千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《低頭人生觀后感(大全)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《低頭人生觀后感(大全)》。

第一篇：低頭人生觀后感

今天，我偶然在電腦上看了一個(gè)叫做《低頭人生》的短片。它講述的是不同的人沉迷于手機(jī)世界，不能很好地與人交流，做好工作，而導(dǎo)致整個(gè)星球爆炸的故事。這個(gè)短片雖然幽默，但是它給了我很大的啟發(fā)。

《低頭人生》中沉溺于手機(jī)的人有救死扶傷的醫(yī)生；有勇敢救人的消防員，甚至還有兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)家……他們都沒(méi)有專(zhuān)心做自己的工作，而是成為手機(jī)的奴隸，本應(yīng)是高尚的職業(yè)，卻成為謀害人命的儈子手……想象一下：一個(gè)世界，如果大家都不交流，不安心工作，而只是留戀在虛擬的世界中，那么整個(gè)世界將變得多么冷漠，多么無(wú)情。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊的人也漸漸開(kāi)始變成手機(jī)的奴隸。前幾天報(bào)紙上報(bào)道了一件新聞：一名出租車(chē)司機(jī)在車(chē)上有乘客的情況下，還在用手機(jī)發(fā)短信，打電話(huà)。結(jié)果一時(shí)疏忽，撞到許多路邊的行人，造成多人受傷，連車(chē)上的乘客也不例外。我很難過(guò)，如果這名司機(jī)能分清場(chǎng)合使用手機(jī)，專(zhuān)心工作，這樣的事情就不會(huì)發(fā)生。

我多么希望大家都能忠于職守，安心做好自己的工作，多些彼此之間的交流。在繁忙的工作、學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)厥褂檬謾C(jī)放松。不再像《低頭人生》中的那些人一樣，不再被手機(jī)吸引；也不再發(fā)生悲劇。

第二篇：微電影觀后感

微電影《反復(fù)》的故事背景發(fā)生在寶文理校園食堂里，講述了食堂一位女工作人員的故事。生活中，她一個(gè)人卻扮演了太多的角色，同時(shí)她也承載了太多的生活壓力。每天忙碌的工作無(wú)聊單調(diào)卻又反復(fù)著。在電影中，她扮演的角色是孩子的媽媽?zhuān)质歉改傅呐畠?，同時(shí)也是食堂一位繁忙的工作人員。日子不言而喻充滿(mǎn)忙碌與煩躁，各種各樣的問(wèn)題撲面而來(lái)！

在電影的開(kāi)頭，首先映入眼簾的是嘈雜的人流，之后特寫(xiě)的鏡頭轉(zhuǎn)向了一個(gè)背著書(shū)包，穿著校服的小男孩身上。隨著小男孩的身影，鏡頭追隨到了寶文理校園中，終于到了餐廳二樓的某窗口前，小男孩在桌子上放下了自己的書(shū)包。然后滿(mǎn)臉喜悅的向窗口正在忙碌的媽媽呼叫，然而他只能看到媽媽帶著口罩忙碌的身影，媽媽根本不能聽(tīng)到他的聲音。小男孩失落的從書(shū)包中拿出作業(yè)，開(kāi)始完成作業(yè)。稚嫩的文字，稚嫩的背影，被淹沒(méi)在匆匆而過(guò)的人流中。午飯時(shí)間，路過(guò)的同學(xué)們?nèi)耸忠环菝牢兜奈绮?，沒(méi)有人會(huì)把注意力放在這個(gè)渺小的身影上。而他只能餓著肚子等待媽媽忙碌完之后為他準(zhǔn)備的午飯。終于等所有人流散去。媽媽疲憊地取下口罩，還沒(méi)2。手機(jī)響了電話(huà)中顯示“李老師”，原來(lái)小男孩在學(xué)習(xí)上出了點(diǎn)小問(wèn)題。媽媽疲憊而又煩躁，孩子餓著肚子，背著書(shū)包沉重地反復(fù)著來(lái)時(shí)的路。這樣一個(gè)對(duì)我們而言很平凡的中午，風(fēng)輕云淡。我們可以毫無(wú)壓力的反復(fù)這四年如一日的日子，我們可以安心自在。可是這一對(duì)母子，已經(jīng)在生活中煎熬。

如果說(shuō)還有一絲絲休息的時(shí)間的話(huà)。這時(shí)她的母親又打電話(huà)來(lái)，父親已經(jīng)坐在了輪椅上，母親本來(lái)身體柔弱，再加上沒(méi)有人陪伴。和養(yǎng)老院的其他人比起來(lái)更顯得寂寥落寞。她是父母的女兒，錢(qián)夾中的錢(qián)數(shù)來(lái)數(shù)去總還是那么幾張。孝敬父母，讓他們過(guò)上好的日子這豈不是我們每個(gè)做兒女的最大的心愿。而最大的痛殤卻是對(duì)這一切的無(wú)能為力。

以上就是《反復(fù)》的大致故事情節(jié)，作者意在表現(xiàn)日子的反復(fù)而繁忙壓力卻從未減少。日子總在反復(fù)卻一去不復(fù)返。

《反復(fù)》獨(dú)特的背景取于寶文理校園中，當(dāng)然以校園為題材的電影已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，而它的亮點(diǎn)在于發(fā)生在校園中的故事主人公卻不是大學(xué)生。而是那些最容易讓我們忽視卻又最能惹人動(dòng)情的故事。對(duì)于大學(xué)生而言大學(xué)無(wú)非就是天堂或是所謂的象牙塔，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，理所應(yīng)當(dāng)?shù)幕ㄖ改傅腻X(qián)，無(wú)所事事。而電影中的主人公則是與校園中的主人公形成了巨大的反差。他們?cè)谛@里是所謂的最不起眼的，而他們身上所擁有的精神卻具有無(wú)限的社會(huì)性。他們用自己的努力和雙手汗水創(chuàng)造幸福。很明顯這與大學(xué)生日下風(fēng)行的奢侈糜爛的大學(xué)生活形成了顯明對(duì)比，而這又何嘗不是對(duì)大學(xué)生的一種反面諷刺。

除此之外，《反復(fù)》在題材上與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌，不是沉淪于風(fēng)花雪月的纏綿，它直面現(xiàn)實(shí)，解剖揭露現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和重壓。

對(duì)于大學(xué)生而言，從《反復(fù)》中我們更應(yīng)該理解生活不易，珍惜美好的大學(xué)生活，讓他過(guò)得充實(shí)而有意義。

第三篇：微電影觀后感

短短23分鐘，片中時(shí)間跨度近20年，從不同角度和側(cè)面呈現(xiàn)廖俊波同志生前工作生活的點(diǎn)滴，微電影《廖俊波》緊扣展現(xiàn)廖俊波同志先進(jìn)事跡這條主線(xiàn)，通過(guò)不同場(chǎng)景的切換演繹，將這一位新時(shí)期黨的好干部的光輝形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

該片信息量大且密集，通過(guò)廖俊波將昔日的垃圾村治理成為遠(yuǎn)近聞名的白茶小鎮(zhèn)、用腳丈量園區(qū)、建立環(huán)境民心工程等工作軼事的演繹，展現(xiàn)了廖俊波的'高風(fēng)亮節(jié)，也體現(xiàn)了其科學(xué)的工作方式方法，這對(duì)于廣大基層黨員干部來(lái)說(shuō)，具有較大的教育意義。

而片中廖俊波年輕時(shí)與女兒談及自己“是全鎮(zhèn)最小的人，是為全鎮(zhèn)人服務(wù)”的風(fēng)趣對(duì)話(huà)，以及中年時(shí)對(duì)妻子飽含愧疚意味的“十年后退休就能好好陪伴你”的承諾，都展示出廖俊波一以貫之的一心為民、一心撲在工作上的理念情懷。

該片在尾聲，還通過(guò)廖俊波同志的同事朋友、普通群眾聲淚俱下的現(xiàn)身說(shuō)法，與前面演繹鋪墊部分交相輝映，相得益彰，增強(qiáng)了該片說(shuō)服力的同時(shí)，又容易引發(fā)觀眾深刻的共鳴。

在色彩搭配方面，該片展現(xiàn)廖俊波同志生前先進(jìn)事跡的部分是正常色調(diào)，而片中廖俊波同志不幸車(chē)禍去世的情節(jié)，以及追悼會(huì)等情節(jié)，又大膽使用了黑白色調(diào)。先后色彩的鮮明反差，能夠讓一種巨大的悲痛感得以通過(guò)熒幕迅速擴(kuò)散至觀眾，讓人們?yōu)槭ヒ幻酶刹扛械酵锵е?，產(chǎn)生一種化悲痛為力量的真實(shí)情感。

由福建省委組織部組織拍攝的《廖俊波》讓我們看到了主創(chuàng)者的用心。當(dāng)前，不少正能量片宣傳說(shuō)教意味濃重而飽受詬病，而《廖俊波》的成功，不僅在于主人公原型自身就是個(gè)創(chuàng)作“富礦”，更在于影片主創(chuàng)對(duì)廖俊波先進(jìn)事跡、人物精神內(nèi)核的準(zhǔn)確把握和刻畫(huà)以及對(duì)觀眾喜好需求的洞察。

據(jù)悉，在微電影開(kāi)拍前，4月29日至5月3日，導(dǎo)演、編劇等主創(chuàng)人員，重走了廖俊波同志歷任的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。劇組邊采風(fēng)邊進(jìn)行劇本創(chuàng)作，同時(shí)也進(jìn)行拍攝籌備。從南平市到政和縣，再到武夷新區(qū)，每個(gè)廖俊波同志走過(guò)的地方，每個(gè)和他接觸過(guò)的政府人員、百姓以及企業(yè)人員聽(tīng)說(shuō)是拍攝廖俊波同志的影片都高度配合。在接受采訪時(shí)，回憶起廖俊波同志的事跡，很多人都熱淚盈眶。

人同此心，心同此理。在有血有肉的萬(wàn)千觀眾面前，微電影生動(dòng)展現(xiàn)了廖俊波的形象，不僅因?yàn)槭墙恿说貧猓驗(yàn)槭墙恿巳诵?。只有從群眾中?lái)，到群眾中去，才能知道群眾喜歡什么，愛(ài)看什么，才能避免陳腐的宣教腔。在此意義上看，《廖俊波》的確堪稱(chēng)是正能量微電影的典范。

第四篇：微電影觀后感

早兩天在網(wǎng)上看了一部微電影――《心的聲音》，是田家炳中學(xué)的學(xué)生拍攝的，讓我感觸頗深。

石林是一個(gè)盲童，他對(duì)生活有渴求，不放棄，還能夠去幫助別人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

高潔有一次考試沒(méi)考好，便一個(gè)人躲在了她發(fā)現(xiàn)的“秘密基地”里。她在這里碰到了一個(gè)小男孩即石林，卻根本不知道對(duì)方是一個(gè)盲童。石林告訴她：“幫助他人就等于幫助自己！”這讓高潔觸動(dòng)很大。

當(dāng)高潔在回家的路上撿到一個(gè)錢(qián)包，里面有6000多元現(xiàn)金，她的第一反應(yīng)是，失主應(yīng)該很著急，于是她在原地等失主回來(lái)尋找錢(qián)包，她等了很長(zhǎng)時(shí)間，甚至耽誤了回家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。最后她等到了錢(qián)包的主人，在確認(rèn)無(wú)誤后，把錢(qián)包還給了失主。

失主知道高潔的姓名后，寄了一封感謝信到高潔就讀的學(xué)校，表?yè)P(yáng)她拾金不昧的雷鋒精神。爸爸媽媽也沒(méi)有再為成績(jī)的事責(zé)罵高潔，而表?yè)P(yáng)高潔做了好事！

正如石林所說(shuō)，幫助他人就是幫助自己，我們要樂(lè)于助人，盡所能去幫助需要幫助的人，從中收獲感恩和快樂(lè)。

第五篇：低頭人生觀后感

今天，我看了一個(gè)公益短片，這個(gè)短片獲得了中央美術(shù)學(xué)院年度一等獎(jiǎng)，作者是謝承霖，名字叫做《低頭人生》。它以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)了手機(jī)帶來(lái)的危害，現(xiàn)在，很多的人太過(guò)于依賴(lài)手機(jī)，但是，人們有沒(méi)有想過(guò)，手機(jī)會(huì)給社會(huì)、人們的生活帶來(lái)不可預(yù)測(cè)的災(zāi)難。

在這部短片里，有人邊走路邊玩手機(jī)，撞到了電線(xiàn)桿上;有人迷上了自拍，邊走邊拍照，出了交通事故;有的醫(yī)生，在治病救人時(shí)玩手機(jī)，心不在焉地把針扎錯(cuò)了位置;甚至有消防員，在高樓下接逃生的人時(shí)玩手機(jī)，導(dǎo)致很多人喪失生命。 雖然片中的例子有點(diǎn)夸張，但它給我們的啟示卻很深刻。我覺(jué)得，手機(jī)雖然給我們的生活帶來(lái)了方便，可是因?yàn)樗?，人們?nèi)鄙倭嗣鎸?duì)面的交流，變得冷漠了。

很多爸爸媽媽?zhuān)活欁约和媸謾C(jī)，連與孩子溝通、陪孩子玩耍、談心的時(shí)間都沒(méi)有，嚴(yán)重影響了家庭的和睦與幸福。 所以我認(rèn)為，如果每個(gè)家庭的爸爸媽媽不再沉迷手 機(jī)，能夠多一些時(shí)間陪孩子，家庭生活一定會(huì)充滿(mǎn)更多的歡聲笑語(yǔ)!如果更多的人不再依賴(lài)手機(jī)，我們的世界一定會(huì)更加美好!

第六篇：微電影觀后感

今天我們組織觀看了《師魂》這部微電影，讓我感觸頗多。

影片講述了一位小明的同學(xué)跟他說(shuō)，他父親給了老師一個(gè)大紅包，讓老師給他補(bǔ)課，小明也想找老師補(bǔ)課，但是家里的經(jīng)濟(jì)條件不好，沒(méi)有錢(qián)，所以小明自己去收廢品賺了一些錢(qián)給老師，但老師說(shuō)他沒(méi)有收那位同學(xué)父親的紅包，所以也沒(méi)有收他的錢(qián)。之后的一段時(shí)間里，老師專(zhuān)心的給小明無(wú)償?shù)难a(bǔ)課，以至于耽誤了自己的病情，延誤了治療的最佳時(shí)機(jī)，在將小明送進(jìn)高考的考場(chǎng)時(shí)，這位偉大的老師終于倒在了地上，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了這個(gè)世界。多年后，小明事業(yè)有成，很多人來(lái)給他送紅包，請(qǐng)求他辦事，但每次小明都婉拒了對(duì)方，他時(shí)常拿起那個(gè)夾著他年輕時(shí)收廢品掙的十幾塊錢(qián)的筆記本，想起老師對(duì)他說(shuō)的話(huà)時(shí)，小明都會(huì)感到莫名的一陣心酸，老師的做法對(duì)小明的一生產(chǎn)生了很大的影響。

您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。

教師的春風(fēng)，日日沐我心。一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。

親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。一日為師，終身為父。片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

園丁，崇高的稱(chēng)號(hào)，祝您桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。

老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您――老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

小小的粉筆便是你的雙手，刻畫(huà)出了你心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲便是你征程上的沖鋒軍號(hào)，一同走來(lái)把汗水拋在死后。你會(huì)為門(mén)生優(yōu)秀的結(jié)果感觸開(kāi)心，你也會(huì)為差等的門(mén)生耐煩的解說(shuō)，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你全心全意，為了孩子你把心都給了他們。便是如許，你把本身熄滅起來(lái)，便是如許你把灼爍留給各人，你無(wú)怨無(wú)悔，你甘愿寧可支付！

課堂是你的故里，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書(shū)是你帶路的明燈，門(mén)生便是你心愛(ài)的孩子。每當(dāng)新一年的門(mén)生來(lái)了，你會(huì)伸出雙手接待，結(jié)業(yè)了的門(mén)生會(huì)讓你含淚相送。你把知識(shí)教授給了他們，才氣使他們?cè)谥R(shí)的陸地里翱翔，是你教給了他們，才使他們對(duì)社會(huì)有更多的孝敬。你是辛勞的園丁，渴望著鮮花滿(mǎn)園，渴望著桃李芳香！小小的課堂里，是你教會(huì)了他們?cè)鯓訉?xiě)下本身的名字，是你把整個(gè)天下溶入他們的心靈。從零開(kāi)端，今后動(dòng)身，一批批的門(mén)生便是在你的扶持下，挎上了奔跑的俊馬！

教師之路，平凡而激情。春秋冬夏，三尺講臺(tái)十?dāng)?shù)書(shū)桌；斗轉(zhuǎn)星移，校園教室簡(jiǎn)陋寒舍。同樣之路返返復(fù)復(fù)，平凡之事歲月蹉跎。也有辛酸苦辣，也曾悲歡離合，也知世事冷暖，也食人間香火。面對(duì)童真，擦干淚水，讓春風(fēng)輕拂蓓蕾；登上講壇，激揚(yáng)文字，讓智慧灑滿(mǎn)希望田野。平凡之路，平凡之生活，每每洋溢著崇高，讓人難以忘懷那激情之訴說(shuō)。

教師之夢(mèng)，美麗而淡泊。夢(mèng)幻榮耀，夢(mèng)幻超越，夢(mèng)幻所依，方折射出心靈之高潔。教師之美麗夢(mèng)幻，莫過(guò)于出于藍(lán)而青于藍(lán)，而后生賢達(dá)，恰是師者夢(mèng)寐以求之寄托?；蛟S師者，博古通今得以明志；或許師者，胸懷寬廣志向高雅；或許教師之美麗夢(mèng)幻，源于美麗而無(wú)私之職業(yè)。

清風(fēng)涼自林谷出，廉潔源從自律來(lái)。