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教育問題，對(duì)于城里人來說，是一個(gè)宏大卻與每個(gè)人息息相關(guān)的話題。擇校、素質(zhì)教育、減負(fù)、課改、升學(xué)率、就業(yè)等一系列話題，將隨著我們自身和后代的成長(zhǎng)糾纏一輩子。然而，在邊遠(yuǎn)山區(qū)，教育則縮減至最小內(nèi)涵：只關(guān)于老師和學(xué)生，只需要教室和粉筆。

拍攝于1999年的電影《一個(gè)都不能少》，講述的便是這樣一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的故事。在一個(gè)只有一間教室、一個(gè)老師的鄉(xiāng)村小學(xué)，因前任教師高老師被迫離校，一名僅小學(xué)畢業(yè)的十三歲女生魏敏芝被找來代課。其間，她雖無上課的能力，卻始終恪守規(guī)則即“一個(gè)都不能少”，所以，當(dāng)學(xué)生張惠科因家境貧困而輟學(xué)到城市打工時(shí)，魏敏芝只身進(jìn)城，尋找這個(gè)丟失的學(xué)生……

在影片里，教育被還原到最低標(biāo)準(zhǔn)：硬件設(shè)施匱乏，師資匱乏，教學(xué)工具匱乏，教師工資長(zhǎng)期拖欠，學(xué)生因貧乏而逐日流失……在這里，不是“學(xué)生學(xué)到了什么”，而是“有幾個(gè)學(xué)生還在”，這成為衡量教育價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，這也成為“一個(gè)都不能少”的理論基礎(chǔ)。

故事里有一個(gè)“學(xué)生在就是希望”的隱喻，它成為故事發(fā)展的動(dòng)力，所以小小的魏敏芝并不知道，她恪守著“一個(gè)都不能少”的誓言，其實(shí)是對(duì)鄉(xiāng)村教育希望的一種堅(jiān)持，而她與城市的對(duì)峙和交涉，正是鄉(xiāng)村教育尋找城市支援的一種暗喻。本片讓觀眾讀到了一種荒誕?；恼Q得居然可以叫僅小學(xué)畢業(yè)的十三歲女孩來給小學(xué)生代課，而那個(gè)身無分文的小女孩，居然會(huì)為了一個(gè)學(xué)生進(jìn)城冒險(xiǎn)；荒誕得讓三元錢一瓶可樂的時(shí)代，一元錢一盒的粉筆卻如此珍貴；荒誕得看到教室的內(nèi)間是寢室，老師得和住校生擠睡在一起?！N種荒誕讓觀眾看得悲涼到流淚，也許并無這樣一所學(xué)校，這樣一群師生，但是我們也知道，在某些地方某些角度，影片離現(xiàn)實(shí)并不遠(yuǎn)。它所提煉的鄉(xiāng)村教育遇到的諸如學(xué)生流失、師資流失、資源匱乏等困境，也許沒有這樣離譜，但大量存在于邊遠(yuǎn)山區(qū)。

教育是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力和精神源泉。只有城鄉(xiāng)教育一起搞好，才能更有力地促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。《一個(gè)都不能少》將鏡頭聚焦于貧瘠的農(nóng)村，揭露的則是中國(guó)農(nóng)村難掩的隱痛――輟學(xué)，而一個(gè)自己尚還是女孩的.小老師面對(duì)一群孩子“一個(gè)都不能少”的執(zhí)念，以尋找自己學(xué)生而展開，既有著對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷冷漠的展現(xiàn)，也有著充滿希望的暖意，于此中更為值得一提的便是魏敏芝與一群小演員們毫無扭捏作態(tài)的本色出演，構(gòu)建了電影最為淳樸的基色，如此方才使其對(duì)農(nóng)村教育問題的落足如此真摯動(dòng)人