千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《電影天那邊觀后感500(范文6篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《電影天那邊觀后感500(范文6篇)》。
第一篇：天那邊觀后感
這部電影已經(jīng)是我第二次看了，說實(shí)話第一次看，我沒多大感覺，覺得很搞笑。但后來這一次看，我的感悟頗深，可以從以下幾方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
一、 我認(rèn)為這部電影中的女主角許小萌是一個(gè)很有責(zé)任心、很善良、有毅力的老師。我很佩服她，她是一個(gè)生活在城市無憂無慮城市人，來到水咕嚕小學(xué)支教。我們都知道水咕嚕鄉(xiāng)的生活條件很差，對于他們而言，真的很難生存下去。跟他一起來的江可可老師就是因?yàn)檫m應(yīng)不了這里的生活，半途逃跑了，而許老師一直懷揣著她的'人生理念：“實(shí)現(xiàn)她的人生價(jià)值”，堅(jiān)持下來了！而且實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，將城市的教學(xué)方法運(yùn)用到了農(nóng)村，同時(shí)她也是一位合格優(yōu)秀的老師。最后三個(gè)月到了讓她離開了在城里教書，當(dāng)她得知羅紀(jì)偉老師為了建學(xué)校而犧牲以后她回到了水咕嚕小學(xué)繼續(xù)教書，因?yàn)樗溃绻蝗ツ抢锞拖喈?dāng)于孩子們沒有念書的希望了。教書育人是身為一名教師應(yīng)該做到的，但在當(dāng)今社會(huì)有很多老師都不愿意到貧困山區(qū)支教，因此我很佩服敬佩這位老師！
二、 電影中的羅老師雖然不是專業(yè)教師，但他是一個(gè)善良，有責(zé)任心的好老師。在他身上我也看到了，很多不專業(yè)教師的不足之處。首先，存在一些教學(xué)失誤，例如：拼音拼讀錯(cuò)誤。其次，教學(xué)時(shí)口頭語用的多，使用方言。最后教學(xué)不規(guī)范。但我相信如果他受過更好的教育將會(huì)是一位非常優(yōu)秀的老師。他對孩子就像對待自己的孩子一樣，關(guān)愛有加，最終為孩子獻(xiàn)出自己的寶貴生命。他說過一句話：“在上課時(shí)，我就是孩子們的老師，課后，他與孩子們就不存在身份差別?！蔽液芟矚g這句話。在他身上我看到了真正的師愛！
三、 我覺得這部電影拍得很好，尤其是對我們師范學(xué)生很有啟發(fā)意義。推薦大家看看。
第二篇：電影觀后感
不同年齡層次或不同感受力的人看這部電影，我想看到的東西會(huì)很不一樣。比如，17年前如果我看這部電影，那么我只是看懂了一個(gè)小女孩如何從壞人手中救出自己的爸爸媽媽和小白龍，僅此而已。
但如今作為90后老阿姨的我，看了《千與千尋》就覺得這不是一部簡單的動(dòng)漫作品，仔細(xì)品味，其實(shí)它里面涵蓋了人性的探索，社會(huì)現(xiàn)象的批判，文明禮儀的倡導(dǎo)，人與自然的和諧相處等。雖然我還未能參透這部電影里折射出的所有人性和社會(huì)的反思，但看完電影后確實(shí)也發(fā)現(xiàn)宮崎駿在這部作品里想要告訴大家的東西是多維度的。湯屋就好比一個(gè)世相紛繁的社會(huì)，千尋是即將踏足社會(huì)的年輕人，整部動(dòng)漫以千尋救爸媽為主線，其實(shí)反映的也是一個(gè)女孩慢慢成長，融入社會(huì)的過程。
千尋的父母其實(shí)就代表著社會(huì)中存在的好吃懶做的一類群體，最終只能變成牲畜任人宰割或變成煤灰，被社會(huì)拋棄，而這只能怪他們自己，想著不勞而獲注定了匹配的是這樣灰暗的人生。
反之，湯屋里的員工雖然千奇百怪，但他們的共同點(diǎn)都是：努力在自己的崗位上做自己該做的事，因?yàn)樗麄儽仨毩⒆闵鐣?huì)，找到自己在社會(huì)中存在的位置，必須對自己的人生負(fù)責(zé)，才不至于狼狽逃脫，被這個(gè)社會(huì)淘汰。
宮崎駿大概是想給人們一個(gè)忠告：想要立足社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)付出，好吃懶做注定不會(huì)有好的結(jié)局。你付出什么，社會(huì)就會(huì)給你怎樣的回報(bào)。
第三篇：電影觀后感
你還記得嗎？那年夏天最燦爛，最寂寞的星空。
對于幾米的繪本來說，《星空》并不是最好看的，它沒有《向左走向右走》的細(xì)膩，也沒有《微笑的魚》的溫柔。但是，自從它翻拍了電影，我就下定決心要去看一場。
它從打碎家里一只玻璃魚缸時(shí)的惶恐，爸媽慈愛卻拉開距離的口吻和臉，跳上一列不知道開往哪里的火車，折紙的大象犀牛和鳥兒變成緊隨其后的王國，穿越過前方有陽光等候的隧道，躺在搖晃著距離星空很遠(yuǎn)又很近的小舟，到最后來到了法國的拼圖小店。
文章用拼圖來貫穿全文，從謝欣美意識到父母的冷淡后來到房間繼續(xù)她那一個(gè)人的拼圖《星空》，當(dāng)只剩一張時(shí)，她卻怎么也找不到了。與此同時(shí)，她認(rèn)識了轉(zhuǎn)校來的藝術(shù)特長生周宇杰，在一次布置黑板時(shí)關(guān)系越來越密切。
在小美知道父母要離婚的時(shí)候，這樣的夜晚，像一張鋪滿向往，盡頭卻埋著遺憾的地圖，像永遠(yuǎn)神秘但是卻無解的星空。可能是因?yàn)樾∶缹π〗苷f的那句“我們一起去看星星好不好”，把我整個(gè)吸引住了，這更像是一個(gè)壓迫太久的上班族內(nèi)心迫切的心愿一樣。于是他們就去了，在脫軌的火車上穿越星空，在爺爺家旁的小河中，他們更是看到了更美的星空，點(diǎn)點(diǎn)繁星鑲嵌在深邃的墨藍(lán)天空中，是那么的美妙，那么的神奇……
電影的結(jié)尾是長大后的謝欣美，在巴黎的街頭，又看見了那副殘缺的、梵高的《星空》。
第四篇：《天那邊》觀后感
從電教室出來，我抬頭仰望那一碧如洗的天空，擦干我眼中的淚水，又想起了遙遠(yuǎn)的天那邊。在那間簡陋的教室里，會(huì)不會(huì)又來了一位新老師呢?
影片以一對戀人到山村支教為話題展開，剛剛大學(xué)畢業(yè)的許曉萌和男友江可可一起來到邊遠(yuǎn)山區(qū)做3個(gè)月的支教老師。年輕有抱負(fù)，要實(shí)現(xiàn)自己人生理想當(dāng)一名合格的人民教師，促使許曉萌這個(gè)在家嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生女，從家里偷偷跑出來毅然報(bào)名到山區(qū)做一名志愿者;江可可，是個(gè)有多年海外學(xué)習(xí)生活，沒有完成大學(xué)課程的都市時(shí)尚男生，他來到這里，主要是為了見證自己對女友的愛情忠貞不移，不顧哥們兒們的再三盤問和要挾，不顧將要面對的任何艱難險(xiǎn)阻。這樣，三個(gè)月的時(shí)間，兩個(gè)不同目的的都市時(shí)尚男女將要變?yōu)樯酱謇锏睦蠋煛?/p>
一開始一切都是新奇的，遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，在寧靜山野中聆聽鳥鳴狗吠;擺脫塵世的紛擾，自由的呼吸著清新的田野空氣。這里湛藍(lán)的天空下，散發(fā)這泥土的芳香，淳樸的鄉(xiāng)民們熱情地歡迎他們的到來。江可可和許曉萌似乎有誤闖世外桃源的感受。然而世外桃源的淳樸生活對于早已習(xí)慣了方便快捷的都市生活的人來說只是一時(shí)的新鮮，卻不是長久之計(jì)。陰暗潮濕的屋子，狹小的床鋪，不帶半點(diǎn)葷腥的飯菜，讓習(xí)慣都市生活的這對青年男女有些不知所措。
小萌因?yàn)橛欣硐肱c意志的支撐，而不拘生活上的小節(jié)，專心投身教育。而江可可卻開始舉棋不定，他開始來這里的目的是什么?這里又是不是他實(shí)現(xiàn)理想與人生價(jià)值的地方?在這沒有電視，沒有手機(jī)信號的偏遠(yuǎn)山村里，他們唯一的娛樂方式是猜拳跨步，一條泥濘的小路上，兩個(gè)移動(dòng)的身影，電影中給了這樣的特寫。
所謂“道不同不相為謀”，可可最終選擇了離開。他背棄了與小萌的誓言，但我卻并不責(zé)怪他。每個(gè)人都有自己的理想和選擇，選擇來這里是因?yàn)閻矍椋x擇離開只是因?yàn)榭辞瀣F(xiàn)實(shí)，他并不屬于這里。小萌因戀人的離開而病倒，此時(shí)在他身邊安慰她的是羅老師。其實(shí)這個(gè)人物早就出場了，只是在前面我們一直把他當(dāng)作一個(gè)笑話來看，學(xué)生們稱呼他“破羅”。他帶著濃重鄉(xiāng)音的普通話，他滑稽的迪斯科舞蹈，他在足球場用手死抱著球不放。他每一次出現(xiàn)都會(huì)引來陣陣爆笑聲。
“破羅”一人身兼數(shù)職，他不僅是老師，還是校長，還是學(xué)校大廚。一個(gè)從5、6歲到16、17歲各各年齡段混合的班級里，共有18個(gè)學(xué)生。他每天要從小學(xué)課程教到高中課程，只有初中文化水平的“全能老師”全心的愛著這些孩子，不愿意讓他們受一點(diǎn)委屈，同時(shí)也為擁有這些孩子們而自豪和驕傲。但是，他畢竟只有山村里的初中水平，沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)沒有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，沒有科學(xué)的教學(xué)理念……
遙遠(yuǎn)的天那邊需要像羅老師一樣的愿意無私奉獻(xiàn)精神的教員，因?yàn)樗暮亲o(hù)孩子們才得以快樂成長;也需要像許曉萌一樣的具備先進(jìn)科學(xué)文化水平的教師，因?yàn)橛兴恼_引導(dǎo)學(xué)生們才能成人成才。羅老師為了修建教室，上山背黃泥遇到泥石流，而葬身大山里。他的那份無私奉獻(xiàn)精神，最終由許曉萌繼承了。小萌舍棄了城里優(yōu)渥的工作待遇回到這個(gè)需要她的小山村。
不是每個(gè)人都有這樣的勇氣與魄力，不是每個(gè)人都有這樣的決心和毅力的，我喜歡小萌的那份率真與獨(dú)立，執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)，她好似一朵蘭花在寧靜的幽谷中散發(fā)著淡淡的若有似無的香氣，只有凝神靜氣才能嗅到她的美。我喜歡羅老師的樸實(shí)與樂觀，專注與奉獻(xiàn)，正如一顆不起眼的小草，雖然渺小但并不放棄，一直堅(jiān)持做最真最好的自己并為孩子們奉獻(xiàn)一切。
第五篇：電影觀后感
今天，我看了一部影片，叫《千與千尋》，講的是一個(gè)名叫千尋的女孩子，因?yàn)榘謰岄_車誤入歧途，進(jìn)入了神明們洗澡沐浴的地方，而且爸媽又誤吃了招待神明們的飯而變成了豬，千尋覺得那里沒有主人，不能輕易動(dòng)，所以沒有變成豬。
天漸浙黑了，街上全是鬼神，千尋通過白龍的指引，找到了鍋爐爺爺與小玲，并通過他們的幫助找到湯婆婆，找到了一份工作，避免了被吃的危險(xiǎn)。
小千通過自己的努力，博得了眾人的信任，又救出了白龍，白龍很感激，小千最終在白龍的幫助下又救出了爸爸媽媽，回到了新家，從此生活在了一起。
《千與千尋》中的千尋，被湯婆婆吸收了名字，但她并沒有忘記自己的名字，也沒有忘記回家的路，也沒有忘記自己變成豬的爸爸媽媽，而最終救出了他們，自己也回到了人間。
人生就像一條開往墳?zāi)沟牧熊嚕吠旧蠒?huì)有很多站，很難有人可以自始至終的陪著走完。當(dāng)陪你的人要下車時(shí)，即便不舍得也該心存感激，然后揮手道到。每個(gè)人都有陪著自己的那些人，親人、朋友……但是他們都有離去的那一天。很多事情不能自己掌控，即使再孤單、
再寂寞，仍要繼續(xù)走下去，不許停，也不能回頭。
就像白龍讓小千跑，不能回頭，也不能停，因?yàn)橹灰咤e(cuò)一步就會(huì)粉身碎骨。
誰都不知道，當(dāng)哪次不經(jīng)意地說了聲再后，就不會(huì)再見了。所以我們不管怎樣，都要去鄭重地關(guān)心所愛的人。關(guān)心所愛的人，就能更接近彼岸，更接近幸福。
第六篇：《天那邊》觀后感
當(dāng)?shù)谝淮温牭健短炷沁叀愤@部電影的名字時(shí)還以為它是一部非常浪漫的愛情電影，但欣賞過后才發(fā)現(xiàn)，它主要不是講愛情，而是一部非常有意義的電影。它既是一部詼諧幽默的喜劇，又是一部反映當(dāng)代中國教育現(xiàn)狀的一部發(fā)人深思的教育影片，從中讓我們領(lǐng)悟到了很多。
這部電影我總共看了三次，每次都會(huì)有新的啟發(fā)和感悟，也讓我對這部電影的名字“天那邊”有了更進(jìn)一步的理解。通過三次的細(xì)心鑒賞和反思，我主要從這部影片中看出了中國當(dāng)代教育現(xiàn)狀的以下一些問題。
首先，我國目前的留守兒童教育問題異常嚴(yán)峻。影片中那個(gè)村長的一席話就直接點(diǎn)出了目前我國農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的最主要原因，他說“現(xiàn)在我們村的年輕人都出去打工去了，只剩下老的和小的”，可見，由于我國貧富差距的擴(kuò)大，為了生計(jì)，農(nóng)村兒童的父母不得不外出打工以維持生計(jì)，這樣就直接導(dǎo)致了大批兒童留守農(nóng)村，遠(yuǎn)離父母。沒有了父母在身邊，直接導(dǎo)致了兒童家庭教育的缺失，隨之一系列問題也就出來了。例如影片中出現(xiàn)的學(xué)生帶家畜去學(xué)校、不講衛(wèi)生、玩兒危險(xiǎn)游戲、社交能力差、道德素質(zhì)低下等，這些其實(shí)還是小問題，可怕的`是兒童由于缺少父母的愛而產(chǎn)生的心理問題，如憂郁、自閉、自卑等問題。就像影片中春秀和小根子一樣，由于缺少父母之愛，他們變得沉默寡言，與周圍的人格格不入，這樣遲早會(huì)會(huì)出問題的。小根子由于受其爸爸不良習(xí)性的影響和他爸爸給他的心理傷害，使得他由以前的活潑可愛、愛說愛笑變成后來的沉默寡言、抑郁不振。影片中的留守兒童出現(xiàn)的問題還不是很嚴(yán)重，但現(xiàn)實(shí)中留守兒童出現(xiàn)的問題是非常嚴(yán)重，例如自殺、攻擊別人等，如果沒有人去幫助他們，沒有人注意到這些問題，那么這些孩子遲早會(huì)出事的。從這些問題孩子可以看出，家庭教育是多么重要，父母對孩子的關(guān)愛是多么重要。
其次，本影片也反映出了我國當(dāng)前城市與農(nóng)村教育發(fā)展極不平衡的現(xiàn)狀。在城市里我們有豐富的、優(yōu)秀的教師資源和充足的教育資金和教育設(shè)施，但在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村，連個(gè)教師都難找，更別說有其他豐富的教學(xué)設(shè)施了。影片中一個(gè)水咕嚕村，一個(gè)學(xué)校才一位教師，而且還是一位“破羅”教師，連初中都沒有畢業(yè)。
