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不要以為文學(xué)作品只是成年人才能夠理解詮釋?zhuān)鋵?shí)只要方法得當(dāng),孩子也可以。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知老先生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教人要從小做起,幼兒如幼苗。必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長(zhǎng)”。
在這里老先生的培養(yǎng)得宜,我們所采用的方法就是將文學(xué)作品融進(jìn)孩子的德育教學(xué)中,一番精心的培養(yǎng),我們有了驚喜的教育心得體會(huì)。
根據(jù)相關(guān)資料研究表明,幼兒在不同的年齡時(shí)期對(duì)文學(xué)作品的需求也是不同的。通常2-4歲時(shí)候,孩子的心里充滿(mǎn)了幻想,因而這階段屬于搖籃童話(huà)期,而到了4-6歲的時(shí)候,就轉(zhuǎn)變成了以自我為中心時(shí)期,希望得到 別人的信賴(lài)和尊重,而此刻傳說(shuō)特別適合他們的口味。根據(jù)這些原因我們便有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的文學(xué)作品,將它和孩子的思想品德活動(dòng)結(jié)合起故事來(lái),不久孩子們就將這些文學(xué)作品所傳遞出的真誠(chéng)、善良、勇敢等品質(zhì),轉(zhuǎn)化為自身的一種品質(zhì)。
舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子《大衛(wèi)不可以》就是一本適合4-6歲孩子學(xué)習(xí)的作品 。我們將這個(gè)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)方面,一個(gè)是從形象上講解,另外兩個(gè)就是從人物感情和事件猜測(cè)后果方面開(kāi)始,每一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都學(xué)到了他們認(rèn)可的知識(shí)。
其實(shí)像這樣的案例還有很多,文學(xué)作品在培養(yǎng)孩子德育方面起到了不小的作用,不僅作為教師的我們有驚喜的教育心得體會(huì),作為家長(zhǎng),他們更感受到了孩子的點(diǎn)滴變化,如今很多家長(zhǎng)也自覺(jué)得在家為孩子選擇相應(yīng)的文學(xué)作品呢。