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第一篇：課文《生命生命》讀后感

前幾天，我們學(xué)了《生命生命》這篇課文之后，我深有感受。

它的主要資料是，作者提了問題生命是什么？下面就寫了三個關(guān)于生命的哦小故事：

第一個故事是飛蛾求生，第二個故事是瓜苗破土，第三個故事是是靜聽心跳，最終作者找到了生命是什么的答案。

我有幾條關(guān)于生命的'名人名言，你們想聽嗎？第一是：有生命那里便有期望。第二是：人生就像弈棋，一步走錯，全盤皆輸。第三是：了解生命并且熱愛生命的人是幸福的。第四是：在我們了解什么是生命之前我們已將它消磨了一半。

經(jīng)過這篇課文，我的感受是，生命是強大的，生命有時會讓你感到你震撼，我們要珍愛有限的生命！創(chuàng)造出無限的價值。杏林子說：“雖然生命短暫，可是，我們卻能夠讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，必須要珍惜生命，決不讓白白的流逝，讓自我活得更加光彩有力?！?/p>

第二篇：《生命的未來》讀后感,生命的未來讀后感

認(rèn)清地球危機 珍惜家園生命

——《生命的未來》讀后感

（北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院研2009學(xué)號10912076）

《生命的未來》（The future of life）一書是美國生物多樣性之父愛德華·威爾遜博士的最新力作，作為上海世紀(jì)出版社出版發(fā)行的世紀(jì)人文系列叢書之一，《生命的未來》以通俗易懂和優(yōu)美的文字向人們介紹了全球生物多樣性的變化趨勢，同時更重要的是通過生物多樣性的變化揭示了人類賴以生存的地球所面臨的困境。

在本書的開始，作者以一封致美國已故作家、哲學(xué)家梭羅的信開始，信中以朋友間對話的方式探討了特拉華州瓦爾登湖畔的景觀。對于同一地區(qū)，梭羅看到的是“郁郁蔥蔥”，而150年后的威爾遜看到的則是“面目全非”。這種跨越時空的對話則很容易將讀者置入其中，并吸引讀者一起感受150年來瓦爾登湖周圍的變化。郁郁蔥蔥的森林正在消失，森林里不少的植物已經(jīng)滅絕，同時也看不到往昔“螞蟻之戰(zhàn)”。正是這樣的變化，使人們不得不深思：短暫的150年里，瓦爾登湖畔究竟發(fā)生了什么？威爾遜博士直言不諱地指出：所有的變化都是我們?nèi)祟愡^分地?zé)嶂杂谧分鹧矍袄妫鴱牟粫紤]我們行為的長期后果[1]。這樣的后果是人類發(fā)展經(jīng)濟的結(jié)果，同時也是科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。

在接下來的章節(jié)中，作者很自然地提出了“人類究竟如何以最佳的方式從過去的破壞地球轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的文明上來”[2] 的思考。這樣的思考不僅使讀者對整個作品更有好奇性，同時也啟發(fā)讀者和作者一同思考人類自身的出路和生命的未來。當(dāng)今社會，尤其是20世紀(jì)以來科學(xué)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，人類無論是生活質(zhì)量還是經(jīng)濟發(fā)展等諸多方面均取得了長足的進步，但這樣的發(fā)展與進步在全球范圍內(nèi)不但很不均衡，而且在極大程度上毀壞了人類賴以生存的環(huán)境。作者在闡述人類發(fā)展瓶頸問題時，以經(jīng)濟學(xué)家和環(huán)境論者對話的方式，通過對人類經(jīng)濟發(fā)展和地球環(huán)境狀況的不同論述，指出他們的不同觀點在各自的層面上都沒有太多的錯誤，只是在不同時空和尺度上，“對于地球狀況預(yù)測時所考慮的因素不同，對預(yù)測未來的時間范圍不同，以及對非人類生物的關(guān)注程度不同” [3]。這種認(rèn)識上的差異和觀點上的不同，作者通過詳實、客觀的數(shù)據(jù)進行了說明，并通過進一步列舉了全球人口變化的特征，從不同國家人口增長率、控制出生率等方面指出：我們?nèi)祟惏l(fā)展目前所面臨的瓶頸問題是人口與環(huán)境的問題，即人口增長對全球環(huán)境資源的壓力。在書中，威爾遜還十分客觀的指出，由于中國人口過多，中國的環(huán)境惡化實際上已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度，同時他還提到中國在解決人口問題、糧食安全、水資源的合理利用及環(huán)境資源的保護等方面做出的努力，作者客觀、誠懇地作為人口大國的中國在發(fā)展中存在的問題，同時甚至認(rèn)為“中國應(yīng)該受到更密切的關(guān)注”，“如果中國能夠解決其自身的問題，那么這個經(jīng)驗就可以適用于其他任何地方”[4]。

作為全人類共有的寶貴財富，地球的生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。無論是我們已知的生物，還是未知的生物（如南極馬克默多涸谷的嗜極生物和復(fù)斯圖湖等極限環(huán)境

中生存的生物），都在特定的生物群落中占據(jù)著一定的位置，并以各種各樣的方式與其環(huán)境和其他生物相互作用，每一種生物通過與其他物種競爭或合作，構(gòu)成并維持著整個地球的生態(tài)系統(tǒng)。生物的多樣性維護了自然界的生態(tài)平衡，并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。令人遺憾的是，隨著人口數(shù)量的增加和人類活動的破壞，給許多其他生物帶來了不幸！威爾遜博士通過列舉夏威夷動物區(qū)系和植物區(qū)系的進化特征、北美、太平洋、印度洋等其他地方動物的滅絕和熱帶雨林的破壞現(xiàn)象，嚴(yán)肅而深刻地指出由于人類的活動和對環(huán)境無止境的破壞，這種破壞使得全球氣候變暖、人類的環(huán)境和整個地球的生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)惡化，甚至地球上的物種滅絕已經(jīng)逐步演變成為一個全球性的現(xiàn)象[5]。這些現(xiàn)象實際上在我們的現(xiàn)實生活中都早已或多或少地經(jīng)歷著，譬如在過去的三十年里（1974年至2003年間），全球共發(fā)生6367次重大自然災(zāi)害，造成200萬人死亡，1.8億人無家可歸；而在2008年全球共發(fā)生了321次較大規(guī)模的自然災(zāi)害，造成近23.5萬人死亡，受災(zāi)人數(shù)達(dá)2.11億，造成直接經(jīng)濟損失為1810億美元。同時，從統(tǒng)計資料可以看出，過去30年里，死于自然災(zāi)害的人中88%來自非洲和亞洲，96%的受災(zāi)人口生活在這兩個大洲[6]。除戰(zhàn)爭、地理等因素外，發(fā)生自然災(zāi)害更多的原因則是生態(tài)因素，即人口過度增長導(dǎo)致植被破壞、環(huán)境惡化和生態(tài)系統(tǒng)失去平衡等。威爾遜博士在他的書中毫不掩飾地指出：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果物種越多，這個生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定，并且具有較高的生產(chǎn)力[7]。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分，人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水等，自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的，每一種物種的絕跡，都預(yù)示著很多物種即將面臨死亡，甚至?xí)o人類本身帶來極大的生存威脅。我相信，每一個讀者和我一樣，當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時候，肯定會讓自己陷入沉思：在新經(jīng)濟時代，人類在發(fā)展自身經(jīng)濟的同時，究竟如何與地球上的其他動植物和諧共處？究竟如何最大程度地保護生態(tài)系統(tǒng)并從其中獲取可持續(xù)利用的資源？

通過閱讀《生命的未來》一書，作者不僅讓每個讀者深刻地感觸到了地球上生物多樣性及其價值，而且也使人們清楚地意識到了生物多樣性存在的危機。在閱讀此書后，也許有人會更加下定決心去保護環(huán)境，也許會有人會認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟并不需要過分地強調(diào)環(huán)境保護。對于此類觀點，威爾遜博士指出：科學(xué)技術(shù)讓我們可以做什么，而作為一種價值觀支撐的行為標(biāo)準(zhǔn)，道德規(guī)范則決定我們應(yīng)不應(yīng)該做[8]。面對全球經(jīng)濟發(fā)展的極其不平衡和日益惡化的環(huán)境問題，作者認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境并不矛盾，但在這一點上首先必須要擺脫政治意識形態(tài)的束縛；其次，要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，并保持相對良好的生態(tài)系統(tǒng)，必須要站在全球化的高度去發(fā)展科學(xué)和技術(shù)，去盡可能保護現(xiàn)有物種并找到適當(dāng)?shù)姆椒▉砭S持地球的完整性，以及地球所蘊藏的豐富多彩的生物多樣性。

中國作為人口大國，從近些年的發(fā)展來看，由于人口增長導(dǎo)致自然資源過度開發(fā)、生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的現(xiàn)象屢見不鮮，如何防止造成環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境惡化，以保持資源的永續(xù)利用和可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)人口與資源、環(huán)境的關(guān)系，是中國經(jīng)濟社會發(fā)展的一項十分重要的艱巨任務(wù)，也是中國未來發(fā)展的必然選擇。作為一個普通的公民，在讀完《生命的未來》一書后，我更加深刻地意識到了保護環(huán)境的重要性，同時也堅信正是因為這樣的作品，使我在現(xiàn)實生活中對于地球環(huán)境的保護更有責(zé)任感和緊迫感！

《生命的未來》 一書中，作者愛德華·威爾遜以優(yōu)美的文筆、通俗易懂的語言向人們展示了一個奇特的生物世界，并通過引人入勝的敘述和列舉大量的實例，對地球生物生存的狀況、未來發(fā)展等核心問題進行了發(fā)人深思的探討?！渡?/p>

命的未來》不僅是一本很好的科普讀物，同時也以其豐富的知識含量給我們對于生命的未來帶來了更多的思考。我相信這樣的作品不僅能夠豐富我們自己的知識，更重要的是對于今后保持資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展方面有十分重要的警示意義。

作為科普讀物，真誠希望《生命的未來》及類似出版物能夠得到廣泛傳播，并能夠喚起人們對生命及地球環(huán)境的珍視！

參考文獻：

【1】 P15 《生命的未來》 愛德華.威爾遜 上海世紀(jì)出版集團 2005年

【2】 P39 《生命的未來》 愛德華.威爾遜 上海世紀(jì)出版集團 2005年

【3】 P45 《生命的未來》 愛德華.威爾遜 上海世紀(jì)出版集團 2005年

【4】 P56 《生命的未來》 愛德華.威爾遜 上海世紀(jì)出版集團 2005年

【5】 P117 《生命的未來》 愛德華.威爾遜 上海世紀(jì)出版集團 2005年

【6】 http://news.xinhuanet.com/world/2009-01/23/content_10709194.htm 新華網(wǎng)

【7】 P133 《生命的未來》 愛德華.威爾遜 上海世紀(jì)出版集團 2005年

【8】 P158 《生命的未來》 愛德華.威爾遜 上海世紀(jì)出版集團 2005年

二零零九年十月七日

第三篇：生命生命讀后感

今天，我學(xué)了一篇課文，名叫《生命生命》作者杏林子。

《生命生命》寫什么是生命，然后舉三個關(guān)于生命的例子。

第一個例子是，有一天我在寫稿時，有一只飛蛾在打擾我，我伸手捉住了它。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，使我感受到了在我手中有股生命的力量，我又忍不住把它放了，連動物都愛惜生命，那人呢？

第二個例子是，墻角的'磚縫中掉進了粒香瓜子，過了幾天，冒出一截小瓜苗，它不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

第三個例子，我用聽診器聽自己的心跳，我感受到生命的跳動，給我積極的震撼，我一定要珍惜生命。

世間萬物都有生命，花草樹木，飛禽走獸，即使是一滴小水珠都有生命，珍惜生命，不能浪費生命，雖然生命短暫，但是我們可以給生命創(chuàng)造價值，我會好好學(xué)習(xí)科學(xué)文語知識，讓自己成為一個祖國和人民有用的人。

第四篇：生命生命讀后感

生命的意義在于什么?在于付出，在于堅強，在于不屈向上。今天，我讀了一篇課文，叫做《生命生命》。這篇文章主要寫了患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的杏林子對生命發(fā)出的疑問而產(chǎn)生思考，并通過“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”這三個事例說明了生命的意義。讀了這篇課文后，我深受啟發(fā)。

“飛蛾求生”這個事例給了我很大的啟示。每一個既將走向絕境的人都會對生命完全放棄了信心，就慢慢地等待死亡。可這個事例中的飛蛾不一樣，它雖然也是身在絕境的邊緣之中，但是它并沒有對生命從此放棄了信心，而是充滿了渴望。它為了能夠生存下去，抱著一絲希望在絕境奮力求生，最后終于被杏林子給放了。這個事例不僅體現(xiàn)了飛蛾對自己的'生命的珍視，也讓我還有作者明白了：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命，所以我們要好好珍惜自己的生命，不讓它白白流失。

我曾經(jīng)還閱讀過一篇短文，文中的主人公是海倫?凱勒。她是一們聾盲啞人，所以不管學(xué)什么，說話都非常得吃力?？墒牵齾s沒有認(rèn)為自己因為是殘疾人而自暴自棄，而是更加努力的地去學(xué)習(xí)各種知識。如果我們正常人學(xué)習(xí)一個東西，只要花一倍的努力去學(xué)習(xí)?？蓜P勒是個殘疾人，她學(xué)習(xí)一個東西，就要花費比我們多好幾倍的努力，可她從沒有叫苦，從沒喊累最后成為了一個著名的作家。而我們正常人如果做十幾分鐘多就喊累，那不是連一個殘疾人都不如了嗎。所以我們要學(xué)習(xí)海勒身上都種頑強拼搏的精神。

人的一生其實很短暫，但只要在短暫的生命中拼命發(fā)出耀眼的火花，生命即使微弱也能璀璨無比。

第五篇：生命生命讀后感

自從老師教了我們《生命生命》這一課，讓我對生命就有了更加深刻的體會。

讀了《生命生命》這篇課文，我心潮起伏。那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行動無聲的告訴我：它們是多么熱愛生命，多么珍惜生命??！即使那只飛蛾早已知道，逃不過人類的手掌心，可它還是極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；即使那一截小瓜苗在沒有水分、沒有陽光、沒有泥土的磚縫中破殼而出、不屈向上、茁壯成長，即使它僅僅活了幾天，但它在這樣惡劣的環(huán)境中仍努力生活。它短暫的一生是不懈奮斗的一聲啊！那只飛蛾被作者抓住后，在即將踏入死亡殿堂的情況下，仍不放棄那最后的生存機會，努力掙扎著，極力鼓動雙翅。連飛蛾這么一直小小昆蟲，都知道只要有一絲絲生命的希望，就要努力去爭??！墻角中的香瓜子也是如此。在那沒有陽光，沒有土壤的磚縫中，向瓜子卻可以在里邊沖破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯成長。及時他僅僅只活了幾天。一粒小小的種子，在沒有任何有利條件的'環(huán)境下，勇敢的向上成長！小種子的氣魄，我們?nèi)祟惷總€都有嗎？

我從作者簡介那里了解杏林子12歲就患上了類風(fēng)濕性骨節(jié)炎這種病，從那時侯起，她手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)、腳也能不走，像文中的飛蛾一樣有頑強的生存意識，像文中的香瓜子一樣在惡劣的情況下不屈向上，茁壯成長。但是在殘酷的挑戰(zhàn)面前她沒有沮喪和沉淪。她以堅強的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識，成為了一位出色的作家，并獲得十大女青年作家的榮譽稱號。

我要珍惜我的生命，屬于我的生命，我可以好好利用它，也可以糟蹋它。但是我必須得對自己負(fù)責(zé)。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。