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第一篇：天那邊觀后感

剛開始看這部電影，只是把它當(dāng)做喜劇片，特別是村長帶著女主角剛剛進村時候的那一段，面對攝像機的近距離問候特寫，一種無厘頭的感覺，邊看邊笑，一笑而過?？吹街虚g的時候，則是在覺得好笑之余，更多的是看到了山區(qū)之貧瘠，教育之落后，最后落的一感嘆，中國內(nèi)陸部分山區(qū)的教育的卻是需要改善啊?？吹阶詈蟮臅r候，，則是，落的深情款款的淚，為了故事的本身的真實，為了山區(qū)教育的落后，為了破羅老師的慘死，甚至最終，因為電影中許老師的勇于投身于山區(qū)教育的精神所感動，而毅然決定去某個偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

“天那邊”用一個非常常見的題材，反應(yīng)出了很多實事的反思，年輕的愛情，大學(xué)生的價值觀念，高尚的情操與品德，城鄉(xiāng)的失調(diào)與差距？？這些社會問題的暴露，原來也會那么的真實與震撼！

影片講述的兩大學(xué)畢業(yè)的城市青年男女，為響應(yīng)國家鄉(xiāng)村教育志愿來到一個叫水咕嚕鄉(xiāng)咕嚕村水咕嚕小學(xué)的地方做為期三個月的.志愿教育服務(wù)。當(dāng)然，其中，不妨實說的是，男女主角最初之所以選擇來支教并不是因為有什么宏偉崇高的目標(biāo)，對女主角許曉盟來說，這僅僅只是一個能掙脫父母對自己嚴(yán)厲約束的一個借口，而對男主角江可可來說，這更是一場為贏得愛情而參與的游戲。最初，他們也曾被鄉(xiāng)村優(yōu)美自然的風(fēng)景所感動，而當(dāng)這一切都失去了新鮮味道的時候，鄉(xiāng)村的條件，艱苦的生活，沒有希望的田野，于初出城門的他們來說，這一切是多么糟糕透頂。于是，江可可選擇逃離，選擇了放下為了愛情而掙扎在簡陋鄉(xiāng)間的游戲，回到了天邊的宏城。而許曉萌則是毅然選擇繼續(xù)留下來實現(xiàn)那為期三個月的支教諾言。

許曉萌是值得我們敬佩的，因為她的愛心，責(zé)任感，與那份為孩子們無悔的付出？？她休克在與江可可分別得那場雨中時，我知道，那一次的跌倒，承載著深愛的遺憾，緬含了無盡的傷心！落淚的不僅是那蒼茫的天空，還有許曉萌暢快的宣泄；破碎的不知是閃電劃破的天幕，還有那一份行將彼岸愛情的終結(jié)！走了，留下了，許曉萌終究不是江可可，我們從兩人的性格中讀出了許多的差別，也許江可可并沒有錯，因為他反應(yīng)了這個時代多數(shù)大學(xué)生的特點；亦或許許曉萌太偉大了，因為她代表著更為珍貴的覺悟和博大的理想。歸根到底，兩人的矛盾，只是兩種價值觀的體現(xiàn)，只是不同選擇的使然！我們希望能出現(xiàn)千千萬萬個許曉萌，可我們卻總把期望寄托在了別人的身上；天那邊的風(fēng)景，我們不乏欣賞的藝術(shù)，卻少了適應(yīng)的勇氣！覺醒的一代人，是否錯在大學(xué)生？也許不盡然……

天的那邊，沒有醉酒探戈，沒有戈壁沙漠，沒有爛漫風(fēng)情，有的只是，山間，那淡淡的質(zhì)樸，那淡淡的真誠。

天的那邊，于一些人來說，不一定就是最好的選擇，然而，有的人選擇了永遠(yuǎn)的留在屬于自己的那片天，有人選擇了天那邊為了某個信念而付出一生，誰又能說誰是誰非呢？不是每一次的熱情都能用一生來承諾，不是每一時沖動就真能把一生做賭注，可是，她做到了，在天那邊，她尋到了，她用她那獨特細(xì)膩的情感和敏銳的目光尋到了自己，尋到了真正的自己。

天的那邊，只是選擇，只是選擇罷了！或許，天的那邊，僅僅只是屬于某一個人，抑或，某一些人。

第二篇：天那邊觀后感

天的這一邊，朗朗讀書聲從寬敞明亮的教室里飄揚出來，他們有著精美的課本，有著堅固的桌椅，有著知識淵博的老師傳授知識。而天的那一邊，飽含著對知識追求的雙眼發(fā)出渴望的光芒，穿透了破磚爛瓦蓋成的教師，他們沒有精美的文具，只有一顆顆求學(xué)的熱情之心，他們沒有一眾專業(yè)老師來傳授知識，他們只有一位擁有熱情的操著湖南口音的羅老師。

曾經(jīng)以為天空如此的廣闊，處處都應(yīng)該充滿著我們意想不到的精彩。但是現(xiàn)實往往是很幻想是背馳而道的?！短炷沁叀分v述了美麗的`大學(xué)生許曉萌和她的戀人江可可在大學(xué)畢業(yè)后，一起報名志愿到邊遠(yuǎn)的山村的水咕嚕小學(xué)支教，并且約定堅持三個月。在這三個月里，許曉萌奮力地爭取機會為孩子們上課，傳授更新更好的知識給孩子們。而江可可卻一直無法忍受邊遠(yuǎn)山區(qū)里的生活，最后選擇了放棄離開。而這里面性格鮮明的羅老師，是讓我感觸最深的。

深遠(yuǎn)的山區(qū)里，生活條件十分的艱苦，羅老師一直都在堅持他的事業(yè)。盡管他不會講很流利的英文，還操著一口湖南方言，但是他不辭辛苦地為孩子們的課本問題尋求方法。盡管他不能為孩子們帶來很幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是他還是一直堅守著，他一直關(guān)懷著，后來因為要修教室，遇到泥石流而去世了，他把他的青春都奉獻(xiàn)給了山里的孩子。許曉萌因此被震動了，決定再回到山村里繼續(xù)支教。

盡管我國的教育體制在不斷地完善，很多地區(qū)都在普及義務(wù)教育。但是還是有很多邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子還是無法接受正常的教育。往往這些事暴露在社會人前，大家都會惋惜，都會感觸良深，但是這種教育問題依然無法得到解決。

當(dāng)看到那些為了孩子們的教育未來而投身于支教行列的教師們，心中都會油然而生一種敬佩之情。他們把熱情澆灌著未來的祖國花朵，他們把青春奉獻(xiàn)給深遠(yuǎn)的大山，他們的堅守，他們的執(zhí)著，都是教育發(fā)展的重要力量。

天的那邊，有著一雙雙透露對知識渴望的眼睛，這是值得我們社會和人們共同關(guān)注的。

第三篇：天那邊觀后感

這部電影給我?guī)砗芏嗟乃伎?，這思考有兩方面的，一方面是導(dǎo)演導(dǎo)演這部電影的目的，一方面是這部電影內(nèi)容給我的震撼。

我沒辦法去求證導(dǎo)演，他導(dǎo)演這部電影時是什么樣的思路？我想在這里也當(dāng)一下導(dǎo)演，說說我對這部電影的理解。

首先，我這部電影的目的是歌頌站在第一戰(zhàn)線為貧困山區(qū)希望教育做出貢獻(xiàn)的默默無聞的老師們，像“破羅”。

接著，我歌頌的方式是側(cè)面烘托，通過大學(xué)畢業(yè)生許曉萌和他的大學(xué)戀人江可可歷時3個月的山區(qū)支教情況，側(cè)面贊頌像“破羅”這樣的不求回報，沒有目的性，甘愿做“麥田守望者”的無數(shù)的山區(qū)希望事業(yè)教育者。

最后，我就該一步一步地實現(xiàn)這個目的啦。我以“破羅”為典型代表，用許曉萌，江可可和他的沖突來構(gòu)架電影情節(jié)，由這些情節(jié)來凸顯破羅的精神世界。這些沖突總是站在許曉萌和江可可的角度上來的，表面上是許曉萌江可可支教過程的體現(xiàn)，實際上卻是在反映破羅作為山區(qū)希望教育事業(yè)者，對山區(qū)孩子一種深切的理解和敏感的呵護的這種無私偉大的形象。當(dāng)然，電影除了沖突，也有一些和諧融洽的方面。在許曉萌得知江可可由于忍耐不了山區(qū)物質(zhì)娛樂方面的匱乏而拋棄承諾自己提前離開山區(qū)后暈倒在醫(yī)院治療時，破羅照顧開導(dǎo)許曉萌，讓許曉萌有了一次深刻的思想認(rèn)識，逐漸變得成熟，同時也拉近了山區(qū)希望事業(yè)教育工作者主體與實踐支教的大學(xué)生之間的關(guān)系。這是電影情節(jié)的第一個融合。之后，破羅與許曉萌近距離交流，破羅講述之前和許曉萌那些沖突的原因，一層一層地讓我們看到他的良苦用心。之后，電影慢慢進入尾聲，在破羅因修建學(xué)校自己去搬大石頭被壓死之后，許曉萌毅然承擔(dān)起破羅的事業(yè)，堅守破羅山區(qū)希望教育事業(yè)的崗位。

電影就是在這樣的思路下完成的，從這個角度上看，電影開頭，許曉萌和江可可的行為想法是用來和破羅在山區(qū)的生活狀況和他對山區(qū)希望教育的理解做對比的，這樣來凸顯破羅的高貴品質(zhì)。這也符合了《天那邊》這樣一個電影名稱。

透過許曉萌和江可可的眼睛來展示天那邊是一番怎樣的風(fēng)景和樣貌，來引發(fā)我們多去了解貧困山區(qū)孩子的教育，人民的生活，貧困山區(qū)希望事業(yè)教育工作者的無私與默默無聞。能夠吸引國家的'重視，制定政策改善幫助貧困山區(qū)教育。

這是第一方面，我對這部電影主題的理解，我認(rèn)為電影的主角應(yīng)該是破羅，是隱藏在電影中的那些一直堅守在第一站線的山區(qū)希望事業(yè)教育工作者，而不是去3個月開展社會實踐性支教的大學(xué)生。第二方面，是我對電影個別情節(jié)和臺詞的思考。

我很反感許曉萌對破羅不配合她支教所持的那個理由“我來這的目的，就是為了實踐和實驗的，本來3個月的時間就不多，我不希望因為你們的不配合耽誤更多的時間”。許曉萌來山區(qū)支教是有目的性的，她并不是出于對孩子的無私的愛，不像破羅那樣的純粹，就是出于對孩子的愛，對孩子的割舍不了，她是把孩子當(dāng)作驗證她課題研究的工具。

“本來我以為到這可以實現(xiàn)我的人生價值，可是你看看，這里的人眼里全是懷疑和不信任。我真不知道，我對這個世界還有沒有用?！痹S曉萌的支教帶著強烈的目的性，因此，她沒辦法像破羅一樣真正地為山區(qū)這群小孩子著想，就是3個月的時間，試驗完自己的課題，拍拍屁股走人，完全不用考慮這里的孩子們感情和情緒的需要，這是多么殘忍的事實。

其實，許曉萌的這種想法，也是我們很多人的普遍認(rèn)識，覺得自己的理想是偉大的，認(rèn)為一切事一切人都要為我們的理想讓路。但我們卻沒能站在其他人的角度思考問題，就連愛情也要為我們的理想買單，“但是經(jīng)得住這樣的生活，我們的愛情才經(jīng)得起考驗”我們的理由冠冕堂皇，卻成為了一個自私的人。

理想，理想的設(shè)立，理想的實現(xiàn)，這是看電影時我感到很震撼的一個話題。

我崇敬像破羅一樣的教育工作者，我欣賞他們那種純粹的無私的愛。

在自己大一到大二這一年來的義教過程中，對這份義教志愿的事業(yè)我也有了很多的體會。

與我一起去義教的同學(xué)在上完一節(jié)課后總會垂頭喪氣，一問到為什么時，他們就會說“這節(jié)課，我準(zhǔn)備的教案都沒講完。那些小孩子太吵了。我喊得喉嚨都破了。”這時，他們總會對我幸福歡樂的微笑羨慕地抱怨“你的學(xué)生肯定很聽話，你備的課應(yīng)該都講完了吧”這時，我好想說“不用把義教太理想化了，你就當(dāng)陪著孩子們玩，帶給他們快樂，陪伴他們有一個快樂的記憶就行了?！?/p>

我知道，自己對義教毫不消減的熱情是由于我對小孩子的喜愛，對這份志愿事業(yè)的喜愛，希望能用自己這點微薄的力量給這群小孩子帶去歡樂和溫暖。并沒有想，我加入義教志愿行列就要提高自己的專業(yè)技能，提高自己講臺上的形象，實現(xiàn)我自己的人生價值。

我一直對“麥田守望者”很崇敬，他們懷著一顆赤子之心，只為了那群天真可愛的孩子們，他們不追求功名利祿，只是一顆純粹的愛心。我一直在追求著，也希望我能做到。