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第一篇：名人傳讀后感100字左右

關于羅曼·羅蘭一生貫穿人道主義思想。前期受托爾斯泰影響較深，主張全人類抽象的“愛”、以“英雄精神”對抗社會淪喪，文化墮落，提倡藝術為普通人服務。下面小編為大家分享名人傳讀后感作文，歡迎大家參考借鑒。

其實當初很奇怪為什么作者會把他們3個放在一起寫。現(xiàn)在終于明白了。他們都有一個共同的特點。在自己坎坷的人生道路上，追求心靈的真善美。為了追求真理和正義，奉獻了屬于他們的一生。雖然當時未被很多人認可。但是對于今天的我們來說。是一種教育，也是一種啟發(fā)。我們其實做不到像他們那樣執(zhí)著追求真理和正義。但是他們有一種精神，不斷朝自己想要的前進。即使路上布滿荊棘。也會勇敢的走。

雖然我并不希望自己做名人。但是我也希望自己在追求夢想的時候，就算有再多荊棘，我也一定會勇敢，堅強的走下去。

《名人傳》讀后感《名人傳》描述了處于不同時代，不同民族的是位偉大藝術家精神力量和心靈之美。他們是9世紀德國偉大音樂家貝多*，文藝復興時代意大利著名雕塑家米朗琪羅，俄國文壇巨人托爾斯。文中寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔憂全人類苦難的偉大情懷。讓我們用心去貼近英雄的偉大人格，感受他們?yōu)樽非笳嫔泼?，真理和正義而長期忍受苦難的心路歷程，令我們啟示更多，獲得更多。

《名人傳》非常好地印*一句*的古訓：古今成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅忍不!

《名人傳》描述了處于不同時代、不同民族的三位偉大藝術家的精神力量和心靈之美，他們是19世紀德國偉大音樂家貝多*、文藝復興時代意大利著名雕塑家米開朗琪羅、俄國文壇巨子托爾斯泰，寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷，讓我們用心去貼近英雄的偉大人格，感受他們?yōu)樽非笳嫔泼?，真理和正義而長期忍受苦難的心路歷程，令我們啟示更多，獲得更多。

實際上縱觀全書，在三位著名人物的傳記描畫中，都不時透漏出了這些個著名人物的欠缺，貝多*脾*的急躁，米豁朗琪羅的缺乏力氣和優(yōu)柔寡斷，列夫·托爾斯泰古板執(zhí)著和封建。實際上《著名人物傳》也奉告了許多人，英雄和著名人物并非沒有弱項，也并非就完美，畢竟它們是人，而不是神，不過這并無缺于它們所做出的偉大的事業(yè)。凄慘的命數(shù)和嚴肅的考驗不止來到在平常的人的身上，一樣也來到在著名人物的身上。當我們受到艱難困苦的時刻，應當想到這些個勉強承受并打敗苦痛的楷模，不再怨天尤人，況且堅定自個兒的崇奉。

米開朗琪羅出生在意大利佛羅倫薩的卡普雷塞。他是一位文藝復興巨匠，他的作品十分完美。

雖然他是一位偉大的巨匠，但他的生活是很悲慘的，那年他回到了羅馬，剛回到羅馬，尤里烏斯二世就交給他了一件極其困難的任務。過了幾個月他開始了這項工程，但是家族上一直再糾纏，全家都很隨便的使用他得到的錢，拼命的用。雖然經(jīng)歷了種種困難，但米開朗琪羅還是完成了作品。

米開朗琪羅為了自己的事業(yè)，不怕任何的困難，雖然他任人擺布，將自己的生命交給了他人，但是他的精神還是值得我們學習的。

米開朗琪羅雖然出身于貴族家庭，但家道中落，已無多少財產(chǎn)可以揮霍，他的父親總是逼著他努力，企圖重振家族的榮光。后來他愛上了藝術，他在這方面的天賦使他很快躋身大師的行列，但后來，他不得不為令他厭惡的教皇賣命。祖國處于戰(zhàn)火，自己的作品毀于戰(zhàn)亂。并且自己的家族不給任何關愛，看到的只是自己身上的利益，自己就好像一個奴隸。

雖然有理想和抱負，但是教皇們剝奪了他的自由。你看到《大衛(wèi)》時一定驚嘆于它的作者的天才。但《勝利者》是他一生的寫照，當勝利成為一中痛苦，勝利使人惡心時，人們不再需要勝利。而是自由!

第二篇：《三字經(jīng)》讀后感

今天兒子讀了《三字經(jīng)》，通過對《三字經(jīng)》的學習，不僅能夠使孩子熟讀其文，從中深刻使得我們認識到《三字經(jīng)》是兒童學習中華傳統(tǒng)文化必不可少的啟蒙讀物。

內(nèi)容涵蓋歷史、天文、地理、倫理、道德和一些民間傳說，生動地闡述出我國數(shù)千年的文明與智慧。讓孩子通過有趣的閱讀，從博大精深的民族文化中汲取營養(yǎng)。豐富見識，在經(jīng)典的國學啟蒙中得到啟迪。增長智慧和做人的道理。

第三篇：字經(jīng)觀后感

從我上一年級時，學校就要求背誦《三字經(jīng)》現(xiàn)在我都能背下來了，我從中能悟出了一些道理。比如，“人之初，性本善。性相近，習相遠?！钡囊馑际恰叭顺錾鷷r，本性是善良的，只是因為后天在不同的教育環(huán)境中，人的性情才有很大的差別，不接受教育善良的本性就會得到改變，所以從小關心教育兒童非常重要?！边€有“子不學，非所宜。

幼不學，老何為?！笔钦f“子女不用心學習是不應該的，年紀小不努力，長大了既不懂做人的道理又沒有知識，還有什麼用。古代人都知道這些道理，我做為一個小學生更要發(fā)奮學習文化知識，長大做一個對社會有用的人。