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第一篇：教學(xué)工作自我評價和反思
自我評價：
1、在本學(xué)期教學(xué)工作中，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育局八條禁令要求，服從學(xué)校的安排，盡職盡力完成黨教給我的教學(xué)任務(wù)。
2、在本學(xué)期高三教學(xué)工作中我不斷學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教師角*，精心準(zhǔn)備高三備考。一輪復(fù)習(xí)中，與備課組同仁自編一輪復(fù)習(xí)材料80篇。結(jié)合我校學(xué)生實際，在壓縮專題難度的同時，貫徹反復(fù)復(fù)習(xí)，小題大做的復(fù)習(xí)策略，在9月份進(jìn)入了全面綜合復(fù)習(xí)，到目前為止共進(jìn)行了50套模擬試題的講解和測評，其中自主編題16套。
3、在課堂教學(xué)中，我努力貫徹以生為本的理念，不斷激勵學(xué)生，把學(xué)生組織起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主、小組合作的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)*，讓不同的學(xué)生有不同的收獲。在課堂講解中，不但講解解題方法和策略，還教給學(xué)生思想、學(xué)法、反思方向，實現(xiàn)小題大做，效率課堂。
4、每次考完試后都及時和學(xué)生進(jìn)行面對面和月考調(diào)查報告文字形式的交流，從學(xué)生中獲取教學(xué)思考，改變教學(xué)手段，調(diào)整授課速度等。
教學(xué)反思：
1、?課堂教學(xué)交給學(xué)生的時間還有些不夠。今后將加大課堂學(xué)生講評，提問，不斷強化反復(fù)復(fù)習(xí)，小題大做的復(fù)習(xí)策略。
2、?分層教學(xué)不徹底，有些學(xué)生還是掉隊了。今后將多關(guān)注學(xué)困生，加強學(xué)法指導(dǎo)，該放棄的就放棄。給自己定一個底線，讓他們學(xué)會有選擇*的、力所能及的學(xué)習(xí)。
3、?限時訓(xùn)練少，學(xué)生應(yīng)試能力不足。今后利用大課或相應(yīng)時間進(jìn)行限時訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)安排好答題時間和跳躍式答題方式，并練習(xí)填涂答題卡。
4、?小組活動受時間、場地限制開展的不夠。
5、?學(xué)生作業(yè)監(jiān)督、批改不到位。今后與班主任和課任老師積極配合，發(fā)動課代表做好作業(yè)的檢查、批改、反饋工作。
6、?互助小組堅持的不好，老師指導(dǎo)的不到位。今后加強對互助小組的關(guān)心，多指導(dǎo)，多鼓勵。
7、?講解解答題時，板演步驟不全。今后在講解解答題時要善于分解，板演步驟要全，同時講清命題人意圖，審題思路，注重一題多解，注重通法與特法的結(jié)合。
8、?講題時速度有些快，字體有些小。今后在講解習(xí)題時語速放慢，把字寫得再大些。
9、?平時答疑沒時間，直接面對面交流的少。多與學(xué)生交流，把自己的意圖、計劃告訴學(xué)生，把學(xué)生的反饋落到實處。
10、?與同仁形成合力不足。今后加強備課組活動，集思廣議，為下一步更好的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、命題做好準(zhǔn)備。
11、?對學(xué)生的激勵不足，有時有埋怨批評學(xué)生現(xiàn)象。今后要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長處。多打氣，少放棄。讓每一名學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，都有進(jìn)步和收獲。
第二篇：教學(xué)反思與自我評價
“愛護書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護書籍的故事，《愛護書籍》教學(xué)反思。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部份再現(xiàn)了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護書籍的意識，養(yǎng)成用功讀書，珍惜工夫的良好習(xí)慣。
目前孩子的家庭生活生計前提皆很優(yōu)越，家長盡可能知足孩子對學(xué)習(xí)用品的要供。多數(shù)孩子不懂得珍惜、庇護學(xué)習(xí)和生活生計用品，孩子們?nèi)狈χ卫碜约汗ぞ叩囊庾R，“愛護書籍”中魯迅從小愛護書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、愛護書的好品量、好習(xí)慣來學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和干事認(rèn)真的態(tài)度。使學(xué)生樹立愛護書籍的意識，主動愛護書籍。
學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生此后你怎樣庇護書，愛護書？把自己的設(shè)法寫下來與同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了寫話能力，又進(jìn)一步學(xué)會了愛護書、庇護書的方法。
在初讀感知課文首要內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生找出概括課文首要內(nèi)容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什么皆寶貴?！币源藶橹骶€貫穿學(xué)文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生抓住魯迅愛讀書、愛護書的事例來學(xué)習(xí)魯迅愛書勝過親情，勝過財寶，勝過生活生計中的統(tǒng)統(tǒng)。使學(xué)生從中感悟到我們應(yīng)當(dāng)愛護書，學(xué)會保存書。
本節(jié)課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說話缺乏連貫性。在當(dāng)前的講授中我會努力專研，與長補短，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
第三篇：教學(xué)反思自我評價
上周五的教學(xué)論課上，我上臺講了自己準(zhǔn)備了許久的一節(jié)課《旅游景觀欣賞》，在此對它做一個反思與評價。
首先，我覺得我的準(zhǔn)備雖然很充分但不夠全面，時間多偏向于課件上，對所講的知識闡述方面花的時間不夠。
其次，我發(fā)現(xiàn)選的知識難度和范圍都大了點，看似越簡單越隨意的東西卻越難把握好、講透徹。
再次，最讓我抱歉的是我講課持續(xù)了18分鐘，嚴(yán)重超時了，因為之前沒有預(yù)先試講，當(dāng)時快下課了我的壓力也挺大。
最后，我確實花了一些心思來設(shè)計課件，可以說從準(zhǔn)備起就投入到課件當(dāng)中，因為旅游景觀就是個直觀性很強的東西，我所想做到的是能夠營造一個生動活潑的場面在美景圖片和我的解說上讓同學(xué)們達(dá)到身臨奇境、充分接納欣賞它的過程，如果要給自己打分，我會打80分，但另20分是我的經(jīng)驗教訓(xùn)，我會充分吸取、爭取不犯同類錯誤。
第四篇：教學(xué)反思與自我評價
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個難題。“沒有愛就沒有教育?！边@句話深深的啟發(fā)了我，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須用愛心溫暖后進(jìn)生的心靈。
一、在集體中喚醒“自尊”。
后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們。
二、心理學(xué)家認(rèn)為：
個體在團體中常常不知不覺地受到群體的壓力，在知覺、判斷及行動上，表現(xiàn)出與團體中多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。不論思想和行為，若與周圍人相一致時，則容易心安理得。可見集體在人的成長過程中起著巨大的教育和影響作用。集體的力量是強大的。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在學(xué)生與他之間、老師與他之間架起一道情感交流的橋梁。班里有位女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。
第五篇：教學(xué)反思自我評價
進(jìn)行課改一月有余，我們課改組10名教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，多輪課堂教學(xué)打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進(jìn)行互聽互評，共同進(jìn)步;接著進(jìn)行一輪過關(guān)課，現(xiàn)在過關(guān)課正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，大家的積極性達(dá)到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習(xí)課堂比較成型了。
在今天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學(xué)進(jìn)步很大。表現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果明顯，自學(xué)深入、交流有效、匯報與補充深刻。
探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認(rèn)為有以下幾個方面：
1、找準(zhǔn)落實教學(xué)目標(biāo)的切入點。在學(xué)生能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、從主要問題的設(shè)計等方面入手。要求我們老師能夠定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的學(xué)法。
2、關(guān)于加強朗讀指導(dǎo)的教學(xué)。語文教學(xué)少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現(xiàn)語文教學(xué)各學(xué)段中對有感情的朗讀等教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而我們的小組合作學(xué)習(xí)最缺少的就是指導(dǎo)朗讀，很多老師也都提出了不知何時對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
我想是否可以單獨加一個朗讀展示的環(huán)節(jié)?或者放到小組展示中匯報到重點語段時，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀一讀?是否可以在小組展示后其他小組補充時進(jìn)行展示?
理解課文內(nèi)容是一項最重要的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，而朗讀是理解的開始，也是快速有效地檢驗學(xué)生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法，當(dāng)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，品悟到情感后，自然能夠進(jìn)行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學(xué)中的確非常重要，在我們所進(jìn)行的這種課堂教學(xué)方法中，將有感情的朗讀加入進(jìn)去有非常多的困難。但是無論有多么困難，我們都不能夠缺少了朗讀指導(dǎo)，讓我們共同實踐，找到最合適的指導(dǎo)朗讀的時機與方法。
3、關(guān)于我們駕馭課堂的能力。在上周召開的教研員培訓(xùn)會議上，對導(dǎo)課、結(jié)課、抓住課堂生成等方面，領(lǐng)導(dǎo)為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課，導(dǎo)語或?qū)胄抡n的問題一定要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望。二是關(guān)于結(jié)課，我們要把握好課堂教學(xué)時間，當(dāng)學(xué)生討論或者交流的時間很長，還有很短的時間就要下課了，這時我們一定要及時進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo)，引向當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，然后按時下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂，這是常規(guī)的問題，要引起我們的重視。關(guān)于課堂生成的問題，我們要抓住生成點，也就是學(xué)生能力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和能力，更需要我們不斷提高自己的課堂教學(xué)的應(yīng)變水平。積累經(jīng)驗，產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些應(yīng)該都是在我們非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，心中有清晰的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。
任重道遠(yuǎn)，共同努力。
第六篇：教學(xué)反思自我評價
通過近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識到，在新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)"教書匠"，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短，與時共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過程只能是一潭死水，根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點反思。
一、教學(xué)目標(biāo)
物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責(zé)不在是單一的"教書匠"，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位；也是認(rèn)真實施新教材、切實提高物理課堂教學(xué)實效的一個重要前提。
二、教學(xué)方法
"教無定法，關(guān)鍵在得法"，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為"遺忘的角落"。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變"一支粉筆，一本書"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，"授之以漁而不授之以魚"。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。
三、教學(xué)行為
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進(jìn)，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗，揚長避短，更新教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思，從而達(dá)到掌握學(xué)生，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，心里負(fù)擔(dān)很重，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢下，培養(yǎng)高分低能、有文化沒有素養(yǎng)、有知識沒有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師。
