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第一篇：教育教學(xué)反思

以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?"這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，為師生、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報(bào)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。 本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞"哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?"這一問(wèn)題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

第二篇：教育教學(xué)反思

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新與應(yīng)用，我國(guó)廣大基層教師已漸漸開始重視將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)之中，這也是全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的重要前提。如何正確利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高，這依然是我國(guó)教育界需要反思和解決的問(wèn)題。

一、對(duì)教師實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的反思

（一）缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)

部分教師依然沉浸在傳統(tǒng)的教育方法之中，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用所起到的作用認(rèn)識(shí)不到位。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以缺少資金為理由對(duì)現(xiàn)代信息教育建設(shè)避而不談，在思想上不認(rèn)可技術(shù)教學(xué)的重要作用。也有部分教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)開展教學(xué)沒有實(shí)際幫助。而對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)表示認(rèn)可的教師覺得教育部門缺少相關(guān)激勵(lì)措施，讓他們對(duì)開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)缺乏動(dòng)力。

（二）缺乏軟件及硬件條件

過(guò)硬的軟件及硬件條件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的前期需要進(jìn)行大規(guī)模大投入投資建設(shè)。目前，國(guó)家教育部門為了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的開展已經(jīng)率先在引進(jìn)軟件及硬件設(shè)施上進(jìn)行了一定程度的資金投入，并已經(jīng)初具規(guī)模，但其中還有很多問(wèn)題急需解決，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)工作的需要。通過(guò)對(duì)教師看法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)校硬件條件差是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，也有部分教師認(rèn)為缺乏足夠的教學(xué)資源來(lái)開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)。從中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用被有限的軟件資源與硬件教學(xué)設(shè)備所限制。

（三）缺乏對(duì)設(shè)備使用的相關(guān)技能

現(xiàn)今我國(guó)很多年齡較大的教師都受傳統(tǒng)教育方式的影響，對(duì)多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)教室等主要教學(xué)媒體做不到熟練的應(yīng)用，只對(duì)投影儀、ＣＡＩ課件等簡(jiǎn)單教學(xué)媒體能夠做到基本操作。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校即使已經(jīng)安裝了足夠的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備，但由于教師不懂得怎樣去操作怎樣去利用，使得教師在實(shí)際教學(xué)中依然采用板書加口述的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（四）對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用起不到理想的教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及人工智能技術(shù)等多個(gè)方面。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生們的思維拓展能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。但現(xiàn)今很多教師無(wú)法利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)資源來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，他們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用依然停留在形式上。

（五）缺乏對(duì)教師相關(guān)技能的培訓(xùn)

現(xiàn)今部分教師已經(jīng)意識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的重要意義，也在不同程度上參加了各級(jí)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，但仍然有很多學(xué)校認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)可有可無(wú)，主要靠教師自己摸索經(jīng)驗(yàn)，只把培訓(xùn)停留在“掃盲”階段，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)全面、系統(tǒng)、深層次的培訓(xùn)不夠重視。

二、對(duì)有效實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的建議

（一）教育部門應(yīng)制定促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的相關(guān)政策

教育部門應(yīng)針對(duì)我國(guó)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展制定相關(guān)的支持政策，并建立專項(xiàng)基金來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，在對(duì)資金的籌集方式上可以充分利用社會(huì)資源，并對(duì)籌集到的資金建立完善的管理機(jī)制，從而讓資金能夠真正地作用到現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中去。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校要充分適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，切實(shí)抓好對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用的培訓(xùn)工作。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，要讓教師掌握不同現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，從而使教師能夠針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行靈活選擇。同時(shí)，應(yīng)建立規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行科學(xué)管理。通過(guò)建立現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心的方式來(lái)對(duì)不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而最大程度地增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（三）將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行完美融合

廣大基層教師應(yīng)從提高自身教學(xué)水平做起，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更深入的開展，在課堂中教師的重要地位得到了鞏固。在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)與幫助來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的吸收。因此，教師應(yīng)在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，并研發(fā)出一套符合學(xué)科特點(diǎn)、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式，使現(xiàn)代信息技術(shù)能夠真正地為人所用，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。