千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《愛的教育讀后感初中一千字》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《愛的教育讀后感初中一千字》。
第一篇:《愛的教育》讀后感1000字
自從閱讀了《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,讓人很感動(dòng)。
書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對(duì)學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通,我們也都可以做到??蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕??而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
作為一個(gè)小學(xué)教師,面對(duì)著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們,我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起?!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?!苯Y(jié)合自己這么多年的教學(xué)生涯,我深深感到了愧疚,盡管自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師,但是遇到問題學(xué)生,更多是批評(píng)教育,讓學(xué)生感受到的是老師的嚴(yán)厲,而不是愛,記得我送走的上屆畢業(yè)班,很多學(xué)生都給我寫下了這樣的留言:老師,您是我們的好老師,可您對(duì)我們批評(píng)太多,表揚(yáng)太少了。很多學(xué)生不愿意和老師吐露心里話,也說明老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠,沒有向朋友一樣去和同學(xué)交流。盡管學(xué)生成績(jī)很優(yōu)秀,但是這樣的教育也不是成功的。
《愛心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生。同時(shí),也讓我深深地感受到,教學(xué)工作中需要的那一份愛心與耐心。
第二篇:愛的教育讀后感3000字
童書是一面鏡子
童書當(dāng)屬兒童文學(xué)范疇,即為了兒童創(chuàng)作的、符合兒童年齡特點(diǎn)的、適合兒童閱讀的讀物,一般來說具有趣味性、教育性、故事性、幻想性等特點(diǎn)。這本書里提到的20本童書大多數(shù)為繪本,多以故事性為主。小孩子喜歡聽故事,在故事中他們進(jìn)入另一種生活情境,與故事的主人公同悲同喜,度過另一種不一樣的人生。而講故事的大人對(duì)于孩子來說是一種陪伴,講故事的過程就是親子溝通的過程。這可以“幫助大人和孩子建立良好的關(guān)系,豐富彼此的自我認(rèn)知,學(xué)會(huì)理解他人、理解世界”。
作者舉了美國作家愛麗絲?奧茲瑪《為愛朗讀》的例子,3218天的共讀之旅,9年多堅(jiān)持的最終指向,不是考上心儀的大學(xué)或者成為作家,而是“在未來分離的日子永遠(yuǎn)銘記共讀時(shí)光里彼此的付出”,那是他們一起度過的最美好的時(shí)光,也是他們共同的美好記憶。
作為大人我們企圖將故事融于教育當(dāng)中,用故事去教育兒童,但實(shí)際上我們首要的是應(yīng)該教育自己,從這個(gè)意義上來講,童書是一面鏡子,從鏡子中照見了我們自己。徐莉老師試圖向我們表明大人在教育中的主導(dǎo)作用有時(shí)是危險(xiǎn)的,我們應(yīng)該小心謹(jǐn)慎地引導(dǎo)兒童,“當(dāng)大人與孩子的關(guān)系不好時(shí),應(yīng)由大人而不是孩子來承擔(dān)全部責(zé)任?!薄坝羞^度操控心的大人,不適合做父母和教師”。作為大人,應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自己與孩子的關(guān)系,“大人們必須意識(shí)到,‘好了還可以努力做到更好’是一種貪婪,大人們苛求完美是對(duì)孩子的不信任、不尊重,甚至侵犯,大人需要主動(dòng)自覺地后退,然后等待!”美國特魯多醫(yī)生的墓志銘應(yīng)該引發(fā)我們思考,“有時(shí)治愈,常常幫助,總是安慰?!边@也是沈麗新老師常常提到的一句話,很值得玩味。教育與醫(yī)學(xué)有類似之處,我們常常起到的就是幫助、引導(dǎo)的作用,而真正決定孩子們成長的還是他們自己。
教育是一次奇遇
很喜歡日本繪本作家高那生的《一根香蕉掉下來》,故事大體講了一個(gè)裝滿三車斗香蕉的趕路的小車,香蕉不斷地掉到地上,猴子吃了一路香蕉,兔子總是踩到香蕉皮上跌了一路、鱷魚不停地把香蕉皮放到背上,最后它們都回到了車上。在作者看來,這個(gè)故事其實(shí)與教育的目標(biāo)有暗合之處,也的確是這樣,教育的目標(biāo)都是向著真善美的,無論我們碰到怎樣的孩子,都是目標(biāo)一致的,只要我們滿懷期待,靜靜等待,孩子們一定也能像小車一樣到達(dá)理想的彼岸。
作為家長或者教育工作者的我們?cè)诮逃穆猛局?,可能?huì)碰到兔子、猴子和鱷魚那樣的孩子,我們希望孩子們都是聰明乖巧的,但現(xiàn)實(shí)總是無法如我們所愿,有的孩子如猴子那般收獲滿滿,有的孩子如摔跤的兔子總是跌倒,有的孩子得到了我們不曾給予的意料之外的領(lǐng)悟。
對(duì)于我們來說,不能簡(jiǎn)單地去評(píng)判,而應(yīng)該去探索、去分析、去體會(huì)各種復(fù)雜情況下的要素,徐莉老師說:“你不要因?yàn)檐嚩防锸强盏木腿バ奶鬯緳C(jī),其實(shí),即便車子空了,任務(wù)已然偏離,你也可以像司機(jī)大哥一樣,接受現(xiàn)實(shí)并繼續(xù)向前走。誰知道后面還有怎樣的奇遇呢?”說到底,教育還需要一種智慧和心態(tài),以邂逅奇遇的美妙心態(tài)來看待教育、看待兒童,將是一種新奇的、渴盼的、和諧的美好體驗(yàn),這樣的教育就多了些許從容和闊大。所以“帶領(lǐng)孩子的大人,必須對(duì)教育過程中的各種不確定因素保持開放的心態(tài)”。
人生是一場(chǎng)關(guān)系
關(guān)系就是生產(chǎn)力,關(guān)系大于一切,關(guān)系先于教育。教育為人生服務(wù),教育能助力和諧關(guān)系建設(shè)。作者通過14個(gè)怎么辦為我們提供了處理大人和孩子關(guān)系的具體辦法,有助于大人明晰自身角色,樹立兒童立場(chǎng),與孩子建立起相互依戀的關(guān)系。
一是信任孩子。作者通過《尼爾森老師不見了!》提出,大人要為關(guān)系質(zhì)量承擔(dān)全部責(zé)任。生活中,我們看到大人有時(shí)缺少智慧,有時(shí)不負(fù)責(zé)任,有時(shí)過于情緒化,而大人始終以教育者自居,作者提醒我們:“只有被充分滿足,孩子才容易學(xué)會(huì)信任大人,才愿意與大人合作,在自我意識(shí)發(fā)展的同時(shí)學(xué)會(huì)自制和自律。只有安心依賴大人的孩子,才會(huì)很順利地走向自立?!彼孕湃魏⒆邮墙逃那疤?。
作者指出,養(yǎng)育類型包括放任型、專制型、忽視型、民主型,我們倡導(dǎo)民主型的養(yǎng)育方式,這會(huì)有助于孩子社會(huì)性的發(fā)展,而一些家長無法處理孩子的問題行為,甚至無意中鼓勵(lì)了孩子的不當(dāng)行為,不能給孩子情感支持,都會(huì)破壞兒童的內(nèi)在力量,造成兒童的退縮、隱藏和對(duì)抗。她指出:“沒有信任的依戀關(guān)系作為前提,大人當(dāng)然無法贏得孩子的合作?!彼?,“每個(gè)人都需要盡早在自己的人生中擁有被別人全面接受的經(jīng)歷,有了這種認(rèn)可,人才能夠安心生活,采取自己的行動(dòng)。而父母要做無條件接受孩子、給予孩子極大信任的人,并持續(xù)終生,這樣孩子就可以通過信任父母,信任父母之外的人,建立自我價(jià)值感,表現(xiàn)出自信和自律?!?/p>
二是理解孩子。應(yīng)該說孩子在成長中是善惡并行的,在他們內(nèi)心中充滿了善的力量,也有惡的種子,所以我們要做的是激發(fā)他們的善性,引導(dǎo)他們通往真善美的道路。而孩子的一切“惡”,諸如秘密、撒謊、偷竊、攻擊、欺凌、謊言、性等是成長中的一部分,他們需要學(xué)會(huì)處理、學(xué)會(huì)經(jīng)歷。大人要擺脫世俗的善惡判斷,要看到其中的創(chuàng)造力和想象力,對(duì)待惡行的態(tài)度是保有而不是掐滅,這樣才能讓孩子擁有內(nèi)在的力量。面對(duì)孩子的情緒要理解、面對(duì)孩子的性格要理解、面對(duì)孩子的沖突要理解。
三是學(xué)會(huì)溝通。作者以圖表的形式展示了《我要大蜥蜴》中兒子和媽媽的溝通范例,兩人圍繞是否可以在家里養(yǎng)大蜥蜴進(jìn)行了10多次深入的對(duì)話,這不是簡(jiǎn)單的你問我答,而是平等的協(xié)商、平等的對(duì)話,比我們常見的一問一答好多了,更勝于強(qiáng)硬地拒絕,這樣的溝通對(duì)于發(fā)展兒童理性和情感表達(dá)很有幫助。作者提出了5個(gè)贏得孩子合作的溝通技巧:描述你所看見的,或者描述問題、說出你的感受、給予孩子提示、用簡(jiǎn)單的詞語表達(dá)、寫便條。這些方法值得我們一用。
這本書是集理論與實(shí)踐、童書與教育心理學(xué)著作、作者親子教育心得與專業(yè)引領(lǐng)為一體的一本有趣有料的好書。童書帶給我們認(rèn)識(shí)教育的嶄新視角,讓我們作為大人不再焦慮、蠻橫、傷心與絕望。只有理解了孩子,我們才能成為真正的大人。正如曼德爾施塔姆的詩所說的那樣:“只讀孩子們的書,只喜歡孩子們的念頭;拋開那些成年人的重負(fù),從深深的悲哀中出來。”