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第一篇:數學教研活動主持詞
數學教研活動主持詞
各位領導、各位老師,大家好!
今天,大家相聚在一起,共同研討小學數學課堂教學,請允許我代表我們學校對各位領導的到來表示熱烈的歡迎。
這次教研活動由我主持,由------老師做記錄。
一、我們首先要感謝----老師,為我們展示了一節(jié)精彩的數學觀摩課——《--------》。以前,也有聽過---老師的很多課,她展示給我們的每一節(jié)課,都讓我們回味無窮,留下深刻的印象,我感動于---老師對于課堂教學的勇于嘗試,積極地站在課改的行列。下面就先請----老師進行說課和反思。
二、---老師將自己對教材獨特的理解和思考進行了詳盡的闡述。聽了---老師的課,大家肯定會有很多感觸,我們本著共同進步、共同提高的原則,希望大家暢所欲言,毫不保留的把聽課后對課的認識、看法、見解、收獲或者自己教學中的困惑等拿出來大家共同探討。
三、謝謝各位老師真誠而精彩的交流,大家的交流中投射著一種智慧,一種魅力,大家從不同的側面對本節(jié)課進行了分析評價,這對于促進我們的專業(yè)成長,解決教學中發(fā)現的問題具有重要的價值?!罢n堂教學是一門有遺憾的藝術”,正因為永遠有遺憾,我們才會不斷進取,不斷成長。再次感謝---老師為我們奉獻了一節(jié)精彩的數學課。
四、下面有請王校長對這次教研工作給予指導,大家掌聲歡迎。謝謝王校長對我們教研工作的指導,給了我們很好的引領,讓我們獲得啟示,會后我們將進一步反思,努力向著新課程改革方向發(fā)展。
今天的教研活動到此結束,這次活動開展的很成功,謝謝大家!
第二篇:教學展示活動主持詞
男:請大家把手機調成振動或關機,我們的比賽馬上開始。謝謝。
女:尊敬的評委老師
男:親愛的同學們
女:大家――
男:金秋送爽,激揚的旋律即將奏響,時光的車輪又留下一道深深的印痕。
女:丹桂飄香,滿懷喜悅的心情,我們相聚師大,共同譜寫青春的樂章。
男:為了提高同學們的講課能力,給大家提供一個鍛煉自己,展示自己的平臺,我們08級數學一班特舉辦“講臺,最美麗的天空”講課風采大賽。
女:十幾天的一起走過,共同見證了選手們的精彩表現,其中的六位選手一路過關斬將,脫穎而出,進入了今天的決賽。讓我們衷心地預祝他們在今天取得優(yōu)異的成績。
男:現在,我宣布,陜西師范大學08級數學一班“講臺,最美麗的天空”講課風采大賽決賽,正式――開始。(掌聲)
女:請允許我介紹今天到場的嘉賓評委,他們是,院黨總支副書記辛省平老師,輔導員鄒尚田老師,學科教學導論科任老師田楓老師!男:請大家用熱烈的掌聲歡迎各位評委老師的到來(掌聲)下面,宣讀比賽規(guī)則:
要求參賽選手必須脫稿。本次比賽時間10分鐘,不滿8分鐘適當扣分,到9分鐘,計時人員給予提醒,到10分鐘,計時人員自動叫停。根據選手總分,本次比賽設置一等獎一名,二等獎兩名,三等獎三名。宣讀完畢。
女:跳動的青春有著火一樣的顏色。下面有請一號選手上臺,她的講課題目是(掌聲)
男:感謝一號選手的講課,請評委老師為一號選手的講課進行點評和打分。感謝一號選手。
接下來,有請二號選手上臺,她的講課題目是(掌聲)女:感謝2號選手的演講,請評委老師為二號選手的講課進行點評和打分。感謝二號選手。
接下來,請全部選手上臺。請辛老師老師為本次比賽做一下講評。感謝辛老師點評,請選手退場。
男:接下來,最激動人心的時刻快要到來了,我們這次比賽的所有獎項已經產生。
女:獲得今天三等獎的'選手是――有請?zhí)锢蠋煘楂@獎選手頒獎
謝謝田老師
男:獲得今天二等獎的選手是――有請鄒老師為獲獎選手頒獎
謝謝鄒老師
女:相信大家現在已經知道了今天比賽的冠軍,讓我們一同喊出她的號碼――有請?zhí)栠x手,請辛老師為本次比賽的冠軍頒獎。謝謝辛老師
結束語:
女:講課,釋放了我們的知識儲備
男:講課,提高了我們的教學技能
女:臺上一分鐘
男:臺下十年功
女:懷揣著夢想,邁著青春的步伐
男:找準人生的航向,迎接我們的將是更加美好的明天。
第三篇:數學活動主持詞
主題教研活動主持詞
------中學
學科:七年級數學
課例:
活動主題:如何提高數學課堂教學實效性
主持人:
主備人:
中心發(fā)言人:
參加人員:數學教研組全體教師
活動地點:
活動時間:2012年12月日
一、開場白
尊敬的各位領導、老師:
大家好!首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎領導的與會研討。
這次數學教研組主題課例研修的主題是“如何提高數學課堂教學實效性”,課例是七年級第四章第 二 節(jié)的《 直線、射線、線段 》,主講教師是張x老師。
第四篇:數學教研活動主持詞
各位領導、各位老師,大家好!
在這樣一個春意盎然的季節(jié),大家相聚在一起,共同研討小學數學課堂教學,應該是一件愉快而有意義的事情。
數學教學主要是數學思維活動的教學訓練,學生的思維能力,是提高學生的智力水平,提高學生的創(chuàng)新素質的重要一環(huán),也是小學數學教學的重要目標之一。課堂是對學生進行思維訓練的主陣地,所以,要把思維訓練貫穿于數學教學的各個方面。為實現這一目標,我們將本學期數學研討的主題確定為:如何提高小學數學課堂中學生思維訓練的有效性。
一、我們首先要感謝李老師,為我們展示了一節(jié)精彩的數學觀摩課——《乘除的靈活運用》。以前,也有聽過李老師很多課,她展示給我們的每一節(jié)課,都讓我們回味無窮,留下深刻的印象,我感動于李老師對于課堂教學的勇于嘗試,積極探究。下面就先請李老師進行說課和反思。
二、李老師將自己對教材獨特的理解和思考進行了詳盡的闡述。品味了李老師的課,大家肯定會有很多感觸,我們本著共同進步、共同提高的原則,希望大家圍繞主題暢所欲言,毫不保留的把聽課后對課的認識、看法、見解、收獲或者自己教學中的困惑等拿出來大家共同探討。
三、謝謝各位老師真誠而精彩的交流,大家的交流中投射著一種智慧,一種魅力,大家從不同的側面對本節(jié)課進行了分析評價,這對于促進我們的專業(yè)成長,解決教學中發(fā)現的問題具有重要的價值?!罢n
堂教學是一門有遺憾的藝術”,正因為永遠有遺憾,我們才會不斷進取,不斷成長。我們將在思索中感悟課堂藝術,在交流中升華教育思想,在實踐中促進專業(yè)成長。再次感謝李老師為我們奉獻了一節(jié)精彩的數學課。
思維是數學的體操,在新課程理念向教學實踐轉化過程中,有些教師的課堂思維訓練只應付例后的鞏固練習,學生的思維得不到發(fā)展,有些思維訓練難度偏大,不符合學生的生活實際;有的思維訓練數量過多使學生忙于應付,根本就無暇深思;重結論輕過程,有些訓練流于形式,用優(yōu)生的思維代替全班學生的思維;忽視對思維訓練的精心設計和組織,訓練設計具有較大的隨意性,導致課堂上“啟而難發(fā)”的局面;不重視思維訓練的開放性,以簡單的集體應答取代學生深入的思維活動,形成學生思維的虛假活潑,削弱了訓練的有效性……總之數學課堂中存在許多思維訓練的無效現象,甚至出現不良和失誤。那么,如何搞好課堂教學中的思維訓練呢?我集思廣義結合本節(jié)課針對以后的課堂教學中學生思維訓練的有效性提幾點建議:
(一)、創(chuàng)設思維情景激發(fā)思維。
對學生進行思維訓練,首先要創(chuàng)設一定的思維情景,激發(fā)學生思維動機,將學生的思維需要轉化為思維活動。
①設疑。思源于疑,疑使學生產生認知沖突,引起定向探究反射,思維隨之而生:例如:李老師在講授新知識前,由學生發(fā)現信息,進而提出不同的問題,學生遇到新知就會產生疑問,進而想解決疑問,因此,思維動機被激發(fā)。
②求新。即鼓勵學生探求解決數學問題的新思路、新方法、新答案:例如:李老師選擇例題25×32、12×25用簡便方法計算,求新的動機會促使學生去發(fā)散思維,從而得出多種答案,即一題多解,解中尋優(yōu),培養(yǎng)思維的靈活性。
③操作。操作活動可以激發(fā)學生思維。例如:教學長方形體積計算時,讓學生用1立方厘米的小方塊拼成不同的長方體,數一數用了多少個小方塊?說一說拼成的長方體的體積是多少?看一看,它們的長、寬、高各是多少?想一想不數方塊,怎樣求長方體的體積?這樣既能激發(fā)學生的形象思維,又能激發(fā)學生的抽象思維。
(二)安排適當活動,激活思維。
在學生的思維被激發(fā)后,他們會主動參與思維活動,在次基礎上,還應安排適當活動激活思維,使思維優(yōu)質高效。
①讓學生質疑、問難。鼓勵學生大膽質疑、敢于提問,是激活思維的有效方法之一,質疑問難的學習活動可以活躍氣氛,促使全體學生圍繞一定的問題展開思維、交流信息、教師正好因勢利導參與研討。
②讓學生自學嘗試。自學嘗試是一種自主探究新知的過程,不僅可以激活思維,而且可以培養(yǎng)自學能力。
③讓學生探究研討。例如:教學運算定律讓學生通過題組計算自己找規(guī)律,做結論。
④讓學生判斷推理。應用判斷推理辯析和強化概念的本質屬性,也是激活思維的有效方法。例如:讓學生運用除法算式判斷哪個數能被哪個數整除,并說明理由,可以激活學生的演繹推理。
(三)多種形式鼓勵激勵思維。
小學生的思維積極性需要不斷被激勵,如何激勵學生思維呢? ①、報告結果,自我激勵。即讓學生當眾報告自己的思維過程和結果,如讓學生說一說是怎樣想的把自己得的結論說給大家聽。
②、留下懸念,設問激勵。如在數學課結尾時留下學生想解決但未解決的問題,讓學生帶著問題去探究。
③、因人評價,分層激勵。學生的思維水平是有差異的,評價是一定要因人而異,借助各自思維的“閃光點”進行激勵,不使任何一個學生的思維火花因評價不當而熄滅。
(四)效果評價過程。
在思維訓練進行一段時間后,要對訓練效果進行測評,以此檢驗訓練效果如何,方法是否科學,以便適時修訂計劃,優(yōu)化訓練過程,促進訓練深入進行。
測評的內容大致包括計劃執(zhí)行情況,學生思維心理變化、思維品質變化、思維能力變化四個方面。
測評方法一般有出題考試、平時觀察等,測評前,要確定方法和步驟,測評后,要表彰和獎勵訓練成效好的學生。
總之,數學課堂思維訓練設計的研究和探索是推進和深化新課程教學改革的重要內容和關鍵問題。因此我們很有必要研究有效的數學課堂思維訓練,使數學課堂思維訓練成為學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的橋梁、火種與催化劑。
四、下面有請主任對我們這次教研工作給與指導,大家掌聲歡迎。
謝謝主任對我們教研工作的指導,其實這些問題一直是我校教師們的困惑。今天感謝閆主任給了我們很好的引領,讓我們獲得啟示,會后我們將進一步反思,努力去推進新課程改革朝著縱深發(fā)展。
因為時間關系,我們今天的評研討活動暫時到此為止。課堂教學有科學也有藝術,水平越高的課堂,藝術成分越多,創(chuàng)造性要求也越高,因此理想的課堂教學與現實總有差距,我們研討的是一個永恒的話題,不能停下的是我們實踐的腳步。相信,在追尋理想課堂的過程中,我們能看到更加美麗的教育風景,享受到更有意義的教育幸福。
我們在5月下旬繼續(xù)組織教研活動,研討的主題仍是“如何提高小學數學課堂中學生思維訓練的有效性?!钡攸c是。
最后,再一次感謝主任及數學組的全體老師!謝謝大家!
2013年4月
第五篇:最新數學教研活動主持詞
一、開場白
尊敬的各位領導、老師:
大家好!首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎領導的與會研討。
這次數學教研組主題課例研修的主題是“如何提高數學課堂教學實效性”,課例是七年級第四章第 二 節(jié)的《 直線、射線、線段 》,主講教師是張x老師。
【下面我先來介紹一下主題的由來:】
二、主題的由來
課堂教學是實施素質教育的主渠道,提高教學質量,主要問題就是如何提高教學實效性。吳正憲老師在《數學課堂實效研究(精簡)》中指出課堂教學的實效性,具體說來,就是我們老師應該在充分把握教材的基礎上,針對授課學生的知識基礎和認知特點,合理選擇教學方式,使每個上課的學生能在上課的四十五分鐘內最大限度的理解知識,并在情感和方法上有所收獲,達成教學的三維目標。
新課程的實施給我們的數學教學注入了新的生機和活力。尤其是在教研室“十六字教學法”的引領下,我們教師的教學理念得到更新,課堂教學方式也隨之發(fā)生改變。在實施新課程的教學實踐中,我們積極的嘗試新的教學方法,課堂變活了,在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣、主動精神。學生非?;钴S,教室里顯得熱鬧非凡。但是,經過一段時間的教學,我們發(fā)現當前課堂也存在著一些實效性不強的現象,如:課堂上,有些活動只停留在了形式層面,為了探究而探究;為了合作而合作并不能真正激發(fā)學生深層次的思維,這樣做失去了合作、探究的真實價值,反而對學生理解知識造成障礙。學生學習效果不理想,致使教學目標難以順利達成,影響了課堂教學效果。針對以上問題,我們數學教研組提出了“提高課堂教學實效性”的這一教研主題。
【今天代表我們學校上匯報課的是我校的教學骨干張娜老師。現在請張娜老師重點就本節(jié)課在突出主題及課堂教學得失方面做課后反思?!?/p>
三、上課教師作課后反思
【剛才張xx老師對自己的課堂展示進行了認真的分析和反思。很好的總結了成功與不足。下面我們就奔著相互學習、共同進步的教研理論,談一談自己對這節(jié)課的感受。希望各位老師都能暢所欲言,毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。下面,請各位老師各抒己見,談談自己的想法?!?/p>
四、評課、議課
【總結:剛才經過幾位老師的評課,我們可以總結出“提高課堂教學實效性”的可行辦法,主要體現在以下幾點:
(一)、做好充分的課前準備;恰當地分析和使用教材,為課堂教學有效性奠定基礎。
有“備”而來,是達到教學目標,提高課堂實效性的必要條件。教材只是教師教學的一個憑借,需要教師根據學生的知識基礎、思維水平等具體情況對教材進行合理的加工、改造;重組出具有遷移性、思考性、再生力的數學活動,因此我們要樹立“用教材去教,而不是教教材”的觀念,提高課堂教學的有效性。
(二)、精心設計教學過程,充分調動學生的學習主動性,為實現“課堂教學實效性”提供有力保障。
1、課堂導入要結合教學內容和學科特點,利于激發(fā)學生的學習興趣;
2、教師還要把握好教學節(jié)奏,捕捉教育時機,把學生已有的知識存儲和要學習的知識建立良好的橋梁紐帶,促進新知識的形成,控制好教學難度和課堂容量,保證課堂知識的有效性;
3、注重教學方式、學習方式的改變,讓學生成為學習的主人,以達到優(yōu)化課堂教學手法的有效性(教學過程中,加強小組合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神;重視學生的探究學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;借助多媒體輔助教學,激發(fā)學生興趣,提高教學效果)
(三)、把握動態(tài)生成,處理好“預設”與“生成”的關系,促進課堂效率的提升
(四)、關注個體差異讓課堂效率落到實處。
(五)、注重課堂評價,關注學生情感態(tài)度價值觀。
(1)我們的評價指標要全面細致,為不同能力結構的學生分別提供展示才能的機會。例如:不光表揚做的快,還可以表揚想得巧、寫得清楚、提問題最多、提問題最深刻、能建立不同聯(lián)系……的學生
(2)關注學生學習過程中表現出來的科學態(tài)度以及學習數學的能力和素養(yǎng)
五、專家引領
【今天借這個機會,我們請在座的領導,為我們指點迷津,給與現場指導。請x主任對這節(jié)課進行點評。并結合這節(jié)課對整個活動進行專業(yè)引領?!?/p>
【吳主任全程參與了我們的活動,請吳主任進行活動點評?!?/p>
六、活動總結
感謝領導的精彩點評,你們的參與就是對我們的最大支持。本次活動中,有成功也有不足。
(一)本次活動的最大收獲是無論是主講教師還是參與教師都在思想和業(yè)務上有了很好的提升。
(二)本次活動落實了“提高課堂教學實效性”這一主題,總結了行之有效的方法,這些方法和經驗為我們以后的教學工作提供了指導。
(三)教學是一門遺憾藝術,盡管我們的活動達到了預期的目標,但過程中仍存在一些問題,如:
1、 情境創(chuàng)設:注重目的性,忽視了新穎性。
2、 教學過程:注重教學目標和學習方式,忽視了對個別差生的關注。
3、 師生互動:注重學生交流,忽視了教師必要講解。
4、 教學思路:注重教師預設,忽視了學生生成。
這些問題,將是我們同一主題的第二次課例研修重點解決的問題,“沒有最好,只有更好”是我們數學教研組所有成員的共同追求,請張娜老師根據大家剛才的建議對課堂相關環(huán)節(jié)進行調整,期待明天的二次上課能給我們帶來不一樣的享受。
再次感謝領導和各位老師。校本研修活動到此結束。謝謝大家。