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第一篇：稻草人眼淚讀后感
最近，我閱讀了《稻草人》這本書，書中的主人公稻草人的.行為啟發(fā)了我。
稻草人做事一點也不怕辛苦，它具有堅守崗位的精神，值得大家學習。
一個孩子渴得要命，咳嗽得很厲害，稻草人十分可伶、同情他，它恨不得把自己當柴火燒了，給孩子煮茶喝，可惜，它只能站立在田地里，不能移動。稻草人不怕犧牲，就只想著給孩子脫離咳嗽危機。我真得好好表揚稻草人的見義勇為。
一名女子有事想不通，要跳河自殺，稻草人想上前勸解，可它實在無能為力，只能眼睜睜地看著。它真是個辛勤勞動，善良，不怕犧牲，堅守崗位，一心想著救人的稻草人。
除了《稻草人》這個故事之外，我還喜歡《皇帝的新衣》這個故事，特別是最后的結(jié)局，那場面又滑稽又好笑，逗得我哈哈大笑，可國王以前下過命令說不準笑，我頓時覺得國王是個卑鄙小人。“惡有惡報”，最終，憤怒的人民把國王打得癱倒在地上。我知道了邪惡的人始終有邪惡的報答。
第二篇：稻草人眼淚讀后感
今天我看了葉圣陶爺爺?shù)囊槐就捈??！兜静萑恕愤@是一本有許多童話故事組成的童話集。每個故事都是獨立的，仔細品讀你會發(fā)現(xiàn)從中得到不少道理。
這本書里的語言十分優(yōu)美，葉圣陶爺爺用他豐富的想象力，帶領我們走入了一個奇幻而又美妙的童話世界，在其中我們不僅能感受到愛與美，還能懂得不少做人的`道理。
我印象最深的是《稻草人》這個故事。用稻草做的稻草人是一個有思想并且心地善良的稻草人，當他看到現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些悲慘事件時，他比任何人都傷心。他特別想用心去溫暖他人，但這是連他都做不到，他恨自己無能為力，讓人看著都隨他一起傷心起來。
從這個故事中我懂得了做人要有一顆善良的心，要懂得為他著想，多多付出自己的愛心，我相信我們的生活肯定變得更加美好。看完這本書我真的受益匪淺。希望大家也能多看看這樣的經(jīng)典書籍。
第三篇：一盞一盞的燈讀后感
此次“智青春、慧夢想”沙龍推薦讀吳非老師的《一盞一盞的燈》，初聞題目，讓我想起了冰心筆下那有著溫暖、希望、光明、勝利的象征意義的小桔燈，懷揣著一份希冀我打開了“這盞明燈”。
這是一本很平凡的書，書中記錄了很平凡的小故事，沒有驚天動地，沒有豪言壯語，但溫暖從一個個故事中流淌，思考從一個個案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。
書中收集的六十個故事就是六十盞明亮的小燈，每一則故事都是真情流露，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧，他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個案例、一段經(jīng)歷。細品一個個平凡而感人至深的教育故事，我的心靈也接受了一次洗禮。
班級中總會遇到一些思維慢，作業(yè)慢，注意力不集中的學生。面對這些學生，如果我們能摒棄急功近利的應試教育觀，承認每個孩子的差異，因材施教，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，激勵他，給他展示自我的機會和平臺，而不是一味追求優(yōu)秀的成績，比賽的名次，那么，你就能看到他們的點滴進步，這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學習的快樂。
書中的故事給我上了一課，讓我想到了我的一個特殊學生，常一味的催促，想想真不應該，甚至我因為他的慢”而漠視他大掃除時積極的身影，大課間時他飛奔的身影．我不止一次抱怨因為他我很痛苦，卻不曾站在他的角度想想，他也很痛苦。我應該多激勵他，多給他機會，對他多一些耐心，和他一起進步，為他點滴的進步喝彩，強他的自信，接下來我要和他一起品嘗學習中的喜悅?！敖逃锹乃囆g(shù)”，所以對待這些孩子我們更要慢慢來。
“同一棵樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學生，作為教師，我們要用愛心、耐心、恒心去教育?！?/p>
《不一樣的“阿慢”》，一個慢節(jié)奏的后進生：《開在角落里的花》，一個可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的.小精靈。這些不同的孩子需要我們用心呵護，耐心等待一個孩子的人生道路很漫長，每一階段或許都需要有盞“燈”，為他們指明方向，我們這是一小段路上的一盞燈，能力不能，光亮也不同，但無論多少都能為孩子照亮一點點路，為了不給孩子們指錯方向，我們也要不斷被照亮，不斷充實自己。
化用《石橋禪》中的“我愿化作石橋，忍受五百年風吹，五百年雨打，五百年日曬，只求你從橋上走過。”我愿化作明燈，忍受五百年風吹，五百年雨打，五百年日曬，只求你走向光明。
點評：“教育是慢的藝術(shù)”，對此張老師深有體會。在這個什么都很快的時代，教育卻不能快起來。因為孩子們的慢是他們的天性，他們在這種屬于他們獨特的速度中“緩慢”成長，感受每一天，收獲著、經(jīng)歷著別人無法替代的每一次。而我們，作為他們在校內(nèi)生活最親密的人，陪伴和傾聽是最好的“慢”的教育。
第四篇：稻草人眼淚讀后感
讀《稻草人》有感《稻草人》的作者是葉圣陶，他是中國現(xiàn)代童話的創(chuàng)作者。他留給讀者更多的是他的童話作品。我認為葉圣陶的作品筆調(diào)抒情、風格唯美、色彩明麗，純樸自然，如我讀過的《小白船》、《小燕子》、《芳兒的夢》等，作家沉浸在孩提的夢中，并想把這種力的夢境表現(xiàn)在紙上。《稻草人》創(chuàng)作于1922年，是葉圣陶童話最著名的代表作。作品通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的`所見所思，真是的描寫了20年代中國農(nóng)村風雨飄搖的人間百態(tài)，展現(xiàn)了勞動人民甚少背負的多重苦難。作者敘述了一個令人心酸和憤慨的故事，展示了就社會勞動婦女的悲慘遭遇和凄涼的命運，包含著對黑暗社會的強烈控訴。在中國現(xiàn)代兒童文學史上，《稻草人》具有的里呈碑意義。魯迅曾經(jīng)指出，葉圣陶的《稻草人》“是給中國的通話開了一條自己創(chuàng)作的路地”。稻草人是用稻草扎成的一個草人。插在莊稼地里，用來驅(qū)趕叼稻子的麻雀。他雖然不能動，也不能說話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。在一個漆黑的夜晚，稻草人親眼目睹了三件令人十分傷感的事。稻草人的主人是一個老太太。她的丈夫和兒子都得了重病死去了。老太太老眼昏花，根本看不清東西，只有靠種稻田養(yǎng)活自己。每年莊稼都鬧災荒，年年收成不好。今年好不容易等來了風調(diào)雨順，稻子卻被蟲子吃了個精光。稻草人擔心主人承受不住一年又一年的傷心，急得自己恨不得全身撲上去趕走蟲子，但是卻一動也不能動。
一名漁婦坐著一艘小船，帶著一個大約三四歲的孩子捕魚，想給生病的孩子熬魚粥喝。孩子口渴了，漁婦就用碗從河里舀起一碗河水灌進孩子嘴里。孩子咳嗽得更厲害，只剩下喘氣，后來就沒聲了。即使孩子生了重病，漁婦也沒有空閑和時間去照料他的，不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。小孩子多可憐啊。稻草人恨不得自己去作柴火給孩子煮茶喝的?？墒?，稻草人沒有辦法，心里雖然很悲痛，也只能一面嘆氣一面哭，像樹木一樣定在泥土里，連半步也不能動的。
另一位婦女更傷心。因為孩子死了，丈夫賭錢把家全敗光了，就連她也要被丈夫賣掉。心里別提多難過了。來到這河岸要投河自盡。稻草人著急死了，想救她，拉住這位婦女，阻止她尋死。但是它辦不到。它恨自己，認為見死不救是自己這一生最大的罪孽！
稻草人的心地非常善良，和人差不多。它非常同情受害者，為了撲滅主人的仇敵――蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，傷心極了；為了能讓生病的孩子有一口茶喝的，他寧可自己燒為灰燼，也在所不惜；為了挽救那名悲傷婦女的生命，他的心像玻璃一樣碎的了，昏倒在田地中間。稻草人是一個富有同情心，不怕犧牲自己，一心想去幫助別人的好心人。他多想用自己的心去溫暖他人，但連這他都做不到。他恨自己對每一件事情都無能為力。
但愿我們世間多一些像稻草人這樣的好心人，人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
第五篇：一盞一盞的燈讀后感
相信很多人都知道盲人點燈的故事。
在漆黑的路上，一個盲人正打著燈籠前行。因為這盞燈光的照耀，夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問，既然自己看不到一絲光亮，為什么還要打著燈籠呢？這位盲人說道：我在黑夜里行走，從來沒有被人碰到過。因為我的燈籠既為別人照了亮，也讓別人看到了我。盲人點亮的這盞燈，在照亮別人的同時，更照亮了自己。
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，收錄了十多個省市各學段教師的六十個故事，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖著人們的心靈，讓人感受著教育工作的幸福。
一盞燈，溫暖人心
教師像什么？有人說教師是園丁，有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是春蠶、蠟燭，有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)……在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為“燈”這個比喻最為貼切。
當我們在黑夜里前行，如果有一盞燈在前方隱約地點亮，我們就會看到希望；當我們在辛勤的勞作之后返回家中，看到窗口那柔和的燈光，立刻就會品味到幸福的滋味……而教師，就應該成為學生心中的那盞燈，讓學習的過程更加溫馨，給學生的心靈帶來溫暖。
不拖堂，應該成為教師的好習慣。但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？黃雅蕓老師就遇到了這樣一個難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了后者，繼續(xù)給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。
小學畢業(yè)前的最后一個兒童節(jié)，班級里有一個合唱節(jié)目，班主任袁媛要求大家統(tǒng)一服裝，女孩子們都換上亮閃閃的七彩裙。一位女同學從來不穿裙子，其他女同學都已經(jīng)換好了裝，她仍然穿著那條洗的發(fā)白的牛仔褲。耐心地說服，沒用；當著全班同學們發(fā)脾氣，沒用；將她拉到辦公室逼著換，孩子無奈換上了裙子。這時袁老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，女孩子的腿上有一大塊黑色的胎記……合唱的時候，這個女孩是穿著牛仔褲上場的，雖然站在最后一排，但她的臉上洋溢著快樂的笑容。
午休時間，一個電話讓周鍵老師睡意全無?！澳闶侵芾蠋焼?？你的學生王露在我們超市偷東西，被我們抓住了?！壁s緊跑過去，看到王露站在保安辦公室的一角，面前放著一個叫不出名字的.塑料玩具。看著保安氣憤的樣子，周老師趕緊說：“這玩具多少錢，我來付吧。”兩人一前一后回到了學校，周老師滿肚子的怒氣也慢慢地消失了，該怎么教育這個孩子呢？周老師一下子還沒有想好，只好盯著王露看。過了幾分鐘，王露憋不住了：“老師，我錯了，我不該偷超市里的東西?！甭牭胶⒆幼炖镎f出“偷”字，周老師心里一震：“你……你怎么這么不小心，把東西帶出超市的時候竟沒有付錢?！蓖趼兜椭念^一下子抬了起來，仿佛不相信自己的耳朵?！耙院笤谶@些地方一定要小心謹慎，快上課了，你去吧。”這件事情就這樣過去了，周老師再也沒有提起過。直到畢業(yè)典禮之后，王露過來，將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室，說了一聲：“老師，謝謝您！”
元旦前夕，一個畢業(yè)幾年的學生到學校里來看望袁佳老師，讓袁老師很感意外。這是一個自己中途接班的高三年級的學生，自己給他們上課的時間不長，對這個同學也沒有很深刻的印象，他為什么會想到來看我？這位同學說，不如意的時候，會想起您的笑容，那是一種溫暖的動力。“我的笑容竟有這等魔力？”那年您不是動了一次手術(shù)嗎？但你只休息了兩天就來給我們上課了，更奇怪的是，你始終微笑著，臉上絲毫看不出半點病容，全班同學都很佩服您！袁老師聽了非常的感慨，一個小小的微笑竟有如此的魅力，并在若干年之后積淀成了一股催人勇往直前的力量。
教師，應該成為溫暖學生心靈的一盞燈。讓在成長旅途中跋涉的心靈有一個慰藉，讓學生感到疲憊的時候有一個溫暖的依靠。
一盞燈，指引道路
蘇霍姆林斯基說：“一個人為了使他人幸福而奉獻出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂――這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。讓學生在剛剛開始認識生活的時候，就能遇到一位可敬愛的老師，這種學校才會具有強大的教育力量?！?/p>
每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走的遠一點；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創(chuàng)造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅定立場，在多元化的價值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。
魏潔老師接手這個小學畢業(yè)班的之后，發(fā)現(xiàn)班級里有一個留過三級的15歲的孩子，數(shù)學成績極差，應用題不會分析數(shù)量關系。魏老師找他聊天，他的一句話讓老師格外酸楚：“老師，我笨，我學不會應用題。”魏老師去家訪，才知道該同學的父母在菜場的旁邊開了一個小面店，令人感到意外的是，孩子正幫著父母算賬收錢。顧客報出所消費的類型，他很快就通過心算報出錢數(shù)，而且正確無誤。能連續(xù)做出如此復雜的運算，為什么不會算應用題？魏老師有了辦法，從孩子自身的生活經(jīng)驗出發(fā)給他編制作業(yè)，讓他嘗試著做。孩子逐漸有了興趣，后來遇到難題的時候自己還知道先轉(zhuǎn)換成“賣面條”的情境，在給出答案……終于有一天，孩子說出這樣的話：“老師，原來應用題并不難啊?！?/p>
我想起了自己上小學的時候，因為知道跟著媽媽去買菜有好吃的，所以總是逃學。但在觀察媽媽買菜的過程中，也學到了很多計算菜價的方法。回到學校老師編一些題目考我，我都能夠?qū)Υ鹑缌鳎蠋熞簿筒还芪伊?，讓我在小學低年級的時候多吃了不少燒餅和丸子湯。對一個知識的理解，就是學習者根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，對教師所傳授的知識作出解釋的過程，這其中的經(jīng)驗學習者自己的經(jīng)驗，而不是教師的經(jīng)驗。教師在教學中要善于激發(fā)學生已有的經(jīng)驗儲備，將所學的知識內(nèi)容與學生各自的生活經(jīng)驗建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，從而獲得對知識確定性的意義。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師，這是學生智力生活中的第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學生的求知欲，教會他們尊重科學、文化和教育?！?/p>
周五放學的路上，李剛老師看到一個學生站在路邊在翻自己的口袋，還原地打轉(zhuǎn)，好像在找什么。李老師過去詢問才知道，這位同學掉了一元錢，無法乘車回家。李老師給了他一元錢，讓他早點回家，他非常感激地說，老師，我會還你的。一個多星期之后，李老師在校園里再次看到了這個學生，但他絲毫也沒有還錢的意思。找到一個沒有他人的地方，李老師問他是否忘記了什么事情，提問了幾次，他才說忘了還老師的一元錢了。李老師對他說，老師知道你不在意這一元錢，老師也不在乎，但自己既然承諾要還，就一定要說話算數(shù)……
讀李老師講述的這個故事，我心里很有感觸。一個老師追著學生去討一元錢，是否顯得太小家子氣？恰恰相反，這正是對孩子愛的表現(xiàn)，是在給孩子指引一條正確的人生道路。我們都在痛斥今天的社會缺乏誠信、很多商家違背諾言等等，為什么不在孩子成長的階段就讓他們保有誠信的品格，讓他們能莊重地履行自己的諾言呢。當我們將一盞盞燈點亮，講誠信、守德的光輝播撒在每個孩子的心田的時候，我們還會為未來的社會擔心嗎？
一盞燈，照亮自己
蘇霍姆林斯基說：“我們這行職業(yè)和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽?！眳欠窍壬舱f：教師比學生善于學習，他才有資格“教”，因而才可能是“師”；也只有比學生更清楚學習的作用，他的“教”才可能是有價值的。
隨著孩子們離開學校，和任課教師漸行漸遠，那些所教過的課程會逐漸被學生所淡忘，但老師們的職業(yè)精神，對學科的熱愛和好奇心，在教育領域的進取心和學習態(tài)度，不斷反思的專業(yè)習慣等等，都會放射著永恒的光芒，照耀著學子們前行的道路。這是因為，每一盞燈，照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無窮的。
因為車禍，王平在六歲的時候就剩下了一條腿。在艱難的求學過程中，她有一個夢想揮之不去，那就是做一名教師。她刻苦學習，并積極爭取，終于在老校長那里找到了一份代課教師的活兒。課上的很好，學生也愛聽，可是右手拄著拐杖，左手往黑板上寫字實在是別扭，于是就自己嘗試用殘下肢壓住拐杖，用右胳膊夾住拐杖移動，在身子移動的同時，右手迅速落筆，寫出連貫的粉筆字。先是教英語，后來又教語文、政治，這對一個肢體殘疾，又是代課教師的她來說是多大的壓力。她經(jīng)歷過在樓梯上摔倒?jié)L下的苦楚，經(jīng)歷過在沼澤地里找尋學生的焦慮，感受著相鄰鄉(xiāng)親以及孩子和家長情真意切的問候，品味著一屆屆學生成長的快樂和幸福。她永遠直立的姿態(tài)，她不屈不撓的精神意志和品格，讓孩子們明白什么是最好的教育。
曾做過四屆全國人大代表的陳日亮老師，在學校里一做就是52年的時光。他以一直不停地學習的姿態(tài)和習慣，告訴學生好教師應該是怎樣的。他一直堅持讀書，不僅每天要擠出一個多小時的時間讀，周末還是自己雷打不動的讀書日。他還養(yǎng)成了動筆寫作的好習慣，通常會在口袋里裝著一個本子，隨時摘記點什么；外出排隊的時候，就拿出來翻看一番；發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的詞語，立刻記錄下來。還隨時記錄讀書的心得體會，捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說話的鍛煉，讓自己的課堂教學和建言獻策更加準確簡練、從容得體。
一個好教師就是這樣的人，他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發(fā)展情況――最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的成果；他永遠不會說：我的知識已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準備著；他如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要；他對學生懷著真摯誠懇的感情，把自己的心奉獻給他們。
第六篇：稻草人眼淚讀后感
《稻草人》是一本很有趣的書，內(nèi)容包羅萬象、豐富多彩。
從只有心靈純潔和善良的人才配乘坐的《小白船》，到只有種在農(nóng)夫麥田里才能發(fā)芽的《一粒種子》，再到鯉魚們用淚水挽救了自己生命的《鯉魚的遇險》，最后到非常負責任的《稻草人》。從這一系列的故事里，我不僅學到了新知識，還懂得了做人做事的道理。
其中，我最喜歡的.故事是《富翁》。葉圣陶先生運用童話的寫法，諷刺了那些為了金錢而迷失自我的人。金錢不是最重要的，最重要的是人的心靈。真正的金錢是用智慧和勞動換來的，不勞而獲既不會讓我們得到任何東西，也得不到真正的幸福。如果我們要做一個有內(nèi)涵和素養(yǎng)的人，就得腳踏實地努力學習、博覽群書、多寫作，這樣才能提升自己，使自己成為一個有學識的人。如果我們想在事業(yè)上有所成就，就得努力工作，用行動來實現(xiàn)自己的夢想。
《稻草人》真是一本值得我們用心閱讀和細細品味的好書?。S奕琳）
