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第一篇：傅雷家書讀后感

傅雷同千千萬(wàn)萬(wàn)的父母一樣，都是望子成龍，望女成鳳。傅雷對(duì)孩子管教之嚴(yán)，他使孩子按照自己的方向去探造，去成就他們的未來。這種家庭教育相當(dāng)危險(xiǎn)，然而這種教育對(duì)傅聰、傅敏卻成功了。這足以說明傅雷夫婦是偉大的教育家。傅雷夫婦同我們的父母一樣，對(duì)我們的日常生活十分關(guān)心。希望能夠幫助我們健康成長(zhǎng)。他們的良苦用心值得人們用心體會(huì)。

記得有一次，我因?yàn)橐患∈赂鷭寢尦沉似饋?。一氣之下，我賭氣的出了門。在路上我看見一對(duì)父母正跪在一家門前。于是感到十分疑惑，便上前詢問。原來這對(duì)父母的唯一孩子被這家人撞死，他們上法院尋求幫助。但是這家人仗著自己有權(quán)有勢(shì)，硬是把他們的告狀打壓了下來。這對(duì)父母無奈，只好跪在這里，請(qǐng)求他們承認(rèn)自己的過錯(cuò)，為自己的兒子討回公道。

他們就這樣跪了一個(gè)下午，此時(shí)，我的心中不禁感慨萬(wàn)千。想著剛才的自己因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事跟父母吵了起來。然后一氣之下，竟然出了門。

我對(duì)此感到十分愧疚，當(dāng)時(shí)我就在想：“天下的父母都這么可憐，每天除了工作，還要照顧他們的孩子，他們真的十分辛苦。”媽媽現(xiàn)在應(yīng)該很擔(dān)心我，我應(yīng)該馬上回家，免得又讓他們瞎操心?！庇谑俏伊ⅠR往家跑，到了家里，我發(fā)現(xiàn)媽媽正著急地想要出去找我。媽媽看到我之后，十分興奮。我把剛才看到的事情一五一十的向媽媽講了。此時(shí)，我的心中卻感嘆：真是可憐天下父母心??！

父母是我們最親密的人。當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy，我們第一個(gè)想到的是去尋求父母的幫助，他們是擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者，是他們教會(huì)我們做人的底線。我感謝我的父母，是他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)，不停給予我?guī)椭?是他們?cè)谖覀臅r(shí)，不停的安慰我，并告訴我解決的辦法。在我成長(zhǎng)的道路，因?yàn)橛形业母改?，我的生活才更加絢麗多彩。

第二篇：管理研究方法論讀后感

《管理研究方法論》讀后感

——鄭紹波 20090204022

5閱讀這本書主要是為了幫助我們形成研究的思維方法。探討管理研究工作過程的規(guī)范和結(jié)構(gòu)，即研究邏輯問題，從而提高研究和論文撰寫工作的效率和質(zhì)量。但由于本書是一本適合研究生階段閱讀的方法論書籍，對(duì)于現(xiàn)在還沒有深入研究撰寫論文的我們來說閱讀起來有些地方稍顯晦澀難懂。

全書分六章：第一章討論管理學(xué)科研究與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科研究之間的關(guān)系及其特點(diǎn)；第二章論述管理研究的基本要素；第三章管理研究設(shè)計(jì)，描述規(guī)范地進(jìn)行研究工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，闡明了“主題先行”和“假設(shè)樹”的重要性及其內(nèi)容；第四章介紹為了論證研究假設(shè)而可能采用的各種數(shù)據(jù)觀測(cè)方法；第五章數(shù)據(jù)分析，從應(yīng)用角度介紹管理研究中的描述統(tǒng)計(jì)和推理統(tǒng)計(jì)方法；第六章總結(jié)，以創(chuàng)新點(diǎn)模式撰寫管理專業(yè)研究生論文的要點(diǎn)。我讀后印象最清晰并且獲益最多的是第六章，撰寫管理專業(yè)研究生論文的要點(diǎn)。我概括主要有以下幾部分：

一、賣點(diǎn)：論文的創(chuàng)新性

二、定位：心目中的讀者

三、論文內(nèi)容（大略如下）

1.題目

2.摘要與關(guān)鍵詞

3.緒論

a.回顧:文獻(xiàn)綜述

b.假設(shè)提出

c.理論分析

4.論證

5.討論與結(jié)論

6.參考文獻(xiàn)

7.附錄

圖表

四、論文評(píng)價(jià)與檢查問題

五、答辯準(zhǔn)備

上述五部分是我讀完本書覺得需要重點(diǎn)關(guān)注的，針對(duì)以上各個(gè)部分，我分述如下：

一、賣點(diǎn)：論文的創(chuàng)新性

論文一定要有創(chuàng)新性（書上只限于博士論文，但我覺得其他論文亦應(yīng)如是，不然論文有何意義），即有新發(fā)現(xiàn)和經(jīng)過論證的研究假設(shè)，這是論文的最基本要求，無討價(jià)還價(jià)的余地。只有告訴別人你的發(fā)現(xiàn)是前人未曾發(fā)現(xiàn)的，才可以體現(xiàn)出你所撰寫論文的價(jià)值。

二、定位：心目中的讀者

進(jìn)入寫作階段之前還必須考慮一個(gè)常被忽視的問題，論文寫給誰(shuí)看？不同閱讀對(duì)象有著不同的寫法。而作為本科生的我們，最重要的讀者必然是評(píng)閱教授，考慮到此，我們撰寫的論文必須以最簡(jiǎn)單、明確的語(yǔ)言，把核心的意見表達(dá)清楚，因?yàn)槲覀儺厴I(yè)時(shí)評(píng)閱教授的工作量是十分繁重的，不可能把論文全部閱讀，只會(huì)尋找其中的創(chuàng)新點(diǎn)。論文寫作越是到位，評(píng)閱所費(fèi)時(shí)間應(yīng)該越少。論文創(chuàng)新點(diǎn)不清晰，評(píng)審意見則難以下筆，繼而要翻越更多內(nèi)容，并反復(fù)閱讀，費(fèi)時(shí)就多。

三、論文內(nèi)容（大略如下）

1.題目

從寫作方面來說，一篇論文的題目旨在告訴讀者這篇論文在談?wù)撔┦裁词拢绻}目引起讀者的共鳴，則讀者很可能會(huì)進(jìn)一步讀下去。從論文撰寫角度來說，題目選好了，意味著我們的方向是正確的，不至于半途返工。題目的訂定必須貼切、兼具新鮮感和創(chuàng)意且能切實(shí)反映論文內(nèi)容，要使讀者在看到題目時(shí)，就能深受吸引并對(duì)內(nèi)容有所期待。切忌選題偏大偏泛，要做到“小題目，大文章”，題目大了，則易引起向外過多延展，從而處處重點(diǎn)，也可說是沒有重點(diǎn)。不僅論文流于空泛，還會(huì)因概念過多，引起誤解。

2.摘要與關(guān)鍵詞

摘要等于是整篇論文的縮影，讀者可能是閱讀完摘要才知道這篇論文適不適合他，因此摘要的撰寫必須提綱契領(lǐng)，內(nèi)容必須用最精煉、濃縮的語(yǔ)言。讀者在讀完摘要之后若能對(duì)于整篇論文有一個(gè)清晰概括的輪廓，此摘要便是一段成功的摘要。

關(guān)鍵詞通常是指這篇論文主要牽涉到哪些知識(shí)，通常都是放在摘要與導(dǎo)論之間，而所列出的關(guān)鍵詞不要太多，最好不要超過五或六個(gè)字詞。

3.緒論

a.回顧:文獻(xiàn)綜述

這個(gè)部分最主要就是回顧一些相關(guān)的研究方法，同時(shí)提出比較對(duì)象。在導(dǎo)論中我們已提到關(guān)于相同問題的相關(guān)研究有哪些，在這一節(jié)我們則可以將別人的方法作簡(jiǎn)短的介紹，讓讀者有更多的了解，以便稍后與我們的方法做比較。這個(gè)部分我們不需要把別人的內(nèi)容整個(gè)移植，只要擷取重點(diǎn)特別介紹即可。例如：我們可直接以例子來說明別人的方法，通常以例子來說明別人的方法比較容易讓讀者了解。 b.假設(shè)提出

文獻(xiàn)綜述的后面應(yīng)有一段“尚待研究問題”的內(nèi)容，指出現(xiàn)有研究中尚存在的不足之處需進(jìn)一步加以研究。這時(shí)就是提出我們自己的假設(shè)即創(chuàng)新點(diǎn)之時(shí)。這一段篇幅不會(huì)大，但它將文獻(xiàn)綜述和“假設(shè)提出”即本文的創(chuàng)新點(diǎn)銜接起來，實(shí)際上是選擇參照點(diǎn)，用以襯托本文的創(chuàng)新之處，不可忽略。

c.理論分析

這是非常重要的一節(jié)，可以說是整篇論文的梁柱，就好像蓋房子一樣，梁柱越堅(jiān)固房子就越穩(wěn)固。論文內(nèi)容的正確性、適當(dāng)性與可行性完全看這一節(jié)的表現(xiàn)。在前面一節(jié)我們對(duì)所提出的方法侃侃而談，這一節(jié)我們就必須以理論來分析方法的正確性、適當(dāng)性與可行性。

我們必須利用相關(guān)的理論來做分析比較，除了以理論基礎(chǔ)來證明我們所提出的方法具有正確性、適當(dāng)性與可行性外，我們還可以藉此與其他的方法做比較，同時(shí)證明我們的方法優(yōu)于其他方法，例如：我們可以以相同的理論幫別人的方法推導(dǎo)出一些效能的計(jì)算方式，然后再加以做比較，或者也可以直接由復(fù)雜度分析來做比較。

4.論證

這一部分主要包括工作假設(shè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集、處理、分析等部分。工作假設(shè)表示按此假設(shè)便可著手收集觀測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行驗(yàn)證。數(shù)據(jù)總是一種強(qiáng)而有力的說服證據(jù)。在這里，我們收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析后來證明前一章理論分析的正確性與優(yōu)越性。然而實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)必須客觀，而且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能太少，否則便失去其客觀性?？倢?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)越多，則別人越能夠接受我們所提出的方法。應(yīng)切記的是，

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)越多當(dāng)然越好，但千萬(wàn)不能夠偽造數(shù)據(jù)。

5.討論與結(jié)論

針對(duì)前兩節(jié)(理論分析與論證)我們可以做一些討論，討論一些我們所觀察現(xiàn)象或者提出我們的心得與看法，也可加入一些批判的意見，討論內(nèi)容必須客觀，不可有所偏頗或者故意隱瞞事實(shí)，更不可夸大其詞，也就是有幾分證據(jù)就講幾分話。比如說：你的方法執(zhí)行效率比其他方法好，但可能你事先已經(jīng)先做過某些前置處理(preproceing)的工作，而這些前置處理可能帶來的其他影響為何，亦須交代清楚，這樣才能算是一個(gè)客觀的分析，否則會(huì)讓人覺得你的分析很不客觀，因此對(duì)于所提出的方法的價(jià)值就大打折扣了。

結(jié)論是整篇論文的收尾，和摘要一樣，評(píng)閱者必看。因此收尾要收的漂亮，簡(jiǎn)潔有力，太過冗長(zhǎng)一樣失去它的意義，因此結(jié)論與摘要是非常相似的兩個(gè)部分。通常結(jié)論的部分必須把論文的內(nèi)容做個(gè)總結(jié)。此外，特別必須強(qiáng)調(diào)論文所做的貢獻(xiàn)，以凸顯論文的價(jià)值，最后可以提出在本研究基礎(chǔ)上有待進(jìn)一步研究的問題和建議，有些論文中最后提一句：“顯然，還有許多問題有待深入研究”，或再列一個(gè)問題清單，這些說法都符合事實(shí)，但無甚意義，須結(jié)合本論文工作實(shí)踐，特別是存在缺陷和不足，提出進(jìn)一步研究的設(shè)想和建議。

6.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)部分應(yīng)列出所有在論文寫作過程中引用到的文獻(xiàn)，便于評(píng)閱人和讀者了解論文材料和觀點(diǎn)的來源，而且所列出的參考文獻(xiàn)必須完整，以便讀者能很容易的找到他想?yún)⒖嫉奈墨I(xiàn)。同時(shí)論文中引用的所有文獻(xiàn)都必須要在參考文獻(xiàn)清單中找到，而參考文獻(xiàn)中列出的每一項(xiàng)文獻(xiàn)論文都有引用之處。切忌為湊數(shù)而胡亂列舉參考文獻(xiàn)

7.附錄

圖表

這部分通常是一些在論文中提到的定理證明，或者是一些在論文中所使用到的圖表，通常是定理證明過程太長(zhǎng)，或者圖表太大，我們才將其移至附錄中。

四、論文評(píng)價(jià)與檢查問題

論文評(píng)價(jià)主要是根據(jù)評(píng)閱人評(píng)審論文的基本思路，自己判別論文有沒有研究者自己的實(shí)際工作和貢獻(xiàn)即創(chuàng)新點(diǎn)。必須把握住文中觀點(diǎn)哪些是前人的，哪些是自己的，自己的創(chuàng)新點(diǎn)有沒有通過寫作凸顯出來。

檢查問題主要是檢查自己的行文表述方面是否存在語(yǔ)義含糊，用詞不當(dāng)，語(yǔ)句錯(cuò)誤等問題，主要是一些書寫方面的細(xì)節(jié)問題，但仍然是十分重要的部分，若論文語(yǔ)法錯(cuò)誤過多，勢(shì)必給評(píng)閱者留下不良印象。

五、答辯準(zhǔn)備

答辯成功與否，根本上取決于論文工作的質(zhì)量。創(chuàng)新點(diǎn)明確，有價(jià)值，論證充分，這是基礎(chǔ)。然而，從答辯技術(shù)角度講，研究生也有值得注意之處。

首先，要分析聽眾的心理。其次，根據(jù)答辯委員會(huì)的要求來取材和組織演講。最后，回答審閱意見書面問題和即席提問的過程，答辯委員會(huì)主要是考察研究生獨(dú)立思考和判斷能力，回答問題要體現(xiàn)自己水平，回答內(nèi)容重在準(zhǔn)確、中肯，而不在于背景情況的解釋，三言兩語(yǔ)回答在點(diǎn)子上最好。

第三篇：傅雷家書讀后感

假如我有傅雷這樣的父親，我在各個(gè)方面，都將受到十分嚴(yán)厲的教育。我將會(huì)在這些教育下漸漸成長(zhǎng)，或走上不正之路，或走上正確的道路。

假如我有傅雷這樣的父親，從一出生，我將會(huì)受到史上最嚴(yán)厲的教育。首先，他將會(huì)教給我做人的基本道理。可能我將會(huì)厭煩這種不斷灌雞湯的教育，但到后期我將因他的攏醯孟耙暈?。荚~刮也輝傯櫻ü姆錘刺嶁亞康鰨督崆幣頗淖頻轎疑砩稀Ｒ虼巳綣矣懈道漬庋母蓋祝鋈說牡覽恚岜淶酶菀漬莆鍘

假如我有傅雷這樣的父親，在我青少年時(shí)，我將會(huì)受到濃厚的文化熏陶。傅雷是我國(guó)著名的文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。對(duì)于藝術(shù)，他有著獨(dú)特的見解。而我將會(huì)在他的熏陶下，學(xué)習(xí)各種文化藝術(shù)。他也將會(huì)以他最嚴(yán)厲的方式，監(jiān)督我的學(xué)習(xí)。他還會(huì)與我一起探討文學(xué)之美，欣賞藝術(shù)之寶。在他營(yíng)造出的高壓環(huán)境下，我將無比辛苦，可能會(huì)放棄、崩潰，也有可能變壓力為動(dòng)力，努力成長(zhǎng)。

假如有傅雷這樣的父親，在我成為一個(gè)青年，可以獨(dú)自出行時(shí)，他將會(huì)狠下心來讓我走，但又會(huì)時(shí)常與我寫信，保持聯(lián)系，關(guān)心我的各個(gè)方面。他有時(shí)候會(huì)寫一封長(zhǎng)信，與我交談文學(xué)藝術(shù)的觀點(diǎn)；有時(shí)也會(huì)寫一些短信，提醒我平日里該注意哪些事情。雖然在我小時(shí)候，他對(duì)我十分嚴(yán)厲，但我出國(guó)在外時(shí)，他也心軟了，心中常常流露著一言難盡的思念之情。他在信中常常提醒我、警示我、鼓勵(lì)我各個(gè)方面。通過這些信，即使我在外，也能聽著父親的勸告，我會(huì)小心行事，成就自己的不凡。但他這樣做這也有風(fēng)險(xiǎn)：如果我在外放飛自己，不聽他的勸告，后果將會(huì)不堪設(shè)想。

假如我有傅雷這樣的父親，我將會(huì)受到他給我各方面教育、壓力。這樣做可能會(huì)使我承受不住，走向歪門邪路。但我相信我會(huì)化壓力為動(dòng)力，努力做到最好。

假如我有傅雷這樣的父親，我相信我能比現(xiàn)在做得更好。即使現(xiàn)在我沒有傅雷這樣的父親，但我也要從傅雷的信中吸取他的經(jīng)驗(yàn)，用到自己身上，使自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。

第四篇：那個(gè)騎輪箱來的蜜兒讀后感

我讀過很多楊紅櫻阿姨寫的書，最喜歡的一本要數(shù)童話系列中的那本《那個(gè)騎輪箱來的蜜兒》了。

這是一本充滿奇事的童話，主要內(nèi)容是：孟小喬是個(gè)小學(xué)五年級(jí)的女生，在神秘的仙女湖畔遇見了一個(gè)愿去她家做保姆的女人，神秘女人叫蜜兒。密兒的出現(xiàn)使孟小喬的生活變得神奇而活躍起來。蜜兒見孟小喬總在忙功課，就帶她到森林里結(jié)識(shí)了十分會(huì)玩的小人精；到了期末寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，蜜兒讓老師帶上優(yōu)點(diǎn)放大鏡，結(jié)果平時(shí)愛挑毛病的老師，給每位同學(xué)都寫上了一段優(yōu)美的評(píng)語(yǔ)……

這本書寫得很好，透過現(xiàn)實(shí)背景中展開的幻想故事，真實(shí)地反映了小學(xué)生在功課重壓下的生活狀態(tài)。我也是小學(xué)生，所以覺得這本書寫得好。故事字里行間充滿了楊紅櫻阿姨對(duì)孩子們快樂生活的期盼，這更加深了我對(duì)這本書的喜愛。

你想知道孟小喬和蜜兒之間還發(fā)生了什么神奇的事嗎？那就快買一本《那個(gè)騎輪箱來的蜜兒》來讀吧！

第五篇：那個(gè)騎輪箱來的蜜兒讀后感

剛打開這本書的時(shí)候，它好象有了魔力一樣，把我吸引住了，這本書反映了當(dāng)代小學(xué)生在功課壓力下的生活狀態(tài)，字里行間充滿了作者――楊紅櫻對(duì)孩子們的期盼。

孟小喬是個(gè)五年級(jí)的女生，在神秘地仙女湖畔，遇見了一個(gè)愿意到她家去做保姆地女人。這個(gè)神秘地女人叫蜜兒。蜜兒的出現(xiàn)使孟小喬家的生活變得神氣而活躍起來――蜜兒見孟小喬總是在忙功課，就帶她到樹林里結(jié)識(shí)了十分貪玩的小人精；到了期末寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，蜜兒讓老師帶上優(yōu)點(diǎn)放大鏡，結(jié)果平時(shí)愛挑毛病的老師，給每位同學(xué)都寫上了一段優(yōu)美的評(píng)語(yǔ)……

現(xiàn)在的學(xué)生們要么功課太多，要么報(bào)的補(bǔ)習(xí)班太多，都忙不過來了，搞得學(xué)生比家長(zhǎng)還要忙，都顧不上去玩一會(huì)，去享受童年得歡樂、笑聲了，腦子里整天想的只有：學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！再學(xué)習(xí)！當(dāng)我們回過頭來想一想：自己的童年，剩下的只是學(xué)習(xí)，其他的卻什么都沒有，這樣的童年不是白過了嗎？還不如不過呢！

書中的孟小喬就是一個(gè)活生生的例子，他們的老師就讓他們天天扎在作業(yè)堆里，每次開家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)報(bào)名次，雖然在這個(gè)學(xué)校里的成績(jī)都不錯(cuò)，可是天天扎在作業(yè)堆里會(huì)把學(xué)生們腦子搞壞，他們上課也同樣如此，要么給學(xué)生們紙寫作文，要么叫學(xué)生們把課文中重要的東西背下來！

哎，現(xiàn)在的教學(xué)方法不一樣了，有的學(xué)生都扎在作業(yè)堆里，有些老師應(yīng)該減少一些作業(yè)呀！

第六篇：挪威的森林讀后感

前段時(shí)間在微博上看到一個(gè)博主對(duì)林少華翻譯的村上春樹的作品產(chǎn)生了很大的意見，也列舉出村上春樹的很多作品被翻譯得比較別扭的例子，之后便有很多博友在下方評(píng)論，對(duì)此有褒有貶……近來我也是剛看完林少華譯的《挪威的森林》，博友中有人推薦說去看一下賴明珠譯的，或許就會(huì)有所比較吧。這兩天我也有去找過其他人譯的，無果。

村上春樹何以為村上春樹，風(fēng)雨飄搖中御舟獨(dú)行的自尊與傲骨，或小橋流水，或茂林修竹。村上文學(xué)的基調(diào)就是孤獨(dú)和無奈，以把玩孤獨(dú)和把玩無奈作為一種人生態(tài)度，何嘗不失為一種更為有價(jià)值的觀念。

我認(rèn)為書中的那位十七歲的少年――杜月是全文的主線，主人公渡邊君與直子的相識(shí)、相戀、相知都與他脫不了干系。包括后來渡邊在大學(xué)的生活，也少不了杜月的身影。給人一種杜月還活著的感覺。故事講述的是主角糾纏在情緒不穩(wěn)定且患有精神病的直子和開朗活潑的小林綠子之間，展開了自我成長(zhǎng)的旅程。

每個(gè)人都有屬于自己的一片森林，也許我們從來不曾去過，但它一直在那里，總會(huì)在那里。迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢。

有人說《挪威的森林》這本書人氣持續(xù)的很重要的一個(gè)原因就是小說帶有青春期迷失的救贖同時(shí)也激起了很多青春迷惘的少男少女們的共鳴。小說中的主人公們大多是青春期迷失自我的典型。無法確定自己在周圍世界中的位置的19歲的渡邊迷失了，對(duì)什么都不明白甚至表達(dá)都有困難的直子迷失了，永遠(yuǎn)17歲的杜月迷失了，“頭腦的螺絲不知飛到哪里去”的直子迷失了，連永澤和初美也在青春期迷失了自己，恐怕只有綠子不曾迷失自己，對(duì)綠子來說，她有的只有寂寞。

整篇文章有屬于初戀般青澀的美好，還有屬于成熟生活的代表。我向往的是直子發(fā)病后住的那個(gè)療養(yǎng)院，那個(gè)“桃花源”般生活的療養(yǎng)院；會(huì)為之會(huì)心一笑的是“敢死隊(duì)”大早上起來做廣播體操；遺憾的是直子和初美的自殺，或許離開對(duì)她們來說是一種解脫吧，同情的是玲子的遭遇和她那一身的皺紋。

《挪威的森林》本是披頭士的歌曲，在療養(yǎng)院時(shí)，玲子就曾有向渡邊和直子彈奏過這個(gè)曲子，直子每聽此曲必覺得自己一個(gè)孤零零地迷失又寒又冷的森林深處，這是年輕必經(jīng)的彷徨恐懼摸索，迷惑的表征。村上的小說為我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界提供了一種富有詩(shī)意的活法，而譯者若能夠把他的這種孤獨(dú)和無奈的筆調(diào)翻譯出來也是可以的。

在這個(gè)尷尬的年紀(jì)，偶爾看下別人的青春也不失為一種有趣的經(jīng)歷。