千文網小編為你整理了多篇相關的《校本研修的實施方案(推薦2篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《校本研修的實施方案(推薦2篇)》。

第一篇：校本研修活動方案

一、指導思想

根據我校周中心工作安排，本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討，旨在促使教師深度交流，就教學中存在的問題與同事進行深層次研討，實現(xiàn)教學經驗的共享，讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經驗，扎實提高教學質量。

二、研討主題：加強教學經驗交流，扎實提高語文教學質量。

三、研討時間：20xx年12月10日下午5：30分

四、研討地點：集體辦公室

五、參加人員：語外組成員

六、研討內容

1、分析教材特點，學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續(xù)性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點，明確新知和復習。

2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲，同時也產生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！

3、探討如何提高語文教學質量。隨著“教育教學質量年”的活動不斷深化，語文教學質量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過交流教學中成功的經驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。

七、研討口號：碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。

八、活動后續(xù)：再思考、再總結、再實踐。

第二篇：校本研修方案

一、校本研修活動主題

小學低年級隨文識字教學的研討

二、校本研修活動背景

識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學文，那么怎樣才能使學生通過一篇篇課文的深入學習實現(xiàn)在讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學就是邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在課時的教學中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現(xiàn)的頻率。

三、校本研修活動目標

在校本研修過程中以新課標為指導方向，以學生發(fā)展為宗旨，以自身素質提高為目標，通過開展 “隨文識字”的教學模式，使教師在集體備課，做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學方法。幫助學生很好的將字的音、形、義緊密結合，讀說寫緊密結合，有效地提高識字的數量和質量，有效地促進兒童語言的發(fā)展。

四、校本研修活動人員

低年級語文教研組全體成員（一、二年級的語文老師）

五、校本研修活動安排

1.準備階段

（1）組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標等相關事宜。

（2）全體成員根據研修主題搜集有關“隨文識字”的相關材料。

（3）一、二年級各自定出本次隨文識字教學研修活動中所講課文。

（4）老師根據所定課文各自進行備課研究。

2.研修階段

(1)召開會議，根據準備階段所做的工作將自己備課中的設計意圖及設計過程進行交流并修改教學設計。各年級分別選出最優(yōu)秀的作為本組研究課在進行集體備課。

（2）一、二年級開展互聽互評活動。

A、隨文識字教學為兩節(jié)課帶來了什么好處，體現(xiàn)在什么地方？

B、兩節(jié)課是否遵循了“隨文識字”的一般教學思路：創(chuàng)設情境，整體感知。（采用直觀生動的情景畫面和生動有趣的語言，激發(fā)學生的學習和閱讀文本的興趣，教師在此基礎上，進行聲情并茂的范讀，學生聽準字音。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習，鞏固生字，規(guī)范寫字。

（3）做課教師進行反思交流

②定期進行教學結果的檢驗，并作好詳細的記載。

③對比實驗與非實驗班級，根據結果找出問題，總結得失，寫出心得，制定修改方案。

④進行中期研究匯報及評析。

3.總結階段

全面總結，撰寫研究報告。