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淺談中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)改革的必要性

---大柳河鎮(zhèn)中學(xué)陳淑坤 改革是動(dòng)力，是社會(huì)發(fā)展的活力源泉。只有不斷科學(xué)的合理的創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。而中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)改革正是在這種大的時(shí)代背景下進(jìn)行的，它為我們客觀公正的評(píng)價(jià)中學(xué)生素質(zhì)提供了思路、指明了方向。它為素質(zhì)教育的發(fā)展開拓了視野、開辟了新空間。它的作用還體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

一、 更客觀、更公正

中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)改革改變了以往的片面的、主觀性的評(píng)價(jià)。它綜合初中生的身、心、能力發(fā)展?fàn)顩r，注重了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和確立自信的作用；注重學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體化發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了智力因素，非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展；注重量化評(píng)價(jià)，量化積累對(duì)質(zhì)的作用。 中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)改革是對(duì)中學(xué)生潛能的開發(fā)和激勵(lì)。潛能領(lǐng)域的不同，無優(yōu)劣之分，沒輕重之別。對(duì)中學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)是關(guān)注哪個(gè)學(xué)生更聰明，而是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。評(píng)價(jià)內(nèi)容是多元的，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多角度、多層面的。而要擺脫只用單一的、用紙和筆測出的解答習(xí)題能力的評(píng)價(jià)方式。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要從學(xué)生的思想品德、知識(shí)技能、體質(zhì)、社會(huì)能力勞動(dòng)技能等各個(gè)方面的發(fā)展和可教育性進(jìn)行

評(píng)價(jià)。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革是新課程改革的有機(jī)整體，是對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，是新課程改革的系統(tǒng)工程。

二、促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展

中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革。使評(píng)價(jià)即能夠客觀公正的反映中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又有助于挖掘和激發(fā)中學(xué)生更多的未知的潛能；即能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)中學(xué)生在自身發(fā)展中的需求，又有助于中學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的落腳點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的積極作用。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的和運(yùn)用能力的同時(shí)，也同樣關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，并由此激發(fā)了生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能得出更精確的分析，從而幫助學(xué)生在活動(dòng)中自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善和自我評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革注重了中生的學(xué)習(xí)和生活的統(tǒng)一。

中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革。適應(yīng)了時(shí)代需求。也適合現(xiàn)代中學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要。能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免了一棒子打死的現(xiàn)象的出現(xiàn)。更注重了理性化和客觀性。能促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)多元化造就新世紀(jì)人才

中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革改變了將考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)。使教師的培養(yǎng)思路也以中考的指揮棒為向?qū)В蛔⒅啬芰蛯W(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂袑W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力的培養(yǎng)，同時(shí)更注重了中學(xué)生的德智體美勞的均衡性發(fā)展。

中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革要求教師了解中學(xué)生的身心特點(diǎn)。以人的發(fā)展理論、人本主義理論、多元智能理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)，多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)中學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。培養(yǎng)中學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、生存能力和創(chuàng)新能力。

中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革是迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。對(duì)中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，能夠客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)中學(xué)生的綜合發(fā)展培養(yǎng)有導(dǎo)向作用，有利于選拔社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

四、更適合學(xué)校發(fā)展的需要

以前的學(xué)校更多關(guān)注的是升學(xué)率的多少，片面強(qiáng)調(diào)成績?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果使得學(xué)生單一化發(fā)展，也使得學(xué)校教學(xué)片面化、功利化。中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革要求學(xué)校從整體的辦學(xué)思路上的轉(zhuǎn)變，即對(duì)學(xué)生整體培養(yǎng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育和終身教育，轉(zhuǎn)變了過去的片面追求升學(xué)率和把學(xué)科成績當(dāng)做測評(píng)的惟一標(biāo)準(zhǔn)的理念。

對(duì)中學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅可以開發(fā)適合本地區(qū)和本學(xué)校的中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的校本

評(píng)價(jià)，還可以優(yōu)化教學(xué)。提高辦學(xué)質(zhì)量，增加校際間的良性競爭。

五、有利于教育和諧

中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革使得評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)從單一的分?jǐn)?shù)變?yōu)槎嘣乃刭|(zhì)評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)思想具有很大的啟示，能使學(xué)校的辦學(xué)理念、教育管理發(fā)生變革，形成從單純追求學(xué)生升學(xué)率的片面質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生、教師、學(xué)校得到全面發(fā)展的蘊(yùn)涵科學(xué)發(fā)展觀的教育觀。有利于學(xué)校端正辦學(xué)方向，改革辦學(xué)思路，發(fā)掘辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校人的和諧發(fā)展。中學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性和可持續(xù)的發(fā)展。辦學(xué)理念。學(xué)校辦學(xué)思路的進(jìn)一步明晰，又反過來促進(jìn)學(xué)校形成穩(wěn)定和諧的評(píng)價(jià)文化。

培養(yǎng)中學(xué)生的全面發(fā)展同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很好的有機(jī)的結(jié)合在一起。教師在教學(xué)中去發(fā)掘每個(gè)同學(xué)的潛力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長，使他們學(xué)有所好，學(xué)有所得。這樣不僅可以避免師生間的隔閡和矛盾，還可以加深師生情。促進(jìn)校園的和諧和和睦。

六、促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展

教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。而發(fā)展的重點(diǎn)是人格的完善與學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是決定學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和目標(biāo)，

通過“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、研究性學(xué)習(xí)能力、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康” 六個(gè)方面，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從單純的知識(shí)能力的考查拓展到對(duì)學(xué)生全方位的考查?！把芯啃詫W(xué)習(xí)能力”的測試觸及到了目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力缺乏的薄弱環(huán)節(jié)，側(cè)重考查學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題”的可持續(xù)發(fā)展“學(xué)力”。讓學(xué)生經(jīng)歷自評(píng)、互評(píng)后，反思自我、關(guān)注他人，從而進(jìn)一步了解初中合格畢業(yè)生的基本標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活知識(shí)，掌握生存技能，領(lǐng)悟生命價(jià)值，成長為全面發(fā)展的時(shí)代新人。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生看到自己的長處，增強(qiáng)人生的自信心，塑造健康的人格，這是應(yīng)試教育無法做到的。那些學(xué)業(yè)成績不出色的學(xué)生在綜合素質(zhì)被評(píng)為A等后，自信心溢于言表。通過綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生審視自己，看到了他人心中的我，知道自己該怎么做。從而促進(jìn)了教育教學(xué)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

身處改革洪流中的教育必須不斷的自我更新，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，只有這樣才能培養(yǎng)出一批又一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代化人才。中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)改革是教育改革的重點(diǎn)，是教育改革成敗的關(guān)鍵。它勢(shì)在必行！