千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園園本培訓實施方案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園園本培訓實施方案》。
第一篇:幼兒園園本培訓活動方案
一、指導思想
以幼兒園科學發(fā)展觀為指導,緊緊圍繞全面推進素質(zhì)教育的要求,以“學為人師,行為師范”為準則,進一步豐富新時期教師隊伍建設,樹立新的師德典型,引導我園廣大教師以先進典型為楷模,不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人的能力水平,造就一支讓人民滿意的幼兒教師隊伍。
二、培訓對象:
全體教職工
三、培訓內(nèi)容:
1、師德培訓。
2、早操培訓。
(一)學習教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,學習文章《努力提升教師的四種素養(yǎng)》和《努力提高教學水平做一名合格的人民教師》等,組織專題學習,進一步弘揚高尚師德,增強廣大教師的光榮感、責任感和使命感,全面落實“育人為本、德育為先”的要求,努力提高教職工思想政治和政策理論水平,把未成年人思想道德建設提高到一個新水平。
(二)結(jié)合實際從身邊的人、身邊的事中挖掘典型事跡,身體力行,不斷提高職業(yè)道德水平。通過組織講座“教師如何做人”觀點分析、師德狀況分析及學習宣傳“我感動的教師”先進事跡等形式,通過挖掘教師身邊的先進人物和事跡,大力宣傳、弘揚優(yōu)秀教師、教育工作者的先進事跡,樹立正確的謀生觀、享受觀和發(fā)展觀,提倡教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的良好教風。
(三)開展“師德師風大討論”活動。對當前存在師德方面的缺陷和不良現(xiàn)象,開展討論、自查、反思。每位教師在“師德師風大討論”活動中做到有筆記、有心得,并寫出體會文章。
四、培訓時間
7月30日~7月31日。具體日期安排見附件。
五、培訓要求
1、建立領導小組,統(tǒng)一要求。建立以園長為組長的師德培訓領導小組。全體教職工都必須參加師德專題培訓和早操訓練。積極引導廣大教職員工把加強學習提高,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,提高教師教育教學水平和業(yè)務能力作為自主自覺的行為;牢固樹立一切為了孩子的理念,增強求真務實的自覺性;把樹立教師正確的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀,真正落實到打造“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中去。
2、合理安排,保證質(zhì)量。在組織集中教育過程中,要結(jié)合教師師德實際,創(chuàng)造性地開展此項工作,既要有針對性,又要有理論性,更要有現(xiàn)實的指導性,能為廣大教師所歡迎。要嚴格做到保質(zhì)保量,特別是集中輔導要合理安排,妥善組織,確保培訓工作的時間與質(zhì)量。
3、嚴格培訓的考勤制度。每位教師必須按時參加為期兩天的培訓,嚴格遵守培訓制度,認真做好學習筆記,完成培訓要求。辦公室嚴格做好考勤工作。
4、加強教師職業(yè)道德教育,把教師職業(yè)道德教育工作與提升教師的素質(zhì)結(jié)合起來。通過教師素質(zhì)集中專業(yè)培訓,提高教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務水平。
5、每位教師在暑期培訓中做到有筆記、有心得。
第二篇:幼兒園園本教研方案
方案的可行性原則要求策劃人員時時刻刻為項目的科學性、可行性著想,避免出現(xiàn)不必要的差錯,防止失敗。今天小編在這給大家整理了一些幼兒園園本教研方案,我們一起來看看吧!
更多方案相關(guān)內(nèi)容推薦↓↓↓
教研活動實施方案怎么寫
公司團建活動實施方案
事業(yè)單位活動方案
社團活動策劃方案
小學創(chuàng)意活動策劃方案
幼兒園園本教研方案1
一、指導思想
進一步貫徹落實《幼兒園指導綱要》和區(qū)教師發(fā)展中心要求,堅持“科研先導,研訓一體”的發(fā)展思路,以“關(guān)注學生,追求本真”為主題,20__年下半年,我園的園本培訓將圍繞評省二級幼兒園這一重點工作,立足本園實際,以教師的所需為本,積極開展各級各類的園本培訓工作,引領教師在教中研,在研中思,在思中得,實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高,爭創(chuàng)省二級幼兒園。
二、研修對象
新橋中心幼兒園、景山街道、潘橋鎮(zhèn)全體公、民辦幼兒教師
三、任務、目標及具體措施
(一)師德和教育教學觀的培訓
以隔周進行的大組教研為載體,積極通過師德學習,進一步凈化教師的思想境界,不斷提升教師的師德水平,深入開展師德師風專題研討,以及幼兒園德育工作論壇,繼續(xù)深入研究新《綱要》新理念,促使教師樹立新型的師德觀、教育觀、人才觀,特別針對青年教師要進行骨干教師引導下的師德教育活動;促使青年教師從根本上樹立正確的價值觀和學生觀。
(二)教師學科與基本功培訓
針對教學實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養(yǎng),實現(xiàn)學科整合,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
1、繼續(xù)師資優(yōu)勢互補
一方面,根據(jù)我園教師年齡結(jié)構(gòu)的特點,讓有經(jīng)驗的骨干教師通過傳、幫、帶、促進青年教師成長,以教學實踐為中心,確定學習內(nèi)容,以教師日常的工作環(huán)境,作為培訓基本場所,手把手地傳授,并認真做好指導工作記錄。
2、強化課題研究工作
將以我園立項的四個課題為抓手,組織教師參加我園“教師課題研究方法大討論”活動,促使教師規(guī)范自身的課題研究,科學地實施課題。
3、全園教師公開課展示活動
在本學期,每雙周的周四、周五為我園的聽課日,以年級段為單位,全園教師都要參與上課、評課活動。發(fā)揮我園骨干教師的優(yōu)勢,加強教師間的互動,在行動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,逐步幫助全園及各掛靠園老師提高主題教學內(nèi)容的有效整合,開展幫帶送教活動。
4、有效實施教研小組活動
隔周四下午開展層次豐富、形式多樣的年級段教研小組活動,本學期著重致力于提高課堂教學的有效性,錘煉教師的教育教學基本功,拓展教師的教育教學內(nèi)涵,實現(xiàn)教師教育教學水平的跨步提升,并繼續(xù)針對主題背景下數(shù)學和體育活動展開研究,實行主題教學與分科教學相結(jié)合。
(三)學習化幼兒園創(chuàng)建活動
繼續(xù)開展學習型幼兒園的創(chuàng)建,積極創(chuàng)設學習化園所氛圍,對三年來積累的每月“好書互薦”書籍進行整理和歸類,舉辦“書架子工程”,具體落實目標:
1、要求教師每月借閱兩本以上各類書籍(其中必須有一本是教育類的),做好借閱登記。
2、每月完成兩篇讀書摘記卡,月末上交,并與每月考核掛鉤。
3、開展一次全園性的隨筆“新政策”體驗交流會。
(四)專家引領,共促教科研培訓
繼續(xù)邀請有關(guān)專家為我園園本培訓做指導,來園進行課題研究指導,開展專題講座,結(jié)合園內(nèi)的論文進行專題指導,全面提高教師群體的教科研能力的。今年,我園還將邀請教科研專家指導教師做好課題開題工作。
(五)園際間教研活動的開展
本學期我們也將繼續(xù)開展園際教研活動,攜手區(qū)甌海機關(guān)幼兒園、新橋愛綠幼兒園、艷潔幼兒園等姐妹園,以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動,讓新橋中心幼兒園片區(qū)的教師有更多更大的收獲。
幼兒園園本教研方案2
一、指導思想
認真貫徹落實黨的十八大會議精神,全面貫徹實施《新綱要》的指導精神。以《3_6歲兒童學習與發(fā)展指南為依據(jù)》遵循幼兒教育教學特點,積極營造教研氛圍,努力構(gòu)建園所文化,形成本園教學特色,切實提高一日活動效益。
二、工作目標
1、認真貫徹落實《綱要》精神,堅持以“一心一意為孩子;真心真意為家長”為工作思路,實施家園共育,注重幼兒個性的培養(yǎng),促進幼兒全面發(fā)展。
2、以抓實教育教學活動研討為核心,優(yōu)化教學活動的組織,合理安排幼兒一日活動,抓好幼兒常規(guī),優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展,提高教師記錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。
3、以區(qū)美術(shù)特色園公開展示為契機,進行園本特色的研究實施工作。積極走“以科研促教研,教學科研相長”的道路,深入開展教育科研,凸顯幼兒園特色。
4、加強教師隊伍建設,在進行政治、業(yè)務、師德學習的同時,提高教師業(yè)務水平,讓老教師了解先進的教育工作理念,讓新教師在向老教師學習的同時全面提高自身的六項基本素質(zhì)。鼓勵全體教師互相聽課,外出觀摩,自我學習以吸取先進教育理念。
三、主要工作內(nèi)容
(一)加強師資隊伍建設,促進教師專業(yè)化發(fā)展
本學期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā),推行多樣化的師資培養(yǎng)模式,借助教研活動開展探討、觀摩、反思等多種形式的學習活動,結(jié)合自身實踐進行反思總結(jié),開展研究性、探討性、常規(guī)性教育實踐活動,促使教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。
1、根據(jù)上級教育部門素質(zhì)教育考核細則要求,結(jié)合本園實際,制訂出幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測評估細則。本學期將進行隨機性的保教調(diào)研聽課活動,加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控,全面了解教師組織半日活動的能力和幼兒的發(fā)展情況。
2、進一步開展“說課_上課_評課”三位一體的教學研究活動,充分發(fā)揮教師教學診斷反思,觀察分析,聽課評課的能力,促進教師由理念向行動轉(zhuǎn)變。本學期要求教師完成每人一個實踐活動。平時做到每月有反思,每周有反思,每日(備課)有反思。
3、組織教師參加各級各類征文、論文比賽;選送一批優(yōu)秀論文、案例、隨筆、活動設計、反思向各級各類雜志、刊物投稿,爭取有一定數(shù)量的發(fā)表率。加大推廣與宣傳力度,展示我園教育改革與發(fā)展的成果。
4、鼓勵教師多閱讀《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》、等幼兒雜志,認真作好摘錄。在學習內(nèi)容上做到三個必須:必須是先進的教育思想,必須是科學的教育理論,必須是與教學實際相結(jié)合。學習時做到邊學習、邊理解、邊應用,使自己盡快更新觀念,形成新的理念。
5、外出學習,進一步豐富幼兒園的生活,使各幼兒園的教師得到相互交流、相互學習的機會。
6、提高教師的學歷,提倡教師重視繼續(xù)教育。采取多樣化的培訓形式,促進教師的自主發(fā)展。如:參與式的培訓、案例教學、電腦培訓等,與此同時還鼓勵教師參加各類自考、函授等繼續(xù)教育。
(二)立足課題研究,與實踐融合,提高教師操作與反思的能力
依據(jù)園內(nèi)研究特色,制定切實可行的課題階段計劃并組織實施。從實踐中的問題入手,積極尋找新思想和新策略來嘗試解決問題,提高對課題研究和教育教學進程的自我分析能力,有效把握教育教學實踐和研究的整個動態(tài)過程。積累相應的課題資料和階段成果,以此推動幼兒園美術(shù)特色建設。為規(guī)范過程管理,有效保證課題正常進行。
要求:
1、制定好課題研究階段計劃,計劃呈現(xiàn)科學性、可行性和發(fā)展性。
2、每學期組織兩次課題研討例會,匯報自己的課題研究情況,進行自我評析。
3、每人完成一篇質(zhì)量較高的課題反思。
4、期末寫好課題階段小結(jié)及論文,積極向各級刊物投稿。
5、寫好幼兒觀察記錄,期末形成個案報告。
(三)加強教育教學常規(guī)管理,提高教育教學質(zhì)量
1、落實新《綱要》,根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動內(nèi)容。使用好《幼兒園活動綜合課程》教材,詳細記錄好課程審議表,做好園本課程建設體系。在課程實施過程中,以幼兒積極體驗為中心,促進幼兒各項能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結(jié)合。努力做到四要、四多、四少。四要即:(1)師幼關(guān)系要融洽(2)活動氣氛要活躍(3)教育目標要明確(4)教育方法要靈活;四多即:多啟發(fā)、多討論、多肯定、多表揚;四少即:少灌輸、少講授、少否定、少批評。
2、建立科學的適合幼兒發(fā)展的評價體系,積累反映幼兒成長的相關(guān)資料??偨Y(jié)前期幼兒成長檔案的記載經(jīng)驗,豐富幼兒成長檔案的內(nèi)容與形式。留意觀察孩子在園的生活,關(guān)注孩子的關(guān)注,驚奇孩子的驚奇,感受孩子的感受,要與孩子進行心底智慧的對話,記錄下孩子閃光的、最精彩的片段。
3、創(chuàng)設豐富的區(qū)域游戲活動的環(huán)境,重視區(qū)域游戲活動的開展。每位老師要充分利用教室、午睡室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地,保證區(qū)域游戲活動的空間。科學安排幼兒的一日生活,保證區(qū)域游戲活動的時間,注重活動的趣味性、綜合性。通過區(qū)域游戲活動的開展,讓幼兒在滿足快樂的同時,增長知識和經(jīng)驗,獲得各種能力的發(fā)展。本學期將組織教師觀摩區(qū)域活動,在觀摩活動中要有針對性地觀察記錄;活動后觀摩人員每人先寫觀摩后的反思,然后進行交流。
4、在上學期幼兒社會實踐活動的基礎上,針對不足,加以調(diào)整和改進,豐富幼兒的活動內(nèi)容,讓幼兒在實踐活動中鍛煉成長。
5、注重幼兒的情感教育。通過開展民俗教育、愛國教育,文明禮儀寶貝評比,傳統(tǒng)文化節(jié)日教育來促進幼兒情感方面的發(fā)展。
(四)加強教師培訓力度
1、加強“師徒結(jié)對”工作的指導和管理,開展和完善“師徒結(jié)對、共同成長”傳、幫、帶工作,制定切實可行的結(jié)對計劃。對加快年輕教師的成長,優(yōu)化教師隊伍,為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
2、培養(yǎng)骨干教師,為青年教師創(chuàng)設更多的學習與鍛煉的機會,有計劃的組織青年教師參加各類教學競賽、評優(yōu)活動。讓骨干教師成為具有輻射作用的幼兒園中介力量。
3、做好基本功培訓工作,在幼兒園基本功培訓中,以強帶弱,利用放學后40分鐘對教師的鍵盤、簡筆畫、普通話進行培訓。并定期對培訓內(nèi)容進行考核。
4、外出學習,進一步豐富幼兒園的生活,使各幼兒園的教師得到相互交流、相互學習的機會。
(五)重視家園共育,密切家園聯(lián)系
本學期,我們?nèi)詫鸭议L工作和服務工作作為一項重要工作來抓,開展豐富多彩的親子活動。
1、教育理念的溝通。鼓勵家長一起參與孩子的教育。通過展示班級周工作計劃,以及每個主題后的主題評估,了解課程的內(nèi)容與孩子的發(fā)展。
2、出好每周的家長園地,提高家長園地的質(zhì)量,做到更換及時,內(nèi)容豐富,有創(chuàng)意,有較強的指導價值。
3、扎實做好家訪工作,要求每次家訪后,及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識做書面的記錄。
四、園本教研工作安排
為了加強本幼兒園園本教研工作,提高教師業(yè)務能力,利用每晚時間進行業(yè)務、理論學習,以提高教師的理論水平、業(yè)務能力?,F(xiàn)將一周每晚的學習工作安排如下:
每周星期一:
(一)中心主題:
園長組織全園例會:
1、總結(jié)上周工作開展情況;
2、安排本周工作。
業(yè)務園長組織教師業(yè)務學習。
(二)學習內(nèi)容:
1、學習教學教法;
2、學習備課方法;
3、學習教學常規(guī);
4、學習鋼琴、自彈自唱、美術(shù)、手工、音樂、舞蹈等;
5、學習行為習慣培養(yǎng)的方式方法;
6、學習如何制定教學、班務、保教等機劃;
7、學習學習如何落實好一日活動常規(guī)。
8、學習幼兒園各項管理制度。
每周星期二:
(一)中心主題:政治理論與師德學習。
(二)學習內(nèi)容:
1、學習《幼兒教育綱要》;
2、學習《幼兒園工作規(guī)程》;
3、學習《3_6歲兒童學習與發(fā)展指南》;
4、學習《學前兒童家庭教育大綱》;
5、學習《幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》;
6、學習《幼兒教育心理學》;
每周星期三:
(一)中心主題:
全園教學教研
各年級組集體備課
(二)活動內(nèi)容:
A、中午全園教研
由園教研組長聽取上一周教研任務總結(jié),擬定每周教研內(nèi)容,討論教研方法。
1、各種課程的教學方法研討;
2、對本周教師公開課、匯報課的評議;
3、教師如何聽評課;
4、如何改進教學方法;
5、如何設計活動課教案;
6、如何有效進行衛(wèi)生、飲食等習慣的培養(yǎng);
7、如何有效進行品德、安全教育;
8、如何如何評價幼兒;
9、如何與家長溝通?
10、如何化解家園之間的矛盾;
11、怎樣填好家園練習冊;
B、下午放學后
各年級教研組集體備課
以特色美術(shù)課為中心,每位老師草擬一節(jié)美術(shù)課方案進行說課,提交全年級組集體共同評議。具體方式方法見本園《幼兒園集體備課制度》。
每周星期四:下午放學后
(一)中心主題:各年級教研組會議:
(二)會議內(nèi)容:(逐周安排)
1、布置本學期教研要點。
2、各班開學一周工作反饋。
3、各班交流家長會和“三八”節(jié)活動計劃。
4、結(jié)合家長會各班進行家園互動的情況反饋。談談你認為家園互動的優(yōu)勢有哪些,可以怎樣開發(fā)和利用家長的資源。
5、討論如何加強幼兒的安全常規(guī)教育及增強幼兒的自我保護意識。
6、進行全園消防演練的計劃并討論活動安排。
7、交流家長半日活動的預設安排。
8、總結(jié)評價家長半日活動的效果。
9、邀請教研室馬老師針對“如何評課”開設專題講座。
10、每位教師收集一個平?!霸u課”的具體案例,進行分析交流。
11、積極組織外出觀摩活動,針對“評課基本要點”進行活動觀摩,并評析,展開討論。
12、開展自評活動——教師選擇一個教學活動對過程中某個環(huán)節(jié)“教師的提問和即時回應”情況進行自我評析。
13、結(jié)合本園美術(shù)特色及各班美術(shù)特色,舉行關(guān)于“環(huán)境創(chuàng)設”的專題講座。
14、集體研討:“如何創(chuàng)設與主題相適應的互動的環(huán)境”。
15、組織如何撰寫有價值的教養(yǎng)筆記和個案分析的交流
16、討論幼兒教師的六項基本業(yè)務素質(zhì)考核方法及其評價標準。
17、討論制作家長問卷的形式和內(nèi)容。
18、回收家長問卷并就家長問卷的反饋情況進行討論與交流。
19、學期末各年級組教研總結(jié)
每周星期五下午放學后:
(一)中心主題:保育員會議
教研組長工作檢查與匯報
(二)保育會議內(nèi)容:學習保育知識提高業(yè)務素質(zhì)
就保育工作出現(xiàn)的問題進行討論并尋找解決方案。
為了確保以上安排的順利實施,幼兒園將制定一定的保證措施。為了與當日教師業(yè)務上的其他工作(如備課等)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,學習時間按一個小時進行(在任何情況下要保證一個小時的學習時間)。各位教師要提前安排自己的其他事務,積極配合幼兒園的統(tǒng)一安排。
五、保障措施
1、嚴格培訓考核辦法,對基本功培訓實行學期末考核,對教師的基本功學習進行認真評定記分,并把成績與教師的績效工資掛鉤,促進教師學習的積極性。
2、合理安排培訓時間,把基本功培訓內(nèi)容進行具體的安排。
3、培訓教師要在學期初制定培訓計劃,并根據(jù)教師的掌握情況進行靈活調(diào)整。
4、對外出學習或進修、自學的教師要及時調(diào)整好相應的工作,使其身心愉悅,全身心的投入到學習中去。
5、加大培訓力度,把我園教師建成一只整體素質(zhì)高、富有“戰(zhàn)斗力”的保教隊伍。
幼兒園園本教研方案3
建立“以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點,是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要,它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革,促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高,全面提高教育教學的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力,它的目的是促使教師成長,幫助教師提高專業(yè)水平,幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題,以此來改進教育實踐,并增強對教育實踐的控制能力。
為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,促進幼兒教師專業(yè)成長,探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略,進一步推進我園園本教研制度的建設,發(fā)揮示范輻射作用,全面貫徹“幼兒園教育指導綱要”,深刻領會“綱要”精神,結(jié)合我園的實際情況,特制定本方案。
一、指導思想
進一步貫徹教育部《關(guān)于開展“創(chuàng)建以園為本教研制度建設基地”通知》精神,以《綱要》和柳州市“園本教研制度建設項目”基地實施方案為指導,改進和加強教研工作,建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,促進幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺,形成民主、開放、有效的“以人為本”的教研機制;引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應的同時,能夠敏感地察覺幼兒的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?,形成合作探究式的師幼互動,使我們的教師能盡快步入成長的快車道,真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者,推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。
二、工作目標
1、建立“以人為本”的教學研究制度,提高教研組活動的實效性,促進教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)、建設能力,提高幼兒園保教質(zhì)量。
2、通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究,解決教育教學中的困難和實際問題,運用心理學和教育學的理論,構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點,為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻;并不斷探索教育教學規(guī)律,總結(jié)、推廣教育教學研究專題的經(jīng)驗,推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、工作方式
1、舉行“園本教研制度建設”課題啟動儀式,開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集,了解來自一線教師困惑的問題,梳理研究的主題,開展“有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”,使我園教研改革迅速走上“高速公路”。
2、成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的“以園為本教研制度建設”項目領導小組,具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長,科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領隊伍。
3、通過外派學習,內(nèi)省研究,了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗,不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。
4、建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)驗交流等為基本形式,增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度,通過教學觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設平臺,提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內(nèi)容:
1、探討教研活動的內(nèi)容。
2、探索不同的園本教研活動的形式,為教師的專業(yè)成長搭建平臺。
3、通過園本教研活動,不斷提升教師理論水平,促進教師的專業(yè)成長。
幼兒園園本教研方案4
一、現(xiàn)狀分析:
自我園成為“以園為本教研制度建設”項目研究基地園以來,我們在教研活動中以民主的管理理念使我園的教研體制活起來;以創(chuàng)設寬松、愉快的研討氛圍讓我們大家的思維活起來;以新穎的教研活動形式讓我們的教研活動方式活起來,從而使我園的園本教研工作步入一個新的臺階。
優(yōu)勢方面:
1、進一步規(guī)范了園本教研管理體系,明確分工,責任到人。
開展研究以來,園領導對園內(nèi)的園本教研活動的開展十分重視,逐步建立健全幼兒園園本教研組織機構(gòu)和完善園本教研制度,規(guī)范園本教研活動的開展。教研活動的指導思想明確,教研活動的管理組織形式以及人員職責、教研成果的獎懲等都有較為具體的規(guī)定,具有一定的可操作性。
2、教師對園本教研的認識不斷深入,能力逐步提高
隨著園本教研工作的深入開展,新的教育觀念不斷轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥杂X的教育行為。并從過去由關(guān)注學科教學研究逐漸轉(zhuǎn)到關(guān)注幼兒發(fā)展的研究。教師還經(jīng)常參加幼兒園與其他幼兒園或科研機構(gòu)合作的教研活動。參加各種科研培訓班,聽專家講課,教師們還在年齡班和領域組的教研活動中,經(jīng)常就在教育教學中存在的普遍問題與困惑和一些特殊問題進行探討研究,通過個人反思、同伴互助、專業(yè)引領三種基本的力量,使教師在觀念上普遍都認識到教研活動的重要意義,教研能力逐步得到提高。
存在的主要問題:
1、專業(yè)學習方面:由于很少有教師進行過較為系統(tǒng)的教育理論的學習,接受過較為嚴格的教科研基本技能的訓練,因而很多教師都難以從紛繁復雜的事件中提取有效的教育經(jīng)驗,高效地解決現(xiàn)實教育問題并總結(jié)出一定的教育規(guī)律。具體表現(xiàn)為:教師對幼兒教育教學的經(jīng)驗總結(jié)能力普遍不強,在科研論文及案例撰寫方面,高質(zhì)量的還較少。
2、園本教研活動方面:部分新教師,她們閱歷較淺,教育教學經(jīng)驗不足,在園本教研的研討活動中,傾聽多,發(fā)言少,形成以中年教師發(fā)言為主體的局面。行動中缺乏開展高效的園本教研活動的能力,教研隊伍的整體水平有待進一步提高。
3、個性特色:教師在團隊合作和個性化體現(xiàn)方面不夠,具體表現(xiàn)在:班級常規(guī)、區(qū)域活動、主題墻等呈現(xiàn)班級特色的少,在提供體現(xiàn)各階段幼兒年齡特征的材料方面還有一些欠缺。
二、工作目標:
1、通過較為系統(tǒng)的理論學習,促進教師吸納、反思水平的整體提高,
2、深入開展“一課三研”,繼續(xù)以課例研究為載體,營造積極互動的研討氛圍,努力將常態(tài)下的教研工作扎實、有效地進行。
3、拓展教師團隊學習能力和個性化發(fā)展的空間,使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促自身專業(yè)成長。
4、進一步發(fā)揮我園的示范輻射作用,探索“專業(yè)指導小組”引領下的跟進式教研模式。
三、工作內(nèi)容及措施
(一)注重以人為本,加強專業(yè)理論學習,全面提升自身素養(yǎng)。
1、為教師提供理論學習的機會,有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學習,同時派送骨干教師參加市教科院組織的先導小組的培訓,定期開展園本培訓活動,通過同伴互助、交流切磋讓我們的教師在學習活動中共同進步、共同發(fā)展。
2、鼓勵教師多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍,經(jīng)常上新思考網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站查閱有關(guān)幼教方面的教育信息,定期瀏覽幼教網(wǎng)站,學習提煉經(jīng)驗,升華理論,把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合,積極撰寫經(jīng)驗文章向雜志和網(wǎng)站投稿。
3、重視在教育實踐中促進教師專業(yè)化成長的方式與策略的研究,借助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學習活動,結(jié)合自身實踐進行反思總結(jié),開展常規(guī)性教育實踐活動,促使不同能力的教師都有所提高。
4、繼續(xù)開展優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀敘事性研究等各項評優(yōu)評先活動,同時增加先進班級的評選,促進教師們工作的積極性。
5、在青年教師中開展讀書分享活動。
(二)注重教學實踐,重視監(jiān)督評價和實踐反饋,解決教師教學的困惑和難題,提高保教質(zhì)量。
1、抓好常規(guī)教學工作:教研組通過檢查各類計劃、各班環(huán)境創(chuàng)設情況、看教學反饋等措施,了解熟悉各班教學實際情況。從而確定好教研專題,開展扎實有效的教學研究。
2、抓好各班一日活動組織與管理,教師要嚴格執(zhí)行幼兒一日生活作息表時間,根據(jù)幼兒的年齡特點,合理安排幼兒一天的學習活動內(nèi)容,保證幼兒身心健康和諧發(fā)展,促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展與提高。
3、繼續(xù)提高集體備課質(zhì)量。各教研組組長將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學內(nèi)容的活動目標、活動過程及教學方法,及時反思教育教學效果,解決教師們的疑惑問題。
4、以整合的思路實施課程內(nèi)容。要求教師在實施《幼兒活動發(fā)展課程》的同時,善于從輔助教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點的課程內(nèi)容,做深入細致的分析,開展教學研究。
5、創(chuàng)設體現(xiàn)班級特色的活動環(huán)境,使環(huán)境具有以下的特點:
(1)以嘗試為主線,突出嘗試精神,體現(xiàn)班級亮點。
(2)以創(chuàng)新為主線,打破原有環(huán)境布置的模式。
(3)以互動為主線,強調(diào)師生互動,讓墻面會說話。
(4)注重區(qū)角主題活動的延伸,讓幼兒有更多的自主時間進行學習、探索。
6、加強隨堂聽課。園長、教研組組長深入教學第一線聽取隨堂課,及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況,與教師一起探討提高教學質(zhì)量的途徑、方法。
(三)注重各班自主性課題研究的開展,促進教師個性化的成長。
1、充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領作用,帶頭引領教師開展問題研究,做好教育信息的傳遞和教育經(jīng)驗的推廣活動。
2、各班深入開展自主性課題研究,收集好過程性資料。
(四)注重創(chuàng)設寬松的教研活動氛圍,開展多種形式的教研活動,促進教研質(zhì)量的提高。
1、分領域解讀《3_6周歲兒童學習與指南》的目標。
①完善語言目標的解讀,上學期教師們經(jīng)歷了理論學習——分享教師觖讀語言目標——案例分析的歷程,在本學期里,各年級組將分別根據(jù)自己對學習的理解細化語言領域的綱要目標。
②學習觖讀數(shù)學目標。集體學習數(shù)學活動不同時期的目標要求,了解幼兒園數(shù)學的發(fā)展歷程,在了解的基礎上進一步內(nèi)化綱要目標,結(jié)合自己的理解學習細化數(shù)學活動的層次目標。
2、分教研組開展一課三研。
各教研組結(jié)合綱要目標的解讀學習,分別開展“一課三研”現(xiàn)場教學活動研討。各組在開學就定出計劃,確定好開展時間,鼓勵教師們都積極報名承擔現(xiàn)場公開課。在十、十一月份完成。
(五)加強教師隊伍建設,深入開展園本教研。
1、通過調(diào)查、訪問、觀察的方法,切實了解在園本教研背景下,不同年齡層次教師對我園園本教研和自己成長歷程的真實想法。每次教研活動后,請教師們談談自己在活動中的表現(xiàn),促進教師的教研積極性。
2、根據(jù)園內(nèi)教師不同的年齡層次和教學能力,分別制訂不同的培養(yǎng)目標,進行分層次的培養(yǎng),力求人人有定位、個個有發(fā)展。
幼兒園園本教研方案5
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學質(zhì)量,促進教師發(fā)展,推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點,有效地開展教研活動,使教科研源于教學、高于教學、指導教學,促進教師的專業(yè)成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
二、活動目標:
探索適合本園的教研活動的形式與方法,有效地促進教師的成長。
三、活動對象:
幼兒園全體教師。
四、活動內(nèi)容:
小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、團結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題,開展系列活動。
中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,開發(fā)具有特色的活動課程,讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,加深對祖國五千年文化認識,增強民族自豪感和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開展傳統(tǒng)文化教育,以開展古詩詞教學為切入點,讓幼兒從詩詞中體會韻味,品味詩詞的無窮意境,從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
(一)準備階段:二月份
1、成立課題研究領導小組
組長:
副組長:
成員:
2、以自學和集中學習相結(jié)合,由教研組長組織學習有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學習與研究,對方案進行分析和研討,通過交流討論達成共識。
(二)實施階段:三至六月份
大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育,本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實。
第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):
1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開展活動奠基。
2、通過豐富多彩的活動的開展,使幼兒對國學經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。
3、在理解古詩內(nèi)容的基礎上,有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩,激發(fā)幼兒對古詩的興趣,陶冶幼兒的性情。
5、利用部分時間,采用教師范讀、優(yōu)生領讀、幼兒齊讀、
幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學為主)
1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進行教學,運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。
2、采取一人一課的方式教學古詩,在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學形式多樣性,靈活性,科學性,更適應幼兒的年齡特點,易于接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):
開展豐富多彩的古詩詞活動,。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一,是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動,在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開展形式多樣的誦讀活動,以鞏固幼兒學習的成果。
如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展,把古詩文融入幼兒心中,讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動:這個活動共分四個主題,每個主題又分為四個版塊:導入——討論——實踐——評價,四個主題分別是:
第一主題:三八節(jié)的由來以及其深遠的意義。
第二主題:清明節(jié)的由來以及其深遠的意義(公歷4月4日至6日之間)
第三主題:中華母親節(jié)的由來以及其深遠的意義(農(nóng)歷四月初二)
第四主題:端午節(jié)的由來以及其深遠的意義(農(nóng)歷五月初五)
第一階段
1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論,使課題組人員在科學的理論指導下進行研究,以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內(nèi)容。
2、培訓全體教師,以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化,確立節(jié)日活動的重要地位。
3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料,并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。
4、建立多樣化的活動模式:
——節(jié)日活動設計
——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學文藝表演等)
第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中,并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案,再進行實踐,從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀,為以后的工作提供依據(jù)。
3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例,加以科學的分析和論證,促進課題研究的順利進行。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。
第三階段
1、課題報告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。
2、論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。
小班組開展美德教育:
方案一:
活動主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(2——4月)
第一階段:準備階段
召開小班組教研會議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
第二階段:實施階段
1、各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學,及時溝通、交流、改進教育教學方法
2、教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學中滲透文明禮貌教育。
3、以班為單位舉行兒歌比賽,評選出“文明小標兵”
第四階段:整理總結(jié)階段
1、收集、整理優(yōu)秀兒歌,創(chuàng)編園本教材;
2、教師總結(jié)、反思,撰寫園本教研活動總結(jié)。
第三篇:幼兒園園本培訓總結(jié)
本學期我園為了加強師資隊伍建設的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導,根據(jù)本園實際,加強了理論與實踐的引領,加強了“教”與“學”的研究,對本園教師進行了的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作,取得了良好的培訓效果。
在開學前我園組織全體教師學習了我園根據(jù)實際情況制定的一些師德師風方面的各項制度還學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》加強師德建設,提高教師以德治教的自覺性。
我園開設了園本課程“養(yǎng)成教育”和“漢語口語”兩門課程,“養(yǎng)成教育”主要給孩子們講一些常用的生活常識技能,一些安全知識和文明禮貌用語等培養(yǎng)幼兒良好習慣的課程,讓幼兒從小養(yǎng)成一個講衛(wèi)生、有禮貌、愛學習的好孩子?!皾h語口語”主要是通過聽、說、幼兒之間的互相交流來提高幼兒的漢語口語的表達能力。
我園還組織教師在地面上畫了有趣的地面游戲,讓幼兒們能在幼兒園健康快樂的成長,并通過幼兒的實踐的玩耍和教師們組織幼兒活動,經(jīng)過老師們的收集整理我們還出來以健康快樂為主題的《快樂的地面游戲》的教案集還有《好玩的布》
在園將老師的帶領下經(jīng)過組織教師們培訓我園以班級為主開設了博客。博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。同時還記錄了孩子們點點滴滴的成長。之后我們還進行組織討論有開展了屬于我園特色的“苗苗藝術(shù)團”更全方位的對幼兒身心等方面得到了全面的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒興趣,實現(xiàn)藝術(shù)育人。針對藝術(shù)團活動的開展,培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長,發(fā)揮藝術(shù)感染力,真正實現(xiàn)用藝術(shù)教育幼兒,引導幼兒健康快樂成長。
在以后的教育教學中我們都要牢牢的抓住園本培訓來更好的充實自己。
第四篇:幼兒園園本培訓計劃
一、教師隊伍現(xiàn)狀分析
經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓活動中,我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高,特別是民間游戲在我園的開展,經(jīng)過我們老師不斷的學習、探討,讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題,如:在主題中,怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動;強調(diào)把握好生成與預設的關(guān)系,教師要善于捕捉教育的契機,做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值,但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容的價值,老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外,課程意識比較淡薄,在教學內(nèi)容選擇上,教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù),將教學內(nèi)容與教材等同,認為教學要“以教材為中心”,忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。
所以立足我園實際,開展有針對性的培訓,讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進,形成具有我園特點的培訓工作,已成為我園園本培訓工作的重點。
二、問題的提出
大自然就是活的教育,廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合,成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然,去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧,并不斷學習相關(guān)的理論知識,以此為基點,將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的園本培訓,將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學,提升教師的教學實踐能力”方面入手,引導教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學活動中,在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用。
三、園本培訓目的
1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學,提升教師的教學實踐能力”為載體,指導教師有效地開展教學實踐活動,逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。
2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體,不是旁觀者,不是陪襯,而是真正的研究者、親身體驗者,推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用,提升教師教育教學理論水平。
3.以“農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體,注重發(fā)掘教師的實踐智慧,教師的團隊協(xié)作精神,注重發(fā)揮教師集體的教育合力,在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。
四、培訓對象及形式
培訓對象:全體在職教師
培訓形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。
五、培訓內(nèi)容
(一)教育理論學習
1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內(nèi)容要求、教育活動的'組織與實施、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點。
2.預設理論學習:“什么是農(nóng)村資源”
“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”
“農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”
以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3.教師自學摘記若干篇文章,并開展理論交流活動2次。
(二)專題的講座:邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。
(三)經(jīng)驗共享:“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)
(四)集體教學活動設計評比
(五)現(xiàn)場觀摩與研討
以“農(nóng)村資源融入集體教學”為主體,通過討論活動思路――觀摩教學實踐――自我評述――集體研討――形成改進方案――重返教學現(xiàn)場――匯集實踐經(jīng)驗――分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
六、主要措施
1.理論學習支撐園本開展
(1)繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專業(yè)理論,學習前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),以適應素質(zhì)教育的需要。
(2)通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術(shù)等,學習圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學活動”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識,為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習慣,自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識,并能及時做好摘抄、記錄工作,在不斷為自己充電的同時,加強此方面的理論知識。
2.讓經(jīng)驗分析成為動力的起點
通過教研活動平臺,集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中,暢游經(jīng)驗分析方,運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境,提出來出咨詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞,形成觀點交集
在園本培訓活動中,把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結(jié),選取一些有教育價值的觀點,并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料,去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎,通過材料的收集、教學活動的設計,把農(nóng)村資源融入到集體教學中。
第五篇:幼兒園園本培訓總結(jié)
園本培訓是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來,我們幼兒園一日既往地加強園本培訓工作的開展,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、以科學發(fā)展觀為指導,高度重視園本工作如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,園本培訓工作及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過園本培訓,讓教師成長于學習之中,發(fā)展于工作之中,在施教的同時為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領導,明確分工,責任到人首先,園本培訓工作分工要明確,責任到人。其次,每學期定時定期開展園本培訓活動,及時解決培訓工作中遇到的問題,對園本培訓工作進行及時的調(diào)度,加強培訓的針對性、時效性。
三、采用靈活多樣的園本教研形式,激發(fā)教師主動參與的熱情,促進教師成長
一是開展各種培訓活動,讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐,進一步理解了園本教學的重要性。
二是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫一篇教育教學反思,內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會,可以是工作中遇到的問題,也可以是抒發(fā)自己的`思想、感情等等,但必須是教師的真情實感。
記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話:“走進孩子的世界,你會變得越來越豐富,我們會從這里收獲快樂與支持”,這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
四、下一步工作思路
1、進一步加強各層次教師培訓我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標,實現(xiàn)"培訓探索操作(靈活性、創(chuàng)造性)總結(jié)一體化的路子,并針對每一個教師的具體情況,有針對性的進行輔導,使教師盡快掌握園本課程的精華所在同時,我們還要進一步加強教師的基本功培訓,爭取教師全部達標。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動,進一步做到有計劃、有目標、有記錄,有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法在今后的征程上,我們將繼續(xù)不斷地改進,不斷創(chuàng)新,用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。
第六篇:幼兒園園本培訓計劃
一、培訓項目名稱
《基于農(nóng)村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力》
二、教師隊伍現(xiàn)狀分析
經(jīng)過三年在園帶動園本培訓活動中,我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高,特別是民間游戲在我園的開展,經(jīng)過我們老師不斷的學習、探討,讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題,如:在主題中,怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動;強調(diào)把握好生成與預設的關(guān)系,教師要善于捕捉教育的契機,做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值,但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容的價值,老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外,課程意識比較淡薄,在教學內(nèi)容選擇上,教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù),將教學內(nèi)容與教材等同,認為教學要“以教材為中心”,忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。
所以立足我園實際,開展有針對性的培訓,讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進,形成具有我園特點的培訓工作,已成為我園園本培訓工作的重點。
三、問題的提出
大自然就是活的教育,廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合,成為擺在老師們面前的'一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然,去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧,并不斷學習相關(guān)的理論知識,以此為基點,將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的園本培訓,將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學,提升教師的教學實踐能力”方面入手,引導教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學活動中,在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用。
四、園本培訓目的
1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學,提升教師的教學實踐能力”為載體,指導教師有效地開展教學實踐活動,逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。
2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體,不是旁觀者,不是陪襯,而是真正的研究者、親身體驗者,推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用,提升教師教育教學理論水平。
3.以“農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體,注重發(fā)掘教師的實踐智慧,教師的團隊協(xié)作精神,注重發(fā)揮教師集體的教育合力,在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。
五、培訓對象及形式
培訓對象:全體在職教師
培訓形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。
六、培訓內(nèi)容
(一)教育理論學習
1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點。
2.預設理論學習:“什么是農(nóng)村資源”
“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”
“農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”
以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3.教師自學摘記若干篇文章,并開展理論交流活動2次。
(二)專題的講座
(三)經(jīng)驗共享:“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)
(四)集體教學活動設計評比
(五)現(xiàn)場觀摩與研討
以“農(nóng)村資源融入集體教學”為主體,通過討論活動思路――觀摩教學實踐――自我評述――集體研討――形成改進方案――重返教學現(xiàn)場――匯集實踐經(jīng)驗――分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
七、主要措施
1.理論學習支撐園本開展
(1)繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專業(yè)理論,學習前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),以適應素質(zhì)教育的需要。
(2)通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術(shù)等,學習圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學活動”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識,為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習慣,自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識,并能及時做好摘抄、記錄工作,在不斷為自己充電的同時,加強此方面的理論知識。
2. 讓經(jīng)驗分析成為動力的起點
通過教研活動平臺,集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中,暢游經(jīng)驗分析方,運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境,提出來出咨詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞,形成觀點交集
在園本培訓活動中,把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結(jié),選取一些有教育價值的觀點,并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料,去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎,通過材料的收集、教學活動的設計,把農(nóng)村資源融入到集體教學中。
4.案例剖析,自我反思
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂,將在集體活動中發(fā)生的片段,圍繞某一個點,進行闡述,將自己是如何更好將農(nóng)村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。
5.一課二研,進一步提高教學能力
對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理,使教師們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在觀摩后,從目標的定位,整合的形式、內(nèi)容、方法等不同地方進行分析,經(jīng)過討論提出了更完善的設計思路和活動內(nèi)容,然后,教師再次實踐、觀摩并討論,在總結(jié)梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。
6.互相聽課,取長補短
本學年我們以“農(nóng)村資源融入集體教學中”為主題,通過同事間相互聽課,發(fā)現(xiàn)其活動中的亮點,并能結(jié)合實際談談自己的想法,利用交流的平臺提升教育教學經(jīng)驗。