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第一篇：《教育中的心理效應(yīng)》初中讀后感

《教育中的心理效應(yīng)》是北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師――劉儒德所著，他用淺白的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例來(lái)介紹、演繹那些嚴(yán)肅的、科學(xué)的心理學(xué)規(guī)律、效應(yīng)和法則，書(shū)中精心挑選了64條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，分為教學(xué)、教育和管理三個(gè)部分。閱讀此書(shū)，激活了我本身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了我探究的興趣，一個(gè)一個(gè)故事看下來(lái)，一個(gè)一個(gè)效應(yīng)讀下來(lái)，感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，頓時(shí)豁然開(kāi)朗了許多，受到了智慧的啟迪，心靈的'震撼。

書(shū)中給我印象最深的是“超限效應(yīng)”。它是指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。在我們的日常教育中經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象。如：老師上課拖堂、用同樣的方式反復(fù)傳授同一內(nèi)容、放學(xué)時(shí)學(xué)生都準(zhǔn)備收拾書(shū)包了老師還在不停地布置作業(yè)、對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤一次兩次地批評(píng)教育……這樣做其結(jié)果卻是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣減少了，學(xué)習(xí)效率降低了，而學(xué)生對(duì)于老師的重復(fù)批評(píng)教育不但沒(méi)有反省和改正，反而出現(xiàn)了逆反心理。

作為教師，在教育和教學(xué)中都要注意避免“超限效應(yīng)”。教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是一味地填塞。教育學(xué)生時(shí)也要盡量避免超限效應(yīng)在批評(píng)中出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯了一次錯(cuò)，只能批評(píng)一次。千萬(wàn)不要對(duì)同一學(xué)生的同一件錯(cuò)事，重復(fù)同樣的批評(píng)。如果一定要再次批評(píng)，也千萬(wàn)不要重復(fù)同樣的方面、同樣的角度、同樣的批評(píng)語(yǔ)句，應(yīng)該換個(gè)角度進(jìn)行批評(píng)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤一再被“窮追不舍”，厭煩心理、反抗心理就會(huì)隨之減低。中國(guó)繪畫(huà)講究“疏可走馬，密不透風(fēng)”?！笆杩勺唏R”指的就是“布白”。而教育也應(yīng)該講究“布白”的藝術(shù)，注意“度”，讓學(xué)生自己去思考、去反省。就如我們成語(yǔ)“過(guò)猶不及”、“適可而止”、“物極必反”，其實(shí)正是“超限效應(yīng)”的最好詮釋。

第二篇：《學(xué)前心理學(xué)》讀后感

二歲左右的嬰兒，對(duì)能看見(jiàn)但觸摸不到的對(duì)象表示非常驚異，這表明觸覺(jué)在嬰兒了解事物歷程中起重要作用（在整個(gè)學(xué)前期，兒童重要寄托觸覺(jué)或觸覺(jué)與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等其他感知覺(jué)的協(xié)同運(yùn)動(dòng)來(lái)了解四周事物，一樣平常來(lái)說(shuō)，年事越小，觸覺(jué)在認(rèn)知運(yùn)動(dòng)中的作用越大。）~~~嬰兒和小班幼兒對(duì)物體的視覺(jué)映像是創(chuàng)建在觸――動(dòng)覺(jué)的基礎(chǔ)上的，經(jīng)過(guò)視覺(jué)和觸動(dòng)覺(jué)所感知到的物體屬性之間所創(chuàng)建的聯(lián)系，兒童漸漸能夠只憑視知覺(jué)就能了解物體的形狀、巨細(xì)、面積、遠(yuǎn)近等屬性。

嘟媽語(yǔ)：原來(lái)云云，難怪孩子們看就任何東西都要伸手去抓，原來(lái)對(duì)付他們來(lái)說(shuō)，觸覺(jué)是第一性的，他們必須經(jīng)過(guò)觸摸來(lái)認(rèn)知事物，只要經(jīng)過(guò)這個(gè)用觸摸感知的階段，他們才氣生長(zhǎng)起當(dāng)前的人生中靠視覺(jué)來(lái)認(rèn)知事物的能力。讓孩子去摸吧，摸他看到的任何東西（傷害的除外），冷的、熱的、方的、圓的、粗糙的、光滑的~~~千萬(wàn)不要把“別碰誰(shuí)人！”掛在你的嘴邊！觸摸的高興，我們能每每在一些癡迷地把玩某個(gè)東西的孩子臉上找到~~~那種饜足的樣子，令人迷戀~~~學(xué)前心理學(xué)的讀后感

嬰兒視覺(jué)的生長(zhǎng)重要表現(xiàn)在視覺(jué)敏度不斷進(jìn)步和顏色視覺(jué)開(kāi)端生長(zhǎng)兩個(gè)方面。在兒童學(xué)習(xí)鑒別各種顏色的時(shí)候，言語(yǔ)、詞起偏重大的作用。

嘟媽語(yǔ)：我覺(jué)得，后面這句話顯然便是我們平時(shí)所講的.“隨機(jī)教誨”的實(shí)際基礎(chǔ)之一，當(dāng)孩子的細(xì)致正會(huì)合在某個(gè)事物上的時(shí)候，便是我們進(jìn)行教誨的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)小例子：本日晚上嘟嘟指著一個(gè)“夫”說(shuō)“大！”，我頓時(shí)寫(xiě)一個(gè)“大”讓她看，兩個(gè)字拿到一同比一比，問(wèn)她“一樣嗎？”嘟嘟仔細(xì)看了說(shuō)：“這個(gè)多，這個(gè)少！”“對(duì)了，多的是夫，少的是大！”頓時(shí)再寫(xiě)一個(gè)“天”跟“夫”比一比，“哈哈，這個(gè)出來(lái)了！出來(lái)的是夫，不出來(lái)的是天！”偶然的細(xì)致就在我引導(dǎo)下變成了故意細(xì)致了，并且我信賴(lài)這樣學(xué)到的東西，肯定不容易遺忘。這樣的機(jī)會(huì)在我們生存中比比皆是。嘟嘟喜好在廚房玩，她拿幾根掛面出來(lái)玩，還放嘴里吃，我頓時(shí)拿別的一個(gè)像泡面那樣的雞蛋面出來(lái)轉(zhuǎn)移她的細(xì)致：“看看，這個(gè)也是面，兩個(gè)有什么紛歧樣？”接著嘟嘟了解了掛面是直的。