千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)最終版(合集)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)最終版(合集)》。

第一篇：幼兒大班孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)

幼兒大班孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)

侯曉文

6、7歲兒童逐漸了解小學(xué)校園的環(huán)境，開(kāi)始把注意力放在有節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。正因?yàn)樾W(xué)的教學(xué)和幼兒園相比，有更嚴(yán)格的課堂秩序要求，同時(shí)絕大部分學(xué)校都安排有課外作業(yè)，使孩子們天性活潑的生活從此少了一些無(wú)拘無(wú)束。可以說(shuō)，

6、7歲兒童在應(yīng)試教育大環(huán)境下，逐漸分化成各種行為表現(xiàn)的群體。有些家長(zhǎng)會(huì)不理解，為什么會(huì)分化成各種群體呢？這里恰是由于同齡孩子心理表現(xiàn)不同導(dǎo)致的。

心理特點(diǎn)一：大部分兒童的秩序感較差，缺乏紀(jì)律意識(shí)，需要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)

在幼兒園階段，由于課堂教學(xué)不涉及到期末考試，孩子們沒(méi)有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，老師也不會(huì)嚴(yán)格要求孩子們端坐靜聽(tīng)。但是進(jìn)入小學(xué)后，由于開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生必須要坐好，不得隨意亂動(dòng)，否則會(huì)被視為問(wèn)題學(xué)生。結(jié)果問(wèn)題隨之而來(lái)，很多在幼兒園階段沒(méi)有培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，根本沒(méi)有建立起良好的秩序感，也不懂何為紀(jì)律，更無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，結(jié)果就會(huì)表現(xiàn)出上課愛(ài)動(dòng)，注意力保持時(shí)間過(guò)短的現(xiàn)象。

秩序感差還體現(xiàn)在

6、7歲兒童在隊(duì)列紀(jì)律方面，如果你站在校園門(mén)口看孩子們上體育課，或者放學(xué)時(shí)孩子們?cè)谛@里站隊(duì)往校門(mén)走的過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍秩序非常糟糕，需要老師不停地喊，不停地把個(gè)別總往隊(duì)伍外面跑的孩子給弄到里面去。有些乘座公交車(chē)回家的孩子也會(huì)像小鳥(niǎo)一樣，在公交車(chē)?yán)镫S意說(shuō)笑，打打鬧鬧，直把車(chē)箱里弄的烏煙瘴氣。在參加公共場(chǎng)合的活動(dòng)時(shí)，孩子們也大都不顧及秩序的安靜，有說(shuō)有笑，這動(dòng)動(dòng)，那摸摸，完全不會(huì)顧及周?chē)嗽趺纯矗踔習(xí)粫?huì)影響他人的心情。在家里呢，常會(huì)看到孩子該吃飯時(shí)仍在玩兒，或者吃飯時(shí)邊吃邊玩兒，在起床時(shí)磨磨蹭蹭，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)不催促不到書(shū)桌邊等。

由于絕大部分家長(zhǎng)不懂家庭教育，甚至自身尚且沒(méi)有良好的秩序感，根本不會(huì)在幼兒園階段就把注意力放在培養(yǎng)孩子秩序感上面來(lái)。結(jié)果，當(dāng)接到小學(xué)老師反應(yīng)孩子上課愛(ài)動(dòng)，不遵守紀(jì)律的反映時(shí)，才開(kāi)始著急，試著尋找解決的辦法。那么如何解決類(lèi)似問(wèn)題呢？我給大家一些小辦法。

一是要從好孩子意識(shí)灌輸入手，簡(jiǎn)明扼要地把好孩子應(yīng)該做到的要求列出來(lái)（不詳細(xì)列舉，我以前的文章中沒(méi)少講過(guò)）。二是要培養(yǎng)孩子時(shí)間意識(shí)，結(jié)合家里制定的作息時(shí)間表，讓孩子嘗試自主支配時(shí)間（以前的文章也講過(guò)）。三是要從家里做注意力保持訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)孩子注意力保持時(shí)間。四是從平時(shí)生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的坐姿和站姿，讓孩子手腳有地方放，讓孩子眼睛有目標(biāo)地關(guān)注事情，既而逐漸靜下來(lái)。五是要教給孩子一些隊(duì)列知識(shí)，比如站隊(duì)時(shí)，要眼睛盯著前面同學(xué)的后腦勺（再往前看，看不到更前面同學(xué)的后背）。

心理特點(diǎn)二：大部分

6、7歲兒童自我意識(shí)開(kāi)始逐漸強(qiáng)烈，反抗意識(shí)明顯

正因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知能力的不斷提高，以前凡事都對(duì)大人言聽(tīng)計(jì)從的現(xiàn)象開(kāi)始有明顯的改變。比如常有家長(zhǎng)反應(yīng)，說(shuō)自己的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)頂嘴了，越讓干什么越不干。其實(shí)，孩子擁有自我意識(shí)本身并不是壞事，就看家長(zhǎng)用什么樣的觀念去看待孩子自我意識(shí)發(fā)展這件事了。如果能認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，這時(shí)反而能了解孩子，合理調(diào)整做事的順序，比如有些家長(zhǎng)在孩子放學(xué)回家后，必須要先完成作業(yè)，但孩子卻非要想看動(dòng)畫(huà)片，或者用電腦游戲，或者做戶(hù)外活動(dòng)，這時(shí)你如果不同意，非要堅(jiān)持寫(xiě)完作業(yè)才能做其他的事，會(huì)看到孩子盡管聽(tīng)從你的安排，但在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中常會(huì)邊寫(xiě)邊玩兒，或者磨磨蹭蹭，直讓你惱羞成怒。

在傳統(tǒng)家庭教育觀念中，讓孩子聽(tīng)話仿佛成了不變的法則，如果把這條法則拿來(lái)應(yīng)對(duì)

6、7歲兒童的話，非但起不到效果，反而會(huì)給孩子養(yǎng)成很多壞毛病，壞習(xí)慣。而有些家長(zhǎng)卻全然不知，總以為自己的堅(jiān)持是對(duì)的，錯(cuò)都是孩子的。當(dāng)我說(shuō)這些話的時(shí)候，你恐怕會(huì)不愛(ài)聽(tīng)了吧？比如培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，如果你強(qiáng)迫孩子必須要聽(tīng)你的話，必須要按你的指令做事時(shí)，一旦孩子不去執(zhí)行怎么辦？當(dāng)親子矛盾沖突不斷加劇時(shí)你又怎么辦？這時(shí)我建議你回頭學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)一中的內(nèi)容，再補(bǔ)充上幾點(diǎn)。一是給孩子自事的權(quán)利，明確告訴孩子，好孩子如果每天總讓大人指揮著做事，多被動(dòng)啊，為何不自己主動(dòng)安排事做呢？這樣一來(lái)，即使你不會(huì)做某事，可以尋求爸爸和媽媽的幫助啊。二是教給孩子做事的方法，結(jié)合具體的事給孩子有步驟地做演示，然后讓孩子做，你旁觀，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，事后做總結(jié)。三是要尊重孩子，千萬(wàn)別總認(rèn)為你是對(duì)的，因?yàn)楹⒆幼鍪聲r(shí)常會(huì)動(dòng)腦筋，用自己的方法。如果你的觀點(diǎn)和做法是錯(cuò)的，你還要繼續(xù)堅(jiān)持，孩子反對(duì)你時(shí)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

心理特點(diǎn)三：玩伴兒時(shí)期來(lái)臨，孩子對(duì)父母的心理依賴(lài)逐漸減少 隨著孩子對(duì)空間對(duì)環(huán)境的不斷了解和熟悉，家里已經(jīng)逐漸滿(mǎn)足不了孩子玩耍的要求，這時(shí)孩子就會(huì)把目光放在家庭以外的空間。如果你身為父母不了解這些，整天在孩子放學(xué)后，仍然把孩子關(guān)在家里，可能孩子很快對(duì)單人游戲（獨(dú)自玩玩具，或者看動(dòng)畫(huà)片，或者用電腦游戲），或者雙人游戲（孩子和父母之間的游戲）逐漸不感興趣了，因?yàn)榇藭r(shí)孩子對(duì)同伴的關(guān)注更加強(qiáng)烈。有很多父母常忽略?xún)和穗H關(guān)系培養(yǎng)，而孩子們恰是通過(guò)與玩伴兒建立關(guān)系的基礎(chǔ)之上，獲得了人際關(guān)系最初的印象。一個(gè)沒(méi)有玩伴兒的

6、7歲兒童，他（她）的童年是缺乏色彩的，因?yàn)楹⒆觽冎g的游戲玩耍，不僅表現(xiàn)在游戲本身，更有相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)帶有模仿的性質(zhì)。我經(jīng)常觀察孩子們?cè)趹?hù)外玩耍時(shí)的情景，發(fā)現(xiàn)即便玩兒時(shí)，孩子們也會(huì)有游戲規(guī)則，也會(huì)彼此互相教游戲的方法，有時(shí)甚至還探討一些自然和科學(xué)類(lèi)的話題，這種互動(dòng)的氛圍是家里完全看不到的，因?yàn)槭峭g小伙伴之間的自然溝通和交流，不帶有強(qiáng)迫性。孩子們完全是帶著濃厚興趣，帶有強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)行的，自然學(xué)的特別專(zhuān)注，從某種程度上來(lái)講，孩子們?cè)谝黄鹜鎯旱倪^(guò)程中也鍛煉了注意力保持時(shí)間呢。

隨著安全教育的深入，孩子對(duì)室內(nèi)外活動(dòng)時(shí)的安全意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，如果你是理性的父母，一定要學(xué)會(huì)壯著膽去逐漸放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大孩子活動(dòng)的區(qū)域，在放手的過(guò)程中去教孩子如何做好自我安全保護(hù)。放飛的過(guò)程，既是對(duì)孩子的信任，也是對(duì)身為父母的您的挑戰(zhàn)，如果你放不開(kāi)手，你必然會(huì)過(guò)度保護(hù)，而

6、7歲兒童對(duì)這種過(guò)度保護(hù)恰是最反感的，一旦發(fā)現(xiàn)你不停地緊盯著他（她），就會(huì)想著辦法躲開(kāi)你，這樣反而不利于安全保護(hù)。通過(guò)我對(duì)大量家長(zhǎng)的觀察發(fā)現(xiàn)，絕大部分對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)的父母，缺乏家庭教育的素質(zhì)，自己本身就缺乏自信心，更不知道該如何正確教育孩子，由于過(guò)度擔(dān)心已經(jīng)強(qiáng)烈要求自由的孩子，常會(huì)讓很多家長(zhǎng)內(nèi)心不安加劇。這種心理一旦占據(jù)你的內(nèi)心，可能會(huì)更加放不開(kāi)手，對(duì)孩子的心理依賴(lài)反而更明顯，看看，矛盾凸顯出來(lái)了吧？本來(lái)孩子由于渴望和玩伴兒無(wú)拘無(wú)束地玩耍，對(duì)你的心理依賴(lài)逐漸降低，而你卻怕孩子出現(xiàn)意外而增強(qiáng)對(duì)了孩子的心理依賴(lài)，這種矛盾常常讓親子關(guān)系蒙上陰影。

心理特點(diǎn)四：

6、7歲兒童是非判斷能力正處于一個(gè)十字路口，需要加強(qiáng)培養(yǎng)

很多7歲兒童由于自我意識(shí)比較強(qiáng)，又受玩伴兒的吸引，同時(shí)自控能力較弱，常會(huì)受到同伴的影響，不管其他孩子做對(duì)的，還是做錯(cuò)的，統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)模仿。這種模仿一旦不加分辯，很容易讓孩子從同伴身上學(xué)會(huì)壞習(xí)慣，時(shí)間久了，對(duì)孩子的人格品質(zhì)培養(yǎng)將產(chǎn)生非常大的影響。我常聽(tīng)一些家長(zhǎng)談?wù)撃男┖⒆悠焚|(zhì)非常差，而自己的孩子卻又經(jīng)常和這個(gè)孩子一起玩耍，這樣下去的話，自己孩子學(xué)壞怎么辦？面對(duì)這種心態(tài)，我要告訴家長(zhǎng)們，你完全可以逆反思維，把孩子玩伴兒身上的壞習(xí)慣當(dāng)成反而教材來(lái)引導(dǎo)孩子，可能效果會(huì)更好。只有讓孩子親眼目睹什么是壞習(xí)慣，壞行為，壞品質(zhì)，然后加以正面引導(dǎo)，才能讓孩子真正理解哪些事咱不能做，如果你做了，你也會(huì)成為壞孩子，壞孩子可是大家都不喜歡的，你愿意做人人喜歡的好孩子呢？還是心甘情愿去模仿別人身上的壞習(xí)慣，成為壞孩子讓大家都討厭你呢？

是非判斷能力并不難培養(yǎng)，我們每天生活在這個(gè)社會(huì)，很多生活細(xì)節(jié)隨手可得，只要你成為你心的父母，不管陪伴孩子走到哪，都可以用心去觀察，只要發(fā)現(xiàn)一些是非對(duì)錯(cuò)的情景，都可以拿來(lái)做例子，做教材，通過(guò)分辯和引導(dǎo)，讓孩子也有目標(biāo)去觀察那些錯(cuò)的人和事，讓孩子從小就學(xué)會(huì)是非分辯，不斷增強(qiáng)是非判斷能力，既然自覺(jué)按正確的方式去做人做事。當(dāng)然，這需要強(qiáng)大的內(nèi)心自信來(lái)坦然面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，千萬(wàn)別目光短視，否則，你的患得患失很容易失去自信，更無(wú)法用良好的心態(tài)去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子。但很遺憾的是，很多父母是非判斷意識(shí)非常淡薄，常把一些潛規(guī)則，不良風(fēng)氣當(dāng)成是很自然的事，不僅自己難于從其中抽身而出不去參與，反而也盲目從眾，這樣你焉能做個(gè)性的自我？出色的自我，又焉能教育孩子從小就養(yǎng)成極敏銳的是非判斷能力呢？

我在教育和培養(yǎng)自己兒子小路的過(guò)程中，在這方面感觸非常深刻，信任孩子，鼓勵(lì)孩子做最出色的自己，堅(jiān)持久了，非旦沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)別人身上的壞習(xí)慣和壞品質(zhì)，反而讓孩子從小就學(xué)會(huì)做自我，不輕易受周?chē)姘閮簤男袨榈挠绊?。?dāng)然，光教孩子學(xué)會(huì)是非判斷和分辯還不行，還要結(jié)合禮禮貌、感恩、孝心、友善、寬容、接納、助人、挫折等方面的情感習(xí)慣加以教育和培養(yǎng)，才能讓孩子成長(zhǎng)的落落大方，人見(jiàn)人愛(ài)。

心理特點(diǎn)五：

6、7歲兒童認(rèn)知理解能力雖然增強(qiáng)，但課堂知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了孩子成長(zhǎng)需要

我從大量的實(shí)踐案例中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)規(guī)律性的現(xiàn)象，就是孩子的認(rèn)知理解能力最初受口語(yǔ)發(fā)展的影響。在很多家庭里，由于家長(zhǎng)不懂家庭教育，或者沒(méi)有更多時(shí)間做親子陪伴，這樣一來(lái)，就失去了培養(yǎng)孩子口語(yǔ)發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)口語(yǔ)發(fā)展相對(duì)滯后的孩子，必然會(huì)使認(rèn)知和理解能力跟不上。口語(yǔ)發(fā)展落后，反饋到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)最明顯的就是孩子聽(tīng)力跟不上，思維能力跟不上，其結(jié)果是孩子學(xué)習(xí)效率比較低，成績(jī)不理想。很多學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難和障礙的7歲兒童，還受制于父母的親子溝通方式，比如有些父母常愛(ài)灌輸式教孩子如何做事，這種只注重口頭說(shuō)教的方式很難形成雙向的溝通，時(shí)間久了，會(huì)發(fā)現(xiàn)在家里只有大人說(shuō)，孩子聽(tīng)的份，這可是非常糟糕的事，你不讓孩子說(shuō)話，那不等于人為扼殺孩子表達(dá)的欲望了嗎？如果孩子不大量說(shuō)話，口語(yǔ)發(fā)展怎能跟得上呢？

如果有必要，請(qǐng)你認(rèn)真觀察家人與孩子交流的情況，看看有沒(méi)有上述我所說(shuō)的情況，如果有的話，我建議你做如下改變，一是不要隨便打斷孩子正說(shuō)的話，只要孩子在說(shuō)，不管有沒(méi)有道理，說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò)，一定要讓孩子完整地表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法。二是在和孩子說(shuō)話時(shí)，一定要眼睛看著孩子的臉或者眼睛，必要時(shí)彎下腰，或者蹲下來(lái)，如果孩子和你對(duì)話時(shí)，手腳不老實(shí)，目光游離四處觀望，或者總是跑來(lái)跑去，你必須要告訴孩子，好孩子應(yīng)該怎樣和別人說(shuō)話。必要時(shí)，可以教孩子如何保持正確的溝通姿態(tài)，溝通距離，這些我在以前的文章中也寫(xiě)過(guò)。三是要允許孩子參與家務(wù)事的交流，既然鍛煉孩子口語(yǔ)發(fā)展，又增強(qiáng)孩子家庭責(zé)任感，何樂(lè)而不為？四是要提醒脾氣急的大人，在和孩子說(shuō)話時(shí)一定要放慢語(yǔ)速，盡可能不要頻繁催促孩子做事，一旦你經(jīng)常這樣做，處于反抗期的孩子可就明知而故意為之，你越讓他快點(diǎn)做，他就越把你的話當(dāng)做耳旁風(fēng)。

如果你想提高孩子的理解能力，必須要重視孩子的識(shí)字興趣和課外閱讀興趣培養(yǎng)，課外閱讀興趣培養(yǎng)可以結(jié)合孩子感興趣的書(shū)籍或者雜志進(jìn)行。只有孩子感興趣了他（她）才會(huì)享受到閱讀的快樂(lè)。但是我觀察過(guò)很多家長(zhǎng)，常把一些教輔材料當(dāng)成課外閱讀的資料，這可是很糟糕的事，這些東西并不是孩子們最喜歡的。建議你選擇接近孩子生活的閱讀素材，像自然類(lèi)和科學(xué)類(lèi)的雜志或者讀物，都是孩子非常喜歡的，當(dāng)孩子沉浸在閱讀的氛圍中時(shí)，就像海綿吸水一樣，悄然間就把知識(shí)吸納了。當(dāng)孩子口語(yǔ)發(fā)展得到重視和培養(yǎng)，當(dāng)孩子閱讀能力得到拓展和提高時(shí)，就為課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，很輕松地聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：

6、7歲兒童的心理發(fā)展非常快，有很多在

6、7歲時(shí)表現(xiàn)來(lái)的認(rèn)知、行為、習(xí)慣問(wèn)題，如果你能結(jié)合這個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)去加以教育和培養(yǎng)，在下一會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題明顯減少。但如果孩子問(wèn)題表現(xiàn)的更為突出，你必須要認(rèn)真做自我評(píng)價(jià)和分析了，看看是你的育兒能力跟不上？還是你的家庭教育環(huán)境需要改善？因?yàn)楹⒆硬皇巧钤谡婵绽?，而是與環(huán)境密切聯(lián)系的。像隔代教育、夫妻教育觀念分歧、家校結(jié)合不好、過(guò)度關(guān)注成績(jī)本身而忽略對(duì)孩子進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象，都會(huì)造成教育的缺失，甚至是錯(cuò)誤的教育，你越想教育好孩子，其結(jié)果常常事與愿違。

搞好兒童的心理衛(wèi)生工作，已是我國(guó)目前迫切需要解決的問(wèn)題。

第二篇：小學(xué)生自我評(píng)價(jià)

我天性活潑貪玩好動(dòng)，樂(lè)觀開(kāi)朗，熱心助人，對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇。我尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)用心，酷愛(ài)體育，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人。但我不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常以不懂為理由，拒絕做作業(yè)。其實(shí)是懶惰左右了我的大腦，懈怠智慧了我的行動(dòng)。

人生好能有幾回搏?只有全身心投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)享受到成功的樂(lè)趣!初中三年的學(xué)習(xí)生活中，我取得了很明顯的進(jìn)步。但在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信我會(huì)戰(zhàn)勝缺點(diǎn)完善自我。