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第一篇：《幼兒園》觀后感
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己?！报D―這是紀(jì)錄片《幼兒園》一開(kāi)頭的兩行字幕，前一句是片子中所拍攝的、清晰可見(jiàn)的客觀事物，而后一句便是站在攝影機(jī)后、坐在剪輯臺(tái)前的編導(dǎo)想要通過(guò)片子來(lái)表達(dá)的主觀思想。可以說(shuō)，張以慶的《幼兒園》是一部通過(guò)對(duì)真實(shí)記錄畫(huà)面的重構(gòu)，從而恰如其分地滲透創(chuàng)作者主觀傾向的紀(jì)錄片。
這部片子的細(xì)節(jié)將孩子們的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓觀眾體會(huì)到了孩子們有趣、純真的一面。入托第一天哭鬧的小男生、第一頓飯時(shí)潑飯的小女孩、睡覺(jué)時(shí)千奇百怪的睡姿，都盡顯小朋友們的天真無(wú)邪。同時(shí)，導(dǎo)演還捕捉到了穿衣服、系鞋帶和擺凳子等一些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)都表現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的執(zhí)著，也反映了大人們對(duì)于事業(yè)或生活的執(zhí)著追求。
在這部片子中，采訪占據(jù)了很大的戲份。心算高才生熊經(jīng)緯、參加了四個(gè)補(bǔ)習(xí)班的馮夢(mèng)然都是被采訪的對(duì)象。他們小小年紀(jì)便被父母施以重壓，借他們批判了家長(zhǎng)們“望子成龍”的心理。同時(shí)，當(dāng)記者問(wèn)及孩子們對(duì)“愛(ài)”的理解時(shí)，孩子們有的覺(jué)得“愛(ài)”是惡心的象征，有的認(rèn)為“愛(ài)”是種難以啟齒的.東西。其實(shí)，孩子們的內(nèi)心并非完全純真潔凈，他們有時(shí)會(huì)存在邪惡的歪念，他們扭曲了“愛(ài)”美好的含義。記者也問(wèn)了孩子們一些關(guān)于政治事件的看法，孩子們各抒己見(jiàn)，有些孩子很有智慧，但立場(chǎng)卻極易改變。這一點(diǎn)也與大人們極為相似，編導(dǎo)通過(guò)孩子們天真無(wú)邪的話語(yǔ)來(lái)反映大社會(huì)中的種種，從一個(gè)孩子的眼里觀察整個(gè)社會(huì)的精神面貌。
值得一提的是導(dǎo)演對(duì)光線的刻意安排和追求，每一個(gè)細(xì)節(jié)都追求最好的光線效果，將孩子們的世界展現(xiàn)得柔美、動(dòng)人。如教室里上課從窗外透射進(jìn)室內(nèi)的柔和光線灑在孩子們身上、空空的教室下單獨(dú)一個(gè)小孩子坐在那里的光線安排、一個(gè)小女孩站在門(mén)縫邊上向外看，光線從外灑滿(mǎn)孩子的臉頰、一個(gè)小女孩扒著百葉窗的光線安排、夜晚月光灑向熟睡的孩子們的身上......這些細(xì)節(jié)上的光線追求使得畫(huà)面變得柔和曼妙，容易觸動(dòng)觀眾的神經(jīng)，描繪給大家的是一個(gè)美好的孩子們的小小世界。
第二篇：《幼兒園》觀后感
看完《幼兒園》這個(gè)紀(jì)錄片之后，我的感觸很大。紀(jì)錄片的開(kāi)始就是孩子們上幼兒園的第一天與父母分離的場(chǎng)面。許多的孩子都不愿意離開(kāi)父母，這就是一種分離焦慮的表現(xiàn)。孩子長(zhǎng)時(shí)間與父母呆在一起，所以第一次長(zhǎng)時(shí)間分離的時(shí)候，孩子就會(huì)表現(xiàn)的比較焦慮。紀(jì)錄片中的小孩子就是在與父母分離時(shí)不斷地哭鬧。
在幼兒園的第一頓飯，有一個(gè)小女孩的飯潑了，但是她剛開(kāi)始的時(shí)候只是很冷靜地看著自己滿(mǎn)身的飯菜，很久之后才反應(yīng)過(guò)來(lái)向老師求助。由于長(zhǎng)時(shí)間受到父母無(wú)微不至的照顧，所以小孩子們都不懂得如何照顧自己。第一天在幼兒園睡午覺(jué)的時(shí)候，還有的男孩哭鬧著“我要回家”，甚至吃晚飯的時(shí)候還依然叫喊著“我要回家”。但是難熬的第一天過(guò)去之后，小朋友們就開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活。與小伙伴的`相處變得融洽，即使小男生們之間會(huì)有一些矛盾甚至是打架行為，但是還是很快就可以再次玩在一起。
小朋友們?cè)谟變簣@可以學(xué)到很多東西。視頻中就有一個(gè)小男孩在午睡起床后自己穿衣服，還有一個(gè)小男孩坐在椅子上不停地擦拭著自己的鞋子。他們不但學(xué)會(huì)了如何自理，還學(xué)會(huì)了相互照顧。同時(shí)他們也學(xué)會(huì)了要關(guān)注時(shí)事，在說(shuō)到“9.11”事件時(shí)，那個(gè)小男生還表現(xiàn)出憐憫之心，對(duì)受難的人們表示同情。
還有就是孩子們單純的心靈是那么的可敬。有一句話讓我印象特別深刻，那就是當(dāng)記者問(wèn)一個(gè)小朋友“快樂(lè)、錢(qián)和，選擇哪一樣給自己做禮物”的時(shí)候，小男生毫不猶豫就選擇了快樂(lè)，他說(shuō)“錢(qián)是買(mǎi)不到快樂(lè)的”，看來(lái)還是小孩子比較單純，沒(méi)有被凡塵污染。
還有就是在看中國(guó)足球隊(duì)比賽的時(shí)候，孩子們各抒己見(jiàn)，有的小朋友就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，而有一個(gè)小朋友則說(shuō)出自己的觀點(diǎn)?！巴詿o(wú)忌”，那個(gè)小朋友并不看好中國(guó)隊(duì)，確實(shí)中國(guó)足球隊(duì)并不優(yōu)秀，小孩子并沒(méi)有盲目的支持中國(guó)隊(duì)，而是根據(jù)自己看到的時(shí)間情況說(shuō)出自己的想法，這是我們?nèi)鄙俚摹Ｓ幸粋€(gè)小女生在對(duì)日本這個(gè)我們?cè)?jīng)的宿敵做出評(píng)價(jià)時(shí)也是很客觀的，她能夠正確的認(rèn)識(shí)中日之間的矛盾，知道哪些日本人是不好的，哪些日本人是好的，并沒(méi)有像某些極端的人那樣將日本人一視同仁，都將他們看做中國(guó)的敵人。
小孩子并不是我們想象中的那么無(wú)知，即使他們的年紀(jì)還小，但是他們還是有著對(duì)這個(gè)世界的自己的看法。
第三篇：《幼兒園》觀后感
看完后心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)與懷念。是啊，這就是曾經(jīng)的我們。在那一個(gè)個(gè)幼小的兒童的身上我們看到了童年那段美好的回憶。雖然少不了離別的淚水，在剛開(kāi)始進(jìn)入如此一個(gè)陌生的環(huán)境的是多么無(wú)助，在掙扎中看著父母離去的背影，面對(duì)周?chē)妥约耗挲g相仿的陌生面孔，就只有停不住的哭泣聲相伴。
可是，這段時(shí)光是人生最美也是人生第一寄居的場(chǎng)所。它是一個(gè)給人開(kāi)始脫離父母的鍛煉機(jī)會(huì)。
是的，在這里我們沒(méi)有父母可以依靠，沒(méi)有人會(huì)喂我們吃飯，沒(méi)有人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開(kāi)始靠你自己去實(shí)踐它，或許剛開(kāi)始并不是那么順利，可能我們會(huì)哭泣沒(méi)有人幫忙，可能我們會(huì)失去了耐心，可是慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，幼兒園讓小小的心靈開(kāi)始獨(dú)立。
幼兒園同時(shí)也是開(kāi)啟我們啟蒙之路。我們同周?chē)腵和自己一樣還是剛擦完淚水的同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩的舞步，學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單可在我們看來(lái)卻需要花費(fèi)我們大把時(shí)間去磨練的阿拉伯?dāng)?shù)字，拿著畫(huà)筆開(kāi)始我們?nèi)松囊粓?chǎng)色彩世界。我們?cè)谄渲惺斋@或多或少，卻是用金錢(qián)也買(mǎi)不到的。
在這里，我們感受到與同齡人嬉戲的快樂(lè)。我們和恕不相識(shí)的同齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此的父母，我們彼此告知自己所知道的，我們同吃著一碗飯，可是那時(shí)候的我們卻彼此不知道這就是所謂的友情。直到畢業(yè)我們沒(méi)有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍的心情。當(dāng)我們真的意識(shí)到時(shí)，它已經(jīng)遠(yuǎn)去了，再也無(wú)處可尋。那時(shí)的簡(jiǎn)單是再也不可能重演的了。
當(dāng)多年后，我們?nèi)ブ貙つ莻€(gè)曾經(jīng)庇護(hù)過(guò)我們童年的幼兒園時(shí)，或許建筑依舊，可物是人非了。當(dāng)我們?cè)倏吹侥且粋€(gè)個(gè)新的幼小面孔時(shí)，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開(kāi)始到這里的恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼兒園，每到一個(gè)角落十幾年前的一幕幕又在眼前上映著，不知不覺(jué)得仿佛自己回到了過(guò)去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實(shí)。
人生是如此匆忙，就連回憶也不允許自己久留。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回憶中了。
第四篇：《幼兒園》觀后感
一、觀察設(shè)計(jì)
本次觀察對(duì)象為幼兒園大班的一位老師，執(zhí)教內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《我家是動(dòng)物園》，參與觀察的人員為學(xué)校全體教師及行政領(lǐng)導(dǎo)。
本次觀察的過(guò)程包括三個(gè)階段：
準(zhǔn)備階段
1、制訂觀察方案，做到五個(gè)確定，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們對(duì)觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)中“幼兒句式學(xué)習(xí)的有效性及創(chuàng)編的創(chuàng)造性”進(jìn)行研究。
2、準(zhǔn)備人手一份課堂教案，對(duì)教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時(shí)更多地聚焦于我們的主題。
現(xiàn)場(chǎng)階段
3、在教師活動(dòng)過(guò)程中，每位教師針對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行觀察與記錄。
反思階段
4、所有教師在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思與研討。
二、活動(dòng)的成功之處
教師對(duì)于《我家是動(dòng)物園》的總體把握為一次語(yǔ)言活動(dòng)，該繪本是從幼兒的角度，對(duì)家里人的外貌以及性格與動(dòng)物相聯(lián)系，從而用有句式的語(yǔ)言來(lái)對(duì)每個(gè)家庭成員是什么動(dòng)物進(jìn)行描述。在活動(dòng)目標(biāo)方面，教師基本達(dá)到了讓幼兒根據(jù)繪本中的句式來(lái)重復(fù)、理解以及創(chuàng)編。在教學(xué)教態(tài)方面，教師態(tài)度親切，讓幼兒能夠感受到其中有趣的氛圍，并且在提問(wèn)方式上，教師也能先總體學(xué)習(xí)再細(xì)化到讓個(gè)別幼兒來(lái)進(jìn)行展示。
三、活動(dòng)中的困惑
當(dāng)然，在活動(dòng)中還是存在一定的困惑。教師在讓幼兒學(xué)習(xí)繪本中的句式的時(shí)候，一開(kāi)始幼兒對(duì)于這么長(zhǎng)的句式還是有些吃力的，只有個(gè)別幼兒能夠記住，而且每個(gè)人物都有自己獨(dú)特的特征，當(dāng)教師講到最后一位成員時(shí)，幼兒對(duì)于前面的家庭成員是否都記住呢？教師在一開(kāi)始時(shí)，對(duì)于繪本主人公介紹家庭成員時(shí)，就以繪本中的話來(lái)說(shuō)，沒(méi)有解釋清楚，有的幼兒還不能理解。最后在幼兒創(chuàng)編部分，還有一部分幼兒對(duì)于句式不夠熟悉，并且相互模仿比較厲害，沒(méi)有體現(xiàn)出幼兒豐富的想象力。
四、觀察建議
1、在幼兒對(duì)繪本中的句式進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師先用通俗的`話語(yǔ)對(duì)繪本句式進(jìn)行解析，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、由于繪本中主人公介紹的家庭成員較多，教師可以在最后出示所有的家庭成員，讓幼兒回憶鞏固，加強(qiáng)句式學(xué)習(xí)。
3、在創(chuàng)編前，先請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)家庭成員像哪一種動(dòng)物，活躍氛圍，打開(kāi)幼兒的想象力，之后再用繪本中的句式來(lái)講。
第五篇：《幼兒園》觀后感
下午，我們有幸聆聽(tīng)了虞永平專(zhuān)家的講座――適宜性理念與幼兒園課程建設(shè)。虞教授強(qiáng)調(diào)了適宜性的概念――是指教育、課程對(duì)學(xué)習(xí)者的適宜性特征，能反映學(xué)習(xí)者的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需要，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者在原有水平基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的教育和課程才是具有適宜性的教育和課程。強(qiáng)調(diào)適宜性是促進(jìn)發(fā)展而不是跟隨發(fā)展;強(qiáng)調(diào)追求適宜性是一種歷史責(zé)任。
同時(shí)與我們重溫了《綱要》中的適宜性精神。闡述了課程就是三個(gè)故事的循環(huán)，即要了解幼兒的古老故事――幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，既而呈現(xiàn)現(xiàn)代的故事――選擇并實(shí)施能促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程，最后成為孩子們的個(gè)人故事。
其中也強(qiáng)調(diào)了呈現(xiàn)相關(guān)故事需要我們教師的智慧，從知幼兒――知所有幼兒――敏感的心靈――保存童趣的心靈――愿意不斷反思的心靈，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)教師觀察孩子的重要，強(qiáng)調(diào)了教師反思的重要――沒(méi)有反思就不會(huì)有進(jìn)步。最后作了美國(guó)《0――8歲幼兒發(fā)展適宜性方案》精神說(shuō)明，他勉勵(lì)我們應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)《綱要》，從實(shí)際出發(fā)，建設(shè)好課程。
兩個(gè)半小時(shí)的講座如此短暫就這么稍縱即逝了，但它留給了我很大的啟發(fā)與借鑒。選擇適宜性的課程確實(shí)應(yīng)從幼兒出發(fā)，從了解幼兒開(kāi)始，而了解幼兒，要從觀察幼兒開(kāi)始，正如虞教授所倡議，每天花5分鐘時(shí)間觀察幼兒，你將得到令人驚奇的.孩子們的新信息。我想，如果我們老師能堅(jiān)持著這么做，那么，成功將在不遠(yuǎn)處等著我們，不是嗎?當(dāng)然，觀察了，包括要堅(jiān)持反思，要有一顆敏感的心靈去感悟孩子的內(nèi)心世界，了解所教的孩子真正需要什么，做到充分尊重孩子的意愿，并且根據(jù)孩子們的現(xiàn)有興趣、原有經(jīng)驗(yàn)巧妙地提供與實(shí)施適合孩子發(fā)展的課程與教育，做到及時(shí)滿(mǎn)足孩子的所需，使孩子的學(xué)習(xí)從原有的經(jīng)驗(yàn)走向新的高度。
《綱要》指出，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。《綱要》指出，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功……老師們，適宜性的精神在《綱要》中隨處可見(jiàn)，讓我們仔細(xì)重研新《綱要》的精神，真正做到從幼兒實(shí)際出發(fā)，盡自己的一份力量，不斷開(kāi)發(fā)與完善我們的班本課程，讓適宜性更多地充溢于我們的課程與教育!
第六篇：《幼兒園》觀后感
教玩具是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的重要載體，對(duì)于幼兒認(rèn)識(shí)事物，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力有著及其重要的作用，幼兒園優(yōu)秀自制教玩具展評(píng)活動(dòng)觀后感。為豐富教育資源，我們?nèi)种行挠變簣@的教師們自己動(dòng)手、精心設(shè)計(jì)的《趣味籮筐頭飾系列》的教玩具在層層選拔后脫穎而出，獲得了上海市玩教具一等獎(jiǎng)，并受邀榮幸參加了為期5天的全國(guó)第二屆幼兒園優(yōu)秀自制教玩具的展評(píng)活動(dòng)，上海隊(duì)獲得全國(guó)團(tuán)體賽冠軍的好成績(jī)。
這一件件獨(dú)具匠心的玩教具，凝聚著教師的智慧和辛勞.在園長(zhǎng)親自帶領(lǐng)下，玩教具設(shè)計(jì)組的`老師放棄節(jié)假日的休息，大家集思廣益，在選材、構(gòu)思、制作的過(guò)程中，力求精致完美、不斷地改進(jìn)，直至公認(rèn)滿(mǎn)意才肯放手。這二十件栩栩如生的《趣味籮筐頭飾系列》在展會(huì)上奪人眼球、頗受同行們的贊賞與肯定。常有其他省市的幼教老師拿著展廳的導(dǎo)航圖特意找到上海展臺(tái)前點(diǎn)名要觀賞我們的《趣味籮筐頭飾系列》，并對(duì)準(zhǔn)一個(gè)個(gè)動(dòng)物籮筐依次按下相機(jī)的快門(mén).還連連稱(chēng)贊道“真漂亮！真有創(chuàng)意！” 我們的老師在制作動(dòng)物籮筐系列的教玩具時(shí)就是巧妙利用各種廢舊材料，從教玩具的安全性、新穎性、耐用性、多功能性出發(fā)，制作出一個(gè)個(gè)成本低廉、設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙、美觀實(shí)用、安全簡(jiǎn)便，融趣味性、實(shí)用性、操作性于一體的玩教具，深受幼兒喜歡，觀后感《幼兒園優(yōu)秀自制教玩具展評(píng)活動(dòng)觀后感》?！斑m合孩子發(fā)展才是最好的”我們始終遵循這一原則，將孩子的個(gè)性發(fā)展、語(yǔ)言交往創(chuàng)造力想象力的培養(yǎng)視為教育的根本。
全國(guó)幼兒園優(yōu)秀自制教玩具展評(píng)活動(dòng)是迄今我國(guó)最大規(guī)模、最高規(guī)格的幼兒教育的展會(huì)，作為上海代表團(tuán)的成員，我們能參與這樣的活動(dòng)，深感榮耀與自豪，作為幼兒教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷開(kāi)發(fā)促進(jìn)兒童發(fā)展的玩教具是我們孜孜不倦奮斗的方向！在展會(huì)上我們也學(xué)到了許多，真是受益匪淺、收獲頗豐。
回來(lái)后，我們將積極推廣他人的經(jīng)驗(yàn)，與我園更多的老師分享參觀所學(xué)。將先進(jìn)的理念融入我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中,學(xué)以致用不斷創(chuàng)新，使玩教具創(chuàng)作始終走在與時(shí)俱進(jìn)的先列，為幼教事業(yè)的發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
