到身邊語重心長的說:孩子,咱以后不要斤斤計較這些雞毛蒜皮的事了號碼?咱們大家住在一起,就是一個大家庭,偶爾有人坐你床上剪下腳趾甲沒什么,這點(diǎn)小事你告訴老師來處理就好了,不要芝麻丁點(diǎn)的小事也告到你爸媽那湯他們?yōu)槟銚?dān)心。

        后來,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助下,通過和家長電話溝通,這件事情得到了圓滿的解決,我很困惑,我只是個生活老師,為什么有些家長就故意刁難我們,讓我們難做呢!

        每天早晨起床后,我扮演著保姆的角色,認(rèn)真檢查每個孩子的穿衣情況和個人清潔發(fā)衛(wèi)生情況,尤其是程龍,他這孩子情況特殊,大小便失禁,鞋子好穿反,經(jīng)過我一年多時間的引導(dǎo)和幫助,現(xiàn)在進(jìn)步令人可喜,再也不在身上大小便了。也知道鞋子的正確穿法了,孩子排隊離開宿舍后,我就又成了一名清潔工,開窗通風(fēng),掃地拖地,消毒整理被褥,刷床單,雖然孩子每天也有值日,但畢竟還小,打掃不徹底。我最后收拾爛攤子。

        我們生活老師也扮演著警察的角色,每天,我得打起十二分的精神,明察秋毫,有預(yù)見性的排查各種安全隱患,秉公處理孩子們的各種糾紛,“老師他打我了”,“老師他罵我了”,“他為什么打你?”“他為什么罵你?”。我整天在宿舍審案破案,不僅要調(diào)查打架的原因,還要進(jìn)行思想教育,不僅要保護(hù)孩子的安全,還要維護(hù)他們的自尊心,調(diào)查今天睡的襪子丟了,明天誰的零食被偷了。唉!天天有破不完的案!

        我是個生活老師,每天還是一名演員,一會是和藹可親的綿羊媽媽,一會是暴跳如雷氣勢洶洶的大灰狼,么你按都小心翼翼的給孩子們注射各類預(yù)防針,讓他們變得文明、守紀(jì)、健康成長

        自從當(dāng)上了生活老師,我練就了一副好嗓門和厚臉皮,保證到大街上叫賣也難不倒我,當(dāng)然,你不是生活老師,你不會了解我們,有時候看到調(diào)皮搗蛋的孩子,忍不住管一管,卻被家長投訴的那種無奈,你不會了解,我們照顧別人孩子卻耽誤了自己的孩子,每次其他孩子氣得我們往自己孩子身上撒氣,每次只能伺候別人孩子躺下,回頭再伺候自己孩子睡覺的那種苦澀與愧疚!

        我不是人民幣,沒法讓每個家長都滿意,請剝掉我身上那些光輝無比的神圣外衣,用一種平等的眼光來看待我吧!我只是個生活老師,只是個平凡人,我不是圣人,我只是在做一個生活老師應(yīng)做的事。

        第四篇:生活老師師德師風(fēng)演講稿

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        大家好!

        小時候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!?/p>

        身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字回答足矣,那便是看似輕實則重的“師德”。如果說,教育是太陽底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之若騖。

        人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當(dāng)學(xué)生不滿其意時,浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時,這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,早讀課前,我和往常一樣到辦公室做準(zhǔn)備工作,兩位女生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:老師,對不起,我不應(yīng)該不認(rèn)真晚讀的,可我不是故意的。

        末尾還附了三個字"無名氏"和一張精美的笑臉的小貼圖。走進(jìn)教師,我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“昨晚晚讀課我不僅沒有完成晚讀任務(wù),還和其他同學(xué)講話,實在不應(yīng)該.我知道,昨天是你的生日...下課后同學(xué)們都說我看你把老師氣得臉都紅了,紅得象蘋果。我向你道歉?!币粫r間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“老師早忘了昨天是我出生的那個日子.可你還記得,說明你是一個很重情誼的好學(xué)生.可你知道嗎?我們的生日也就是我們母親的受苦日,我們是媽媽的孩子,我們不要辜負(fù)媽媽對我們的期望?當(dāng)然老師應(yīng)該感謝你,因為你關(guān)心我。老師也知道,學(xué)習(xí)路上的攔路虎不容易對付,可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵自己,相信自己能戰(zhàn)勝它,好嗎?”霎時間,我分明看到他眼中的希望和欣喜,他離開時,那眼神象是把我當(dāng)作他一個親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。

        也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時代特征的個性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個大大的叉?;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個字――愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實。

        當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候,當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。

        第五篇:生活老師師德師風(fēng)演講稿

        各位尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

        大家好!我演講的題目是《師德永存》。

        有一個問題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數(shù)人的答案是一致的――缺德??梢姡赖缕焚|(zhì)是評判我們交往對象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識,更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德,愛國之道,奉獻(xiàn)之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無德,又以何傳于學(xué)生?著名教育家斯霞曾經(jīng)說過:“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?!庇谜嬲\的心去教導(dǎo)學(xué)生,用真誠的愛去呵護(hù)學(xué)生。

        在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師――王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏,49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任教。“群嶺村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀?!边@是王老師給出的樸實的理由。王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對孩子們無私的關(guān)愛。中午,她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無微不至的關(guān)心疼愛這些孩子。

        從王老師執(zhí)著的選擇,無悔的付出上,折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛;她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

        雖說我們教師沒有令人羨慕的收入,但我們精神上是充實的。記得崔永元在新聞會客廳里采訪開縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時,有這樣一段對話:

        崔永元:你怎么會心里不失落呢?培養(yǎng)那么多大學(xué)生,同學(xué)都在干別的,都在發(fā)財,自己辛辛苦苦地做一個代課教師,只拿三百多工資,我還聽說這樣的事兒,教室倒了,你把孩子接到自己家,接著上學(xué)。你喜歡這個職業(yè),是嗎?

        陳歷春:喜歡這個職業(yè),養(yǎng)成習(xí)慣了。

        崔永元:舍不得那些孩子。你現(xiàn)在的工資一千二,如果三個月不用,可以在重慶買一平米的房子。你滿意現(xiàn)在這個收入嗎?

        陳歷春:很滿意。

        透過這平靜的回答,陳老師那不求回報,無私奉獻(xiàn)的心聲震耳欲聾。是的,雖然我們的生活清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的!”的確,我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺,日復(fù)一日地講授知識,那么平淡,也那么平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。

        最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結(jié)束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?!?/p>

        我今天的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

        第六篇:生活老師演講稿

        領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長:

        早上好!

        陽光明媚,杜鵑花盛開在春天,迎接我高三的第二次家長會。家長會一直是家庭和學(xué)校共同協(xié)商提高教育有效性的平臺。我很高興在這里與家長分享一些教育理念:

        一、了解人的心理需求,關(guān)注并正確引導(dǎo)孩子的心理需求;

        1、引導(dǎo)父母思考其心理需求的變化,引導(dǎo)其理解每一層次心理需求的.意義和作用;

        2、根據(jù)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生自我實現(xiàn)的最高層次的心理需求會在人生的某一點(diǎn)得到激發(fā),更有理由說明自我實現(xiàn)的心理需求可以在學(xué)生時代得到激發(fā)。

        3、家長和老師一樣,承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生自我實現(xiàn)的心理需求的任務(wù)。但是老師和家長的作用會不一樣,學(xué)生提問的程度也會不一樣。

        二、談家長對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的支持:

        1、物質(zhì)支持:生活費(fèi)支持規(guī)模;手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)支持――慢性中毒;

        2、最有效的支持是――精神支持。

        三、我只好選擇――找家教。

        (1)家長和學(xué)生不得已的心理原因;孩子:累了就休息;父母:懂事點(diǎn),讓他去吧。

        (2)補(bǔ)習(xí)的必要性:分班;基礎(chǔ)薄弱;父母暗示期望的一種方式;輔導(dǎo)對許多學(xué)生來說是一項緊迫的任務(wù)。

        父母,如果一個人對生活充滿希望和激情,那么就會產(chǎn)生對生活的不懈追求,即使生活苦不堪言,疲憊不堪,也阻擋不了他的前進(jìn);如果一個人對生活充滿希望和激情,那么他就會對知識進(jìn)行不懈的探索,即使知識枯燥難懂,他也殺不死學(xué)習(xí)的念頭;讓我們的家和學(xué)校攜起手來,不懈努力,激發(fā)您孩子的希望和激情――我們學(xué)生的生活。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/jhzc/yjg/2211494.html

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