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第一篇：古詩讀后感
在燦如星海的唐宋詞中，有一顆星星時(shí)時(shí)照亮著我。那是文天祥在臨死前吟成的一首千古絕唱――過零丁洋：辛苦遭逢起一經(jīng)，千戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥，一個(gè)響亮的名字，南宋末年杰出的民族英雄。他的一生，處于元軍大舉南侵，南宋瀕臨滅亡的時(shí)期。為了救亡圖存，他積極組織和領(lǐng)導(dǎo)宋軍抗元。這首詩表現(xiàn)的正是文天祥被俘之后寧死不屈、正氣凜然的`高尚節(jié)操。就是這“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕句，表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的愛國意志，成為我們熱愛祖國，獻(xiàn)身祖國的座右銘。每當(dāng)我吟起《過零丁洋》，就覺得文天祥的一腔浩然正氣充溢于天地之間。
看文天祥的這首詩，很容易讓人聯(lián)想起《我的自白書》：我渴望自由，但人的身軀怎能從狗洞子里爬出？人人都渴望生命，生欲我所欲，義亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義可矣！又覺得國亡我不亡就是恥辱，我必須與邪惡斗爭(zhēng)。這首詞告訴我歷史上宋元兩朝的盛衰，讓我更加地?zé)釔圩鎳?，愿為祖國效力，寧死不?dāng)亡國奴。
宋詞是回味無窮的，宋詞給我?guī)頍o限的遐想。
第二篇：憶江南讀后感
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。
同時(shí)，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，(.)因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。
這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的.相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧
篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
第三篇：憶江南讀后感
“江南好，風(fēng)景舊曾諳。……”每次打開語文課本，我都被這首白居易的詞《憶江南》深深地打動(dòng)。老師上課時(shí)如癡如醉的講解，同學(xué)們抑揚(yáng)頓挫的朗誦，漸漸把我?guī)нM(jìn)了家鄉(xiāng)的春天，那真是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”
這是我最愛的一首詞，雖只有短短幾句，卻表達(dá)了作者對(duì)江南故土的思念，也引發(fā)了我對(duì)家鄉(xiāng)上海的牽掛，對(duì)逝去親人的懷念。
“能不憶江南？”家鄉(xiāng)的春天是那么美麗，那里有波濤起伏的黃浦江，有古色古香的城隍廟，有栽滿了法國梧桐的林蔭道，更有雄偉壯觀的東方明珠電視塔。最讓我難忘的卻是太婆婆住的小區(qū)，那里有一條不知名的小河流過，河水清澈見底，里面可見很多小魚歡快地嬉戲。每次回家探親，我總愛帶著太婆婆的小狗來河邊玩耍。太婆婆的樓下有一棵很大的桂花樹，春天枝繁葉茂，秋來丹桂飄香，那黃燦燦的桂花像撒在樹上的碎金子，太婆婆會(huì)小心翼翼地采下來做成糖桂花，存放在透明的玻璃瓶里，再托人帶到北京來給我吃，那桂花的香甜真是回味無窮。可是今年，我再也吃不到香甜的糖桂花了，因?yàn)?3歲的太婆婆在去年去世了。
“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，家鄉(xiāng)的'春天還是那么風(fēng)光旖旎，如詩如畫。小橋流水，魚戲蓮葉，桂花樹還在，我的太婆婆卻再也不在這幅畫面中了，她長(zhǎng)眠在了這片土地。
給太婆婆掃完墓，我們乘早班飛機(jī)離開上海，在空中我憂傷地俯瞰黃浦江，那熟悉的畫面躍入眼簾，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)…”那一江春水帶走了我的太婆婆，卻帶不走我對(duì)她的思念。她充滿慈愛的臉龐和家鄉(xiāng)的一草一木永遠(yuǎn)留在了我的心里。
能不憶江南？
第四篇：古詩讀后感
低年級(jí)小學(xué)生語感積淀貧乏，識(shí)字有限，朗讀長(zhǎng)句時(shí)就顯得拖拉難聽。如何讓他們明白朗讀時(shí)節(jié)奏的快慢、聲調(diào)的低昂等，操作起來較為困難；尤其是古詩的朗讀，他們讀起來像唱歌一樣。我總是適時(shí)地點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟，自我評(píng)價(jià)，讓心靈與語言碰撞出火花。
教古詩《春曉》的'朗讀時(shí)，我先示范朗讀給學(xué)生聽，讓他們注意老師的停頓，并根據(jù)老師的停頓在詩中畫出斜線來，再教他們用“二三二三”的節(jié)奏去讀，如 “春眠／不覺曉”，讀出停頓的節(jié)奏，在自由練讀后，指名朗讀，等該生讀完后，我讓他們?cè)u(píng)評(píng)自己，我問：“你覺得自己讀得怎么樣？為什么？”
生１：“我覺得自己開始讀時(shí)沒有停頓，好象唱歌一樣，不好聽，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了讀時(shí)有停頓，好聽多了?！?/p>
生２：“我覺得以前我讀古詩不像朗讀，像唱歌那樣，現(xiàn)在有了停頓，就有了節(jié)奏，讀出像朗讀的樣子了。”于是，我再次進(jìn)行了范讀，再讓學(xué)生練讀，再讀時(shí)，學(xué)生讀得更投入，更出色。
第五篇：古詩讀后感
“書讀百遍，其義自見”，自從我認(rèn)識(shí)了《中華經(jīng)典誦讀》后，就像推開了一扇神奇的大門，讓我穿越在中華民族幾千年來的燦爛文化之中，盡情地去領(lǐng)略那些文人墨客們帶給我的種種意境和美景。并被那豐富的文化底蘊(yùn)所影響想著。
當(dāng)我激情高昂地讀著《訴衷情》時(shí)，仿佛感受到了作者那滿腔的愛國熱情；當(dāng)我委婉低吟《詠懷詩》時(shí)，總被那濃濃的憂郁和悲傷所包圍著。而《望月懷遠(yuǎn)》雖然語言樸素，卻讓我看到了張九齡那寄托深遠(yuǎn)的'人生慷慨……
你更讓我徜徉在詩情畫意的情境中。每次朗朗誦讀時(shí)，猶如身臨其境般奇妙。看――剛從那“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的籬笆旁走過，又來到了秋日傍晚雨后的山林中，來感受那“明月松間照，清泉石上流”的幽靜美景。既從“故燒高燭照紅妝”的美麗中感覺到了詩人愉悅的心情；也從“壁破風(fēng)生屋，梁頹月墜床”中看到了當(dāng)時(shí)農(nóng)村破落的凄涼景象……
我從你那里不但懂得了“少壯不努力，老大徒傷悲”警言，還知道了“知之為知之，不知為不知，是知也”的真理，更從“溫故而知新，可以為師也”中找到了學(xué)習(xí)的方法。你讓我提高了閱讀理解和寫作的能力，更讓我體會(huì)到了中華經(jīng)典文化的情趣和神韻。你成了我的良師益友。
第六篇：古詩讀后感
“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩的意思大家差不多都知道，就是夏日中午時(shí)，猛烈的陽關(guān)炙烤大地，農(nóng)民卻頭頂烈日，揮汗給禾苗松土、除草。
在這我勸告人們，千萬要珍惜來之不易的勞動(dòng)成果，因?yàn)檫@都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，我們不要去浪費(fèi)，也不要去糟蹋。雖然有的人他是這樣說，但卻不曾這樣做，卻一天天的在浪費(fèi)。有一次，我看過這樣的一個(gè)廣告，每天每家浪費(fèi)的食物已夠?yàn)?zāi)區(qū)吃一年了!
可知我們浪費(fèi)的食物是多還是少!有些人只會(huì)浪費(fèi)，覺得浪費(fèi)那么一粒兩粒的米飯不足為事，就只那么一粒兩粒的米飯?jiān)贋?zāi)區(qū)那可都是寶，為什么到了一些人的.手里卻是草了呢?我覺得應(yīng)該讓那些浪費(fèi)食物的人去耕地，讓他種出成果來，然后再讓他去看看人們浪費(fèi)他辛辛苦苦用汗水所換來的勞動(dòng)成果，被人浪費(fèi)自己的勞動(dòng)成果你會(huì)傷心嗎?
將心比心，如果被農(nóng)民伯伯看見這一幕，他們?cè)摱鄠难?自己辛辛苦苦種菜卻換回了浪費(fèi)和糟蹋。這樣浪費(fèi)農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果是一種極大的可恥。節(jié)省，才是美德。“節(jié)約是建造美好明天的唯一工具。”這句話大家都知道是什么意思。讓我們一起節(jié)約吧!不要讓浪費(fèi)的行為出現(xiàn)在我們之間。
