千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《教師課后自我評價》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教師課后自我評價》。

第一篇：教師自我評價

首先讓我介紹下自己吧：我叫，你們可以叫我王老師，但我更喜歡大家叫我蕓姐姐，隨便你們只要不要叫我蕓阿姨就行了。

我來自中國科學院電工研究所，每天打交道的東西是如何把我們身邊無所不在卻又變化莫測的風能變?yōu)槲覀儫o時無刻不在使用的電能，是不是聽起來非常玄妙啊!我一開始也是這么認為的，慢慢接觸多了才知道無論什么領域的學問，都是從我們生活中最簡單的事物和現(xiàn)象開始一步一步積累和發(fā)展起來的。

就像這學期我們要和大家一同學習的《JA全球市場》這門課，同學們可能一聽到這個名字就會產(chǎn)生非常多疑問：市場是什么?看不見摸不著;全球市場又是什么?我連國還沒出過呢，從小到大就見過那么幾個扳著指頭就能算過來外國人，這離我太遙遠了吧!其實同學們不知道，全球市場在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可以見到：比如有的男孩子們最鐘愛的耐克籃球鞋，女孩子們喜歡的`芭比娃娃，我們都喜歡吃的肯得基和麥當勞，這些都可以叫做全球市場。不過全球市場也沒有這么簡單，它作為一門學科，要牽扯到比如國際法律，人力資源，金融資本等等非常多我們不太了解的概念和原理，我們要了解他們，掌握他們，最后要把他們運用到日常生活中去，這就是我們來這里的目的。

同學們，拿出你們的熱情和聰明才智來吧，我們一起學習，一起揭開全球市場的神秘面紗!

第二篇：教師自我評價

作為一名教師，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規(guī)，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真參加各級教育部門組織的學習活動。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

在教學的過程中我堅持正確的方向，堅持用發(fā)展的眼光看待學生，以人為本。積極投身于教科研工作，大膽進行現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學整合的教改嘗試。在每上完一堂課，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。

我關心學生，熱愛學生，平等對待學生。以尊重和依賴為前提，時時做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步！

第三篇：教師個人自我評價范文

經(jīng)過一個學期緊張而忙碌的工作，在七月的酷暑來臨之時，六年級畢業(yè)生離開之際，我回顧20__的上半年，對教學過程做以自我評價：

一、課堂教學

1、嚴格按照期初計劃和教學進度，將教學工作有條不紊地實施;從備課階段開始，我即對每節(jié)課的重點、難點、教學過程的處理等進行研究，選擇適合本學科、本年級、本班級的教法，對課堂教學模式進行反復的研究，力求找到一種既適合教學實際情景又貼合學生實際水平的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事、實際操作本事和合作探究本事。

在課堂中充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為主體，讓學生在學習過程中充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力。在掌握基礎知識的同時，鼓勵學生創(chuàng)新，讓他們帶著創(chuàng)意去制作作品。因材施教，針對不一樣班級、不一樣水平的學生，經(jīng)過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握技能，使他們有成就感，不一樣層次的學生有不一樣的提高。

2、按照學校的各項規(guī)章制度，認真?zhèn)湔n，寫教案，認真上好每一節(jié)課，完成教學任務。

3、利用課余時間積極自學本學科相關知識。除了參加各種培訓、聽課、評課和教研活動外，積極查找資料，對專業(yè)知識進行查缺補漏，及時升級自我的知識體系，在探索教學方法的同時，加強了對本專業(yè)知識的升級更新。

二、教學業(yè)務方面

教學工作是教師工作的中心。在本學期，我每周都利用必須的時間練習基本功。在教學活動中，常常需要涉及其他學科的知識領域，比如書法、繪畫、體育、音樂等常識性知識資料，所以我也注意利用各種渠道，不斷積累。

三、其他方面

在本學期做到了嚴格要求自我，遵守學校的作息時間，按時參加繼續(xù)教育學習培訓，認真做好筆記，并努力把學到的知識應用到教學實際中，做到學以致用。服從領導分配，積極配合學校各項工作，勇挑重擔。

第四篇：課后自我評價

進入21世紀，我們的學校教育正在從應試教育逐漸走向素質(zhì)教育。教育目標、教育要求、教學內(nèi)容等也在不斷改革創(chuàng)新，這就要求我們的教學評價方式也隨之有所改變，不能過多地依賴終結(jié)性評價，而須將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，只有這樣，對學生的評價才會公正客觀全面又能促使教師學生不斷努力，不斷完善自我，提高英語教學的效果。一年來，筆者對英語教學實施形成性評價作了一些探索與實踐，從中獲得了一些體會與啟示。

一、形成性評價的特點

形成性評價又稱過程評價，它是在教學過程中進行的評價，是為指導教學過程順利進行而對學生的學習結(jié)果和教師的教學效果的評價。形成性評價通過多種渠道收集、綜合和分析學生日常學習的信息，了解學生的知識能力興趣和需求，著眼于學生潛力的發(fā)展。它不僅注重對學生認知能力的評價，而且也重視對學生情感及行為能力的評價。形成性評價是全方位的、立體式的。它是教與學的雙向評價，在對學生進行全面評價的同時，也能促使教師全面、深入、細致地總結(jié)課程教材和教法等各方面的經(jīng)驗和教訓，從而找出改進教學方法和提高教學質(zhì)量的途徑。

二、形成性評價應用于英語教學的各個環(huán)節(jié)中

1、在課堂教學中運用形成性評價

課堂教學是主戰(zhàn)場，學生的各方面能力在此能基本得到印證。作為教師，眼光要面對全班學生，密切注意學生的表情、眼神、動作反應等。要時刻觀察學生在聽說讀寫各項實踐活動中的表現(xiàn)，尤其是好與差比較明顯的，在課堂上要及時給予鼓勵和提醒，并及時記載情況，然后課外找其談心交流。

在課堂教學中，為了了解每節(jié)課每個學生的表現(xiàn)，進教室前，本人總隨身攜帶一本記事本，記載學生在聽力理解、回答問題、配對練習、小組活動、自由交流等的反應、學生的學習態(tài)度、主觀能動性等。過大約二、三周，對每個學生進行一次小結(jié)，找出其變化情況并及時反饋給學生。同時每個學生自己也準備一張記分卡，讓他們自己對課堂教學的各個過程作全面的評價，并讓學生與學生之間開展互評。這樣，學生就會經(jīng)常反思自己，并且千方百計參與到教學活動中，變被動的、強迫性的學習為主動的、有興趣的學習。這個評估卡是這樣設計的(最高分值10分)：

另外，教師在課堂上要適時地運用一些反饋語，評論和評估學生的課堂表現(xiàn)，最好多使用一些積極性反饋語，如：肯定式(贊揚)評語yes，right，OK . wonderful，well done， perfect，You are very clever. etc; 鼓勵式評語:Trust yourself. Never mind. Never give up. Have a try. Try again. etc。如果學生在課堂內(nèi)外能經(jīng)常聽到教師的這些評價語，心理會放松許多，更有利于提高參與熱情，拉近師生之間的距離，讓學生體味成功的歡樂。所以千萬別吝嗇使用這些詞語，它會給我們帶來意想不到的效果。

2、在練習或作業(yè)中運用形成性評價。

無論是課內(nèi)還是課外練習，要注重實用性、創(chuàng)新性、趣味性、延伸性，有助于學生復習掌握所教的語言知識，適當向課外延伸，開闊學生的視野，提高學習英語的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。很多練習雖然是個人練習，但允許同伴互幫互助，進行自評互評，便設計這樣的表格：

自評

互評

具體評價語的運用：

1、作業(yè)態(tài)度：好、較好、一般、差

2、完成數(shù)量：全部、大部分、少部分、未做

3、完成質(zhì)量：優(yōu)、良、及格、不及格

4、正確率：高、較高、不高、很低

5、難易度：難、較難、一般、不難

6、訂正情況：全部訂正、多數(shù)訂正、部分訂正、不訂正

7、總體評價：A(等)、B(等)、C(等)、D(等)

在課堂內(nèi)外的練習中，提倡小組合作學習。將班內(nèi)學生根據(jù)學業(yè)成績智力反應及非智力因素等分成ABC三類，然后將1名A類學生與2名B類學生和1名C類學生安排在一起，組成4人學習小組(最好座位也照次)，堅持“同組異質(zhì)、同質(zhì)異組”的原則，形成相對的競賽小組，并由學生自己取名為：Apple Group. Banana Group. Pear Group. Cat Group等等，每個組員也為自己選擇一個英文名字。同時推選出小組長，而且要定期輪流當，負責督促、檢查、評估組內(nèi)學生，也是與其他組競賽、對抗的領隊。對小組合作學習的結(jié)果，要采取個人評估和集體獎勵相結(jié)合且以集體獎勵為主的方法，鼓勵組際之間開展競爭。對小組共同完成的每個項目小組成員接受同樣的分數(shù)或者單獨評價，最后各個小組評出ABCD四個等級，并給分數(shù)較高的小組以獎勵：The winner，Good group，Super team等。設計評估卡如下：

小組成員 a b c d e f g h i j

× ×

× ×

× ×

小組總分

評價結(jié)果

如：教學到true-truly這個單詞時，便讓學生即時默寫出10個(及以上)的形容詞變副詞的形式，以組內(nèi)成員單獨完成，共同相加獲得的詞數(shù)多少為準，然后請小組長向全班匯報結(jié)果。又如，布置作業(yè)要求寫一篇書面表達，讓四人小組先討論，教師用一些提問來給學生領路，引導他們?nèi)ニ伎?、寫哪幾個要點等。課后，讓小組成員單獨寫，再是組員之間自評、互評、互改，最后定稿。這樣既克服了班級人數(shù)多，教師無法面批面改的困難，同時也培養(yǎng)了學生互助友愛、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。當然在這個“放”的過程中，教師要適時地、高屋建瓴予以指導點撥，并由教師作出評價：wonderful，well done，good， A、B、C、D等，并記入學生成績檔案。

三、實施形成性評價的體會和注意事項

1、形成性評價有助于全面公正客觀地評價學生，也有利于教師及時改變、調(diào)整自己的教學行為和教學方法，這一評價體系現(xiàn)已被更多的教師采用和認可。

初中教學大綱提出了“對學生的評價應堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重”，“既關注結(jié)果，又關注過程”的評價體系，這一理念已正在或逐漸被廣大教師接受。前不久，對本教研組內(nèi)10多位教師作了問卷調(diào)查和座談，其中有一個問題：把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來會優(yōu)于單純的終結(jié)性評價嗎?肯定回答率達百分之百。

2、形成性評價不僅有利于促進學生良好的學習習慣的形成，培養(yǎng)興趣、毅力及學習策略，為學生的繼續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎，同時，也能促進教師經(jīng)常反思自己，不斷提升自己的教學行為、教學策略及教學方法。

本人在形成性評價實施之后與之前相比，許多方面都有了不同程度的改變：更重視以人為本，更重視培養(yǎng)學生自主探究與合作交流，更重視對學生思維能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更重視學生對英語學習的態(tài)度和積極性，而且也更受學生歡迎。

在實施形成性評價的過程中應注意以下幾點：

⑴要事先向?qū)W生交代清楚，告知學生評價的具體內(nèi)容和方法，讓學生心中有數(shù)，并能跟上節(jié)拍。

⑵要經(jīng)常動腦筋，設計出比較科學、恰當?shù)脑u價記錄卡，還要建立學生檔案，并定期與學生交流、召開座談會、問卷調(diào)查等。

⑶定期向?qū)W生公布或通知本人，及時反潰

⑷形成性評價的結(jié)果應是寬松、開放的，有利于激勵學生的。

⑸在教學中要創(chuàng)設能激發(fā)學習興趣的，較為真實的語言情景;要多設計些具有啟發(fā)性的，能開拓學生思維的問題;要多采用發(fā)散性思維，多開展競賽評比等活動;作業(yè)布置要有創(chuàng)意等。

四、結(jié)束語

本人在英語教學中結(jié)合實際，對評價制度作了一些改革與嘗試，時間不長，而且有些方法還不十分成熟完美，有時因為工作忙碌，考慮不周，做起來與目標還有距離。今天寫成此文，希望得到專家同行的指導、幫助。

第五篇：教師自我評價

本學期我擔任了六個班的地理教學工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作評價如下：

一、進取參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他教師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴xx市xx大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方應對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材資料作了介紹；xx省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任教師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，經(jīng)過各種實踐，到達有利于學生綜合本事提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的團體備課主講任務。

備課組采用“個人精備―團體研討―個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。

經(jīng)過舉辦組內(nèi)備課活動，教師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。經(jīng)過幾次團體備課活動不僅僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的本事增強了。此外還積累搜集了很多的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析評價，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自我教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、評價與反思。