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第一篇：六年級(jí)讀后感400字

這幾天，難得清靜。上午就拿出《學(xué)生第二》，又翻看了一天。第一次是在春節(jié)期間在熱鬧氛圍下讀。這次是安靜下來再慢慢欣賞，得到的，收獲得，果然不同。第一次讀，只覺得這本書是寫給校長們的。對(duì)于我而言，雖然也有啟發(fā)，卻始終無法獲取作者的理念精髓。這次安靜下來，才讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)李希貴老師的文字和心靈，讓我看到了一位教育家思想的深度和廣度，領(lǐng)略了一個(gè)教育工作者為了實(shí)現(xiàn)自己心中的教育理想所表現(xiàn)出來的和執(zhí)著。

“打自己的鮮明旗幟”、“張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性”、“學(xué)會(huì)終點(diǎn)思考”，李希貴老師用自己的經(jīng)歷在告訴我們，應(yīng)該如何做事，如何在社會(huì)飛速發(fā)展的今天剝掉種種誘惑，立于不敗之地。更加難得的是，他在“共同走過”中，為讀者列出了給他影響最大的幾本書。這些書中有我喜歡的，也有我還不曾看過的。讓我感悟到了他的豁達(dá)與細(xì)膩。

一位整天垂頭喪氣、焦頭爛額的老師怎么能教出一群健康活潑的孩子呢？“學(xué)生第二”，相信每一位教師看到這本書都會(huì)為他的題目而感動(dòng)，會(huì)為書中的文字而鼓掌。這才是真正的“以人為本”。這是我接觸語文主題學(xué)習(xí)以來讀到的第一本李希貴老師寫的書，卻被文章所表現(xiàn)出的智慧、真誠和細(xì)膩所打動(dòng)。被李希貴老師的人格所折服，這就更加堅(jiān)定了我進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的信心。

第二篇：六年級(jí)的讀后感400字

對(duì)于，我一直認(rèn)為他是一個(gè)學(xué)者，然后是一個(gè)歷史學(xué)家，最是一個(gè)作者，他的文體我覺得叫歷史散文或許更合適。既可以讀到散文的那種喜怒哀樂，又可以讀到歷史的沉重和厚度。

《文明的碎片》的風(fēng)格基本還是和《文化苦旅》相承接的，感覺是《苦旅》的補(bǔ)充版。對(duì)我而言，看他的書首先是得到更多歷史的信息，然后再去感受他文筆的張力，和對(duì)生活的理解。

逐字逐句的講解，未必每個(gè)人都有的福分，這樣的結(jié)果就是印象深刻，當(dāng)然講不了幾篇。我一直覺得這個(gè)過程直接奠定了我日后扎實(shí)而又彪悍的閱讀功力，以及飄忽不定的閱讀風(fēng)格。

記得講到敦煌壁畫被愚昧而又貪婪的老道毀掉的時(shí)候，Mr.L氣憤的叉著腰站在講臺(tái)上眼眶泛紅久久無語，當(dāng)時(shí)我覺得是不是太內(nèi)啥矯情了。結(jié)果若干年后當(dāng)我站在講臺(tái)上時(shí)，我才明白那種情感是自然而然的，掩飾不了。

這個(gè)民族太容易讓人哀其不幸怒其不爭了，執(zhí)政者大多熱衷于那些愚民的小把戲，而那些普通百姓們又大多可愛的擅于自欺欺人?；蛟S大家都樂在其中。

Mr.L您是我此生最感激的老師之一。

老余的書還是早期的好看，不論文風(fēng)還是深度。

第三篇：六年級(jí)的讀后感400字

《奔跑的幸福》一書是由27位著名兒童文學(xué)家書寫100位美德少年的故事，我看這本書的時(shí)候，每一個(gè)故事都深深地吸引了我。

其中，最讓我感動(dòng)的是“握著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心”：江奇天生右手掌就是一團(tuán)肉疙瘩，但他沒有為天生殘疾而苦惱，因?yàn)樗掷镂罩活w堅(jiān)強(qiáng)的心！經(jīng)過他無限的努力，他終于學(xué)會(huì)用左手寫字、騎自行車了！他又定下了新的目標(biāo)――跳繩。一開始，全班同學(xué)都在擔(dān)心地議論：這下江奇那堅(jiān)強(qiáng)的心派不上用場了。江奇只是淺淺的一笑，悄悄的開始練習(xí)。他把繩子一頭系在殘掌上的小臂上，左手抓緊繩子，揮動(dòng)起來?；鹄崩钡奶弁慈绲对卒徃睿秩珏F子直往他心里刺，江奇反而咬緊牙關(guān)，把繩子甩得更猛。頓時(shí)，殘掌被勒得皮開肉綻，鮮血直流?！鞍权D―”江奇摔倒在地，師生們都為他著急，可江奇又咬著牙站了起來……

這里的少年有的天生殘疾，有的家庭貧困，有的失去親人，有的身患重病，但是他們都樂觀向上，不畏艱難，不向困難低頭、屈服，頑強(qiáng)刻苦地朝著理想走去……同學(xué)們：行動(dòng)起來，一起來發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德吧！做一個(gè)美德少年??！

第四篇：六年級(jí)的讀后感400字

著名兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)的教授一梅子涵曾說過：閱讀很重要。

閱讀不僅僅是為了提高孩子的作文水平，還有更重要的意義，它會(huì)幫助兒童成為一個(gè)懂得愛的，有情懷的人；一個(gè)語言豐富，舉止優(yōu)雅的人；一個(gè)有格調(diào)，有創(chuàng)造力的人；一個(gè)不平庸的人。閱讀是為了培養(yǎng)一個(gè)孩子的全部。

魯迅寫的《朝花夕拾》就是如此。那本書有許多文章都選入了小學(xué)語文課本。由此可見魯迅寫的大部分文章都是生動(dòng)、易懂，文字簡潔。

世界上各民族都產(chǎn)生過一批非常優(yōu)秀、杰出的文化經(jīng)典，它們都是經(jīng)過歲月的淘洗沉淀下來的。是全人類共同的精神財(cái)富。

在茫茫的書海中，我很幸運(yùn)的找到了一本文化經(jīng)典--《朝花夕拾》。

我最喜歡的文章就是《二十四孝圖》。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一個(gè)做兒女應(yīng)盡的義務(wù)，但孝是不能有盲目的、反人性的。文章從頻擊“反對(duì)白話，妨害白話者”入手，步步深入?！抖男D》中的“孝”比平常人所認(rèn)為的要難很多，因?yàn)樾⑿枰行牟皇羌傩市?，就是孝?/p>

這本書不僅讓我懂得了經(jīng)典名著文學(xué)的優(yōu)雅，也讓我懂得了如何更好的寫作。

真希望有個(gè)好老師

第五篇：六年級(jí)讀后感400字

今天，我讀了《童年》這本書，里面的主人公是一個(gè)淘氣的小男孩，名叫阿遼沙。他和他的家人一起幸福的生活著，可是，不幸來臨了，他的爸爸突然去世了，一家的支柱突然沒了，家里的負(fù)擔(dān)一下子全都?jí)涸诹怂麐寢屔砩稀Ｋ麐寢寷]辦法，所以又改嫁了。媽媽回來的時(shí)候帶著一個(gè)男人回來了，他媽媽和他說：“阿遼沙，看看這是你的繼父?！卑⑦|沙看了一下繼父，高高的個(gè)子，留著小分頭，還有一撮小胡子。

繼父找了份工作，但是工作做的很不理想。終于，有一天他的繼父被解雇了，可能因?yàn)橄胩颖茇?zé)任而逃走了。阿遼沙一家又過起了天昏地暗的日子。后來，他媽媽又生了一個(gè)小弟弟，雖然給他們家多了一份歡樂，但是給他們家的生活也增加了一份負(fù)擔(dān)。阿遼沙的媽媽也在為她的兩個(gè)孩子而省吃儉用，已經(jīng)瘦的不成樣了。漸漸變成啞巴，慢慢的死去。阿遼沙的姥爺對(duì)他說：“阿遼沙，整天把你掛在脖子上我可受不了，你自己去自謀生路吧！”

阿遼沙最終走向了謀生之路。

我覺得阿遼沙一家非常可憐，就因?yàn)樗募胰藳]有互相信任。所以，搞的他們家破人亡。

你覺得阿遼沙一家可憐嗎？

第六篇：六年級(jí)讀后感400字

《奔跑的幸?！芬粫怯?7位著名兒童文學(xué)家書寫100位美德少年的故事，我看這本書的時(shí)候，每一個(gè)故事都深深地吸引了我。

其中，最讓我感動(dòng)的是“握著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心”：江奇天生右手掌就是一團(tuán)肉疙瘩，但他沒有為天生殘疾而苦惱，因?yàn)樗掷镂罩活w堅(jiān)強(qiáng)的心！經(jīng)過他無限的努力，他終于學(xué)會(huì)用左手寫字、騎自行車了！他又定下了新的目標(biāo)――跳繩。一開始，全班同學(xué)都在擔(dān)心地議論：這下江奇那堅(jiān)強(qiáng)的心派不上用場了。江奇只是淺淺的一笑，悄悄的開始練習(xí)。他把繩子一頭系在殘掌上的小臂上，左手抓緊繩子，揮動(dòng)起來。火辣辣的疼痛如刀宰鋸割，又如錐子直往他心里刺，江奇反而咬緊牙關(guān)，把繩子甩得更猛。頓時(shí)，殘掌被勒得皮開肉綻，鮮血直流?！鞍权D―”江奇摔倒在地，師生們都為他著急，可江奇又咬著牙站了起來……

這里的少年有的天生殘疾，有的家庭貧困，有的失去親人，有的身患重病，但是他們都樂觀向上，不畏艱難，不向困難低頭、屈服，頑強(qiáng)刻苦地朝著理想走去……同學(xué)們：行動(dòng)起來，一起來發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德吧！做一個(gè)美德少年??！