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第一篇：小學(xué)生二年級(jí)自我評(píng)價(jià)
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！
我尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于幫助別人，是老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友。我還是一個(gè)熱情開(kāi)朗、熱愛(ài)集體、擁有愛(ài)心的好學(xué)生。我學(xué)習(xí)努力，也積極參加班級(jí)和學(xué)校組織工作的'各種課內(nèi)外活動(dòng)。
我堅(jiān)持練書(shū)法和打乒乓球。恒心、耐心得到了鍛煉，字也更漂亮了。雖然這學(xué)期乒乓球比賽沒(méi)有拿獎(jiǎng)，但我一定不會(huì)放棄，我要繼續(xù)加油、努力，我相信：“我能行！”
“一份耕耘，一份收獲?！痹趯W(xué)習(xí)上我還要更加勤奮努力，改掉粗心的壞習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
第二篇：年級(jí)下冊(cè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)
我自認(rèn)為是一個(gè)性格活潑開(kāi)朗的人，在成績(jī)上一直都得到肯定本人具有熱愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的愛(ài)好興趣，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念認(rèn)真學(xué)習(xí)。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。有一定奉獻(xiàn)精神。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，本人堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。我的自我評(píng)價(jià)可能還不完善，希望老師加以點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然也有不足之處：不能夠很好的處理同學(xué)之間的矛盾，性格比較暴躁。
第三篇：年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤；有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知DD探究DD反思DD延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作DD探究DD創(chuàng)造DD創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知DD合作探究DD反思質(zhì)疑DD拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。
五、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的.感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
六、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
七、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀有益的課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
第四篇：年級(jí)下冊(cè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)
我是許王清揚(yáng)，東華二小二三班學(xué)生。個(gè)子不高，眼睛夠大，很喜歡交朋友，喜歡游泳，喜歡玩游戲。
時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼間，我就是二年級(jí)學(xué)生了，再過(guò)幾個(gè)月，我就要上三年級(jí)了。我喜歡我的老師，也喜歡我的同學(xué)們。我喜歡語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課，更喜歡信息課。我覺(jué)得我們的吳老師特幽默，總能讓我們哈哈大笑。當(dāng)然，她嚴(yán)肅起來(lái)，我可是一點(diǎn)氣都不敢吭。至于我特別喜歡的信息課，是因?yàn)樯险n時(shí)，我可以玩電腦。有段時(shí)間，我特別想當(dāng)信息課代表?？墒?，由于沒(méi)有寫(xiě)競(jìng)選宣言，沒(méi)有競(jìng)選資格，現(xiàn)在只能在夢(mèng)里當(dāng)課代表了。
第五篇：年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
一、課堂教學(xué)工作
一）備課
根據(jù)語(yǔ)文課本以及教師教學(xué)用書(shū)上的要求，把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。分析每節(jié)課需要講解清楚的知識(shí)點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)板書(shū)，編寫(xiě)完整的教案。
二）新課導(dǎo)入
我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課有個(gè)好的開(kāi)始，能使學(xué)生整節(jié)課的聽(tīng)課狀態(tài)都不錯(cuò)。這就體現(xiàn)出課堂導(dǎo)入的重要性，經(jīng)過(guò)本學(xué)期不同導(dǎo)入法的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡圖片導(dǎo)入法，契合課文主題的圖片能夠引起學(xué)生比較大的聽(tīng)課興趣，并且上課專注力和積極性都比較持久。
三）授課方式
剛接觸語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)有些不知所措，通過(guò)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的交流已經(jīng)聽(tīng)課后反思積累，結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)，慢慢的摸索出一套自己的教學(xué)方法。每篇課文的教授一般按照這個(gè)流程進(jìn)行：
第一，課堂導(dǎo)入。
第二，“我會(huì)認(rèn)”字詞講授，采用檢查預(yù)習(xí)效果的方式進(jìn)行，優(yōu)等生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。
第三，課文講解，讓學(xué)生自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀出了那些信息，并根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，“我會(huì)寫(xiě)”生字的講解，之前是采取由易到難的方式逐字突破，后來(lái)學(xué)生主動(dòng)提出要由難到易進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣先講難點(diǎn)字然后簡(jiǎn)單的字少講，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果的確好很多。
四）師生互動(dòng)
由于是新接手的二三班，剛開(kāi)始我與學(xué)生的互動(dòng)狀態(tài)比較生疏，但是經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的相處和磨合，能感覺(jué)到師生間的默契在逐漸形成，整個(gè)上課流程也越來(lái)越順暢，較開(kāi)學(xué)初有了很大的進(jìn)步。相信接下來(lái)繼續(xù)努力，我們的狀態(tài)會(huì)越來(lái)越好。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
一）早讀、午讀習(xí)慣
開(kāi)學(xué)初，早、午讀時(shí)孩子們不知道該干什么，后來(lái)早讀讓成績(jī)優(yōu)異的模范生領(lǐng)讀，午讀時(shí)提前把學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生，慢慢的他們就知道早午讀要做些什么，秩序好很多。
二）朗讀習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方面進(jìn)行的，讀是其中很重要的一部分，平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行有感情的'朗讀課文，體會(huì)其中的情感以及表達(dá)方式，采用小組比賽等方式進(jìn)行督促和鼓勵(lì)。
三）寫(xiě)作習(xí)慣
二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段，以看圖寫(xiě)話為主。剛開(kāi)始，很多學(xué)生不知道該怎么寫(xiě)，我告訴他們仔細(xì)觀察每幅圖片的內(nèi)容，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。按照時(shí)間的先后順序表達(dá)出來(lái)，并且寫(xiě)完讀一讀看看句子是否通順，“寫(xiě)話”就是把你說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，是完整通順的句子所組成。
三、班級(jí)管理
一）班級(jí)思想教育
結(jié)合學(xué)校統(tǒng)一安排的每周的少先隊(duì)活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并總結(jié)班級(jí)工作。培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)，感恩互助等等的優(yōu)秀品德。
二）愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生
每個(gè)班里都有模范優(yōu)等生，也一定有后進(jìn)生。作為一個(gè)老師，對(duì)班級(jí)里的每一位學(xué)生都應(yīng)該負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，盡量不讓班里的每一位同學(xué)掉隊(duì)。對(duì)于后進(jìn)生，除了加強(qiáng)家校合作與家長(zhǎng)多溝通交流外，我采用同桌一對(duì)一的幫扶小組的形式，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異自制力強(qiáng)的模范生起到帶頭作用，同時(shí)監(jiān)督提醒后進(jìn)生。
四、存在問(wèn)題
一）個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)提升難度較大，采取一些方法后，效果不是很明顯。
二）對(duì)于優(yōu)等生和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力還有提升空間，需要進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘和提高。
