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在觀看了《背影》這篇教學(xué)視頻后，雖然不知道教師的姓名，但是從教師的年齡及教態(tài)上來(lái)看，該教師一定是位資深教師?？戳诉@篇教學(xué)視頻，收獲頗多。

首先從該教師的授課有點(diǎn)來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)：

從教學(xué)內(nèi)容上看，《背影》這篇散文是體現(xiàn)的是父愛(ài)，該教師也同樣是以為年老的父親形象，所以在講課時(shí)顯得和藹可親。在文章的主旨思想上，該教師通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論，采用的是引導(dǎo)法。從視頻中可以看出該課時(shí)是《背影》的第二課時(shí)，所以在講解上重點(diǎn)放在了精講片段和體會(huì)思想感情上。

從教學(xué)形式來(lái)看，該教師首先復(fù)習(xí)的是上節(jié)課的生字詞，抽學(xué)生讀并且解釋詞意，這樣不僅解決了讀音問(wèn)題，也解決的詞意，可謂一舉兩得。然后便是對(duì)課文的講解，值得注意的是該教師是所采用的引導(dǎo)法很巧妙，看不出是教師的刻意為之，以一個(gè)個(gè)富有邏輯的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)允許另一學(xué)生質(zhì)疑并解釋原因，這樣的做法相當(dāng)于培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

從教學(xué)硬件上看，采用的和現(xiàn)代多媒體教學(xué)有點(diǎn)不同。從該視頻上的人物衣著等來(lái)看，該視頻應(yīng)該是拍攝較早，所以在硬件上并不

是很發(fā)達(dá)。雖然不知道該教師所用的設(shè)備叫什么名字，但從該教師的熟練程度上來(lái)看，該教師的思想并不像外表上那么年老，并沒(méi)有與時(shí)代脫軌。

上面大致說(shuō)完了該教師的有點(diǎn)，下面談?wù)勗摻處煹牟蛔悖?/p>

由于這篇課文上得卻是很好，應(yīng)該說(shuō)是完美，所以要找不足就顯得雞蛋里挑骨頭，但是世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的事物，所以該教師也有小不足。在賞析文章上該教師做得是很完美的，該教師引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟文章的思想，精讀重點(diǎn)段落，分析重點(diǎn)詞。在課堂上，該教師含情脈脈的朗讀了課文，學(xué)生也認(rèn)真聽(tīng)教師朗讀，但是，該教師忘了好的東西應(yīng)該讓學(xué)生自己去得到，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的朗讀時(shí)間，沒(méi)有發(fā)揮朗讀的作用。在這一點(diǎn)上是這位教師應(yīng)該注意的地方。