千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《自我評價綜述大全(推薦3篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《自我評價綜述大全(推薦3篇)》。

第一篇：反思自我評價文獻綜述

反思自我評價

一：相關(guān)概念鑒定

1．反思自我評價

指某個個體想象著別人如何看待自己，如何評價自己【反思自我評價與自信的關(guān)系：關(guān)系型自我構(gòu)念的調(diào)節(jié)作用】

2.反思自我評價的研究方法和工具

主要采用實驗法。

如學者黃麗通過運用修訂的RISC（關(guān)系型自我構(gòu)念量表）由Cross等人編制而成，讓大量被試進行實驗，得出個體的自信心受來自好朋友的反思自我評價影響顯著，在反思自我評價是積極的情況下，高自我構(gòu)念者的自信水平會有顯著提高。反之則降低。再如學者岳彩鎮(zhèn)在其博士論文《對不同他人反思自我評價的記憶效應(yīng)及神經(jīng)機制》中采用Aron等人編制的（IOS）親密關(guān)系量表，ERP技術(shù)和自我參照研究范式對大量被試進行調(diào)查得出個體在根據(jù)自己所處的發(fā)展階段的不同，那么其對他人的反思自我評價的記憶優(yōu)勢效應(yīng)也不同，且隨著年齡的增長，對家人的反思自我評價的記憶優(yōu)勢效應(yīng)有分離效應(yīng)等等結(jié)論。

3.反思自我評價研究特點

3.1國外研究現(xiàn)狀：

James強調(diào)社會自我，這為反思自我評價提出的奠定了堅實的基礎(chǔ)，后來 Cooley提出反思自我或者鏡像自我，隨后Mead提出了符號互動論認為個體的自我反思受重要他人的影響，同時也受整個社會群體的影響。反思評價由自我評價、他人評價、反思評價組成；緊接著符號互動論被許多研究者所支持，并開展了各項研究，如Kelly發(fā)現(xiàn)接受心理治療的病人也可能受到反思評價的影響。隨著研究得深入Shrauger和Scholeneman對符號互動論提出了質(zhì)疑，F(xiàn)elson對兒童的縱向研究發(fā)現(xiàn)自我知覺會對反思自我評價產(chǎn)生影響。

1993年Kenny和DePaulo研究發(fā)現(xiàn)人們判斷他人如何看待自己是根據(jù)他們的自我知覺。2004年布朗通過研究發(fā)現(xiàn)個體在社會交往的過程中會將心中的觀點表達出來，這時會觀察別人的反應(yīng)，通過這樣的方式來構(gòu)建合適的形象或者肯定自我觀。2009年Nurra等人的研究發(fā)現(xiàn)反思自我評價和自我評價受他人實際評價的影響。

3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)專家學者對反思自我評價的研究非常少，經(jīng)過查閱文獻發(fā)現(xiàn)博士論文一篇：學者岳彩鎮(zhèn)的《對不同他人反思自我評價的記憶效應(yīng)及其神經(jīng)機制》，碩士論文一篇：學者黃麗的《反思自我評價與自信的關(guān)系：關(guān)系型自我構(gòu)念的調(diào)節(jié)作用》，期刊兩篇：岳彩鎮(zhèn) 黃希庭 岳 童《青少年反思自我評價的記憶效應(yīng)》；岳彩鎮(zhèn) 黃希庭《反思自我評價研究述評》。

總之關(guān)于反思自我評價的研究國外較多，國內(nèi)非常少，因此對反思自我評價的研究前景廣闊，目前教師的教學能力越來越受到國際國內(nèi)的重視，因此在學校開展對學生以及教師的反思自我評價顯得尤為重要。

第二篇：

首先，我在工作中能堅持黨的教育方針、政策，努力實踐“三個代表”重要思想，教育專業(yè)思想堅定，有較強的事業(yè)心和責任感，在平時能堅持用科學正確的教育觀對待教育工作，用無私的愛心關(guān)心、愛護每一位幼兒，做到讓每一位孩子都能健康、快樂地學習、生活。

其次，我能以正確的態(tài)度對待自學考試，并且很好地處理好自學考試與工作的關(guān)系，做到工作與自學兩不誤，自從參加自學考試以來沒有因為自學考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。并利用工作之余認真鉆研自學教材，對每次考試的學科總是列出學習計劃，堅持循序漸進。在學習中，注意把科學的教育原理和專業(yè)教學技能內(nèi)化為自己的知識和能力，同時不斷地進行拓展性學習，學習時事政治，掌握教育動態(tài)，領(lǐng)悟鄧小平理論、黨的十六大中對教育的闡述，努力提高自己的知識水平和理論修養(yǎng)。

最重要的就是堅持理論知識學習與教育教學實踐相結(jié)合，把平時所學到的知識、方法，積極、靈活地運用于教育教學實踐，讓教育教學知識、原理、方法融入自己的工作，提高了課堂教育的藝術(shù)性，提高了課堂教學的效率，從而也提高自己的實際教學水平。

現(xiàn)在，我會在今后的日子里繼續(xù)參加學習不斷提高自己，我相信只要有這種干勁，沒有什么事情是可以難到的。

三年的函授學習和社會實踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己的一個過程，本人在思想認識、業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能方面都有了很大的提高?，F(xiàn)總結(jié)鑒定如下：

一、思想認識方面

本人在函授期間，能認真學習學院開設(shè)的《人格心理學》、《教育社會學》、《咨詢心理學》、《兒童發(fā)展心理學》等課程，對各種教育學和心理學理論有了較系統(tǒng)的了解和把握。特別值得一提的是：通過對兒童發(fā)展心理學理論的學習，本人了解到教師要用發(fā)展的眼光看待學生，要尊重、關(guān)愛全體學生;通過對人格心理學理論和咨詢心理學理論的學習，本人明白了只懂傳道、授業(yè)、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關(guān)注學生的學習，更關(guān)注學生的心理。塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進的心態(tài)是他們共同的目標。

二、業(yè)務(wù)知識方面

三年的函授學習，實質(zhì)上面授只有三個月左右。時間雖短，但本人覺得受益還是很大的。特別是學習了《教育原理》、《普通心理學》和《現(xiàn)代教育理論與實踐》之后，本人覺得自己的理論水平提升了許多。平時，本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的教學和教育實踐中，效果都是相當不錯的。工作之余，本人還會積極地撰寫教學論文和教育案例，制作個人智客，并有多篇論文和案例獲得了縣級一、二、三等獎，個人智客在蒼南縣首屆教師智客、博克大賽中獲得二等獎。

三、專業(yè)技能

本人是一名班主任。班主任的職責是管理好班級，為全體學生營造一個良好的學習氛圍。怎么樣的班級才算是一個好的班集體呢?函授學習之后，我明白了一個良好的班集體的標志是：

1、班集體有了一個較穩(wěn)定的、團結(jié)的領(lǐng)導核心，班干部能獨立開展各項工作;

2、班級目標已成為學生個體的奮斗目標;

3、學生是非觀念強，有正確的集體輿論和班風。這樣的班集體不是憑空產(chǎn)生的，它是班主任血汗和智慧的結(jié)晶。三年的函授，我還學到了班級組建技能、心理輔導技能、處理突發(fā)事件技能等，它們給予我無窮的智慧，讓我的學生越來越信賴我。

四、存在的問題

三年的函授，實質(zhì)上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責，但因為時間段，教學走過場，考試也走過場，學員真正學到的東西很少。大部分只能靠學員本人在教學實踐中領(lǐng)悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如現(xiàn)代教學媒體的知識應(yīng)用，語文教學課件的制作和應(yīng)用，新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教學策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學習和進修，這可能是現(xiàn)代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣大教師繼續(xù)學習最盼望得到解決的，但總也得不到解決。也許這只是我的一個夢想。也是本人存在的問題。

第三篇：學前教育實習自我鑒定總結(jié)

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習慣的機會。

還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。

通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。