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第一篇:關(guān)于愛的教育演講稿
《愛的教育》是通過一本日記改編的。這是一本日記體的小說,以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光,講述了從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感,全書共100篇文章,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事,還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章,以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的故事。通過塑造一個(gè)個(gè)看似渺小,實(shí)則不凡的人物形象,在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾,使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡,完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在這本書里其中我最喜歡的是《慷慨大度的事跡》這節(jié),寫的是一個(gè)墨盒砸到老師的事件,原因是克洛西被人凌,辱,最后忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,沒想到扔到了剛從門外進(jìn)來的老師,最后卡隆要幫他頂罪,但老師知道不是他,讓肇事者站起來,并沒給他處罰,聽他講完事實(shí)后把那些人抓了起來,但卡隆跟老師說了些話,老師就不處罰他們了。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神,并且得饒人過且饒人,這是難得的一種為人處事。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,不說操勞奔波,單是一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心。
此時(shí)此刻,我想我們應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人,讓自己以身作則,用自己的愛心來熏陶別人,讓愛在人們心中永駐。
第二篇:教育的演講稿
在人生的每道年輪里,我們都渴望生命之花永遠(yuǎn)絢麗多彩。可是人生如大海,潮起潮落,沉沉浮浮,幾多苦辣辛酸,挫折總是相拌相隨。
當(dāng)心底的希望受到挫折裂成無數(shù)的萃片。無數(shù)渴望的夢(mèng)想就猶如失去銳氣變的苦悶,消沉,甚至感嘆人生的無奈與虛無。
其實(shí),挫折是一個(gè)框,框住你的首先是你自己。站在挫折的邊緣,格守自己的人生方向,在狂熱與浮躁之外,冷靜的面對(duì)現(xiàn)實(shí),審視過去展望未來,無疑是清醒而睿智的。善待挫折,摘下牽強(qiáng)的微笑,脫下怯弱的衣賞,把握人生,一襲輕裝,忘卻挫折帶給你的煩惱,尋求一個(gè)新的起點(diǎn),在第一次晨曦中,你會(huì)收獲屬于自己的喜悅和充實(shí)。善待挫折,心靜才能釋然,在靜處獨(dú)做中,與現(xiàn)實(shí)的自己談心,與坦然的自己批露心事,就不在擔(dān)心挫折帶來的困饒和憂傷。挫折是生活中一個(gè)不可缺少的一部分,挫折并不一定是失敗,得意并非就是成功。人在旅途,總有看不玩的景致,即便是山窮水盡,總有柳暗花明之時(shí)。
善待挫折,不僅是對(duì)生活坦然接受和直卓追求,也是在挫折中孕育全新的自我過程。挫折是對(duì)靈魂的一中挑戰(zhàn)方式,在許多輝煌和暗淡的日子里,他都將成為一種力量。鼓舞什么對(duì)生活充滿無限希望和追求。
真正的人生要從鎖定目標(biāo)開始的啊。
第三篇:班主任座談會(huì)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo),同仁:
大家好!很高興有這樣的平臺(tái)與在座的的各位交流,各位都是業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,責(zé)任心強(qiáng)的班主任,大家比我更具有工作經(jīng)驗(yàn),更具有實(shí)踐智慧,所以接下來談到的有不足之處,還請(qǐng)各位多多指教。一共有一下四點(diǎn):
一、作為班主任,必須擁有“三心”,用好“三心”。
這“三心”分別是“愛心”“耐心”“用心”。先談“愛心”,在實(shí)踐班級(jí)管理過程中,我發(fā)現(xiàn),你愛孩子們,孩子們才會(huì)喜歡你,只有喜歡你,才會(huì)喜歡你的班級(jí),才會(huì)喜歡你的課堂,也就是說:孩子們喜歡你的課堂是從喜歡你的人開始的。接下來我來談“耐心”,各位都知道,班級(jí)工作很瑣碎,加上每個(gè)孩子個(gè)性差異,班級(jí)管理勢(shì)必有一定難度,但是作為一名班主任,我們必須有耐性,有耐心,耐得住瑣碎與平凡,能把平凡的工作做好,這本身就是一種偉大,就是一種不平凡,再說“用心”,剛才我們說了,每個(gè)孩子都有個(gè)性,所以,作為班主任,本身就是一個(gè)思想政治教師,要用心關(guān)注孩子們的情感,心理變化,思想的波動(dòng)和起伏等,記得在一次上課的時(shí)候,我們班xxx同學(xué)情緒很低落,眼睛紅紅的,下課后我馬上問她怎么了?孩子告我把同學(xué)們存在她手里的錢丟了,然后我馬上拿出去讓她拿上,這也許對(duì)我們來說舉手之勞,可是對(duì)于xxx同學(xué)來說心理感受就不同,無意中就拉近了我與她的距離,后來我發(fā)現(xiàn)從那次以后她上課特認(rèn)真。我們都知道,愛玩是每個(gè)孩子的天性,我們作為班級(jí)管理者,應(yīng)該用心構(gòu)建一個(gè)和諧,愉快,輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子安安心心的學(xué)習(xí),讓孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí),在玩中升華知識(shí)。
二、實(shí)行人人有事做,事事有人做,量化式管理。
我們班有49人,相比校其他各班人數(shù)比較多,人多勢(shì)必難管理。記得剛接手時(shí),班里面存在很多問題,比如衛(wèi)生,孩子們隨地吐痰,隧道扔紙片,桌凳擺放不齊,剛進(jìn)班有一個(gè)感覺,就是“亂”,紀(jì)律也很差勁,下課之后有在教室追逐,打鬧等,為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)“干凈、安靜、整潔”的學(xué)習(xí)環(huán)境,后來我采用魏書生老師的方法,班級(jí)里面設(shè)立了臺(tái)長、鎖長、簾長、墻長、衛(wèi)生督察員,廣播操督察員等,特別是我在全班選這些人員時(shí),孩子們都勇于舉手,都爭先恐后想為班里做貢獻(xiàn),都想給這個(gè)家做點(diǎn)事,這樣一來,班里面的事都有人來做,有人來管理,每個(gè)孩子各負(fù)其責(zé),各管其事,那班里面的紀(jì)律和衛(wèi)生何嘗搞不好呢?下面說一下量化式管理,記得剛接班的時(shí)候,有相當(dāng)一部分學(xué)生不交作業(yè),要不是不按時(shí)交作業(yè),字跡潦草,不整潔,后來我采用量化式記錄和考核,交一次作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)1分,不交扣除1分,作業(yè)等級(jí)考核,作業(yè)中出現(xiàn)very good給記3分,good給2.5分,優(yōu)給2分,良給1分,甲給0.5分,閱不記分,差記—1分,極差記—2分,這些都在學(xué)生當(dāng)中有記錄,并在學(xué)期末有匯總,達(dá)20分給一顆星,學(xué)期末達(dá)五星以上者給予全班表彰,有了這樣的制度和規(guī)則,學(xué)生們的積極性很高,同時(shí)自己管理起來也輕松,成效又比較突出。
三、明暗哨交替制度。
在我們班里設(shè)立明哨10人,其中包括6個(gè)班委,和4個(gè)平素愛說話和搗蛋的孩子。這里面選用四個(gè)這樣的孩子本身是有目地的,是對(duì)這些孩子的一種約束,暗哨有6人,這6個(gè)暗哨不是固定的,互相之間都不知道是誰,這樣也是一種互相監(jiān)督,其中這里面有一個(gè)懲罰制度來輔助實(shí)施,比如,出現(xiàn)三明三暗的給予15板,也就是說暗一次給予三板,明一次兩板,但是當(dāng)下我們不提倡這樣的懲罰孩子們,孩子們也不愿意挨打,于是這里面我采用商談制,即孩子不愿意挨打可以和我商談懲罰方式,比如寫一份200字的犯錯(cuò)感受,背一篇,記10個(gè)成語,背三個(gè)作文素材等,也就是說這樣的機(jī)制嚴(yán)格中帶有靈活,目地讓孩子們認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤,并盡快改正過來。
四、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),多把尺子。
所謂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這里是指以孩子進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn),那什么叫孩子進(jìn)步?怎么去評(píng)定?就是今天比昨天多學(xué)了一點(diǎn),多掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),一個(gè)詞語,一首詩,一個(gè)近反詞,一個(gè)作為素材,一個(gè)多音字,一種做題方式方法,今天做了好人好事等等,明天又比今天強(qiáng),這就是一種進(jìn)步,一天可能沒有成效,兩天可能沒有,三天可能還不明顯,但是一年365天,天天都有收獲,時(shí)間長了肯定有收獲,收獲肯定不小。而多把尺子是指不以一個(gè)角度看學(xué)生,不以一個(gè)模式看孩子,孩子們都存在差異,不論是認(rèn)識(shí)方面、智力方面,還是記憶方面。比如我們班的楊文忠同學(xué)堅(jiān)持每天記10個(gè)詞語,這對(duì)于別的孩子很輕松,但是對(duì)于他這樣的學(xué)困生來說已經(jīng)很不容易了,再比如我們班的孟佳慧同學(xué),每天記一個(gè)作為素材,并且每天早上都會(huì)主動(dòng)找我來檢查,比起以前不學(xué)習(xí),不交作業(yè),不交,已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。說這些,其實(shí)我只想說:作為一個(gè)班主任要盡可能挖掘孩子們的潛能,多去關(guān)注孩子的閃光點(diǎn),哪怕只有1%,也要用1%來照亮其余的99%,讓孩子們自信、陽光、樂觀的做人,做好人,讓孩子們健康、充實(shí)的成長。
以上就是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)感受,由于自身經(jīng)驗(yàn)不足,還有很多地方需要改進(jìn),也希望能得到同仁們的指導(dǎo),和傳授更好,更合理的經(jīng)驗(yàn)和智慧。最后我希望在座的各位以飽滿的熱情,真誠的態(tài)度,大愛的精神置身于教育事業(yè),不要把教育僅僅當(dāng)職業(yè),而要當(dāng)一份事業(yè)用心來經(jīng)營,用心來干好我們的本職工作,給我們的孩子一個(gè)夢(mèng),一個(gè)值得一輩子奮斗的夢(mèng)想,一切為了我們的孩子,為了我們孩子的一切,做好這一份良心工程,做好這件功在當(dāng)代、利在千秋的大事。