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第一篇:英語教師自我評價
通過兩年來對縣級規(guī)劃課題初中英語探究式教學模式的實驗研究潛心研究,現(xiàn)形成以下自我鑒定意見。
一、該課題以新課程改革的基本理念為指導,以目前課堂教學中存在的突出問題為突破口,旨在探索課堂探究的有效途徑和策略,改變教師的教學方式和學生的學習方式,構建符合新課程標準的教學模式,提高教育教學質量和教學效率。該課題符合當前的教育教學改革的形勢,具有較強的現(xiàn)實意義和較強的可操作性。
二、整個研究過程組織嚴密,措施得力,資料齊全,研究規(guī)范,研究方法科學有效,材料豐富,取得了預期的研究效果。
三、研究成果較為顯著。通過實驗在探究的樂趣中,學生的學習動機被持續(xù)地激發(fā),變學生被動的學習為自我發(fā)展的需要。學生在體驗審美的樂趣中感知了教材,變單一的聽分析為多側向的感受。在創(chuàng)造的樂趣中,自然地協(xié)同大腦兩半球的相互作用,變復式的記憶為靈活運用知識在認識周圍世界的樂趣中,平衡了兩個信號系統(tǒng)的發(fā)展,變封閉式的讀書為開放式地廣泛儲存。
第二篇:英語教師自我評價
一、在思想上,愛國愛黨,進取向上。
我進取參加政治學習,為了提高自我的思想覺悟,每周五我認真學習教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學生,教師必須先以身作則,時時做到教書育人、為人師表,以自我的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中,我進取、主動、勤懇、職責心較強,樂于理解學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中,努力使自我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務本事都得到較快的提高。加快構成自我的上課風格。
二、在教育教學上,敬業(yè)愛崗,嚴謹治教。
作為一名普通的小學語文教師,最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得生動而趣味,才能夠抓住學生的興趣,從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線,深感肩負職責之重大,雖工作繁雜,但不敢懈怠。為此,我從以下幾個方面努力提高教學質量。
課前,我認真仔細的進行備課,根據(jù)本班學生特點,對教案進行認真的修改,課后布置的作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕學生的負擔,又提高教學質量。
其次,教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法,堅持課前預習,讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題上課,鼓勵學生大膽質疑,在教學中營造民主平等的學習氛圍等。
再次,在教學中滲透德育課題教育,充分利用教材中的好的資料對學生進行環(huán)保、愛國等的教育。本學期我班開展了"植樹造林,愛護環(huán)境"主題隊會,學生們經(jīng)過自我的努力,認真的收集資料,刻苦的排練,使得主題隊會開得很成功,這不僅僅鍛煉了他們的本事,也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識。
三、在課余時,努力自學,勇攀高峰。
計算機作為信息時代的主要載體,在素質教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能,提高學生素質,尤其是利用計算機解決實際問題的本事,顯然和計算機有著直接的、密切的關系。所以,教師學習計算機成了當今教師的必修課程,也是形式所迫。
為了能將多媒體運用自如,強化自我的基本功訓練,我除在學絞進取參加計算機培訓以外。還自我購買了不下百余元的資料書,在家自學Authorware和Flash,此刻我已經(jīng)能運用Authorware制作課件,用Flash做簡單的動畫。
可是學習計算機不是一兩天就能完成的事,它就像一個永遠游不到邊跡的大海,僅有在平時不斷的學習中慢慢積累知識,才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中,這就需要有一個好的學習心態(tài)和比較科學的學習方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的,掌握的關于計算機方面的資料。
四、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多,主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多,整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。盡管平時注重了學習,但學得不深,學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研本事、學習水平等諸多方面還很欠缺,與其他相比還存在著較大的差距。
總之,無論是教書還是育人,都學無止境,我會繼續(xù)探索,爭做一名優(yōu)秀教師。
第三篇:英語教師工作自我評價
我將從以下五個方面來總結自我這一年的英語教學工作。
一、充分認識教材的特點,了解學生的特性
這屆學生用的是人教版的這套教材資料豐富,理念新穎,針對的是有必須英語基礎的學生,同時這套教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境。和以前的教材相比,___的起點比較高,單詞的呈現(xiàn)比較多,并且難度梯度不明顯,提倡“用到即學”,很多資料對于大多數(shù)學生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學生本來基礎就差,在這種情景下,我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化,盡力采取多種方法去提高學生學習英語的興趣。如多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事,把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜,教唱幾首英文歌曲等。
二、注重因材施教,準確把握難易度
我們都明白,了解和分析學生情景,有針對性地教學對教學成功與否至關重要。在這套教材的設計中,可能經(jīng)常會遇到這樣的問題:在一節(jié)課上,既有很多的單詞呈現(xiàn),又有句子、篇章的理解,還會有語法的講解,給人的感覺亂而無序。有的學生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以我在備課的時候,就會根據(jù)學生的實際情景把教材資料進行適當?shù)母木帯⒄?,每?jié)課確定一個重點資料,對于那些難度較大的資料我先適當降低難度再逐步增加,這樣學生更容易理解。
同時根據(jù)不一樣的班級學生的整體素質,性格特點等,我也采取了不一樣的策略。
三、認真完成各項常規(guī)教學環(huán)節(jié),力求落到實處
教師的教學活動是否能取得好的效果最主要還是體此刻落實好常規(guī)教學環(huán)節(jié)上。這一年來,我仍然堅持認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合,總是以最充分的準備去完成每次教學任務。在教學活動中,我針對不一樣的教學資料采取不一樣的教學方法和教學手段,力爭給學生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學資料。并能耐心細致地給學生做好輔導工作,詳細地批改每份作業(yè)。堅持單元檢測,及時發(fā)現(xiàn)并提醒學習出現(xiàn)問題的學生,幫忙他們把成績趕上來。
四、加強知識點的鞏固和落實,分批對待不一樣的學生
我們明白英語作為一種語言的特殊性,需要所學者反復記憶、背誦,不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每一天上課前總會先給學生報聽寫,并當天批改后發(fā)給學生改正,第二天又聽寫,這樣一個單元的資料學完,單詞也能寫上三到五遍以上,學生掌握的情景就比較好。我也有選擇性地指導學生背一些課文、段落,或者叫學生把課文里精彩實用的句子抄到摘抄本上再背誦。對于一些聽寫背書不夢想的學生,我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。
而英語學科的特殊性也會導致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn),但差生面擴大會嚴重影響班級的學風和班風。若是只用一個統(tǒng)一的標準去要求所有的學生,就會使那些基礎較差的學生覺得自我永遠也達不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒,甚至放棄這門學科。所以,我對于一些基礎較差的學生適當?shù)亟档捅仨毜臉藴剩顾麄兏械浇?jīng)過自我的努力能夠到達教師的要求,以此也能享受學習的歡樂,增加自信,不至于過早地產(chǎn)生厭學情緒。
五、努力完成其他方面的工作
在完成教學工作的同時,我還進取參加教研活動,并虛心向其他同事請教多媒體教學的方法,初步掌握了下載、制作課件并利用課件來輔助教學的教學手段。
總的來說,這一年的工作我取得了必須的提高,但也還有許多不足之處。在今后的工作中,我會更加嚴格地要求自我,爭取百尺竿頭,更進一步。
第四篇:英語教師自我評價
一、教師主導作用
◆ 教學理念
1.體現(xiàn)《新課標》的思想精髓,面向全體學生,注重學生個性發(fā)展,注重因材施教。
2.體現(xiàn)當代外語教學理念,靈活使用先進的外語教學方法和教學策略。
◆ 教學素養(yǎng)
1.熟悉教材,能創(chuàng)造性地使用教材。內(nèi)容科學,容量、難易程度適當;體現(xiàn)學科知識的整合。
2. 教學目標、重點明確,注重聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設真實的語言環(huán)境。從學生實際和教學要求出發(fā),內(nèi)化和活化教材。
3.專業(yè)基本功扎實,能用流利的英語組織教學。
4.語音、語調和語流地道、自然,語言知識準確。
5.有駕馭課堂的語言表達能力、組織能力和應變能力。
◆ 教學藝術
1.教學思路清晰,收放自如,難易得當。
2.教學語言生動,善于創(chuàng)設問題情景來啟發(fā)、提問和開展活動。教態(tài)親切自然,有感染力。
3.注重教學方法的調控和學習方法的指導。
4.課堂結構有層次,過渡自然。
◆ 創(chuàng)新意識
1.有自己獨特的教學特色,教學設計新穎。
2.能把現(xiàn)代教學理論和課堂教學實際有機結合。
3.教學改革意識明顯,能在教學過程中生成新的教學資源。
二、學生主體地位
◆ 學習常規(guī)
1.課前有預習,帶著問題上課。
2.認真做好課堂筆記。
◆ 課堂氛圍
1.積極參與語言實踐活動,參與面廣并富有成效。
2.積極參與師生之間、學生之間真實的情感交流。
3.交際活動有合作意識,愿意傾聽、獲取他人信息。
◆ 思維狀態(tài)
1.思維活躍,能主動表達看法、觀點。
2.能較好地感知、理解學習內(nèi)容。
3.注意力集中,思維緊隨整個教學過程。
◆ 創(chuàng)新精神
1.敢于提出質疑,勇于探索。
2.有獨特見解或解決方案。
3.善于將知識遷移,有較強的知識再生能力。
三、教學實際效果
◆ 目標達成
1.完成課時計劃,達到預期知識和能力目標。
2.不同層次學生都學有所得。
3.學生對知識、技能掌握好。
◆ 學生面貌
1.學生對本節(jié)課的教學滿意。
2.學生學習興趣濃厚。
3.學生學習方法得當。
● 評價一節(jié)英語課是否達到“自主學習”方式的要求,主要抓住以下五個環(huán)節(jié):
一看,學生學習熱情的高低。是否解決好了“要我學”與“我要學”的問題;二看,教師主導作用發(fā)揮得如何。能否有效地啟發(fā)、引導學生進行自主學習;三看,學生參與自主學習人數(shù)的多少;四看,教學設計的激思程度。教學設計是否有利于激活學生的創(chuàng)造性思維;五看,學生在課堂上發(fā)表意見的多少。教師是否精心設計了讓學生自由發(fā)表意見的時間和情景。
第五篇:英語教師自我評價
歲月如梭,一學年的教育教學工作即將結束。在這一學年的教學工作中,我注重自我思想水平的提高,努力提高自我的教學工作本事。我在教育教學的各個方面取得了必須的成績,但也有許多不足之處,現(xiàn)對一學年以來在教育教學工作中的各個方面作一個全面的總結。
學年初,在學校領導的安排下,我擔任了八年級兩個后進班英語科目的教育教學工作,在這個學年的教學工作中,我感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅。在這一學年里,我覺得我自我是過得緊張又忙碌,愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。
一、教育教學工作方面
教師是學生學習的促進者,學習本事的培養(yǎng)者,更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人,但不能只做一個“教書匠”,更要做個“教育者”,要充分了解每個學生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理,讓他們的綜合素質得到全面發(fā)展。此刻,我就把我在這一年中所做的工作與體會進行總結,力求在以后的教學工作中取得更大的成績和提高。
1、課前準備:備好課。每一次備課都很認真,遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出,請教其它英語教師,綜合研究各種方案。多發(fā)表自我的見解讓大家討論,如有問題立即更正、改善。
2、多聽課,學習有經(jīng)驗教師的教學方法,教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗,不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗,積累了許多教學技巧,多向他們學習,盡快提高自身的教學水平,聽課的同時,認真做好記錄,并進行評課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自我不具備的,哪些地方能夠怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時,還可與講課教師進行討論,以了解其講課安排的依據(jù)。
3、鉆研教材,認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材,把握住知識點,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù),同時也是學生學習的主要參考書,我在熟悉教材的基礎上講授本課程的資料,學生學習才會有依據(jù),學生在課堂上跟不上教師時能夠參考教材重新整理思路,跟上教師的思路,所以應當重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,能夠參考其他教科書,比較它們的不一樣之處,尋求讓學生更容易理解的教法,有了這些教法后,上課之前應與有經(jīng)驗的教師多交流討論是否行得通。
4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的進取性。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言生動明了,克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學英語的興趣,課堂上說練結合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
二、工作出勤方面
我熱愛自我的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并進取運用有效的工作時間做好自我份內(nèi)的工作。在教育工作中,我進取參加教研組的教研活動和學校組織的例會,進取參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學年中,沒有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生,嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。
三、取得的成績
在本學年的工作中,我取得了必須的成績,從本學年的考試成績來看,我所教班無論從平均分、及格率和優(yōu)分率都在同年級中表現(xiàn)不錯。
四、存在的不足
“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷。例如:對學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等,而這些問題,只能在以后的教學工作中不斷地解決。