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        勵(lì)志的讀后感

        發(fā)布時(shí)間:2024-01-27 02:50:29

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        第一篇:勵(lì)志文章讀后感

        “海倫?凱勒和拿破侖是十九世紀(jì)兩個(gè)最杰出的人。拿破侖試圖用武力征服世界,他失敗了;海倫?凱勒用筆征服世界。她成功了。”這是馬克。吐溫說(shuō)過(guò)的一句話(huà),印在了這本書(shū)的尾頁(yè)來(lái)贊美她,而這本書(shū),叫《假如給我三天光明》。這無(wú)疑是對(duì)勵(lì)志的升華,以作者的一生明確地給了我們?cè)S多的啟示!海倫?凱勒是一位聾啞人,可是她創(chuàng)造了生命的奇跡。她以自強(qiáng)不息的毅力及在沙利文老師的幫助下,成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)學(xué)業(yè)的殘疾人,并精通英、法、德等多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言??上攵?,她要付出多大的艱辛?。∫粋€(gè)殘疾人的一生就如同蒙著一層紗,隔著一片霧,要掀開(kāi)它是多么不易。

        但海倫?凱勒做到了,她成功了!或許,你會(huì)詫異地想,這太不可思議了!或許,你會(huì)無(wú)所謂地想,我們不需要這么瘋狂。而真正懂的人是不會(huì)贊同的,因?yàn)檫@是無(wú)知的。作者看不到這個(gè)世界,聽(tīng)不到美妙的聲音,但他不畏懼,因?yàn)橛幸槐K明燈在心中指引方向,穩(wěn)穩(wěn)地不會(huì)動(dòng)搖。

        海倫?凱勒并不是神,她在生命奇跡背后所付出常人無(wú)法想象的艱辛與努力,本是我們能體會(huì)到的。但,我們可以領(lǐng)悟到她迎難而上的面對(duì)困難的精神。如果是我們?cè)馐艿竭@樣的打擊,與有聲有色的世界隔離開(kāi)來(lái),每天面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗與死一般的沉寂,應(yīng)該早已扛不住了了吧!海倫卻沒(méi)有因此悲觀(guān)、消沉。她在沙利文老師這縷“陽(yáng)光”的陪伴下,熬過(guò)了那黑暗的時(shí)光。并拼命摸讀盲音,練習(xí)發(fā)音、說(shuō)話(huà)。最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)。試想下,如果海倫當(dāng)初選擇了放棄,就會(huì)暗淡地度過(guò)自己的一生。海倫?凱勒的人生經(jīng)歷激勵(lì)著我們,要正視困難與缺陷,不要輕易向它低頭,才能創(chuàng)造輝煌!

        我們的身體健康,我們有優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們的社會(huì)在進(jìn)步。那還等什么呢?海倫很多方面比不上我們,她卻那么成功,那么出色,那么偉大!整天無(wú)所事事的人,醒醒吧!讓我們想海倫?凱勒學(xué)習(xí),或許,我們需要“三天光明”,到那個(gè)時(shí)候,我們就可以毫無(wú)遺憾的回頭一看,走過(guò)了多少泥濘。

        第二篇:勵(lì)志文章讀后感500字

        一次偶然的機(jī)會(huì),我有幸讀了《勵(lì)志故事》這本書(shū),立即被書(shū)中厚重激勵(lì)文字所感染,被那有志者不懈進(jìn)取,超越自我的精神深深地打動(dòng)了……

        輕輕地翻開(kāi)《勵(lì)志故事》書(shū),我將邀你一起感受給我啟發(fā)最深的《昆蟲(chóng)賽跑》故事:昆蟲(chóng)王國(guó)舉行一次長(zhǎng)跑比賽,蟋蟀、螞蟻和蝸牛家族都參加了。比賽開(kāi)始了,蟋蟀和螞蟻遙遙領(lǐng)先,那只蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。眼看快到終點(diǎn)了,蟋蟀因相互擠撞、螞蟻因爭(zhēng)奪大米,被淘汰賽場(chǎng),最終,蝸牛憑著不屈的精神取得了這次長(zhǎng)跑比賽的冠軍。我深深體會(huì)到:每個(gè)人天生資質(zhì)各不相同,也許你沒(méi)有別人聰明,也許你沒(méi)有別人健康,也許你在很多方面都比不上別人,但是如果你立下了明確的目標(biāo),并且愿意比常人多付出千萬(wàn)倍的努力去實(shí)現(xiàn)它,那么你也能像這只蝸牛一樣戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵,取得最后的成功。

        讀了《勵(lì)志故事》這本書(shū),也使我想到了自己。我原本是一個(gè)對(duì)鋼琴有著濃厚興趣的學(xué)子,因無(wú)法克服學(xué)鋼琴帶來(lái)的艱辛和恒心,讓我?guī)锥认敕艞壸非髩?mèng)想的信心,最終在媽媽的耐心勸導(dǎo)和鼓勵(lì)下,我重拾信心,并持之以恒,最終順利的通過(guò)了鋼琴等級(jí)考試。

        讀《勵(lì)志故事》書(shū),使我明白了一個(gè)道理:學(xué)習(xí),是進(jìn)步的階梯,成功的基石,只有提前立下目標(biāo),并堅(jiān)定不移地向著自己目標(biāo)奮斗,才能取得成功。惟有志者,才能夠成就人生的價(jià)值與意義。

        第三篇:勵(lì)志故事讀后感500字

        管弦樂(lè)團(tuán)里,有一些似乎很無(wú)聊的角色,就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在后排的敲擊樂(lè)手。每當(dāng)動(dòng)人的弦樂(lè)聲響起,他們總是安o地坐著,無(wú)所事事,他們面目模糊,總被前排的中提琴、單簧管、大鑼大鼓等樂(lè)手樂(lè)器擋著。

        無(wú)聊之中的最無(wú)聊,要數(shù)敲擊樂(lè)手中,敲銅鑼的那位。那些打鼓與敲三角鈴的還好,樂(lè)章中段,有時(shí)也需要他們動(dòng)動(dòng)手,站起來(lái),潤(rùn)飾幾個(gè)音節(jié),又坐下。敲銅鑼的,往往是最后一樂(lè)章的.末段,才能發(fā)聲。一般情r下,你很難發(fā)現(xiàn)敲鑼手的存在。樂(lè)章末段,總是氣勢(shì)逼人,熱血激昂,樂(lè)聲震天,樂(lè)師拿著如兩塊圓型飛碟的銅鑼互相敲擊,順著拍子重?fù)魞上隆⑤p擊兩下,大功告成,是一個(gè)不太明顯的配角。只有一種情況,敲鑼手會(huì)讓人留意,就是當(dāng)他出錯(cuò)的時(shí)候。大好樂(lè)章,峰回路轉(zhuǎn),苦心經(jīng)營(yíng),澎湃尾聲之間,忽然出現(xiàn)幾聲尷尬鬼祟不合拍的銅鑼聲,你當(dāng)即會(huì)留意到后排那雙耀眼的金色飛碟。

        現(xiàn)實(shí)里,大部分人都是一個(gè)敲鑼手,角色無(wú)關(guān)痛癢,每每無(wú)所事事,習(xí)慣了機(jī)械化的作息。養(yǎng)兵千日,只用在一時(shí),卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻,掉以輕心,失之交臂,失敗得不明不白。

        小故事大道理:美好的交響樂(lè),要慢慢營(yíng)造,一個(gè)微小的失誤,就可弄糟全局。成敗在于細(xì)節(jié),每個(gè)人在自己的崗位上,做好自己的本分,已是莫大的功德。

        第四篇:勵(lì)志文章讀后感500字

        古今中外,各行各業(yè)大凡有所建樹(shù)的人都是對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。我們現(xiàn)在小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段?!都?lì)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)故事》一書(shū)向我們說(shuō)明了這個(gè)道理!

        許多人都曾為學(xué)習(xí)煩惱過(guò)、失落過(guò),認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)苦差事。就是為了應(yīng)付無(wú)窮無(wú)盡的考試,毫無(wú)樂(lè)趣!

        “蜂采百花釀甜蜜,人讀群書(shū)明真理”。通過(guò)閱讀《激勵(lì)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)故事》這本書(shū),是我意識(shí)到:學(xué)習(xí),能讓人在絕境中催人奮進(jìn),在困頓中豁然開(kāi)朗,人生中起伏中,給人無(wú)窮的勇氣和力量!

        《激勵(lì)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)故事》一書(shū)共寫(xiě)了《為什么學(xué)習(xí)》、《加上快樂(lè)的分?jǐn)?shù)》、《心靈深處的一課》等90個(gè)激勵(lì)學(xué)習(xí)的故事。這本書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我深深感動(dòng),甚至有一些故事似乎寫(xiě)的就是我,我也有故事中小主人的心里,也有彷徨,但最終我在故事中找到答案,從故事的結(jié)局中我受到鼓舞。尤其是《永遠(yuǎn)不晚》這篇故事。故事講述了14歲的小女孩馮霓忽然想學(xué)舞蹈,專(zhuān)家認(rèn)為太晚了,別的人都在幾歲就開(kāi)始學(xué)了,但馮霓堅(jiān)持要學(xué),終于成功的故事。她告訴我們“只要你想學(xué),并認(rèn)真的開(kāi)始學(xué)習(xí),就永遠(yuǎn)不晚!”

        所以同學(xué)們,不要一味的羨慕別人,從現(xiàn)在努力培養(yǎng)自己的興趣、愛(ài)好,并為自己定一個(gè)目標(biāo),堅(jiān)持不懈的為這個(gè)目標(biāo)而努力,那么我們就一定會(huì)成功!

        第五篇:勵(lì)志書(shū)的讀后感

        聽(tīng)聽(tīng)名字就知道是一本關(guān)于勵(lì)志的書(shū),書(shū)封面是黑色,用四個(gè)大字寫(xiě)著“我的奮斗”。對(duì)這本書(shū)的興趣是源于孫老師的推薦。留給我印象最深的是羅老師很有自己的獨(dú)特個(gè)性,在中國(guó)這樣不健康的、浮躁的社會(huì)中,像羅老師這樣能保持自己個(gè)性的人,實(shí)在不多。

        首先覺(jué)得他很有勇氣。印象最深的是,初二時(shí),老師讓用事實(shí),真情實(shí)感的寫(xiě)一篇關(guān)于校園的作文,其他同學(xué)都是說(shuō)“五星紅旗飄揚(yáng)在學(xué)校上空”,就他寫(xiě)“五星紅旗耷拉在校園上空”,老師憤怒讓改,他改成“說(shuō)來(lái)也怪,盡管沒(méi)有風(fēng),五星紅旗仍然飄蕩在校園上空?!惫_老師在老師面前的表現(xiàn),反應(yīng)出他從小就對(duì)教育的某些不滿(mǎn)。說(shuō)的也不錯(cuò),中國(guó)的教育讓人感到悲哀的地方很多,教育法里說(shuō)的公民平等的接受教育,就是一句屁話(huà),從高考最能看出來(lái),都知道,不說(shuō)了。

        羅老師沒(méi)讀過(guò)大學(xué),羅老師的經(jīng)歷也算個(gè)傳奇,他沒(méi)有很清晰的職業(yè)規(guī)劃,起碼在去新東方前。去新東方也是為了薪水,做自己最討厭的事――做老師,教英語(yǔ)?,F(xiàn)在的社會(huì)許多領(lǐng)取變數(shù)很大,如果做職業(yè)規(guī)劃不該劃定太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),還是活在當(dāng)下好,抓住能抓住的機(jī)會(huì)。

        羅老師說(shuō)話(huà)很隨意,什么都敢說(shuō),有些話(huà)聽(tīng)者很別扭,但是這些話(huà)我們私下,或者在網(wǎng)上敢說(shuō),面對(duì)公眾就不敢了。羅老師不一樣,大義凜然地批判不良的社會(huì)風(fēng)氣,在媒體公眾面前都敢說(shuō),聽(tīng)者覺(jué)得蠻對(duì)的,有時(shí)還很過(guò)癮,還會(huì)大笑。他的牛博網(wǎng)充當(dāng)了社會(huì)輿論的平臺(tái),因?yàn)椴恢鲃?dòng)刪除過(guò)于敏感的政治言論,多次被封,兩年多沒(méi)賺著什么錢(qián),但他依然快樂(lè),因?yàn)樗矚g做網(wǎng)站,喜歡牛博。所以有人說(shuō),創(chuàng)業(yè)要做自己喜歡的事,這樣激情會(huì)更持久,這點(diǎn)我同意。喜歡不需要什么理由,就是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

        在這個(gè)浮躁的社會(huì)上,也不要說(shuō)某些東西你不會(huì)追求,其實(shí)你的心里并不排斥它們。羅老師“叛逆”的童年,“叛逆”的青春,跟他最后的成就以及職業(yè)都有很大幫助,這些個(gè)人都是學(xué)不來(lái)的。

        這本書(shū)讀下來(lái),感覺(jué)并不是一本勵(lì)志書(shū)籍,就是教會(huì)了我,讓我知道,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,不管世俗怎么說(shuō),別人怎么說(shuō),凡事都要有自己的判斷,多看書(shū)籍,敢于懷疑一切過(guò)去沒(méi)經(jīng)過(guò)自己思考就接受了的想法。

        最最好的自己,做最真實(shí)的自己,做自己的自己,而不是活在別人的評(píng)價(jià)里!

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