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第一篇：讀后感1500字
《簡愛》這本書從上次記錄到現(xiàn)在已經(jīng)是過去10天了，今天翻到最后一頁，有點(diǎn)生氣了，很是欣賞作者的文采和人物心里的描寫，生動而又震撼，可是卻到了尾聲。
這本書就像網(wǎng)評說的那樣耐人尋味，它不像別的文學(xué)作品，首尾不一，故事缺乏吸引力。而它，故事用了5個篇幅展現(xiàn)，卻到了導(dǎo)讀環(huán)節(jié)才提醒原來文章是有章節(jié)劃分的，在我的觀看過程中，我的心被筆者緊緊的抓住，關(guān)心故事主人公少年時期的遭遇的波瀾起伏和逆反的心理情節(jié)變化，對于主人公的心理變化感同身受，迫切的希望從故事的下個環(huán)節(jié)中看到主人公是怎樣改變命運(yùn)，或者說是被命運(yùn)改變的，故事中總會有一絲絲希望照亮主人公善良的一面。進(jìn)學(xué)校前的牧師為他指明一條上學(xué)路，進(jìn)學(xué)校后遇見的好朋友，讓她心靈受到安慰，遇見的老師關(guān)愛有家，把她從迷途中拉回，完成了她就讀時期的、知識、善良、勇敢、誠實(shí)的心智塑造。在主人公畢業(yè)后，選擇家庭教師，并開啟了故事的第三個環(huán)節(jié)。因?yàn)樗屏?、好學(xué)、勇敢很快就備受羅切斯特家庭的喜歡，在為數(shù)不多的與男主人公接觸后，產(chǎn)生了價(jià)值觀、世界觀的共識，在深入接觸過程中，男主人公深深的愛上女主人公，并愿意放棄一切，不計(jì)較她是家庭牧師的身份、不在乎自己是已婚身份、更不在乎彼此之間的身份懸殊。再結(jié)婚現(xiàn)場，女主人公得知男主人公已婚，并有一個神經(jīng)病妻子在家時，女主人公認(rèn)為自己是男主人公的情婦，為此傷心透頂，在無人知曉的情況下，不辭而別。開啟了第四段故事，身無分文的女主人公相信她是上帝是愛自己的，在沒有錢財(cái)、食物、屋檐的情況下漂泊4天，遭遇很多次冷眼和拒絕，最終也是機(jī)緣巧合，來到了后來才知道的遠(yuǎn)房表哥家里，善良的表格是傳教士，收留了她，一直等到她完全恢復(fù)。在此期間也為他安排了一個都是貧困農(nóng)民家庭孩子的學(xué)校，只有很少的收入，卻要面對大大小小幾個孩子的教學(xué)工作。但是，好在有了自己的住所，一個小小的房子，也成為了她離開之后唯一的家。在這里，她樂觀面對這里的一切，她動之以情，曉之以理的為這些完全沒有知識底蘊(yùn)的孩子們傳授著知識，短短的幾個月里，她的行動得到了回報(bào)，孩子們進(jìn)步了，學(xué)校的投資者們也看到了她的能力。這個時候她的遠(yuǎn)方表哥找到了她，告訴他，他的叔叔也就是女主人公的舅舅，在前兩周離世，留下來一大筆財(cái)產(chǎn)。
她欣喜若狂，不是因?yàn)樨?cái)產(chǎn)，而是因?yàn)樗辛?個姐姐和1個哥哥，而這些人就是救她的人，這就像是命中注定般巧合。她并沒有因?yàn)橛辛隋X財(cái)而拋棄一切，而是選擇將財(cái)產(chǎn)分給幾個表兄妹，為此彼此之間更是和睦了。在朝夕相處的幾個月里，他的表哥是一位虔誠的基督傳教士，一心想培養(yǎng)自己的表妹和他一起完成上帝交給他的傳教使命，要求帶著女主人公去印度，并以夫妻的名義。女主人公拒絕了，在她表哥的說教下，女主人公備受壓力，也是出于對羅切斯特的思念，選擇了，回到當(dāng)初逃離的地方找男主人公，因?yàn)殡x開的幾個月來一直了無音訊。
第五個環(huán)節(jié)，回到了女主人公和男主人公的身邊，當(dāng)女主人公返回時，一個噩耗迎來，原來的莊園被大火燒盡，剩下的只是男主人公暴躁的脾氣和殘疾的身軀。女主人公很快找到了男主人公的棲息地，兩人的再次相見讓男主人公，高興的像只小鳥。男主人公失去了以往的自信、剛毅和獨(dú)立的形象，在女主人公面前變得自卑、不自信和邋遢，當(dāng)女主人公看到這一切時，就已經(jīng)決定他們會在相守一輩子，用筆者的語言來表達(dá)：“讀者啊，我和他結(jié)婚了”。在故事的最后，文章被退后10年，男主人公一只眼睛能夠模糊看清，能夠獨(dú)立行走，他們很是相愛，并有了彼此的孩子。
文章的伊始的揪心、過程中的頑強(qiáng)、善良和最后洋溢著的幸福，感同身受，或許這就是文章的偉大之處吧。
第二篇：讀后感1500字
我常常做這樣的夢，夢里我是一個女人，躲在餐廳陰暗的角落，端著高腳杯，關(guān)注你，守望你，而你的視線卻從未觸及角落里那個憂傷的女人。臉龐的濃妝刻著苦淚的痕跡，我以為你會看見，我以為你會知曉，而你卻從未留意寒風(fēng)中那個暗自哭泣的女人。
也許每個人都是某個人的至愛，只是那個人從未提及她的執(zhí)著，而不經(jīng)事的你只顧追求自己的美好，忘記了角落里注視著自己的陌生目光?？础兑粋€陌生女人的來信》的時候，我哭了，一個女人，從她不經(jīng)事的童年到生命的凋謝，十八載花開，十八次燕南，她依舊守望著他，等候著他，等候他送來相識已久的目光，等候他送來鎖定生命的戒指，等候他送來凋零青春的一支白色玫瑰。
年華匆匆而逝，從滿懷心事的童年，到煙雨蒙蒙的花季，再到顛沛流離的結(jié)局，她的生命仿佛只因他而存在，只因他而精彩，可那男人生命中卻只有她劃過的一絲快感，只有她帶走的一支慘白的玫瑰，玫瑰謝了，心也死了，死在那個沒有星光的夜晚，死在他從未停留的心上，除了他，誰還能在那里留下半點(diǎn)印跡?他卻淡忘了，淡忘了那個扎馬尾的女孩，淡忘了那些斑駁的血跡，多少次相逢，多少次等待，他從未想起。他給她錢，給她回憶，給她絕望，可那女人不是他嘴角的朱砂痣，也不是他胸前灑落的飯粒，她只是他眼前飄落的一片葉子，只是他腳邊滑過的一粒細(xì)沙。
《一個陌生女人的來信》是奧地利作家茨威格的代表作之一，講述的是一位作家郊游回來的時候，收到一個陌生女人的來信，對這個女人他幾乎一無所知，而那個女人卻深深地愛著他，她了解他的全部，也許在他看來，信中所講述的都是一些微不足道的小事，而對這女人來說，卻是生命的全部。陌生的筆跡將一個女人凄涼的一生娓娓道來，她的喜怒哀樂，她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零落在那幾十頁微黃的信箋紙上。那女人唯一的兒子死了，在她生命的最后時刻，她拿起了筆，蘸著墨水，落下的每一筆都是她生命和愛情的印跡，有甜蜜的回憶，也有痛苦的劇情，而她沒有抱怨，沒有責(zé)備。
作家是一個風(fēng)流倜儻的男人，他對每個女人都那樣熱情，那樣溫柔，在他眼中，也許愛情不過只是一場場風(fēng)花雪月的表演，那男人把她當(dāng)作街邊的妓女，把她當(dāng)作夜總會招搖的小姐。在萬千人群中，在歌聲飄搖的劇院，在燈光曖昧的夜總會，甚至只是一只搭在欄桿上的手，那女人都能認(rèn)出他。而他，只識那女人曼妙的身姿，只識勾魂的眼神，即使站在他跟前，即使躺在他身邊，他的目光依舊是那么陌生，那么遙遠(yuǎn)。
那天是他的生日，他收到了一個陌生女人的來信，而那女人已經(jīng)帶著她的等候輕輕地離去;那天是他的生日，他的花瓶第一次空落落的，他的心也空落落的，無所謂快樂與無所謂悲傷;那天起，卻不會再有人記起，不會再有人在他生日那天送上一束清香的白色玫瑰，不會再有人給予他如此熾熱而又不求結(jié)果的愛情;從那天起，那女人微弱的呼吸就此散去，那男人或許還能記起那些倏而忽逝的往昔，或許他自己也會就此老去。
我想人生就是一場充滿偶然的戲劇，原本毫無瓜葛的兩個人，因一次偶然的搬家糾纏在一起，就像墻角的一棵樹和一根藤，藤緊緊地纏著樹，順著它高大威武的身軀蜿蜒上升，貪戀它，依偎它。而樹卻只識它的枝枝葉葉，只識那些慵懶的陽光，它舒展著肢體，從不肯低頭看一眼盤在腰間的那株楚楚可憐的藤，它甚至不知道它。也是因?yàn)橐粋€偶然的出現(xiàn)，男人戀上了她的母親，那女人到了因斯布魯克，在將行的那個晚上，她用盡了全部勇氣，敲響了對面房間的鐵門，卻無人應(yīng)答。
“從你的門口到我家一共四步路，我卻走得疲憊不堪，就仿佛我在深深的雪地里跋涉了幾個小時似的。”那四步路的距離就是他們一生的距離，她的一生也走得是那樣的疲憊不堪。因?yàn)樗膱?jiān)持，她回到了維也納，每天她站在那男人的樓下，守望著他房間里微弱的燈光。某個晚上，她引起了他的注意，并最終委身于他，那三個曖昧的夜晚是那女人生命中最燦爛的時間?？赡悄腥藚s總是在她最幸福的時候離開，歸來就再也想不起那個愛他的女人。
如果不是那女人的膽怯軟弱，如果她能說出沉積在心里的話語，如果他能在離開的時候帶上她，如果……這一切的一切都將被改寫。然而，生命中沒有如果，那女人的兒子死了，她也死了，那根依偎在那男人軀干上的常春藤枯萎了，輕風(fēng)捎來了干枯的葉子，他攤開微黃的信箋，故事也就塵埃落定了。
世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。曾經(jīng)我和你如此接近，你吻過我的發(fā)稍，牽過我的手，我噠噠的馬蹄從未驚醒過你緊閉的心扉，在你繁星滿天的夜空里，我只是微不起眼的一顆，在你落英繽紛的小道上，我只是一片細(xì)小分明的枯葉，或許在那男人看完那封信的時候，他會感到惋惜，他會感到自責(zé)，然而斯人已逝，早已挽不回他不曾珍惜的情誼。
那一年的寒風(fēng)中，我畫了很濃的妝，我以為你會看見我，關(guān)注我，然而，你只是走過，匆忙的走過，像一只沒有雙腳的鳥，從不肯回頭，也從不肯停留。
第三篇：讀后感1500字
前一陣子，讀了林清玄的《桃花心木》這篇文章，文章描述的是一個種桃花心木的農(nóng)民的故事。
文章的具體內(nèi)容是這樣的：桃花心木是一種特別的樹，高大而筆直，長成以后有幾丈高，會形成高大成片的樹林。所以，我們看到僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。
種桃花心木的農(nóng)民的風(fēng)格很令人費(fèi)解。樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次，澆水量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。更奇怪的是，桃花心木有時莫名其妙地枯萎了。所以他來的時候，總會帶幾株樹苗補(bǔ)種。當(dāng)我們將這些令人費(fèi)解的問題問種樹人時，他笑著說：“種樹不是種菜或者稻子，種樹是百年的基業(yè)，不象青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會找水源，我澆水只是在模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次，上午或下午？一次下多少？如果樹苗無法在這種不確定中汲水生長，他們自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年大樹就不成問題了！
讀了這篇文章，我自然地就會聯(lián)想到我們單位新畢業(yè)的學(xué)員和小同志，領(lǐng)導(dǎo)雖然很關(guān)心我們，但是，他們不可能面面俱到，更多的時候，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)桃花心木，在工作中，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人，我們應(yīng)該努力和老師傅，老同志學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，多問幾個為什么？學(xué)習(xí)桃花心木，自己去找水源，自己刻苦努力，去找到適合自己的沃土！
我們的董事長在錄用人才的時候，也同種桃花心木的種樹人一樣，考慮的不僅僅是眼前的利益，我們天成事業(yè)也是百年的基業(yè)，我們不僅招收成手，也招收學(xué)員和新畢業(yè)的學(xué)生，并且重視培養(yǎng)人才，重視人員的培訓(xùn)，新畢業(yè)的學(xué)員有集中的培訓(xùn)，科室人員有專業(yè)培訓(xùn)和每周的計(jì)算機(jī)和英語培訓(xùn)！天成給每一位員工都提供了巨大的發(fā)展空間，所以，我們必須具有桃花心木的精神，努力學(xué)習(xí)提高自己，因?yàn)闄C(jī)遇都是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的！我們一定要抓住天成給我們提供的良好的生存環(huán)境，發(fā)奮努力和天成共同成長壯大！
在工作中要善于發(fā)現(xiàn)好的工作方法，我們要向老師傅和前輩們學(xué)習(xí)，我們不僅要金子，我們更渴求要前輩們能夠點(diǎn)石成金的金手指！我曾經(jīng)向一位年長的姐姐請教，問她您為什么工作能夠安排得那么從容，她告訴我說，你不能總是讓領(lǐng)導(dǎo)給你安排工作，應(yīng)該事事盡可能地替領(lǐng)導(dǎo)想事，想到領(lǐng)導(dǎo)的前面，比如說你有空閑的時候，想想領(lǐng)導(dǎo)想要什么材料和數(shù)據(jù)，你先準(zhǔn)備出來，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要的時候，你就會快速地提供，長此以久你的工作就會變得越來越從容，越來越有成就！
在工作中我們還要有一種求實(shí)的精神，不要害怕把缺點(diǎn)暴露給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)橹挥袑⑷秉c(diǎn)和錯誤暴露出來，領(lǐng)導(dǎo)才會有針對性的教你如何改進(jìn)！我們都讀過法國的《巴黎油畫記》，一個國家，它都不怕把它的弱點(diǎn)暴露出來！
在工作中我們更要善于提出合理化建議，因?yàn)樵谔斐傻墓ぷ鞣諊呛椭C的，每一位領(lǐng)導(dǎo)都是愿意聽群眾的呼聲的，只要我們提出的意見和建議，有利于天成公司的發(fā)展，就會被采納，不會像國企那樣，人拯人，不會因?yàn)槟愫皖I(lǐng)導(dǎo)意見分歧而被排擠，因此，在天成我們應(yīng)該盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將我們的工作做得盡善盡美！
因?yàn)槲覀兪切氯?，我們要成長、成熟，要自我發(fā)展，所以，我們要兢兢業(yè)業(yè)、刻苦努力，做一株頑強(qiáng)地不畏艱辛的桃花心木，那樣我們一定能夠和天成一起成長壯大，共同奔向美好的明天！
第四篇：讀后感1500字
合上薄薄的這一本書，我深深地吸了氣。閉上眼，書中的文字仍歷歷在目，書中的人物、風(fēng)景也在心中鮮活起來。這本令人回味無窮的書就是《古都》。
“川端康成極為欣賞纖細(xì)的美，喜愛用那種筆端常帶悲哀、兼具象征性的語言，來表現(xiàn)自然界的生命和人的宿命?！边@是這本書的作者獲諾獎的頒獎辭。對于川端康成的作品來說，這樣形容再恰當(dāng)不過了。而他的這本代表作，更是淋漓盡致地表現(xiàn)了一種純粹而細(xì)膩的美。
小說主要講述一對失散的姐妹――千重子和苗子失散多年后再次重逢的故事。千重子作為綢布店老板唯一的養(yǎng)女，倍受呵護(hù)，但她不嬌氣，也沒有小姐架子，在得知自己的身世后，也沒有傷心、不滿；相反地，她是一個溫柔、善良、善解人意的姑娘，她孝順養(yǎng)父母，善待朋友，對苗子更是真心呵護(hù)。千重子好像是一個孩子小心翼翼地呵護(hù)著那屬于她的溫暖與幸福。而苗子，這個從小生活在社會底層的姑娘，她勤奮、能干，有著一雙千重子都羨慕與佩服的靈巧的手。她看似卑微謹(jǐn)慎，其實(shí)在她心里，那個孿生姐姐雖然失散多年，但仍是她最親、最愛的人。
書中的這一對姐妹，雖然外表相似，但性格迥異，唯一相同的，就是都有著一顆善良、溫柔的心，無論是御旅所相遇時的驚喜與驚訝，還是北山杉林遇雨時苗子為千重子擋雨，姐妹倆之間總存在著一種令人感到溫暖默契。千重子和苗子，兩個不同的人生，卻有著一個相同的靈魂。
若千重子是一株纖柔嬌好的櫻花，那苗子就是一場紛飛晶瑩的雪，她們的相遇是偶然，分離是必然，命運(yùn)在冥冥之中安排了一切――就如小說的結(jié)局，苗子為了不讓姐姐因身世被別人嘲笑，毅然選擇消失在千重子的世界。單純而又善良的苗子，她不正如她們離別時所下的那一場溫暖的雪嗎？我曾想，為什么作者不能給她們一個完美的結(jié)局，但我很快明白，這樣的結(jié)局，未嘗不是一種美好。這個結(jié)局，像眼淚，苦澀而又晶瑩，悲傷中帶有一種治愈人心的力量。
整本書無論從語言還是情節(jié)以至人物都簡單、質(zhì)樸。它不象別的小說一樣有強(qiáng)烈的感情沖突，無論從頭到尾都是淡淡的，娓妮道來般，如鄰家阿婆緩緩的呢喃，如清晨古寺的陽光，又如春日的一場雨，冬末的一場雪。無論是千重子與真一關(guān)于幸福的看法，還是她與苗子關(guān)于靈魂的探討，都發(fā)人深思，而又確實(shí)觸及你的內(nèi)心。書中關(guān)于靈魂，關(guān)于宿命的觀點(diǎn)，總是在你看到的那一秒，直擊你的內(nèi)心。對于《古都》，我有一點(diǎn)很喜愛，那就是這本書中人物的塑造，小說中的每一個人，從千重子和苗子到其他角色，他們性格分明，但沒有所謂的壞人，有的角色或許談不上品格高尚，但所有的這些人，心中都有一顆善良的靈魂，例如絲綢布店夫婦，雖然將千重子從親生父母身邊偷走，但對千重子如親生女兒般，給予她常人所沒有的關(guān)懷。在這個仙境般的古都里，一切都是美的、好的。擁有紙窗格子的店鋪、繁華的寺廟舊神社、如晚霞般絢爛的樹林，以及一個個善良的人：綢布店夫婦、真一、秀男……一切的一切都是如此的不可思議，卻又美的令人神往?；蛟S這樣一個古都在現(xiàn)實(shí)中永遠(yuǎn)不會存在，只是川端康成心中理想的烏托邦。它和陶淵明筆下的桃花源一般，是一個只存在于想象中的美好。但那又何妨，即使只是夢中的仙境，它的美好仍能溫暖人心，治愈內(nèi)心的傷痛。
千重子和苗子，相遇在櫻花最燦爛的季節(jié)，而我與《古都》相逢于花落時節(jié)，我沉浸在這與世隔絕的美好中，探尋人生的哲理，亦在溫暖的話語中，發(fā)現(xiàn)人性的美好。
很想引用千重子一句充滿了淡淡的憂傷的獨(dú)白：“也許幸運(yùn)是短暫的，而孤單卻是長久的?！痹诠陋?dú)和彷徨時，不妨捧起這樣一本書，去領(lǐng)略一場絕美的“八重櫻吹雪”的盛宴，然后在孤獨(dú)與彷徨的黑房子里，發(fā)現(xiàn)那一線光亮，繼續(xù)尋找幸福和光明的方向。
第五篇：讀后感1500字
篇1：讀后感1500字
暑假期間，陪兒子去書店買書，看到《好媽媽勝過好老師》這本書的題目，把既是媽媽，又是教師的我吸引住了，于是買回來讀了，書中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺。
這本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養(yǎng)得很出色。她把自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)寫在這本書里，全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書中描述了許多教育孩子的細(xì)節(jié)，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她的一系列做法與我們常見的做法截然不同：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是仔細(xì)想想，覺得很有道理，一個人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這不就是我們常說的“興趣是最好的老師”嗎，我們在教育理論中經(jīng)常談到這句話，可是在實(shí)踐中并沒有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，如果用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，那么孩子會更加討厭學(xué)習(xí)，所以我們要小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、對孩子心理的成長小心呵護(hù)。
讀了這本書，讓我感受最深的就是對孩子心理成長的呵護(hù)，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個困難，尹老師都會幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對孩子畫畫的評價(jià)，讓孩子體驗(yàn)到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個對心理學(xué)有著很深造詣的媽媽，我想是不會體會到的。同時作為小學(xué)低年級的班主任，在對待孩子的心理教育問題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書籍，遇到了問題就會有更多的辦法來解決，不僅要努力做一個睿智的家長，也要做一個睿智的老師。
三、關(guān)于閱讀的一些問題。
這本書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀的重要性在孩子的成長過程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的，讓我感興趣的是想看看尹老師是怎樣指導(dǎo)孩子閱讀的。讀過之后，受益匪淺，發(fā)現(xiàn)自己居然在對待孩子閱讀方面有很多錯誤。比如，我要求孩子看書要認(rèn)真，一字一句的讀，不可以一目十行，有時兒子看書翻得快一些，我都要批評他。而尹老師在書中嚴(yán)厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人?！敝赋鲩喿x必須是一種半自動化的程度，才能被整體的把握和吸收，而一字一句地讀只會阻礙這種半自動化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來我犯了閱讀的另一大忌，看來得趕緊糾正，應(yīng)該還來得及。還有，我不停的買書，但孩子卻看得很少。尹老師提及她的孩子閱讀的書籍大多是租來的，一來培養(yǎng)孩子勤儉的習(xí)慣，二來可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí)，我家書架上有很多書其實(shí)沒有必要一定要買，用借或租的也可以，這樣還不會助長孩子鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣，還可以讓孩子學(xué)會懂得體諒大人掙錢的辛苦。
讀了這本書，真的覺得受益匪淺！其中有一句話讓我印象很深——“孩子不是為了‘長大’或‘成功’、‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著?！笔前?，不管家長也好，還是老師也好，現(xiàn)在我們對孩子的教育有著太多的功利性，而缺少對孩子的愛，所以我們的施教應(yīng)該溶于對孩子濃濃的愛中。
篇2：卡爾·威特的教育讀后感1500字
為媽媽和老師，我對兒童教育方面的書籍一直是更為關(guān)注一些，一次在新華書店里，發(fā)現(xiàn)的這本書。《卡爾·威特的教育》真的是一本好書，這是一本關(guān)于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經(jīng)典教育書籍。因?yàn)槭墙處?，所以我?guī)е蓡柕难酃庾x完老卡爾寫的育兒經(jīng)驗(yàn)，卡爾威特在三個世紀(jì)前的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義。對現(xiàn)代的小學(xué)教育，仍有很多地方可以借鑒。
素質(zhì)教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的。以素質(zhì)教育的非智力因素打下基礎(chǔ)，在上面建筑一個神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣。
教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣，要開發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問，作為老師和父母，我們可能什么都知道，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網(wǎng)或者請專家。在引導(dǎo)孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學(xué)到的不僅僅是知識，同時培養(yǎng)了孩子對讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心、解決問題的自信心。
要養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣。專心致志的習(xí)慣——學(xué)習(xí)必須專心致志才能有好的結(jié)果。學(xué)語文時就只考慮語文，學(xué)數(shù)學(xué)時就專心于數(shù)學(xué)，如果在學(xué)習(xí)時想著玩，玩時又擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上，不能用心一處，即使學(xué)生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種欺騙。學(xué)習(xí)任何學(xué)科也是一樣，只有專心致志才能學(xué)好。
敏捷靈巧的習(xí)慣——一部分學(xué)不拖到最后就不想做，久而久之，這些學(xué)生作業(yè)一直遲交，甚至不交，其實(shí)這些學(xué)生不明白，迅速完成作業(yè)之后，多余的時間可以做自己喜歡做的事，發(fā)展自己的愛好。如果不養(yǎng)成敏捷，靈巧的習(xí)慣，能做的事就更少了！堅(jiān)持不懈的習(xí)慣——在學(xué)習(xí)上會有很多難以預(yù)料的困難，但是只要有恒心，只要能夠堅(jiān)持，那么一切困難都會迎刃而解。好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小學(xué)階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
從玩中學(xué)是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了。
早期教育是非常的重要，不都是說“三歲決定人的一生”嗎？但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢？是早期的識字教育？早期的數(shù)學(xué)教育？還是早期的才藝教育？這些并非不重要，但卻不是最重要的。這本書的副標(biāo)題為：為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基矗這讓我想起了圣經(jīng)里的一句話：“凡聽見我的話就去行的，好比聰明人，把房子蓋在磐石上。雨淋，水沖，風(fēng)吹，撞著那房子，房子總不倒塌，因?yàn)楦⒃谂褪稀７猜犚娢业脑挷蝗バ械?，好比一個無知的人，把房子蓋在沙土上。雨淋，水沖，風(fēng)吹，撞著那房子，房子就倒塌，并卻倒塌得很大?！?/p>
你愿意你的孩子是那磐石上的房子，還是沙土上的呢？我想沒有人選擇后者，那么這本書會教給你，如何站在孩子的角度，讀懂孩子的行為，并將孩子的行為引導(dǎo)到一個有效的目標(biāo)上去。就像圣經(jīng)里說的：“教養(yǎng)孩童，走他當(dāng)行的路，就是到老他也不偏離。”
篇3：朗讀手冊讀后感1500字
在寒假里，我讀了一本《朗讀手冊》，讀完后，觸動很大，感覺受益匪淺，讓對“創(chuàng)建怎樣的語文課堂”有了新的想法。
一、語文課堂應(yīng)該是引領(lǐng)孩子熱愛讀書的平臺
到了二年級，我們總是抱怨孩子的理解能力上不去，導(dǎo)致班級考試優(yōu)良率上不去，是我們給孩子講解得不夠多、不夠透徹嗎？讀了朗讀手冊，讓我知道了閱讀能帶給孩子很多好處。你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀后我豁然開朗，我們的語文課堂總是擔(dān)心自己沒有講解夠，沒有讓學(xué)生理解某篇課文，卻不愿意花大力氣引導(dǎo)孩子去大量閱讀。
既然閱讀能給孩子帶來那么多好處，我們應(yīng)該怎樣引領(lǐng)孩子大量閱讀呢？我也想過讓孩子每天讀課外書，然后讓家長簽名，可是有的孩子還是不讀，“假讀書，真簽名”的現(xiàn)象嚴(yán)重，于是我又固定格式讓孩子每天寫簡單的讀書日記：你讀了什么書，講了什么內(nèi)容，你的感受和收獲是什么。這回學(xué)生造假不了了吧。過了段時間，又發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)好幾次都寫了動物過生日的日記，一會小猴過生日，一會小象過生日，內(nèi)容一致，都是XX動物生日會上很熱鬧，感受都是感到生日很快樂……
自以為找到方法的我再次陷入彷徨，《朗讀手冊》序言告訴了我答案：生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動機(jī)和興趣。我恍然大悟，我們教師總是想教學(xué)生閱讀技巧，想盡辦法逼迫他們讀書，然而，興趣是最好的老師。只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環(huán)。因此，沒有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了，我們的語文課堂有義務(wù)讓孩子愛上讀書。
二、轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)的模式
《朗讀手冊》調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“表演傾向的閱讀模式”對學(xué)生的詞匯發(fā)展是最有效的，“雙方積極互動的模式”次之，而“教導(dǎo)式互動的模式”最差，對孩子的語言發(fā)展幾乎毫無幫助。
根據(jù)啟示，如果想讓我們的語文課堂能更好地促進(jìn)孩子語言的發(fā)展，就應(yīng)該大力推行“表演傾向的閱讀模式”，在講讀課文之前，師生之間要有討論，你對這篇課文的看法，而在讀完課文之后，應(yīng)有大量的討論，通常是老師提出問題或?qū)W生提出問題，而學(xué)生必須回想課文內(nèi)容，并用自己的話來回答，討論的重點(diǎn)是將課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
我們的語文課堂常常是師生間、生生間的對話有限，或者說老師做過多的分析、說明，這些都不利于孩子語言能力發(fā)展的。
另外，據(jù)一項(xiàng)研究指出，大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時間就叫學(xué)生回答。然而如果老師們能多等3——5秒鐘，學(xué)生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復(fù)雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今后的教學(xué)也是一個真重要的啟示。
三、把語文課堂延伸到課外
所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師必須通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識來感染學(xué)生。隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅，把語文課堂延伸到課外。
英國詩人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蔽覀兘處熞惨鱿窭罾菢拥狞c(diǎn)燈人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，讓我們的孩子在閱讀中變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
最后，我想引用書中的一句話結(jié)尾：我們應(yīng)該問問自己到底在教室里教些什么，不要等到冬天即將結(jié)束了，才教學(xué)生用雪來做精巧的雕塑。
篇4：教育的智慧讀后感1500字
暑假有幸讀到《教育的智慧》這本書，收獲真是不少，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國教育的主流。身為一名新時代的教師，我深感肩上擔(dān)子的沉重。《教育的智慧》就如同一盞明燈，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的了認(rèn)識，并對以后的教學(xué)工作充滿了熱情與信心。特別是書中有一些精典的語句，影響著我：
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。林教授認(rèn)為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣，因?yàn)椴徽撌侨祟愡€是動物，都疼愛自己的孩子，母雞為愛護(hù)小雞而奮起，狗為護(hù)幼崽而狂吠，這些都是一種本能的反應(yīng)；父愛和母愛雖然比動物對幼崽之愛要豐富和廣闊得多，但就其本質(zhì)來看，也是建立在血緣關(guān)系上的本能性行為。然而對學(xué)生之師愛卻出自教師的職責(zé)，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛；在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)是愛；這種愛是神圣的愛，是一種促使學(xué)生成才的真情。這種愛是教師教育學(xué)生是感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。如果我們每一位教師能長期地堅(jiān)持這種性質(zhì)和功能的師愛，我們的教育質(zhì)量和水平就必定能不斷邁上新的臺階。
“我的學(xué)生一定會進(jìn)步、會成才?！边@是我們作教師必須堅(jiān)持的一種信念。如果一個教師認(rèn)為：“一個班級的學(xué)生中總是有好有壞，教師不可能把每一個學(xué)生都教育成好學(xué)生。”那他就很可能慢慢放棄對班上學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的教育。我們不能武斷定論：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因?yàn)檫@種判斷是與教育效能感相悖的。因此，我們應(yīng)該把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。
“發(fā)展學(xué)生的智力與能力，應(yīng)該從培養(yǎng)思維品質(zhì)入手”“教師參加教育科研，是提高自身素質(zhì)的重要途徑”“家庭教育的重點(diǎn)必須放在學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)上”……這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學(xué)生是做好教育工作的前提，教學(xué)的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，它的教育智慧是真正從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。魯迅先生因?yàn)樘僖跋壬裏o私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和持久不息的學(xué)習(xí)熱情，教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，這樣的教師才是完美無缺的。
智慧的特征是什么智慧的特征是喜悅，歡樂，幸福。充滿智慧的人總是快樂和幸福的。喜悅是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最終目的是讓教師和學(xué)生有一種幸福生活，這主要表現(xiàn)在對知識教育和知識化生存的超越上。
教育的智慧實(shí)際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。作為教師，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了達(dá)到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。
霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。那么世界上所有的老師就一定都是智者了么？我看不見得，至少我覺得自己就不是一個智者，只是一個比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。在我看來，智慧人人都有，當(dāng)然有先天的因素，但是也有部分是由后天決定的。
教育制度的改革對我的教學(xué)提出了新的要求。我曾不斷的探索、深思，但是閉門搞研究終究是不會有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一書中的這些精典話語總在我腦海中回蕩，我也想把這些話讀給我的朋友們。
篇5：細(xì)節(jié)決定成敗讀后感1500字
一本讓作為管理者的我們初看時感覺與教育毫無關(guān)聯(lián)，細(xì)品時卻感覺這不僅是一本與企業(yè)發(fā)展和提高個人修養(yǎng)相關(guān)的書，也是一本與我們所從事教育事業(yè)息息相關(guān)的可貴之書。
讀罷此書，我的理解是細(xì)節(jié)鑄造品牌，細(xì)節(jié)體現(xiàn)文化，細(xì)節(jié)成就名師。
一、細(xì)節(jié)鑄造品牌
海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！奔?xì)節(jié)就是這么神，可以鑄造品牌。如果你不信，看看我們現(xiàn)在所熟知的品牌：聯(lián)想、微軟、海爾、小天鵝、電視里打開便可以聽到的英特爾等，他們都是會把每一件小事做好，每一件小事做細(xì)才得以成功鑄造品牌?！奔?xì)節(jié)，就像大海里的一滴水、大漠里的一粒沙，小得極不起眼又容易被人忽略，卻最能影響大局。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大會不期而至，這也就是細(xì)節(jié)的魅力。
當(dāng)然，細(xì)節(jié)也一定會鑄就品牌學(xué)校。一句溫馨的話語，可以讓一位滿心抱怨的家長沉著冷靜，也可以讓家長感到我們的誠意。教育無小事，細(xì)節(jié)決定成敗，這已經(jīng)成為大家的共識。教育中的滿意，簡單地說，是教師帶給家長的感受；復(fù)雜地說，是豐滿一實(shí)驗(yàn)留給社會的感受。用心教育，做好每一個細(xì)節(jié)，不僅可以提高家長對豐滿一實(shí)驗(yàn)這個品牌的信賴，增強(qiáng)家長對豐滿一實(shí)驗(yàn)教育的滿意，而且能夠更好地鑄就這個品牌。
二、細(xì)節(jié)體現(xiàn)文化
如果你禮拜天來到東市商業(yè)街和大福源超市，吸引你眼球的或許不是滿街的人頭攢動，而是肯德基里沒有座位就餐，但人們也愿意去的地方，用人山人海來形容也不為過。你要問我，喜歡去嗎？我的回答是當(dāng)然！
進(jìn)入那里，所感受的是一種文化，是一種企業(yè)創(chuàng)造的文化。我感受到的是保持美觀整潔的餐廳，真誠友善的接待，確保準(zhǔn)確無誤的供應(yīng)，快速迅捷的服務(wù)。去肯德基就餐就是一種享受，我們不能簡單的從產(chǎn)品來看競爭優(yōu)勢，競爭優(yōu)勢歸根結(jié)底是管理的優(yōu)勢，而管理的優(yōu)勢則是通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來的。這就是文化的吸引力。這不禁讓我想到蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話”。以人文精神熏陶人，我們可以從學(xué)校的文化走廊中看出這教育管理的細(xì)節(jié)，那里為學(xué)生及我們呈現(xiàn)的是一個又一個經(jīng)典，還有我們的校史館，走入其間時，感受的不僅僅是豐滿一實(shí)驗(yàn)的歷史和巨變，豐滿一實(shí)驗(yàn)人一步一個腳印，讓一所農(nóng)村的小學(xué)一步步走向輝煌。這更是在無形之中積聚了豐厚的文化底蘊(yùn)，代代一實(shí)驗(yàn)人思想的精華在校史館的幅幅照片和張張證書中得以沉淀。我們的校訓(xùn)：厚德、博學(xué)、慎思、篤行，這其中的含義不也是一種文化嗎？是王校長賦予教師和學(xué)生教與學(xué)的生命的文化。文化是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，細(xì)節(jié)也必將體現(xiàn)文化。
三、細(xì)節(jié)成就名師
我非常欣賞李素麗說的“認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”作為一名教師，最成功的感受莫過于看到自己的學(xué)生一天天茁壯成長。回想自己的從教之路，總是被幸福的感覺暖暖的縈繞著。幸福源自我身處的學(xué)校，名校的一草一木，名師們的舉手投足，孩子們的一笑一顰；幸福還源自我周圍的人們，專家的悉心指導(dǎo)，同事的真誠相待；幸福還源自我對事業(yè)的追求，賦予了我對教育追求的無限生命力。教育是感人的，教育是真實(shí)的，每一個細(xì)節(jié)，每一個地方都是真實(shí)的。一堂課、一次談話、一次作業(yè)、我們都在營造屬于自己、由自己締造的成長的每一個細(xì)節(jié)。這讓我想到的是名師竇佳梅，在從事一線教學(xué)時，細(xì)心的她就把每一個孩子的日記都裝訂成冊，記錄下每一個教育的瞬間。或許我們現(xiàn)在才去做，但那也是開心的，快樂的，因?yàn)橛涗浀氖遣煌暮⒆?，不同的教育瞬間，感受的是不同的細(xì)節(jié)。教育，是一項(xiàng)長期的事業(yè)，作為一名教育者，應(yīng)該時時刻刻關(guān)注細(xì)節(jié)。
我相信，在品牌學(xué)校品味著名校的文化，踐行著自己的教育事業(yè)，前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上，細(xì)節(jié)決定成敗，而這將是我前進(jìn)的動力。
篇6：和學(xué)生一起成長讀后感1500字
《和學(xué)生一起成長》一書，我首先粗略地看了一遍，了解了作者的大致意圖，我理解到不管她寫的“交給他金鑰匙”還是“知、情、意、行統(tǒng)一”等等，她的言行都是從細(xì)節(jié)抓起。通過看此書及自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為教師，尤其是小學(xué)教師，教育學(xué)生是要從“細(xì)節(jié)抓起”。
竇老師在寫給宋宇庭的一封信：擦干眼淚，你會變得更美麗中，就從宋宇庭主動掃教室這一細(xì)節(jié)，稱贊她為學(xué)生：你一直這樣默默地為班級奉獻(xiàn)，為同學(xué)服務(wù)，你的行為令我十分感動。然后又從宋宇庭自習(xí)課上的表現(xiàn)，想到他的數(shù)學(xué)成績名列前茅的原因。從考試不理想，流淚哭起來。這些細(xì)節(jié)，指出他性格上的弱點(diǎn)?！安粓?jiān)強(qiáng)”，愛哭。教育宋宇庭眼淚使你失去許多成功的機(jī)會。很多生活中的失敗，是因?yàn)槿藗儧]有認(rèn)識到，當(dāng)他們放棄努力時，距離成功是多么接近。并送宋宇庭一句終生受用的話：男兒當(dāng)自強(qiáng)！你是個男孩，一定要做到男兒有淚不輕彈。擦干眼淚吧，你會變得更瀟灑！相信宋宇庭將來一定能成為一個真正的、堅(jiān)強(qiáng)的、頂天立地的男子漢。我相信竇老師的這封信，從宋宇庭的一件件愛哭的細(xì)節(jié)說起。宇庭一定會心服口服，并一定能改正缺點(diǎn)，成為頂天立地的男子漢。
還有從竇老師的學(xué)生袁德公給竇老師的“尋常小事見真情”這封信中也是因?yàn)楦]老師從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)袁德公沒帶飯盒。是竇老師在孩子最著急，最無奈的時候，向他舉起盛好的飯菜和一雙嶄新的筷子。使這位學(xué)生事過幾年后想起來還有一種說不出來的感動。還有在活動課上，劉世杰掉進(jìn)土溝，竇老師背劉世杰去校醫(yī)院……這些細(xì)節(jié)都記在袁德公的記憶中，他評價(jià)竇老師說：“您像對待自己的孩子一樣對待我們每一個人，我真為有您這樣的好老師而感到自豪?？上н^不了多久，我們這些被您溫暖了六年的孩子就要離開母校，開八中學(xué)。在以后的日子里還要經(jīng)歷酸甜苦辣，但我會面對，會把您的愛化作一般異常強(qiáng)勁的動力，伴我闖過未來的風(fēng)風(fēng)雨雨……
作為一名小學(xué)教師，抓細(xì)節(jié)是多么重要，通讀此書，我教學(xué)的一幕幕也不時地浮現(xiàn)眼前，記得教過一個班，生A的爸媽離異，她與爺爺奶奶生活在一起。她奶奶來校跟我說過。這孩子毛病太多，愛偷家里錢，讓我平常多關(guān)注、多教育她。一天午自習(xí)，我進(jìn)教室，余光正好看見她拿著一卷錢，也就在我進(jìn)教室的一剎那，她快速地藏到了桌抖，我到她桌前，她慌了說：“老師我不是偷的是撿的”從這件小事最后調(diào)查出了“我班的一名班干部B學(xué)生”她倆經(jīng)常偷家里錢，買照相機(jī)等很多東西，小賣部，桌抖都存放著錢和東西，生B我和一起到小賣點(diǎn)去取存在那的1000多元錢。生B最后說出都是生A讓她偷的。從少到多。生B的家長平時家里的錢多，哪都放。得知表面上看似優(yōu)秀的女兒竟從家里偷好幾千元的錢。后悔至極，痛哭流涕，幾次要跪下給我磕頭，作輯，說如果不是老師緦，后果不堪設(shè)想。
細(xì)節(jié)是多么的重要，抓細(xì)節(jié)是多么的重要。因此我們在教育教學(xué)工作中，一定別忽視細(xì)節(jié)問題，很多問題，很多情況都要從細(xì)節(jié)抓起。正是這些細(xì)節(jié)中才會反映出學(xué)生的實(shí)際問題。學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)的體現(xiàn)。老師只要抓住這些細(xì)節(jié)之處，抓住問題的實(shí)質(zhì)，才處理解決問題。只有在這些似乎平淡的細(xì)節(jié)中，表現(xiàn)出的優(yōu)、缺點(diǎn)才是學(xué)生的實(shí)質(zhì)所在。我們老師才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)、缺點(diǎn)，肯定、表揚(yáng)學(xué)生在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)。提醒學(xué)生的在細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)。才能有針對性的教育學(xué)生改正這些弱點(diǎn)、缺點(diǎn)。使學(xué)生不斷進(jìn)步。讓我在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細(xì)節(jié)抓起，使我們教的每一個學(xué)生都能健康成長。
