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第一篇：個人優(yōu)缺點(diǎn)自我評價

在這一年多的學(xué)習(xí)和工作中收獲了很多，但我知道自己還是存在很多的不足。在今后的學(xué)習(xí)生活中我會繼續(xù)努力，將我的缺點(diǎn)改進(jìn)，并且升華我的優(yōu)點(diǎn)。再此我將自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析如下：

優(yōu)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，端正工作態(tài)度，作到了理論聯(lián)理實(shí)際;從而提高了自身的.一專多能的長處及思想文化素質(zhì)，包括生活中也學(xué)到了養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好做事原則，能與同事們和睦相處。思想上，自覺遵守公司的的規(guī)章制度，堅(jiān)持參加公司的每次的培訓(xùn)。要求積極上進(jìn)，愛護(hù)公司的一磚一瓦，一直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會競爭也使我充分地認(rèn)識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀工作者的重要性。

缺點(diǎn)：不大氣。不大氣與性格和經(jīng)歷有關(guān)，不大氣有很多種理解，我更多傾向是不自信，可能是我過于拘謹(jǐn)?shù)男愿窈徒?jīng)濟(jì)比較拮據(jù)的經(jīng)歷，在為人處事方面，曾有人提示我不大氣，放不開，我也意識到是一個很大的缺陷，不僅要了解更多為人處事規(guī)則，更要大氣。

第二篇：優(yōu)缺點(diǎn)自我評價

自我評價（self―evaluation）是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點(diǎn)的判斷和評價。兒童把自己當(dāng)作認(rèn)識主體從客體中區(qū)分出來，開始理解我與物和非我關(guān)系后，通過別人在對自己評價和對別人言行評價的過程中，逐漸學(xué)會自我評價。自我評價是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。自我評價發(fā)展的一般規(guī)律是：評價他人的行為→評價自己的行為→評價自己的個性品質(zhì)。它是自我教育的重要條件。人對自己的思想、動機(jī)、行為和個性的評價，直接影響學(xué)習(xí)和參與社會活動的積極性，也影響著與他人的交往關(guān)系。一個人如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識和評價自己，就能正確地對待和自理個人與社會、集體及他人的關(guān)系，有利于自己克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在工作中充分發(fā)揮自己的作用。實(shí)事求是地評價自己是進(jìn)行自我教育、自我完善的重要途徑之一。

自我評價的發(fā)展自我評價的發(fā)展（development of self―evaluation）自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標(biāo)志。自我評價能力產(chǎn)生于學(xué)齡前期。學(xué)前兒童在自己的活動中聽到成人對別人和對自己的評價，并從這些評價中獲得肯定的或否定的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而模仿成人對自己的行為進(jìn)行評價；最后才逐漸形成自我評價能力。學(xué)前后期和小學(xué)初期兒童自我評價能力有進(jìn)一步的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：從依從別人

的評價發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評價；從比較籠統(tǒng)地評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，并表現(xiàn)出對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價的'初步傾向；道德評價往往帶有較多的情緒色彩。小學(xué)三、四年級是兒童道德判斷發(fā)展的飛躍時期，從注重行為效果的評價過渡到注重行為動機(jī)的評價；同時，在一定程度上擺脫了成人評價的影響。初中學(xué)生對別人和自己的評價逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)部世界，開始更自覺評價別人和自己的個性品質(zhì)；他們越來越重視同齡人對自己的評價，先是把同齡人的評價與成年人的評價等同看待，后來就表現(xiàn)得更重視同齡人的評價；對別人和自己的道德評價還不夠全面和穩(wěn)定，往往流于片面和易變。青年期是自我評價逐漸接近成熟的時期。青年學(xué)生一般能夠從具體行動概括出自己的個性品質(zhì)，對自己的智力和個性特征作出較全面和穩(wěn)定的評價。

自我評價穩(wěn)定性的發(fā)展自我評價穩(wěn)定性的發(fā)展（development of stability in self―evaluation）

一般來說，自我評價的穩(wěn)定性隨著兒童年齡的增長而提高。在小學(xué)三年級以前穩(wěn)定性較差，中學(xué)以后穩(wěn)定性較高。兒童一方面通過周圍的人對自我評價的影響，另一方面通過對自己活動結(jié)果的認(rèn)識，越來越較全面而深刻地認(rèn)識和評價自己，從而使主觀評價和客觀實(shí)際統(tǒng)一起來，提高自我評價的穩(wěn)定性。

自我評價批判性的發(fā)展自我評價批判性的發(fā)展（development of criticalness in self― evaluation）自我評價的批判性指的是自我評價的全面性和深刻性。學(xué)前兒童和低年級小學(xué)生在評價別人和自己的時

候，常常局限于對一些具體行為的評價。同時，由于自我評價原則性尚未形成，他們的評價又是易變的。從小學(xué)三、四年級開始，隨著道德觀念和抽象邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展，兒童逐漸學(xué)會較全面地評價自己的行為，列舉自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以后進(jìn)一步抓住主要的優(yōu)缺點(diǎn)。初中學(xué)生將自己的行為和行為動機(jī)聯(lián)系起來，分析自己的個性品質(zhì)。初中三年級以后，自我評價的深刻性和概括性都發(fā)生質(zhì)的變化。自我評價批判性的水平同家庭、學(xué)校和社會教育有很大關(guān)系。良好的教育可以使兒童和少年較早地全面深刻地評價自己和別人。

自我評價獨(dú)立性的發(fā)展自我評價獨(dú)立性的發(fā)展（development of independence in self― evaluation）自我評價的獨(dú)立性是相對于自我評價的依附性而言的。學(xué)齡前初期兒童的自我評價以成人對他們的評價為依據(jù)。獨(dú)立性的自我評價萌發(fā)于學(xué)前后期。從學(xué)前后期到學(xué)齡初期，兒童的自我評價在很大程度上仍然依附于成人的評價，但他們已有了對自己行為的一些獨(dú)立看法。當(dāng)成人對他們的評價不公正時，往往會引起他們的反感，以至"抗議"。從小學(xué)三、四年級開始，兒童的自覺性和獨(dú)立性有明顯發(fā)展，兒童之間的相互不約而同影響也逐步增強(qiáng)，他們逐步學(xué)會把自己的行為和別人的行為加以比較，從而能夠獨(dú)立地對自己的行為作出評價。兒童獨(dú)立進(jìn)行自我評價的能力隨年齡的增長面不斷提高，到初中三年級以后達(dá)到相對穩(wěn)定的水平，基本上不再依附于別人。

第三篇：優(yōu)缺點(diǎn)自我評價

時光飛逝，本人在經(jīng)過很長一段時間學(xué)習(xí)后，有如下總結(jié)工作：

優(yōu)點(diǎn)：我有良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的.生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好做事原則，能與同學(xué)們和睦相處；積極參加各項(xiàng)課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，努力克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

缺點(diǎn)：做事情有點(diǎn)被動。例如在做班級里的一些事情時，沒有很主動的去和其他班委溝通，導(dǎo)致一些事情沒有辦好。我也有想過主動的去問，可是又不知道該怎么做。協(xié)調(diào)能力有待提高，一些事情因?yàn)闆]有協(xié)調(diào)好而失敗了。不夠自信。有點(diǎn)固執(zhí)。有時候在判斷一件事情時，明知道自己的觀點(diǎn)有誤了，可就是還堅(jiān)持著自己的觀點(diǎn)，不愛聽其他人的觀點(diǎn)了。此點(diǎn)以后一定要克服，學(xué)會傾聽，多學(xué)他人的長處，盡量做到海納百川。

第四篇：優(yōu)缺點(diǎn)自我評價

我叫××，是×××小四年級（X）班的學(xué)生。

我今年×歲了，可是在爸爸媽媽眼里，我仍然是個孝敬長輩、誠實(shí)、儉樸、從不亂花零用錢，能夠關(guān)心體貼父母、在家主動干力所能及的家務(wù)活，生活自理能力強(qiáng)的乖孩子；在老師們的眼里，我是個尊敬師長、講公德懂禮貌、關(guān)心熱愛班集體、能夠?yàn)槔蠋煼謶n、工作責(zé)任心強(qiáng)、全面發(fā)展、有潛力有希望的好學(xué)生；在同學(xué)們眼里，我是個待人誠懇、團(tuán)結(jié)友愛、熱心關(guān)心真誠幫助同學(xué)、性格活潑開朗、正義感強(qiáng)、處事公正講原則、熱愛勞動的'好同學(xué)好伙伴。

而我自己認(rèn)為我最大的優(yōu)點(diǎn)是勤奮好學(xué)，遇事喜歡多問幾個“為什么”？未上學(xué)時就總纏著媽媽問問“為什么”。記得我上一年級時，就問媽媽“一”有幾個讀音？問老師世界上最大的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？等等。這使得老師和父母開始教我學(xué)習(xí)查書、查資料，還辦了省圖書館的借書證呢。當(dāng)我拿著我自己的借書證和大人們一樣在知識的海洋里遨游，我的心里別提多美了！

我在家里除了看書，最喜歡彈琴和在電腦中畫畫，美的音樂和圖畫能夠使我放松心情、心胸開闊。去年冬天最冷的時候我每天早晨堅(jiān)持早鍛煉，今年夏天我還是要把早鍛煉堅(jiān)持下去！只有擁有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志才能做好每一件事，你說呢？

這就是我啦！百聞不如一見，來吧，讓我們成為好朋友。

我是個活潑可愛的小女孩，雖然我沒有小隊(duì)、中隊(duì)......那樣光榮，但是我還能守紀(jì)律。

在我上課的時候，原本我都沒有預(yù)習(xí)，只是標(biāo)一下自然段。這個學(xué)期老師也抽了一節(jié)課時間來跟我們講一講預(yù)習(xí)情況。老師說了這句話，還在作業(yè)上寫著認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。在課堂上我都不敢舉手，后來我預(yù)習(xí)了課文，就一節(jié)可上只要是會的我就大膽舉手，說錯了老師會把這個詞或字讀一遍。記得上次我語文考了100分，我高興的無法形容，然后下一單元我很驕傲，一下子就一落千丈，這個又說明了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人退步”我不得不相信這句話的含義。

“尺有所短，寸有所長”我們不可能十全十美，只有不斷把長處做得更好，再找出自己的缺點(diǎn)馬上改正。沒有最好，只有更好。

第五篇：個人優(yōu)缺點(diǎn)自我評價

本人作為團(tuán)員我堅(jiān)持與時俱進(jìn)，全面建設(shè)節(jié)約型社會。

首先端正思想，提高思想覺悟水平。在學(xué)習(xí)和生活上樹立起作為共青團(tuán)員應(yīng)該起到帶頭和模范作用。

其次積極參與學(xué)校組織的'各項(xiàng)團(tuán)員活動，在活動中學(xué)習(xí)理論，在活動中實(shí)踐理論，這樣才能做到學(xué)以致用，也符合馬克思的理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

我的原則是：盡我所能努力做好每一件事。

第六篇：自我評價優(yōu)缺點(diǎn)

一，熟練操作QC七大手法，能應(yīng)用QC七大手法分析問題和解決問題，這樣可以降低公司產(chǎn)品的不良率，節(jié)約成本。

二，熟悉豐田生產(chǎn)管理模式，成本意識高，降低成本，尋求企業(yè)的增長點(diǎn)。

三，規(guī)范作業(yè)，工作態(tài)度端正，管理規(guī)范化，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化。

四，曾在體系擔(dān)任兩個月工作，熟悉日常事務(wù)的管理，并主持過內(nèi)部審核及兩個體系的外審。個人簡歷自我評價3

愿意吃苦受累，通過自己富有激情、積極主動的努力實(shí)現(xiàn)自身價值。作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，人際關(guān)系良好，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。具備較強(qiáng)的`邏輯思維和判斷能力，對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識；自信、樂觀，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。