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第一篇：童年觀后感

童年，都會給人感覺是美好豐富的。但是，將自己的童年描寫出來的作者，會是那樣的童年嗎？不，不是的。作者的童年就是所謂"在黑暗，潮濕的小屋里，度過令人窒息的童年。

"不僅讓人有身臨其境的感覺，還讓人為作者的童年深深憐憫。也讓我們看到了童年的另一面：乞討？黑暗？痛苦。但是他是靠怎樣的毅力度過這個慘不忍睹的童年的呢？是永不言敗的精神？將痛苦轉(zhuǎn)移的方法？還是驚人的毅力？雖然以上說的這些，只是其中的一部分，但是使他度過這段痛苦的時間的是：自己擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻妗?/p>

無論是別人準(zhǔn)備嘲弄，施舍，給予的時候，他都能用他的"盾牌"抵擋回去，這個盾牌的名字就叫：尊嚴(yán)。當(dāng)遇到種種不幸的時候，你都能拿起你的"盾牌"，抵擋這些麻煩，讓自己忘掉這些痛苦的`事。文中的作者也是這樣的，讓自己在難受的時候，他不能找別人大哭一場，也不能訴說。他唯一能做的，只能抵擋這些痛苦，維護自己的尊嚴(yán)，讓自己充實。

但是，他也只能默默看待別人幸福的家庭。這本書給了我很多的道理，讓你拋開你的世俗煩惱，一起看看這個能給你受益匪淺的"圣經(jīng)"吧！

第二篇：讀書的讀后感

《童年》“阿廖沙，親愛的孩子，你要記住：不要管大人的事！大人都學(xué)壞了；上帝正考驗他們呢，你還沒有受考驗，你應(yīng)當(dāng)照著孩子的想法生活。等上帝來開你的心竅，指示你應(yīng)當(dāng)做什么，領(lǐng)你走那應(yīng)走的道路。懂不懂？至于什么人犯了什么過失――這不是你的事。這讓上帝來判斷，懲罰。這要他來管，不是我們！”

書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。這令我深深地體會到了當(dāng)時那個年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來，實在是太悲慘了！

高爾基的生平教會我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機與挑戰(zhàn)；我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新、明凈，一片蔚藍(lán)。

第三篇：《童年》讀后感

在沒有看《童年》這本書以前，我以為每個人的童年都是五彩斑斕，無憂無慮的。可是當(dāng)我讀了《童年》這本書以后，我才知道并不是每一個孩子都有一個溫暖的童年……

這本書是高爾基先生的自傳，也是對過去的蘇聯(lián)下層社會的真實寫照。主人公阿廖沙是個可憐的小孩子，他三歲失去了父親，11歲又失去了母親。在整個成長的過程中，他都在外祖父母的家里生活。在這八年里，他極少的得到親人的關(guān)愛（除了外祖母的愛）。我印象最深刻的是有一次，阿廖沙只是因為把一塊白色的.布不小心染成了另外一個顏色，就被外祖父打得失去了知覺。一個小孩子被如此殘忍的毆打，是多么可怕的事情呀！盡管在這樣的環(huán)境下，阿廖沙還是沒有對生活喪失希望！他選擇了面對困難，迎難而上！最后阿廖沙憑借自己的努力，成功擁有了自己多彩的人生。

讀完這本書后，我不由得慚愧了，因為，我最缺乏的就是阿廖沙這種敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣……雖然我剛剛滿十歲，但是，我已有了五年的“舞齡”了，每個周末，不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，媽媽都帶著我去上舞蹈課；每天放學(xué)回到家，總是要練習(xí)半小時以上的基本功。日復(fù)一日，我開始厭倦了這樣枯燥的練習(xí)，于是，我開始找各種理由拒絕練功、拒絕上課。我再也不想練功了，因為練功不僅僅要承受壓腿下腰的痛，還失去了很多玩的時間，在我的不斷“拒絕”下，在我不斷說自己沒有“天分”下，在我的不斷“沒興趣”中，我終于結(jié)束了五年的舞蹈學(xué)習(xí)。起初，我是很開心的，但是今天讀了《童年》我才發(fā)現(xiàn)自己不是沒天分，而是缺乏堅持的動力，缺乏面對困難的勇氣，所以，本是能練就的一技之長才會不了了之。于是，我重新?lián)炱鸨晃矣酶鞣N理由放下的舞蹈，重新學(xué)習(xí)。練功痛了，我一想到阿廖沙痛就會少一分；沒時間練功，我眼前就會浮現(xiàn)阿廖沙的影子，時間仿佛就能擠多一分……悲慘如他都沒有放棄追求，我怎能輕言放棄？當(dāng)我再次在舞臺上舞動的那一刻，我感到前所未有的幸福，我仿佛感受到阿廖沙給我傳遞了他的力量，讓我變得堅強，懂得珍惜，在舞臺上綻放芳香。此后，我認(rèn)認(rèn)真真對待每一次練琴習(xí)畫、每一道數(shù)學(xué)難題、每一個英語單詞、每一篇習(xí)作撰寫……我?guī)е⒘紊辰o我的勇氣，不再輕言放棄，不再借口躲避，一點點地攀登著，一點點地收獲著。

是啊，在21世紀(jì)，大家的家庭條件都變好了，于是幾乎所有的小孩都成了小皇帝，每天衣來伸手，飯來張口，怕苦怕累?？墒?，這樣就像溫室里的花朵，好看是好看，只是遇到一星半點的風(fēng)吹雨打，就會凋謝了，反而是阿廖沙這種“路邊的小野花”才能長得更加繁茂。

童年是快樂的，但是也不缺乏困難，只有努力的把困難解決掉，童年才是完整的呀！讓我們一起向阿廖沙學(xué)習(xí)，迎難而上，不做溫室里的花朵！

第四篇：讀書的讀后感

我在學(xué)校的圖書館讀了安徒生童話《紅鞋》，里面的小姑娘叫珈倫，她是個可愛的小姑娘。我知道她很窮，珈倫她夏天不能穿鞋直到冬天才能穿鞋。一個年老的女鞋匠看她可憐就送給她一雙用舊紅布做的鞋。一天珈倫的媽媽去世了，珈倫沒有鞋子穿那雙紅鞋。一個老太婆看她可憐就收留了她，珈倫在老太婆家吃好喝好而且還給她穿好的，一天老太婆給她買一雙紅皮鞋，然后她穿上鞋子跳了起來，然后跳到一個房子里去，劊子手說：進來這里就要砍頭。珈倫說：你能砍掉我的腳好嗎?可以。后來珈掄失了自己的腿。這個故事給我留下了深刻的印象。

第五篇：《童年》的讀后感

《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。這本書是以孩子的視角來講述故事，給這個充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。

“在一個昏暗狹小的屋子里，阿廖沙的父親躺在了地板上。身穿素白，身子顯得特別長……母親跪在地板上輕聲說著什么，聲音低沉嘶??；雙眼被淚水浸泡著，又紅又腫。外婆也在哭……”讀著讀著，我屏住了呼吸，心情久久不能平靜。多么可憐的阿廖沙，才三歲就失去了父親！他還那么小，小到對外祖母說的關(guān)于父親去世的話還不能完全弄懂！生活貧苦的一家人，在失去了父親之后，該如何生活下去呀！我繼續(xù)讀了下去，阿廖沙的生活環(huán)境實在太差了，他生活中的很多人都是那么自私，那么暴烈。幸好有慈祥、善良、樂觀的外祖母的陪伴。

讀完《童年》這本書，我深深地同情高爾基悲慘的童年，但是也佩服高爾基面對困苦生活的勇氣。高爾基的家人很粗暴、自私、市儈，他跟著外祖母生活，外祖母慢慢地教育他。外祖母給他講故事、講笑話、安慰他……外祖母就是高爾基生活里的一束光，是外祖母讓他感受到了愛，感受到了善良，感受到了溫暖……

和高爾基相比，我是多么幸福?。≡诩依?，有家人的疼愛和關(guān)心，不愁吃不愁穿；在學(xué)校，有老師悉心的教導(dǎo)和同學(xué)們的關(guān)愛。我要好好珍惜，要好好讀書，天天向上。

第六篇：童年觀后感

芬蘭是一個只有500萬人口的北歐國家，但它卻被稱為“教育最強國”，跟隨周軼君老師的視角，我領(lǐng)悟到芬蘭教育的魅力所在。

紀(jì)錄片的開始，是小學(xué)三年級老師拉妮的日常，她建立了學(xué)習(xí)時間，年齡和“我”的課題項目。

時間怎么顯示在臉上？你們覺得什么是時間？為了讓學(xué)生了解神奇的時間現(xiàn)象，拉妮老師從藝術(shù)，數(shù)學(xué)，生物各方面進行了講解和活動。

芬蘭的社會注重公平，沒有太多的競爭和攀比。為了避免競爭，芬蘭學(xué)校的三四年級沒有考試，唯一評估的是如何學(xué)習(xí)，如何搭檔學(xué)習(xí)，如何以小組為單位學(xué)習(xí)。哪怕孩子不擅長科學(xué)或數(shù)學(xué)，有不擅長藝術(shù)，但他們依然能發(fā)現(xiàn)自己的力量，為人公正，有創(chuàng)造力，有雄心，擅長團隊合作或者有毅力，有好奇心，有同情心。

芬蘭注重教育。國家把孩子看做未來最可貴的資源，大量投資在家庭和學(xué)校。70年代的一次教育改革，讓每個人都有機會上學(xué)。免費教育和免費午餐是芬蘭人的基本權(quán)利。

紀(jì)錄片中，我印象深刻的是沒有圍墻的課堂。老師給學(xué)生發(fā)色卡，去森林里尋找能夠相配的顏色。在成人眼中，樹林里只有綠色和大地的土色，但在孩子的視覺中，樹林是五顏六色的。老師并不強求學(xué)生在這個過程中正確認(rèn)識每種樹木的名稱，只需要發(fā)揮想象力。教學(xué)目的'是為了培養(yǎng)孩子和自然的關(guān)系，讓他們學(xué)會愛惜，保護自然。在樹林中進行教學(xué)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，讓孩子與他們生活的環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系。這種課堂有趣而又意義非凡。

好教師是芬蘭教育的基石。觀看完紀(jì)錄片，我認(rèn)識到，教師應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)該為自己，為學(xué)生學(xué)習(xí)，進行自我的提升。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，教學(xué)中，教師應(yīng)做到不標(biāo)簽人，不貶低人，比如孩子討厭數(shù)學(xué)，老師也不應(yīng)將錯誤歸咎于學(xué)生，而是反省自己的教學(xué)方法，把教學(xué)引進孩子感興趣的事物，這樣會得到更好的效果。