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第一篇：讀后感作文500字

今年暑假，讀了《鐵皮狗》，我的童年似乎多了一份感動。

《鐵皮狗》是著名作家曹文軒寫的的林冰的童年。它描寫了少年林冰在油麻地鎮(zhèn)中學(xué)六年的美好時光。在那里，他嘗到了酸甜苦辣的人生四味；體會到了友誼的純潔和寶貴；見識到了形形色色的人物。其中那只陪伴他整個的童年“鐵皮狗”，給我留下了深刻的印象。

在我看來林冰的少年時代是幸運(yùn)的，因為在他迷茫無助的.時候，那只“鐵皮狗”一直忠誠地陪伴在他的身邊，出現(xiàn)在他的夢里，陪他度過了無數(shù)個繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚……就像“小白”于我。

不像林冰在操場撿的鐵皮狗，我的小白是一只普通的白色毛絨熊，有一雙黑寶石色的眼睛。“小白”是媽媽送我的。第一次放開媽媽的手獨(dú)自行走，小白在前方給我加油鼓勁；離開媽媽的懷抱一人睡覺，小白溫柔地看著我，我抱著她柔軟的身子安然入睡。讀后感?每次不管我心情不好或是心情很好，小白都是我最忠實(shí)的聽眾，陪著我一起哭泣和歡笑?，F(xiàn)在我長大了，小白還是原來的模樣。身邊的玩具越來越多，但我對小白的珍愛卻從來沒有變過，她是我童年成長的見證，也是我的童年帶給我歡樂與微笑最多的朋友。

望著床頭的小白，我繼續(xù)翻閱著《鐵皮狗》，時而落淚，時而竊喜，多么幸運(yùn)，遇見了這本書，帶給我許許多多的感動。

翻完書的最后一頁，我咽了一口唾沫，感覺到身心無比輕松：我也想躺在書里那茂密蔥翠的蘆葦蕩中，抱著我的“小白”，望著那奔流浩渺的大河，棲身于寧靜柔美的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)……

第二篇：《鐵皮狗》讀后感

《鐵皮狗》出自于作家曹文軒筆下，并在2007年和2013年被修改過。

這本書是我目前讀過的最喜歡的書，而且百讀不厭。主要講了主人公林冰從踏入初中后一直到高中畢業(yè)期間，與馬水清、謝百三、劉漢林、喬按、陶卉、夏蓮香等同學(xué)的悲歡離合。"鐵皮狗"是林冰剛上初中，在操場旁邊的草叢中撿到的一只玩具狗。林冰最喜歡這只鐵皮狗，每當(dāng)高興時，鐵皮狗總會出現(xiàn)在他的視野里、他的夢里……

《鐵皮狗》我已經(jīng)讀完兩遍了，每當(dāng)我看完總覺意猶未盡。讀到最后一段時，鼻子總會不由自主發(fā)酸和抽抽，我使勁抑制自己不哭出來。

其中我最想說一說馬水清這個人。他是吳莊里最有錢的人家，他家栽著數(shù)也數(shù)不清的柿子樹，他的祖母早年癱瘓，一直在床上默不作聲地生活了十幾年，全由爺爺來照顧。馬水清很愛美，沒事就拿著小鏡子，要么是拔拔胡子要么是擠擠青春痘（因此一學(xué)期他弄碎了接近十個鏡子）。但他也是一個大方的人，他的爸爸媽媽在外地打工，每個月都會往家里寄三十元錢作為爺爺?shù)纳钯M(fèi)?？墒菭敔敳恍枰?，就給了馬水清。因此，馬水清總會帶上林冰和謝百三，或者劉漢林上街去吃豬頭肉。有一次馬水清發(fā)了慈悲，帶著整個宿舍五個人和其他宿舍的幾個人一起上街吃豬頭肉，還在街上逛，想買什么就買什么，儼然一個闊佬的樣子。

其實(shí)我還想說些什么，但又不知該怎么說，這就是"此中有真意，欲辨已忘言"啊。

第三篇：讀后感作文500字

好吧，依然是一部玄幻小說，知名度相當(dāng)高，也是我最早接觸的玄幻小說了。喜歡男主的名字：張小凡。喜歡師姐親切的那一聲：小凡。我一直想，這算得上是一部悲劇的，卻不讓人感到絕望。我曾懷疑小凡真的是那樣的愛碧瑤嗎？我不懂為何愛情本是甜蜜的卻禁錮了幸福的求索，漸漸地才知道，其實(shí)，碧瑤是小凡灰暗生命的救贖，清醒、堅定、活波的生命追求是小凡“墮落中”最初與最后的溫暖，這樣不顧一切的純凈的感情，若是輕易地遺忘，又如何堅守愛的定義？陸師姐一直是我心里很令人憐惜的人，她的驕傲與沉靜、守望與原則令人嘆惋，我知道她不可能代替碧瑤，但不可否認(rèn)，她的付出與理解，她的等待和堅守，讓我堅信她足以完成愛情的守護(hù)。

很顯然，這不是一部專門描述愛情的書，或許是小女生心思，較于男人世界的較量與尊嚴(yán)的維護(hù)，我會稍稍傾向于這一方面。這本書的武斗情景描述的很好，能夠留出足夠的想象空間又不至于太夸大。小凡一直追求的是心靈的依托，從默默無名、沒有期望，到被迫成長、重拾信心，到摧毀希望、墮入“魔教”，再到獨(dú)自戰(zhàn)斗、獨(dú)自追求，最后銘記于心、云淡風(fēng)輕。

這本身需要多少歷練和疼痛我無法感同身受，卻很確定，這貌似循環(huán)了的成長，其實(shí)差的是雷雨與彩虹的距離。那最后的一幕對望，相視一笑間，或許，是我們可以猜測的平凡卻不平庸的安然與幸福。

第四篇：讀后感作文500字

讀了《父與子全集》這本書之后，我知道這本書寫的是一個父親和兒子在一起的許多故事。

比如有一天，父親和兒子去釣魚，父親說：“兒子，我們?nèi)メ烎~怎么樣？”父親說;"我們比比看，看誰先釣到魚。”兒子答到好??！我們就比賽吧?！蓖蝗徊恢缽哪睦锩俺鰜硪粋€警官，他說:"這里不許釣魚?！本侔阉麄儙У搅艘婚g小屋，說這是對你們的警告，你們將在這里住一夜。夜里，兒子對父親說：“爸爸，你快看，窗外有條河。”父親說：“是啊，兒子，讓我們繼續(xù)釣魚吧。”早上警官來放他們走的時候，突然發(fā)現(xiàn)小屋外有兩個釣魚竿，他一打開門，看到有許多魚在地上，警官看呆了。

還有一個是有一天，兒子在玩東西，突然，兒子聽到了父親的腳步聲，過了一小會兒，腳步聲又沒有了，他想:一定是父親又在鑰匙眼兒里偷看我在干什么。兒子畫了一幅畫，父親說：“兒子，把畫拿到門口我看看?！备赣H一看畫上是“不許偷看”四個字，立刻就走了。

還有一次是這樣的。一天晚上父親說故事講完了，你該睡覺了，好好睡覺吧。兒子說;"爸爸，你再陪陪我吧，就五分鐘?！蔽宸昼姾芸斓搅?，爸爸要走了，兒子對父親說：“爸爸，你就再陪陪我吧，就三分鐘，好不好？”父親說：“好吧，就三分鐘。”時間過的很快，三分鐘到了，父親說：“兒子，三分鐘到了，我要走了。”兒子說：“不，爸爸，我要你永遠(yuǎn)都不要離開我?！备赣H決定了，他不走了，他要和兒子一起睡在那張小床上。

這三個故事都是《父與子全集》中比較典型的。這本書是圍繞團(tuán)結(jié)友愛而編寫的。我希望我以后可以讀更多的書，長更多的知識。

第五篇：白狗秋千架讀后感

《白狗秋千架》講述了離開小鄉(xiāng)村在外出讀書工作的“我”，十年后回到家鄉(xiāng)，遇到青年時的伙伴暖。從而回憶起年輕時，暖和“我”都喜歡音樂，懷揣夢想但參軍未果。后來暖在和“我”蕩秋千時意外弄瞎了左眼，從此人生發(fā)生了重大改變。后來“我”離開家鄉(xiāng)，一路求學(xué)。最后“我”和暖便成為了兩個世界完全不同的人。這一次的相遇震撼著我，原本美麗純潔又在唱歌方面頗有天賦的女子，如今成了彎著腰背著大捆高粱葉子，跟著白狗艱難的走著的貧困婦女。因身有殘疾只能嫁給一個粗魯蠻橫的啞巴，生下三個不能說話的兒子。暖的艱辛生活，還有她那粗暴的丈夫，心理的失落讓“我”始料不及。而這一切也讓“始作俑者”的“我”感到十分痛苦與自責(zé)，但又無法做出彌補(bǔ)。最后當(dāng)暖提出想要一個會說話的孩子時，更是讓文中的“我”和所有的人都難以抉擇。不禁感慨命運(yùn)弄人，人生真是無法預(yù)料。

暖是這篇小說的主人公，她命運(yùn)的悲劇是小說表達(dá)的重點(diǎn)。一次貪玩，一次意外，就斷送了這美麗女子的人生。和她日日相伴的白狗算得上漂亮但不是純粹的白狗，兩個小黑腳算是瑕疵吧，就像作者眼中的暖一樣。暖的確是一個漂亮的`女人，就算衣著打扮得是個農(nóng)家貧困的婦女，但仍然“鼻梁挺秀如一管蔥。臉色黝黑。牙齒潔白?！倍笆畮啄昵埃面萌缫恢?，雙目皎皎如星”。彷佛長得美麗的女人破了相才能成為更加悲傷的事。而在暖身上所看到的事實(shí)也正是這樣。十幾年前，暖的美貌單純吸引了蔡隊長，當(dāng)時暖天真的想要參軍做文藝兵嫁給蔡隊長。這與后來嫁給蠻狠無知的啞巴也形成了對比。所有的夢想，愿望都隨著那意外而消失了。左眼的傷痛留在暖的臉上，悲慘的命運(yùn)也流進(jìn)暖的生活中。文中的“我”看見暖辛苦的背高粱葉子時，心里不忍，沒想到暖的家庭更讓人揪心。啞巴丈夫無知，行為粗暴，喜怒無常，粗魯?shù)墓芙毯⒆印Ｎ闹幸患?xì)節(jié)：“啞巴吃完第二塊糖，略一想，把手中那塊糖遞到暖的面前。暖閉眼，“嗷――”啞巴吼了一聲。我心里抖著，見他又把手往暖眼前伸，暖閉眼，搖了搖頭?！班花D―嗷――”啞巴憤怒地吼叫著，左手揪住暖的頭發(fā)，往后扯著，使她的臉仰起來，右手把那塊糖送到自己嘴邊，用牙齒撕掉糖紙，兩個手指捏著那塊沾著他粘粘口涎的糖，硬塞進(jìn)她的嘴里去。她的嘴不算小，但被他那兩根小黃瓜一樣的手指比得很小。他烏黑的粗手指使她的雙唇顯得玲瓏嬌嫩。在他的大手下，那張臉變得單薄脆弱?！眴“驼煞蛳胍痔墙o她吃時，也許出于愛護(hù)，但那行為已經(jīng)讓看見的人產(chǎn)生不適。以這一細(xì)節(jié)為典型突出了暖在日常家庭生活中的無奈。而她的孩子也是啞巴，文中描寫到“三個同樣相貌、同樣裝束的光頭小男孩從屋里滾出來，站在門口用同樣的土黃色小眼珠瞅著我，頭一律往右傾，像三只羽毛未豐、性情暴躁的小公雞。孩子的臉顯得很老相，額上都有抬頭紋，下腭骨闊大結(jié)實(shí)，全都微微地顫抖著。”三個孩子是他們父親的翻版，粗魯又無知。這樣的生活看不到一點(diǎn)希望。最后暖想要個會說話的孩子也許也只是想要為她的生活尋求一絲希望。想到根源，暖的人生的改變僅僅只是因為失去了左眼，失去了美貌。

第六篇：蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀后感

讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，使我獲益良多，不但幫我解決了很多教學(xué)上的疑難，更讓我的目光看得更遠(yuǎn)、更深。

霍姆林斯基的這段話：“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。但要做到這一點(diǎn)并不那么簡單。要做到這一點(diǎn)，就必須知道：哪些東西要講，而哪些東西則留著不要講完。沒有講完的東西，就好比是給學(xué)生的思維埋下一段“引火線”。在這里，沒有任何適用于一切場合的現(xiàn)成方案。一切都取決于具體教材的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際知識。同樣的教材，在這個班里在這一點(diǎn)上不要講完，而在另一個班里，卻要在另一點(diǎn)上有所保留?！?/p>

對照我的課堂，我總是千方百計的多教，把教學(xué)內(nèi)容安排得滿滿的，惟恐漏掉了什么重要的東西。然而這種“多多益善”的做法現(xiàn)在想來是阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。誠然，幫助學(xué)生解惑無疑是課堂教學(xué)中的一項重要任務(wù)，也是教師不可回避的天職。教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生解疑，并讓學(xué)生學(xué)到解疑的方法，品嘗到疑問被解的快樂。但是我們教師不能一味地以解疑為目的，為問題的解決而滿足。

疑問是思考的源泉和動力，吸引學(xué)生不斷地去探索研究，獲取新知。當(dāng)學(xué)生頭腦中不在有疑問的時候，思維也就慢慢停止了。成功的課堂，不是把學(xué)生頭腦中的所有疑問都解決，而是或多或少地給學(xué)生留有這樣那樣的疑問，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，在帶著新的疑問走出課堂。我想：這樣的教學(xué)就使課堂延伸到了課外，學(xué)習(xí)效果也會大大提高，學(xué)生在解疑的過程中將獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步。

讀著《給教師的一百條建議》，感覺自己正穿越了歲月的隧道，脫離了時空的限制，聆聽著大師的諄諄教誨，或感悟、或驚訝，或……更多的則是一股躍躍欲試的激情，不管是對自己，還是學(xué)生。