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第一篇：畢業(yè)生在校學習的自我評價
我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各個方面完善自己。平時刻苦攻讀，每學期都能以優(yōu)秀的成績完成學業(yè)。在校期間，積極參加各種學校活動，這些活動一方面擴大自己的人際交往圈，認識了很多朋友，從他們身上學習到許多優(yōu)秀品質和為人處事的方法；另一方面，這些活動鍛煉了自己的組織協調能力。
大二下學期赴韓交換學習一年，學到很多國內學不到的知識，擴寬了自己的視野，現在有了一定的 韓語 基礎。我始終以提高自身綜合素質為目標，以全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，為適應社會發(fā)展需要。結合每年的暑期社會實踐機會，從而達到為社會需求全面發(fā)展。
作為一名大學好范文，我所擁有的是年輕和知識，年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力在今后的生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值。
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第二篇：中學生自我評價大全
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。
我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力
學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
第三篇：學生校本課程自我評價標準
學校地方課程自我評價標準和辦法
一、指導思想：
以鄧小平同志"三個面向"和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》為指導，以教育部制定下發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學評價與考試制度改革的指導意見（討論稿）》為指導，堅持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學生發(fā)展”的新的評價理念，努力實現評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能，形成與新課程體系相適應的學生評價體系，促進學生全面發(fā)展，健康成長，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎。
二、評價原則：
1、全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學習的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質以及健康的審美情趣。
2、主體性原則。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調動學生參與評價的積極性、主動性和自覺性。
3、激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。
4、多元化原則。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。既要注意培養(yǎng)學生學習興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異。
5、個別差異原則。評價學生要從實際出發(fā)，根據學生的年齡特征、個別差異和當前思想實際以及事實本身的性質，靈活地、實事求是地進行評價。
三、評價內容和標準：
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：促進學生發(fā)展的評價體系應包括評價的內容和標準，評價方法和促進學生發(fā)展的改進計劃。評價的內容和標準應包括一般性發(fā)展目標和學科學習目標兩個方面。一般性發(fā)展目標主要包括道德品質、學習能力、交流與合作等；學科學習目標應根據各學科課程標準對學生“知識與技能、學習過程與方法、感態(tài)度與價值觀”等方面進行全面的評價。評價標準應
體現差異性。既要體現對全體學生的基本要求，又要關注學生個體差異以及發(fā)展的不同情況。
具體評價內容和標準：
（一）、評價內容
新一輪課程改革，強調改變課程過于注重知識傳授傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基本知識、基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。因此，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更重要的是要注重發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，為學生的發(fā)展創(chuàng)設廣闊空間。為此，對學生的評價應從以下幾個方面進行：
1、思想素質
重點考察學生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀守法、勤奮學習、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅持正義、誠實勇敢、富有責任感等方面的行為表現。
2、文化素質
文化素質從知識、能力、方法、學業(yè)成績四方面考核。
（1）知識考察
重點要考察學生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學習興趣。
（2）方法考察
重點考察學生的獲取知識的過程中，能否主動、自主學習。
（3）能力考察
重點考察學生搜集處理信息能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力。
（4）學業(yè)成績
學業(yè)成績評價應包括學科的課堂平時成績、單元考核成績、期末考試成績、學年末考試成績以及學生學習的提高幅度。
3、心理素質
能正確的對待生活、正確的對待學習、正確的對待集體、正確的看待社會、正確的自我評價、正確的對待他人評價、正確的與他人共事、正確的對待榮譽、正確的對待困難，意志品質堅定。
4、身體素質
有良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意保護視力，注意正確的吸取營養(yǎng)。
5、勞動素質
對勞動有正確的態(tài)度，樂于參加家庭、班級、學校、社會的公益勞動。
6、個性發(fā)展水平
（1）自我教育
能客觀的認識自我，建立起自信，克服自身存在的弱點，促進自我不斷發(fā)展，實現個人價值。
（2）個性品質
能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的品質。
（3）愛好特長
重點考察學生具有或正在形成的文化、藝術、體育、勞動等各個方面的特長。
（4）實踐創(chuàng)新
具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內動力。
（二）、評價的標準
新課程關注學生的全面發(fā)展，不僅關注學生的知識技能的獲得情況，更關注學生的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。促進學生全面發(fā)展的內容評價體系既包括學科學習目標，也包括一般性發(fā)展目標。
1、對知識與技能的評價，主要滲透到學科教學中進行評價。學科學習目標以各學科課程標準為依據。各學科課程標準已列出學科學習目標和各學段應達到的標準，并提出了相應的評價建議。需要注意的是，在實際教育教學中，學科學習目標和一般性發(fā)展目標很難截然分開進行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進一般性發(fā)展目標的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標蘊涵在學科學習中，與學科學習目標同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進行評價。
2、對于學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的評價，主要體現在一般性評價之中，具體包括以下幾個方面：
(1)道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實可信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境；自信、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出公民應具有的社會責任。
(2)學習能力。有學習的愿望與興趣，能承擔學習責任；能運用各種學習策略提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思；能把不同的學科知識聯系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。
(3)交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合的運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
(4)個性與情感。對生活、學習有著積極的情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對待挫折與困難。表現出獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質。
四、評價方式：
全面推行日?？荚嚐o分數評價，實行學生一般性發(fā)展、學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。
（一）、一般性發(fā)展評價 對學生的道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面進行等級和質性評定相結合；學生自評、家長評價和教師評價相結合。（一般與學業(yè)成績結合在一起進行評價）
（二）、學業(yè)成績評價：
實行日常評價與期末考試評價相結合的評價方法，成績評定實行等級制（A、
B、C、D四個等級）。
1、日常評價：
注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，在學生學習的過程中不斷利用口頭評價對學生的發(fā)展狀況進行評價和反饋，激發(fā)學生的學習積極性，并有效地促使學生朝向既定的學習目標。
（1）、書面檢測：采用等級制。
（2）、表現性評價：檢查學生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采用質性評價。
（3）、即時評價：如學生作業(yè)、課堂表現。不拘泥于時間間隔、字數、內容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質性描述。
2、期末考試評價：
對學生的學期或學年的學習情況進行考試評價，是一種注重學生自我發(fā)展的評價。
根據每個學段的目標要求，期末考試檢測的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。
第四篇：大學生在校期間自我評價
幾年的大專生活似彈指一揮間，從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容，坦然.我知道，角色的轉換，這又是我們人生中的一大挑戰(zhàn).這除了有較強的適應力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專三年和本科兩年的學習積累和技能的培養(yǎng)。
在學習上，我熱衷我的專業(yè)知識，還利用課余時間學了些計算機知識，已拿到全國計算機一級的證書，掌握了WORD，EXCEL等軟件。同時也拿到了英語A級證書，會計從業(yè)資格證書，駕駛證等等。我利用這三年的大學生活，不斷地學習，不斷地完善自我，讓自己能夠在風雨中不倒下。
在思想上，我剛上大學就遞交了入黨申請書，現已成為入黨積極分子，讓我離黨的距離又近了一步，我爺爺和父親都是光榮的黨員，以致從小我就形成了一種信念：黨員是光榮的 ，我要成為黨員。
在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風.由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。
在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評，曾是愛心社的社員，我們每個星期都會去敬老院和特殊學校，幫助那些社會上的弱勢群體，我感到很開心，也很欣慰。我也曾擔任過宿管會的干事，每個星期的某一天定時定點去檢查宿舍，從不缺席。
在其他方面，我的愛好廣泛，曾獲過經濟與管理需要愛心社演講比賽優(yōu)秀獎，獲過宿舍檢查積極分子，每一件事，我都認真去做，不管結論如何，只要我盡力了，我就問心無愧。
三年的大學生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階.在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
第五篇：在校學生自我評價
在校學生自我評價
在校學生自我評價
本文由自我評價網提供參考！
比較勤奮，能吃苦耐勞，有上進心，負有責任，能夠聽從領導的指示，
在校學生自我評價。前年暑假做過電話招生工作，今年也做過家教，現在也在從事移動的`前臺話務員 兼職 工作快一年了，具有一定的溝通能力，資料共享平臺《在校學生自我評價》(https://www.unjs.com)。在今年六月考了國際商務 單證 員，已經通過了，對商務知識也有一定的了解。對于自己我希望能夠更好的做到揚長補短，不斷進步，能夠較好的勝任未來的職業(yè)和面對所有的挑戰(zhàn)。相關文章：http://unjs.com/ziwopingjia/
