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第一篇：董卿朗讀者觀后感作文

關(guān)于董卿對朗讀、朗誦關(guān)系的觀點的看法

朗讀者讀的是別人的作品與文字，更多展示的是自己的情感和生活;而朗誦者，是有角色感的，您就是書中的那個人，你的喜怒哀樂，要尊重作者的本意，再現(xiàn)文字的精髓。

朗讀是向內(nèi)的，通過閱讀極大地豐富自己的內(nèi)心，遇見更好的自己;朗誦是向外的，我是朗誦者，我在舞臺上表達(dá)書中的人物與情感，演繹不同的世界與人生!

——董卿

一舟認(rèn)為董卿這段關(guān)于朗讀和朗誦的話，最重要兩點是正確的：

1) 朗誦是有角色感的。

2) 朗誦是舞臺上表達(dá)書中的人物與情感

但有兩點是值得商榷的：

1)“朗讀者，讀的是別人的作品與文字，更多展示的是自己的情感和生活?！逼鋵崳瑹o論朗讀還是朗誦，都是既讀別人的文字作品，也可讀自己的文字作品。

2)說朗讀是向內(nèi)的、朗誦是向外的也不準(zhǔn)確。兩者都可向內(nèi)或向外。比如課堂朗讀、詩人沙龍朗讀，都是向外的。

一舟關(guān)于朗讀與朗誦的區(qū)別

一舟曾早年寫過《朗讀與朗誦的區(qū)別》，最近正在進(jìn)一步深入探討這個問題。先發(fā)一些主要觀點：

1、朗讀和朗誦的目的和功用不同，決定了兩種表達(dá)范式的區(qū)別。一舟認(rèn)為：人類任何行為范式和目的有關(guān)。

剛和一個朋友爭論合作人的標(biāo)準(zhǔn)問題。我說合作和交友不同，所以要求就不同，我們不能用交友的道德標(biāo)準(zhǔn)要求合伙人。合作的目的是項目目標(biāo)和盈利。不能以個人情感喜好為之。

朗讀的目的是使聽者從聲音中學(xué)習(xí)文章的立意、構(gòu)思、修辭等，而朗誦的目的則是通過聲音感染感動受眾，得到凈化心靈的審美效果。

2、朗讀和朗誦是兩種語言表達(dá)范式。朗讀是轉(zhuǎn)述(張頌語)，朗誦是表演藝術(shù)。

朗讀和朗誦最根本的區(qū)別是：朗讀者是轉(zhuǎn)述者.他就是他自己,他始終是他自己,他轉(zhuǎn)達(dá)作者的話語,或作者所寫人物的話語,他不會把自己想象成作者或作品中的人物.這里雖然,朗讀者轉(zhuǎn)達(dá)作者的文本,轉(zhuǎn)述作者的話一度轉(zhuǎn)述,作品中人物語言是二度轉(zhuǎn)述.公式是:我跟聽眾說----作者說----某某說.而朗誦者要角色,我是作者,我就是作者寫的人物. 我是作者或作品中的人物在說話。

3、朗讀相對朗誦來說，沒有孰高孰低之分。二者是平行概念。如果說說話是走路的話，朗讀就是走隊列，朗誦則是跳舞蹈。走隊到和跳舞蹈都建立在走路的基礎(chǔ)上，都是人體的運(yùn)動，二者都有可觀性和審美價值。但兩者在目的、動作、節(jié)律和情感代入和表現(xiàn)上卻大不同。朗讀和朗誦也是這樣，都是人的語言表達(dá)，但在表達(dá)目的.表達(dá)聲音元素運(yùn)用(字音、氣息、形體、場景等)，和節(jié)奏、語調(diào)、語流都不同。

我們不能用隊列行進(jìn)的方式和標(biāo)準(zhǔn)去要求舞蹈，同樣也不能用跳舞的方式和標(biāo)準(zhǔn)要求走隊列。

不同適用領(lǐng)域的兩種范式是平行的，不能說朗誦比朗讀更高級，更不能說朗讀的提高就是朗誦。本無可比性!就象不能說東方紅舞蹈比國慶大閱兵更好一樣!

4、朗誦不是朗讀的延伸或高級階段。朗讀也不是朗誦的基礎(chǔ)或初級階段。

一舟一直認(rèn)為，朗讀、朗誦是兩個東西。把朗誦當(dāng)作朗讀的延伸不僅是錯誤的，而且對朗誦是有害的。目前99%以上的學(xué)生的朗誦，幾乎都是朗讀加拖腔。網(wǎng)絡(luò)、微信發(fā)布的朗誦幾乎多半是一字一拍加尾字拖音的形式。

結(jié)果是生活感、真情感和音樂感的喪失!

5、從文本層次、受眾接受角度看朗讀、朗誦的關(guān)系

1)文本：文字語言一一意象一一意蘊(yùn)和情感

2)朗讀者：把文字語言變成有聲語言，朗讀要求盡量原本地傳達(dá)文本，理解和想象是聽者的事。受眾接受、聯(lián)想、想象和理解中、形成意象和意蘊(yùn)。朗讀者的個人理解和情感創(chuàng)造性投入聲音會強(qiáng)加給聽眾作品之外的東西。甚至破壞受眾對作品的接近!

3)朗誦者：文字語言變成聲音語言，朗誦需要融入投入自我，要有二度創(chuàng)作。要有角色代入和情感融入。聲音語言本身已包含意象畫面感和情感，受眾在接受、聯(lián)想、想象和理解中和朗誦者聲音給于的意象畫面、情感，共同形成和完成內(nèi)心的意象、意蘊(yùn)和情感。

6、由此，朗讀和朗誦的字音、氣息、節(jié)奏、語調(diào)、語氣、語流的大不同。兩者的副語言和形體語言的差異。這個問題容后再議。

第二篇：朗讀者觀后感

在文學(xué)的世界里，有太多太多關(guān)于故鄉(xiāng)的描述，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”那是一份想念?！巴４瑫航鑶?，或恐是同鄉(xiāng)”，那是一份親近。當(dāng)有一天我們走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，會發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)就是媽媽綴扣子的針線，穿透

透了我的心胸。在我們每個人的心里都有一個或者若干個故鄉(xiāng)，地域的故鄉(xiāng)，安放我們的身體。精神的故鄉(xiāng)，安放我們的靈魂。

故鄉(xiāng)，是我們年少想要逃離的地方。是我們年老想回，可能已經(jīng)回不去的地方。故鄉(xiāng)是清明的那柱香，是中秋的那輪月，是春運(yùn)時的那張機(jī)票，是不經(jīng)意間流露的口音。故鄉(xiāng)是屈原秭歸，那里是楚國宗祖，“洞庭波兮木葉下”，故鄉(xiāng)是卡夫卡的布拉格，虛幻又現(xiàn)實，欲說還休。故鄉(xiāng)是木心的鳥鎮(zhèn)。“五十年味聞鄉(xiāng)音，聽起來麻癢癢的親切感”。而當(dāng)我們不知疲憊，山水一程，漸行漸遠(yuǎn)，才發(fā)現(xiàn)，故鄉(xiāng)是根本剪不斷臍帶的血地，斷了筋骨連著血脈。故鄉(xiāng)是起點，也是終點。是我們即使也回不去，也依然是故鄉(xiāng)的那個地方。

始于初心，歸于故鄉(xiāng)。又一次寫文學(xué)之旅，從起點到達(dá)終點。歸去來兮，人生不過是歸鄉(xiāng)和離鄉(xiāng)。

第三篇：朗讀者觀后感

告別是一種心情，告別也是一種決定。南飛的大雁是對北方寒冷的告別；秋天的落葉是對炎熱夏的告別；雨季是對干旱的告別；彩虹是對風(fēng)雨的告別；山重水復(fù)后的柳暗花明是對迷失的告別；“晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是豪邁的告別；每一次的告別，都有一個故事，或激情燃燒，或凄美動人，或驚心動魄。告別不是遺忘，而是轉(zhuǎn)身，告別不是放棄，而是開始！

一個喜歡孩子的人是心地善良的，一個堅持為孩子寫作的人是內(nèi)心純凈的。作為兒童文學(xué)家，他用精雕細(xì)琢的詩化語言撰寫童年，讓優(yōu)雅的思想內(nèi)涵啟蒙未來。作為北大中文系教授，他桃李天下，培養(yǎng)了劉震云、陳建功等一批優(yōu)秀學(xué)生；作為國家中小學(xué)語文教材編寫工作的主編之一，他用行動催生著閱讀的'成長。曹文軒，中國第一位獲得”國際安徒生獎“，這一具有“兒童文學(xué)界的諾貝爾獎”之稱的作家。而他多年創(chuàng)作的根基、引路人是自己的父親。在《朗讀者》，他要講述兒時與父親的回憶、告別家鄉(xiāng)的父親來告慰父親的在天之靈。

第四篇：朗讀者觀后感

《朗讀者》在CCTV-1黃金檔首播，一檔純文化節(jié)目，受到意料之外的全民關(guān)注。節(jié)目首播后，各方好評不斷，豆瓣評分高達(dá)9.5，微博榜單持續(xù)上榜三小時，張梓琳、許淵沖等嘉賓紛紛登上微博熱搜，翻譯家許淵沖先生的書也上了當(dāng)當(dāng)?shù)臒崴眩馃岢潭瓤梢娨话摺?/p>

《朗讀者》是董卿作為制作人的首秀。從《中國詩詞大會》到《朗讀者》，仿佛是董卿走下春晚舞臺的一個轉(zhuǎn)身，讓觀眾領(lǐng)受到了她規(guī)矩之外的別樣風(fēng)采，溫婉莊重包裹的是一股強(qiáng)烈的個性，一瞬間鮮活起來。這也同樣是《朗讀者》帶給觀眾的感受，無論是企業(yè)家、世界小姐、大明星、大學(xué)者、醫(yī)生和普通人，他們雖各有身份之別、建樹之差，但都有著同樣濃度的性情之真。 一對平凡的夫婦上臺念情詩，丈夫為妻子的愿望種下滿谷鮮花，更讓人擊節(jié)贊嘆的是丈夫遇到妻子后的所有荒唐舉動。

妻子說，如果當(dāng)年我有一萬個結(jié)婚對象可以選擇，他也只排在一萬名之外，卻被丈夫先通知了所有親朋好友結(jié)婚的'消息，收了禮金后再求婚的破釜沉舟之勢反攻，妻子說更打動人的是那一往無前的勇氣。從此一生，丈夫偕著妻子，以開闊的胸襟踐行了“世上無難事，只怕有心人”的古諺。

第五篇：朗讀者觀后感

這次品綜課，老師給我們看了一個節(jié)目《朗讀者》。這是董卿阿姨自己花多年時間制作的節(jié)目。

第一期的主題詞是“遇見”。這次我遇見了朗讀的魅力。

不管是創(chuàng)業(yè)人、無國界醫(yī)生、世界小姐還是話劇演員、相戀二十多年的夫妻，他們都愛朗讀，都是朗讀者。他們從不同角度，帶給我們不同的感受。

濮存昕朗讀是因為他心懷感恩，感恩改變他命運(yùn)的榮大夫。他讀文章的時候，雙手捧著書，來回有韻律地走著。當(dāng)讀到高潮部分時，他一只手揮起來，好像表達(dá)自己對榮大夫說不盡地感恩?！蹲谠麓髱煛愤@篇文章是老舍先生感恩宗月大師給他學(xué)費(fèi)，而我感恩的人是小嬋老師，是她教會我朗讀，并與我一起堅持已有30多天。

柳傳志朗讀是因為他慶幸自己兒子終于成家，四十多歲終于找到配偶。

蔣勵朗讀是因為她很同情剛出生的嬰兒，希望阿富汗不再被攻擊，希望孩子都好好地活著。

周小林朗讀是因為他深愛他的妻子，希望給妻子最好的一切，種出最美麗的花。

這幾周我也堅持朗讀課文，不知不覺也漸漸成為了朗讀者。我會沉浸在朗讀的喜怒哀樂中，享受朗讀帶給我的體驗。看了《朗讀者》后，我才明白這就是朗讀的魅力，遇見朗讀，遇見魅力。