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第一篇：《魯冰花》觀后感
看過電影魯冰花后，留給我印象最深的兩個人是古阿明和郭云天，其中郭云天無疑留給我們更多的思考。
作為個美術老師，郭云天是個追求完美的理想主義者，是個真正的藝術家，個熱愛藝術并懂得尊重藝術創(chuàng)作規(guī)律的人，作為老師，他仍然帶有這種藝術家的氣質，而這卻讓他與世俗顯得格格不入，在我看來，這樣的追求完美不與世俗妥協(xié)的老師永遠只能是少數，這樣的老師永遠值得我們尊敬。
電影開頭，郭云天從大城市臺北調任到這樣個落后的鄉(xiāng)村擔任美術老師，至于從大城市調任到這樣個偏僻鄉(xiāng)村的原因，這應該和電影后來郭云天離開水城小學是樣的――無法容忍世俗對于藝術的曲解，對于古阿明的作品得不到大多人認同的無奈之舉。
我個人認為，我們的生，尤其是小時候，能夠遇到郭云天這樣個理解孩子、理解藝術，并懂得尊重孩子天分和藝術創(chuàng)作規(guī)律的`老師實在是件幸事。
古阿明是幸運的，又是悲慘的。
他是幸運的，因為他終于遇到了位理解孩子、理解藝術的老師，他終于能夠不用重復去年的悲劇，在郭云天的支持下，他終于可以進入美術班。在美術班里，他就像條魚重新游回水里樣自在，在這里，古阿明充分發(fā)揮了自己的天賦和屬于孩子的想象力，在這里，古阿明得到了認同和鼓勵，可這切的前提是因為有郭云天這樣個理解藝術的老師在這里。
如果，郭云天不來水城小學，那么古阿明是不是依然會被人忽視？從這里看，古阿明是悲慘的，旦郭云天不在或者不能給他應有的庇護，那么還會有誰去關注他呢？
郭云天是位好老師，這在于他能夠真正尊重孩子，理解并挖掘屬于他們身上的天性和想象力，而不像其他老師那樣只重視教學和灌輸，而不懂開發(fā)孩子們的天性和創(chuàng)造力。所以，在美術班里，古阿明和林志鴻形成了鮮明的對比，當古阿明很快完成副天狗吐月亮的繪畫時，林志鴻卻趴在桌子上發(fā)呆，不知道如何開始繪畫，而這僅僅是因為郭云天沒有提出題目，林志鴻就不知道如何繪畫，由此可見，電影在此是想借此對比，鞭打傳統(tǒng)灌輸教育對孩子們天性和想象力的扼殺，而幸運的是此時還有郭云天這樣位理解孩子的老師，不幸的是郭云天這樣的老師在這里只有位，而且還得不到周圍人的理解。
從教育學的角度看，為了教育孩子，作為老師，我們必然要與學生的家長交流溝通。而在這方面，郭云天無疑也是位優(yōu)秀的老師，在郭云天去古阿明家家訪的時候，古阿明正和姐姐、爸爸給茶樹捉蟲，當古阿明父親拿起個碗給郭云天倒了碗茶時，郭云天接過這碗茶，沒有猶豫，端起就大喝起來，沒有絲嫌棄這茶這碗會不會臟的問題，作為個從臺北來的年輕人，郭云天身上這種對人尊重的品質無疑會拉近自己和家長的距離，當他知道古阿明有個理想，要畫出自己家鄉(xiāng)的美景讓全世界都知道，卻沒錢買八色畫筆和足夠大的紙張時，郭云天就自己為他購買了八色畫筆和紙張，可見，郭云天作為個老師是多么尊重、理解和愛護自己的學生。
作為個優(yōu)秀的卻得不到大環(huán)境認同的老師，郭云天時時都在和那些扼殺孩子天性的所謂“教育”作斗爭，他為古阿明不能代表四年級去參加比賽而和學校老師們爭吵甚至打起架，當他看到學生演講時那做作的手勢和假大空的腔調時，他憤然離場，他反對教育里對于孩子天性的束縛的東西，不能容忍教育里那些扼殺孩子天性和想象力的成分，作為這樣個充滿理想主義的藝術家老師，郭云天注定是要孤獨的，是得不到大多人理解的，這也正是他最后出走水城小學的個原因。
古阿明是悲慘的，沒錢治病，少年夭折，他都還來不及再看眼自己獲得世界大獎的作品，就這樣凄慘地離開了這個世界。
而郭云天也是悲劇的，作為個充滿理想主義的老師，卻處處得不到周圍的認同，如既往的孤獨不得志。
在此，我不想談那些勢力者在古阿明獲獎后是如何地贊揚古阿明，我只想說：如果我們周圍有位郭云天，請我們多給他些理解和支持，不要再讓他感到孤獨！如果我們周圍有個古阿明，請我們多給他些幫助和鼓勵，不要再讓他這么年少就夭折！
總之，我們不想再看到郭云天和古阿明這樣的悲劇發(fā)生。
第二篇：魯冰花觀后感
這天下午，我看了《魯冰花》這部電影。
首先，我看到一位名叫古阿明的小男孩和他的姐姐茶妹在采茶葉，之后才明白：原先他們家很窮，所以要他們打工去掙錢。阿明和茶妹采完茶葉，去老板那里領過錢，便歡歡喜喜地回家了。
在回家的路上，他們看到了一位叔叔正在河邊寫生。阿明天生就喜歡畫畫，所以就停在那里，津津有味地看了起來……那位叔叔見阿明看得那么入神，便把那張畫送給了他。阿明還要他在上面簽個名。叔叔跟他開了個玩笑：在上面簽了“傻瓜”兩個字。看到那里，我情不自經地笑了起來。
之后，那位叔叔去了阿明的學校當了美術老師。阿明明白他姓“郭”，便叫他“郭老師”。郭老師覺得阿明很有畫畫的天賦，而且有極為豐富的想象力，所以讓他參加了繪畫興趣班。阿明可高興啦!
但是，過不多久，阿明生病了，但他家里很窮，沒有錢付醫(yī)療費。而且他的夢想――參加繪畫比賽也落空了。阿明又悲哀又氣憤，一氣之下把自己以前的.所有作品撕碎了。
最后，阿明還是死了。他死后，郭老師把他畫的作品《茶蟲》
寄到美國參加了國際兒童繪畫比賽，結果得了世界第一，成為了一個天才兒童，但每一個人都十分悲哀。
我看到那里，情不自禁地流下了淚水。我真期望阿明和茶妹就生活在我們身邊，那樣我們必須會向他們伸出援助之手，幫忙他們的!
這部電影讓我懂得了做什么事都不要太死板，要充分發(fā)揮自己的想向力。
第三篇：《魯冰花》觀后感
《魯冰花》是部兒童電影，主要講位具有繪畫天賦、想象豐富的鄉(xiāng)村窮苦男孩古阿明，因他的畫法與傳統(tǒng)的追求畫要畫得像格格不入，并不被老師們認同。而那位來自城市的美術老師郭云天就很欣賞他、支持他，還多次幫助他?？墒敲\弄人，古阿明在失去參加繪畫比賽資格后，有因肝病的惡化，結果夭折了。老師不滿古阿明失去資格，與另兩位老師打架后走了，帶走了古阿明的畫，去向世界展示并得到肯定的故事。
影片開頭就播放《魯冰花》這首歌，我聽著這首歌還以為這部影片是講關于母愛的，可不是。古阿明從小喪母，他對母親的印象也很模糊，在他想畫母親時，還要問姐姐母親長什么樣，但姐弟都還記得母親唱過《魯冰花》這首歌，他們也最喜歡這首歌。可以說這首歌是貫穿整部影片的，營造了種悲傷與思念的氛圍，觸動人心，在影片結尾處更是顆強有力的催淚彈。
影片的鏡頭投向湖光山色的美景，影片中房屋是低矮的，古阿明可以看到遼闊的、藍藍的天空，白白的云，綠綠的森林，還有清澈的河水和灰色的水牛。這可能是他藝術想象的來源。他看到的世界很美、很大、很生動。而我們現(xiàn)在已被高樓大廈所包圍，看到的是無趣的高大的水泥鋼筋所成的巨人，看到的月亮也會少半，暗淡許多。聽到太多的喧囂聲，心也浮躁許多。我們可能已不懂什么是美，可能以花花綠綠、色彩鮮艷為美。不知道如何享受寧靜之美!
郭云天老師是由臺北大城市調到臺南水城小學擔任美術教師，他在學校里對待學生的態(tài)度與其他老師有明顯的不同。學校的老師對學生的要求是軍事化、格式化，學生的舉動都有所規(guī)定。郭云天他就很不理解他們的`教育，當他發(fā)言時學生畢恭畢敬地站著聽，他總會說：“放松點，不用那么拘束?！彼捕啻螐娬{美術課時學生可以自由發(fā)揮，不要拘束于老師的教導。他應該是每個孩子心目中的好老師，因為他經常微笑，不主張體罰學生，關心學生，與學生起玩游戲。即使是在聽學生格式化演講，他也不管，私自離開去與學生玩“二三木頭人”。我小時候就希望老師能更親近學生，與學生玩耍，和學生成為朋友?？赡嵌际腔孟?，我的老師都挺高高在上的，好點的老師就還會關心學生的，但沒有讓我覺得親近！我那時常想我以后當老師定要和學生交朋友，深入學生之中。我認為現(xiàn)在的有些老師不是不想與學生打成片，他們以前可能也有我小時候的想法，只是人在江湖身不由己，在體制內就按體制的規(guī)則辦事，他們有時候可能真的很累！
因為郭云天老師自由的教育理念，他才會發(fā)現(xiàn)繪畫自由、想象豐富的古阿明。郭云天欣賞阿明，還走訪阿明的家，關懷他的家庭，帶學生去幫他捉茶蟲。他覺得阿明的畫新穎特別、想象豐富，不是簡單將事物原原本本地畫下來，他就想推薦阿明去參加繪畫比賽。可是，遭到其他老師的反對，理由是阿明的畫沒人能看懂，根本不像話。郭云天老師勢單力薄，阿明最后沒辦法去參賽，老師憤怒地打了另兩個老師，氣憤而走。我相當佩服這位老師，他能堅持自己的觀點，即使沒什么人支持他，即使他不會獲得什么利益，即使會失去自己的工作。許多人在生活中都會選擇隨大流，不愿冒險，將自己壓抑住，失去個性與主張，很少會爆發(fā)，常常選擇沉默?！安辉诔聊斜┌l(fā)，就在沉默中滅亡”，云天老師最后那兩拳暴發(fā)了他對那里的制度與思想的不滿與怒氣！
影片有句話很觸動我，是古阿明說的。他說：“好像有錢人家的小孩子什么都比較會?！毙『⒁查_始認為錢可以將人分為兩個等級：富貴聰明的人與貧窮愚蠢的人。有錢就是有用的標準。這太恐怖了，太悲哀了。在孩子童話般藍色透徹天空也開始飄舞著紙幣的云朵，開始被錢所困擾。那句話體現(xiàn)了古阿明的感傷與無奈，他也已習慣了他這種家境所遭到的不公平。大人世界的金錢觀與地位觀已漸漸殘害孩子們幼小的心靈，抑制他們無限的可能與想象，可能以后孩子動不動就談錢，甚至認為談感情傷錢！擔憂中！
