千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《幼兒園園本培訓實施方案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園園本培訓實施方案》。

第一篇：幼兒園園本培訓總結(jié)

建設一支具有良好的政治、業(yè)務素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，是我園教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題。20xx-20xx學年度結(jié)合我園的實際情況，園本培訓工作在各級領導的支持下，真抓實干，確立以園為本的園本培訓工作體系，創(chuàng)造性地開展園本培訓活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質(zhì)的提高?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，園本培訓思想深入人心

1、認真學習園本培訓文件，領會園本培訓精神。自開展園本培訓以來，我園多次組織全體教師認真學習有關園本培訓文件，讓每一位教師都了解文件內(nèi)容，做到目標明確，為園本培訓工作的開展打下了良好的基礎。

2、大力開展園本培訓宣傳工作，轉(zhuǎn)變專業(yè)技術人員觀念。我們開展多種形式的園本培訓宣傳活動，讓每一位教師都懂得現(xiàn)代園本培訓的重要性，園本培訓是全面實施素質(zhì)教育的重要保證，是提高教學質(zhì)量最佳手段，是提高專業(yè)技術人員個人才能的最佳途徑。

二、工作細致、措施得力，園本培訓工作全面展開

今年組織了全園教師參加了教師職業(yè)道德、有關法律法規(guī)、學校規(guī)章制度培訓。以自主學習主要組織形式，使教師深入了解了職業(yè)道德、有關法律法規(guī)、學校規(guī)章制度等為主要內(nèi)容，通過學習活動，使教師樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立了新型的師生關系，塑造了良好的教師形象。

回顧本學年的教師園本培訓工作，在教育局和教師進修學校的高度重視和正確領導下，在全體教師的積極參與下，按要求完成了本年度的園本培訓工作任務。在今后的工作中，將在園本培訓的基礎上，繼續(xù)突出園本培訓培訓內(nèi)容的針對性，實效性，提高專業(yè)技術人員隊伍素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的全面提升。

第二篇：幼兒園園本培訓計劃

一、培訓項目名稱

《基于農(nóng)村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力》

二、教師隊伍現(xiàn)狀分析

經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動;強調(diào)把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動*和深入*。此外，課程意識比較淡薄，在教學內(nèi)容選擇上，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學內(nèi)容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。

所以立足我園實際，開展有針對*的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。

三、問題的提出

大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來*作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。

我園的園本培訓，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學活動中，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求*的引領、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用。

四、園本培訓目的

1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造*運用教材、有效生成活動的能力。

2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。

3.以“農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體*化發(fā)展。

五、培訓對象及形式

培訓對象：全體在職教師

培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。

六、培訓內(nèi)容

(一)教育理論學習

1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。

2.預設理論學習：“什么是農(nóng)村資源”

“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

“農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”

以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。

3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。

(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

(三)經(jīng)驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)

(四)集體教學活動設計評比

(五)現(xiàn)場觀摩與研討

以“農(nóng)村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現(xiàn)場——匯集實踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。

七、主要措施

1.理論學習支撐園本開展

(1)繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教*理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身*素養(yǎng)，以適應素質(zhì)教育的需要。

(2)通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術等，學習圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學活動”的相關內(nèi)容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。

(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。

2.讓經(jīng)驗分析成為動力的起點

通過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。

3.思維碰撞，形成觀點交集

在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。

把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農(nóng)村資源融入到集體教學中。

第三篇：幼兒園園本培訓計劃

一、指導思想：

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發(fā)展思路，以“比學趕超創(chuàng)先爭優(yōu)”為抓手，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高。

二、狀況分析：

我園是一所省一級幼兒園，去年被評為市校本教研先進校、縣園本培訓先進校、縣新聞信息先進單位?，F(xiàn)在編在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學歷18人，本科在讀7人，?？?4人。市教壇新秀1人，市優(yōu)秀教師2人，市優(yōu)秀班主任2人，市骨干教師3人，縣教壇新秀10人，縣教學骨干6人，縣優(yōu)秀班主任2人。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取，集體凝聚力強，在縣公辦幼兒園團體賽課活動中名列榜首……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：我們一線的老師年紀較輕，在教育教學、課題研究等方面有待提高和挖掘，要以省級、市級的教壇新秀、學科帶頭人等為奮斗目標，提高幼兒園的辦園品質(zhì)。

三、培訓目標：

通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一一支素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。

四、組織機構(gòu)：

我園本學年的領導小組擬定為：

組長：徐秋玲

副組長：滕中英 陳安平 邵丹

成員：胡曉麗 黃毛毛 張潔 潘貌貌 盛安懷 胡朝朝 周薇薇 黃躍群

五、任務、目標及具體措施：

（一）師德和教育教學觀的培訓

以隔周進行的大組教研為載體，積極通過師德學習，進一步凈化教師的思想境界，不斷提升教師的師德水平，深入開展師德師風專題研討，以及幼兒園德育工作論壇，繼續(xù)深入研究新《綱要》新理念，促使教師樹立新型的師德觀、教育觀、人才觀，特別針對青年教師要進行骨干教師引導下的師德教育活動；促使青年教師從根本上樹立正確的價值觀。

（二）教師學科與基本功培訓

針對教學實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)學科整合，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

1、繼續(xù)師資優(yōu)勢互補

一方面，根據(jù)我園教師年齡結(jié)構(gòu)的特點，讓有經(jīng)驗的骨干教師通過傳、幫、帶、促進青年教師成長，以教學實踐為中心，確定學習內(nèi)容，以教師日常的工作環(huán)境，作為培訓基本場所，手把手地傳授，并認真做好指導工作記錄，主要形式有：

師徒結(jié)對：新教師

可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經(jīng)驗豐富和帶班能力強的.教師為其導師，具體負責新教師的培養(yǎng)。對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結(jié)，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。

同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協(xié)作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長。

2、加強課程研究，提高課堂教學質(zhì)量

抓科學學科的研究。

本學期我們要加強對科學學科的研究，尊重科學規(guī)律。探討科學教學方式方法與過程的創(chuàng)新，在教師中開展科學優(yōu)質(zhì)課評比，注重探索性研究，特別是在選材、目標的定位、過程設計等方面作深入的思考，要根據(jù)孩子的年齡特點和學科本身特點，設計成探索、互動、操作、趣味性強的活動，在教學方法和細節(jié)上加以研究，在提高教學質(zhì)量上下功夫。

抓區(qū)角游戲的研究

游戲是幼兒的天性，是幼兒喜歡的活動。根據(jù)幼兒園的實際，本學期我們對如何組織幼兒開展區(qū)角游戲，游戲材料的投放，游戲過程的指導策略等方面作深入的研究，大組引領，請骨干教師作這方面的講座，年級組結(jié)合實例開展多形式的研討，如一課多、同課異構(gòu)。提高教學質(zhì)量。

抓常態(tài)課的研究

上好每一節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵，教師要把更多的精力放在常態(tài)課的研究上。要以游戲或操作、探索等形式為主要活動導向，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓幼兒在積極、愉快的氛圍中進行自主、合作、探究性學習，提高教學活動的有效性。師徒之間相互聽常態(tài)課，徒弟要主動邀請師傅聽常態(tài)課，教師間倡導每學期人人上一節(jié)常態(tài)性公開課，邀請組內(nèi)或園內(nèi)教師一起來研討教學的有效性問題，新教師要認真上好每一節(jié)常態(tài)課，懂得各領域常態(tài)課的一般教學方法。園領導要經(jīng)常進班聽常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)問題及時交流，確保教學質(zhì)量的全面提高。

3、加強課題的研究。

積極推廣課題的研究成果

《傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園的實施與探索》課題，我園已經(jīng)進行了兩輪的教學實踐，我們把這些年有關傳統(tǒng)節(jié)日的教學過程和實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，并已經(jīng)在市里獲獎，我們將繼續(xù)提煉并積極推廣研成果。使之成為幼兒園的園本特色課程，長期有效、有序地傳承和革新。

做好四個新課題的研究工作我們申報的兩個教育教學課題《教研活動中教師有效回應策略提升的實驗研究》、《構(gòu)建“分層式園本培訓”的實踐研究》、《廢物再制在區(qū)域活動中的實踐研究》《如何開展家園共育》等課題已進入前期研究階段，我們要規(guī)范、高效地做好兩個課題研究的起始工作，認真做好兩個課題的開題論證準備，全面完成課題實施研究方案，高質(zhì)量地完成開題論證工作。

（三）積極拓展園本培訓模式

1、全員培訓，整體推進

前勤教師培訓

首先是青年教師的培訓工作。本學期我園把青年教師的培訓作為首要任務，充分利用本園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展優(yōu)勢；四年，登臺唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。

其次是對各層面前勤教師展開的崗位培訓工作。一是立足現(xiàn)場的聽課評課活動，采用“專家引領，教師踐行”有效拓展教師的思路，開展系列評課活動。二是針對每位教師教學上的薄弱環(huán)節(jié)進行整改活動，并開展課題研究；三是開展與名園、名師結(jié)對的滾動式或?qū)I(yè)性較強的聽評課活動；四是師徒帶教活動，積極開展的結(jié)對形式是多層面的，有同伴間互補式結(jié)對、強弱間師徒結(jié)對、園長與組長間引領結(jié)對、骨干教師與園外名師結(jié)對。五是鼓勵老師積極參加素養(yǎng)提升培訓學習。六是建立梯隊，以點帶面。師資培訓的另一目的是“登峰和填谷”，預期的培訓結(jié)果是在整體提高教師隊伍的專業(yè)化水平的同時，培養(yǎng)出實幼“名師”，從而形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊。為此，我園內(nèi)開展了“琢玉成器”的“登峰”工作，為好苗子創(chuàng)設各種途徑、搭建各種平臺加以培養(yǎng)，通過教學展示、百家講壇、主題學習等形式，給骨干教師加壓擔子，培養(yǎng)在縣內(nèi)擁有一定知名度的、具有示范引領作用帶頭人，從而帶動全園老師整體水平的提升。

第四篇：幼兒教師培訓方案

為進一步貫徹落實《吉林市教師專業(yè)發(fā)展促進工程實施意見》的文件精神，落實我區(qū)各學科全員培訓計劃，加快我區(qū)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展進程,進一步提高全區(qū)幼兒教師對幼兒園主題活動的實施能力，使全區(qū)幼兒教師能更好的深入挖掘教材，結(jié)合教學實際設計、制作幼兒園主題書,促進我區(qū)幼兒園主題教育教學活動扎實有效的開展。我區(qū)將開展2009年暑期幼兒教師培訓，具體安排如下：

一、培訓內(nèi)容及形式 培訓內(nèi)容主要為：

1、幼兒園主題活動開展的現(xiàn)狀分析。

2、幼兒園開展主題活動的特征和價值。

3、主題活動應如何開展。

4、主題活動教學組織的`方法、技能和技巧。

5、主題書的制作。

培訓時間為兩天，合計16學時，原則上分成四個階段： 第一階段理論培訓，集中學習。（4學時） 第二階段聽課、互動反思、交流研討。 （4學時） 第三階段講解主題書制作要求及經(jīng)驗展示交流。（4學時） 第四階段動手制作電子版主題書，通過作業(yè)等形式進行考核。（4學時）

二、培訓時間、地點

1、培訓時間：2009年7月7日―8日（早8：30―晚4：00）

2、培訓地點：昌邑區(qū)藝術小學。

三、參培人員

區(qū)屬各幼兒園、學前班教師全員參加

四、培訓要求

1、參培教師準時參加培訓，遵守培訓時間，不得無故缺席。

2、參培教師要認真聽講，做好記錄，并積極進行研討互動。

3、因故不能參培的教師，需學校領導出具請假證明。

4、進修學校將對培訓情況進行總結(jié)通報。

五、報名時間及聯(lián)系方式

各學校、幼兒園要于7月5日前，將參培教師報名表上交進修學校綜合部。

聯(lián)系人：教師進修學校綜合部曲靜 電話：2423709

附：2009年暑期幼兒教師培訓報名表

昌邑區(qū)教師進修學校 2009年7月1日

2009年暑期幼兒教師培訓報名表

報名單位： 負責人：

合計：參培人數(shù)

第五篇：幼兒園園本培訓總結(jié)

園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園開展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，在市政府“強師興教”總目標的指引下，堅持“走特色路，創(chuàng)品牌園，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象，分層遞進，自主開展”的培訓目標，實施“管、研、訓”一體化的園本培訓模式，開展多樣式的園本培訓，形成實驗幼兒園一定的幼兒園研訓文化。提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實施情況調(diào)查匯總，我園有85%的教師對園本培訓認可度很滿意，有80%的教師認為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的?，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結(jié)如下：

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作開展的關鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。

根據(jù)市教育局制定的培訓規(guī)劃，園領導親自參加培訓儀式，在開學初的全體教師大會上，傳達市關于園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入每個教師的思想，努力營造氣氛，使園本培訓化為每個教師的實際行動。一年來，我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長、年級組長組成的領導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，領導小組成員明確職責，任務落實到位。領導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園開展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度方案及幼兒園工作的重要組成局部。我園自己制定了園本培訓方案，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，開展于工作之中。二是保證教師培訓經(jīng)費。即保證每位教師有參加市級以上教研活動的時機，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓學習等經(jīng)費補貼，及時發(fā)放。

為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段方案和長遠規(guī)劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的方案制定出適合自己的小方案，有總結(jié)等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，催促教師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

在培訓中，我們認識到，幼兒園培訓應尊重教師的個性化開展需要，讓教師根據(jù)自身的需要和能力、興趣，選擇培訓的內(nèi)容、方法，變被動的接受培訓為主動學習。由此，我園提出“分層培訓，按需培訓”的策略，努力使不同層次的教師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。

1、規(guī)劃引領，構(gòu)建梯隊

為打造一支道德高尚、理念先進、責任性強，具有團隊合作能力、社會交往能力、持續(xù)開展?jié)摿Φ慕處熽犖?，根?jù)園內(nèi)教師隊伍的年齡層次和教學能力，構(gòu)建了三層教師開展梯隊：成長開展期（年輕教師）、經(jīng)驗成熟期（中年教師）、風格形成期（骨干教師）。幼兒園制定了詳盡的《教師分層培養(yǎng)實施要求》，使教師明確各層次培養(yǎng)目標、任務措施、考核要求等，并根據(jù)自身實際與需要確立個人開展定位，制定個人自培方案，力求人人有定位、個個有開展。

2、優(yōu)化內(nèi)容，關注個體

我園根據(jù)教師不同開展階段的特點，優(yōu)化相應的培訓內(nèi)容，關注共性，凸現(xiàn)個性。老師們就“一名教師如何擺正心態(tài)，如何擔當屬于自己的一份責任”展開了討論，并撰寫了培訓反思。同時，加強年輕教師與骨干教師的培養(yǎng)，開展了互學周活動，由三十周歲以下的教師每人各備一節(jié)關于健康的公開課，通過觀摩，骨干教師評課、討論，并評選出優(yōu)秀教案，形成“二級帶教”的教師培養(yǎng)模式。

3、按需培訓，整體推進

教師在每個開展階段都有不同的開展需求和特點。因此，我們對年輕教師、中年教師、骨干教師開展按需培訓，確立了三大培訓目標：陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風格；四大培訓理念：研訓一體、打造課堂、骨干引領、梯隊推進；五大培訓策略：營造氣氛、助推開展，引導方向、專家引領，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進，考核獎勵、鼓勵進取；八種培訓方式：師徒帶教式、骨干引領式、集中備課式、專題研討式、班組活動式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡交流式等，確保各層次教師在專業(yè)開展上不斷進步。教學實踐是培訓教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園采用優(yōu)質(zhì)課評比活動、區(qū)域角評比、新教師考核、青年教師匯報活動等形式，通過研磨有效解決教師教學中的實際問題，大大提高了教師課堂實踐能力。

互助平臺發(fā)揮課程引領作用

同伴互助是教師專業(yè)成長的有效途徑之一。我園設立了不同定位的教師專業(yè)開展工程：以骨干教師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主能力的實踐研究”，圍繞課程管理、主題實施、課程評價特色推進等開展研討活動；以大班教師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小銜接”，聘請解放小學胡新美老師為全園教師講座，教師們記錄并撰寫自己的反思；以1―5年教齡教師為主的“青年教師專業(yè)開展組”，圍繞課程實施、班級管理、家園互動等，通過每學期一次的'互學周活動、聘請園老教師柯子惠老師的“一日常規(guī)經(jīng)驗介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作知識講座”、骨干教師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級親子活動經(jīng)驗介紹沙龍、南京特級教師賈宗平的講座“感悟數(shù)學、引領開展”，加快青年教師的成長；以雙語特長教師為主的“雙語工程組”圍繞雙語活動開展實踐研討活動，并對幼兒每學期一次的單詞量考核?？傊?，以課程為導向，以課題為引領，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論知識學習與實踐能力提升有機結(jié)合，在分層負責的實踐中促使個體成長，在分享交流的互動中助推團隊開展。

展示平臺

我園積極創(chuàng)設各種時機幫助教師展示自己的風采，獲得自信。園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體，適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、開展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面開展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學習，取長補短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

第六篇：幼兒園園本培訓計劃

一、培訓目標和培訓重點

培訓目標：

立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進。通過校本培訓，解決教師在教育教學工作中的實際問題，進一步提高教師理論功底和教育教學基本功，發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，初步形成自己的教育教學風格和特色，建立一支師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

1、面向全體教師，以提高全體教師的整體素質(zhì)和教學能力為重點，以幼兒園的教育教學質(zhì)量為目標，開展切合教師發(fā)展需要的園本培訓。

2、通過學習、借鑒、研討、交流，進一步培養(yǎng)教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取長補短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高幼兒園教育教學質(zhì)量奠定基礎。

二、主要內(nèi)容和基本形式

主要內(nèi)容：

1、開展園本教研，實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。

每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產(chǎn)生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發(fā)揮能力的平臺。本學期我園將把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合，再以實際工作經(jīng)驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現(xiàn)專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構(gòu)筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業(yè)共同成長的主渠道。

2、園本教研的方式

（1）定期開展業(yè)務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力。園內(nèi)的業(yè)務學習和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。

（2）進行專題研究實踐。我園本學期《幼兒快樂閱讀的實踐和研究》課題結(jié)題，重點研究幼兒的快樂閱讀習慣培養(yǎng)。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討，使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展。

（3）觀摩研討。由教師們與業(yè)務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內(nèi)容由老師在學期初就敲定，業(yè)務園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學實踐能力，調(diào)動教師的積極性。這是理論聯(lián)系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價，還要發(fā)表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學。

（4）創(chuàng)造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師提供多種學習機會，讓教師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學能力。

（5）創(chuàng)造一切條件對教師進行教學技能培訓。本學期我園進行幼兒“早期閱讀”的教學實踐，對于這個新的教材，我們將通過“頭腦風暴會”“教學沙龍”等促教師們探索其教學手段及方法。此外，我們還將進行課題實驗研究培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務。

（6）踩實教師基本功的培訓。本學期將改變以往每月做基本功作業(yè)的做法，在園內(nèi)設立教師基本功作業(yè)展示窗，每學期展示教師各項基本功作業(yè)一次，以點帶面，促進教師自身培訓積極性提高。

（7）重視教師的繼續(xù)教育。鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向大?；⒈究苹l(fā)展。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，做好學習筆記，不斷提高專業(yè)理論水平。

三、保障措施和預期效果

保障措施：

1、召開全園性教師動員會議，學習平陽縣中小學（幼兒園）校本培訓管理細則文件精神，將校本培訓工作切實落實到教師心中；

2、 加強管理，完善制度，成立校本培訓工作領導小組，加強校本培訓工作的指導和監(jiān)督，要求每位教師每學年必須取得24學時，每位教師每年必須參加24學時的校園培訓。其中專業(yè)精神學習，讀書心體會、經(jīng)驗交流等3個學時；專業(yè)知識與技能、教學研討、教學觀摩、案例研究等12學時；專題培訓師德、教育研究、信息技術、教師心理健康培訓3個學時；學校特色專題學習6個學時。其中參加校本培訓不少于24學時；

3、堅持“自己主動學習，幼兒園自主培養(yǎng)”的教師培訓機制，積極引導教師完成幼兒園工作手冊的內(nèi)容；

4、加大教師學習培訓經(jīng)費投入，為教師創(chuàng)造良好的學習平臺，盡可能多的組織教師外出參觀、學習；

5、根據(jù)溫州市教育局《關于進一步推進校本培訓工作的通知》要求，由園負責人帶頭，規(guī)定各種培訓的'學時學分，對教師的學習筆記、聽課記錄、案例分析、學習體會或心得、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況等進行檢查、考核，并登記學時學分，再交縣教師發(fā)展中心審核準確認

6、將園本培訓和繼續(xù)教育納入教師年度考核中，教師參加園本培訓和繼續(xù)教育任務完成情況，將與年度評先、評優(yōu)掛鉤，并建立必要的獎懲制度。

四、理論學習

1、加強理論的學習。

我們主要以教研組、政治學習為主陣地，組織學習師德方面的規(guī)章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。

A、結(jié)合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運用。幫助教師根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學內(nèi)容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材。

B、繼續(xù)以教研組為陣地，開展主題式的研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。用《指南》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗，讓教師在“研”的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。