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第一篇：校長(zhǎng)必須給教師講的三個(gè)故事心得體會(huì)
近幾天，我學(xué)習(xí)了《校長(zhǎng)必須給教師講的三個(gè)故事》，讀后感觸很深，收獲很大。
《三個(gè)泥瓦匠的故事》蘊(yùn)含的道理是：心態(tài)決定結(jié)果。在教師的職業(yè)中每天早來(lái)晚走，進(jìn)課堂，出課堂，寫教案，批作業(yè)，一日一日地重復(fù)。如果不能從內(nèi)心感受到教育過(guò)程的價(jià)值和意義，不能感受到教育界過(guò)得幸福和快樂(lè)，那么一輩子也就是一名普通教師，沒(méi)有建樹，沒(méi)有獨(dú)特的教育風(fēng)格，沒(méi)有職業(yè)幸福感?！端麘{什么升職》蘊(yùn)含的道理是：用心成就未來(lái)。在近三十年的教學(xué)生涯中，我深深地體會(huì)到;用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時(shí)，加入智慧，加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說(shuō)，教師是一個(gè)良心活。誰(shuí)能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來(lái)的影響，誰(shuí)能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力，誰(shuí)能在面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí)，有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)著的心靈，誰(shuí)就能在用心成就學(xué)生的同時(shí)，成就了自己。
《一個(gè)馬掌釘?shù)墓适隆犯嬖V我們：細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)問(wèn)題，決定了人的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)。細(xì)節(jié)決定成敗。今年仍然是一個(gè)靠細(xì)節(jié)取勝的年代。細(xì)節(jié)之中蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)會(huì)，對(duì)于細(xì)節(jié)必須精益求精。在教育教學(xué)中，我們往往能在細(xì)節(jié)之處發(fā)現(xiàn)新思路。做好了細(xì)節(jié)才能做好整體。在細(xì)節(jié)的關(guān)注中體現(xiàn)一個(gè)人的工作態(tài)度、行為方式，做人理念。關(guān)注細(xì)節(jié)是一個(gè)優(yōu)秀的教師必備的素質(zhì)，又具備這樣素質(zhì)的教師才能創(chuàng)造出出色的業(yè)績(jī)。我自己在工作中生活中不夠重視細(xì)節(jié)，導(dǎo)致許多事做了卻不夠完美，沒(méi)有好的結(jié)果，最后追悔莫及。
《細(xì)節(jié)決定成敗 》，俗話說(shuō)，“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！比倭校瑹o(wú)論做什么，細(xì)節(jié)都決定著成敗！
什么是細(xì)節(jié)？就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的.成敗，往往都是一些小的事情所影響產(chǎn)生的結(jié)果。細(xì)小的事情常常發(fā)揮著重大的作用，一個(gè)細(xì)節(jié)，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無(wú)數(shù)個(gè)小的細(xì)節(jié)組成的，每一個(gè)都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無(wú)數(shù)鐵環(huán)組成，無(wú)論其中哪一個(gè)鐵環(huán)壞了，整個(gè)鐵鏈也就沒(méi)有用了。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@是劉備留給他兒子的話。講述的是，世上的事成敗常常在于細(xì)節(jié)之中，誰(shuí)會(huì)想到在關(guān)鍵的時(shí)候會(huì)是細(xì)節(jié)讓你出類拔萃，也是細(xì)節(jié)讓你一敗涂地。
為什么蘋果或從樹上掉下來(lái)呢？牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；為什么水燒開了之后，水壺的蓋子會(huì)跳起來(lái)呢？瓦特因此發(fā)明了蒸汽機(jī)……這些事情在我們眼中再也正常不過(guò)的了，而那些科學(xué)家卻能從其中發(fā)現(xiàn)出我們所忽略的細(xì)節(jié)。那些偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，那一個(gè)不是他們認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)而發(fā)現(xiàn)的呢？同樣的事，在不同人眼中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)節(jié)，生活中細(xì)節(jié)無(wú)處不在，只有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的人，才能成為生活中的強(qiáng)者。
“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！笨梢姡魏我淮纬晒Χ茧x不開細(xì)節(jié)。一根鐵鏈，最脆弱的一環(huán)決定其強(qiáng)度；一個(gè)木桶，最低的地方?jīng)Q定其容量；而一個(gè)人，最差的品格決定其發(fā)展！
當(dāng)今中國(guó)想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人太少，須知偉業(yè)固然令人神往，但構(gòu)成偉業(yè)的卻是許許多多毫不起眼的細(xì)節(jié)。只有做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才有可能成就偉業(yè)。我們唯有改變心浮氣躁，不求甚解的毛病，腳踏實(shí)地，從小事做起，注意細(xì)節(jié)，才會(huì)成功。
但是想要做到重視細(xì)節(jié)也并不是那么簡(jiǎn)單的，它需要你每時(shí)每刻都注意著，因?yàn)榧?xì)節(jié)不會(huì)擺在你的眼前，它需要你去尋找并發(fā)現(xiàn)它們。所以，請(qǐng)記住：細(xì)節(jié)決定成敗。只有抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們才會(huì)更靠近成功！
回想自己近三十年的教學(xué)實(shí)踐，感到自己虛度了一生。沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有用心加智慧、精益求精做每一件事，直到現(xiàn)在自己只是一名平平庸庸的教師。在今后的教學(xué)工作中，我自己仍要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，真正用心做好每一件事，才能有所收獲。
第二篇：《給教師的建議》讀書心得
從景范學(xué)校的崇文書院拿到厚厚的一摞書，整理拆封，到翻開這本大教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這讓我這位剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師來(lái)說(shuō)，是一份沉甸甸的禮物。這本書要慢慢讀，細(xì)細(xì)品，為不辜負(fù)這次書海之行，我為此做了小小的讀書和寫作計(jì)劃。
翻開這本教育家給我的教育教學(xué)的建議，看著100條建議，光是目錄我就看了三四遍，一開始本想尋找出對(duì)自己現(xiàn)階段的教學(xué)建議，比如第31建議《給準(zhǔn)備教一年級(jí)教師的建議》，第33條建議《給剛參加學(xué)校工作的學(xué)校建議》，第38條建議《怎樣訓(xùn)練兒童流利的書寫》等等。這些先是粗略的翻翻看看，后來(lái)不知不覺(jué)，每天都要翻開看看這本難啃的書。這些建議開始改變我的教學(xué)思想，原來(lái)教一年級(jí)語(yǔ)文，也不是我所想的那么困難，寫字課也不是那難教，它都有法可循，每一個(gè)建議背后都有令人反思和學(xué)習(xí)之處。
令我印象最為深刻的是在第38條建議《怎樣訓(xùn)練兒童的流利書寫》中，作者提到“培養(yǎng)快速的書寫技能，首先要求對(duì)手的小肌肉進(jìn)行一定的數(shù)量的操練性練習(xí)。”當(dāng)然，這里所提到的僅僅是三、四年級(jí)的孩子。讀到這里，我開始思考：我們一年級(jí)的孩子怎樣做到認(rèn)真的書寫呢？在寫字課上，一年級(jí)的孩子可以說(shuō)出這個(gè)字結(jié)構(gòu)，但很難發(fā)現(xiàn)每一筆的具體位置，當(dāng)我講完這個(gè)字在田字格里該怎樣書寫時(shí)，我們的班孩子總是快速的描紅和書寫，并沒(méi)有做到一筆一畫認(rèn)真臨帖，并他們的寫字姿勢(shì)都不對(duì)，每一次書寫，他們很快就把后面田字格寫完了。我都不能用“好”這個(gè)字來(lái)形容他們的完成書后的寫字作業(yè)。這個(gè)問(wèn)題從上學(xué)期的期中考試之后，我就發(fā)現(xiàn)了他們這個(gè)不好的習(xí)慣，在這一建議中，讀到這句話時(shí)，我想到了一個(gè)詞叫“刻意練習(xí)”，我想到為什么他們書寫習(xí)慣不好，在上學(xué)期才開始學(xué)習(xí)學(xué)拼音字母時(shí)，并沒(méi)有做到長(zhǎng)時(shí)間對(duì)他們的手部肌肉的訓(xùn)練與糾正。
想到這里我思考怎樣訓(xùn)練孩子們有目的，有規(guī)律的練習(xí)他們書寫“雙姿”。一年級(jí)的孩子正在培養(yǎng)書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期，我決定每天在寫字課上刻意練習(xí)他們握筆和寫字姿勢(shì)。關(guān)于雙姿練習(xí)，特別是握筆姿勢(shì)，我是通過(guò)小組之間相互檢查的方式，小組長(zhǎng)帶頭握好鉛筆，并且檢查其他同學(xué)握筆姿勢(shì)。坐姿的練習(xí)，我請(qǐng)一位已經(jīng)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)的小同學(xué)喊口令：“小腰”，全班一起：“挺直”，這是坐姿訓(xùn)練。雖然如今才練習(xí)了一個(gè)星期左右，但是我逐漸發(fā)現(xiàn)有部分孩子已經(jīng)有了一些進(jìn)步。這讓我感到欣慰與高興。
雖然在這部書里，我還有許多建議沒(méi)有看完，這已經(jīng)讓我受益匪淺，我們經(jīng)常說(shuō)，讀一本好書，就像和高尚的人對(duì)話，的確，不僅讓我和大教育家促膝長(zhǎng)談，更讓我在教學(xué)路上繼續(xù)前行！
第三篇：教師培訓(xùn)心得體會(huì)
為準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)市教育局的安排，20xx年_月29日至31日，我們參加了20xx年晉城市鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我這個(gè)剛剛從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作的年輕教師受益匪淺，倍感震撼。原來(lái)想要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
首先是浙江省長(zhǎng)興縣教育研究中心的沈校長(zhǎng)給我們就統(tǒng)編教材進(jìn)行了深入的分析，一共分為四場(chǎng)。
《尋找適合兒童的字詞教學(xué)》的講座將統(tǒng)編教材字詞教學(xué)重點(diǎn)做了解析并給出了一系列教學(xué)建議。這個(gè)講座分析到現(xiàn)在教學(xué)中教師一味抱怨新編教材學(xué)生識(shí)字量大，教不完，學(xué)生學(xué)不會(huì)，沒(méi)興趣學(xué)。殊不知是教師沒(méi)吃透教材，不注重課堂的情趣性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化識(shí)字。新教材吸收了傳統(tǒng)蒙學(xué)教育的思想，我們新時(shí)代的教師也得轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能適應(yīng)新教材。
《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略》這個(gè)講座讓我明白了閱讀策略與閱讀方法的本質(zhì)區(qū)別。并且分析了統(tǒng)編教材常用的閱讀策略，低段注重復(fù)述，中段注重預(yù)測(cè)和提問(wèn)，而高段注重快速有目的地閱讀。并就每一種閱讀策略進(jìn)行了深入的講解和課例分析。讓我在短時(shí)間里就對(duì)統(tǒng)編教材的閱讀因素有了框架性的理解。
《基于深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)》首先我對(duì)深度教學(xué)有了一個(gè)大致了解，而且知道了要想實(shí)施深度教學(xué)就得注重研學(xué)，語(yǔ)用，審辯和評(píng)價(jià)。并就每一個(gè)方面都進(jìn)行了仔細(xì)地講解。深度教學(xué)著重于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工，概念的理解與運(yùn)用有更深刻的理解，主動(dòng)構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系，用以解決生活中所遇到的復(fù)雜問(wèn)題。這讓我明白了深度教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。
《指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂》這堂課指出了國(guó)民的核心素養(yǎng)影響著國(guó)家的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力。提高國(guó)民素質(zhì)的教育就顯得尤為重要。為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)都需得到提升，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，承載者傳承文化，影響核心價(jià)值觀的使命。我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。
沈校長(zhǎng)最后總結(jié)到我們教師的理想就是：“尋找適合兒童的語(yǔ)用教學(xué)，為兒童的未來(lái)發(fā)展奠基。讓學(xué)生享受幸福的語(yǔ)文教育，不僅是享受幸福的人文環(huán)境，還得有幸福的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，使其學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)?！边@句話也將鞭策我們新一代的年輕教師，在語(yǔ)文教壇努力奮進(jìn)，不忘初心。
國(guó)家特級(jí)教師莫老師，她的講座如同春雨，綿密細(xì)膩，沁人心脾。人文素養(yǎng)極深的她讓我見識(shí)了原來(lái)語(yǔ)文教師可以這樣溫文爾雅又不失風(fēng)趣幽默。
她的《踏上快樂(lè)表達(dá)之旅》就統(tǒng)編教材的寫話和習(xí)作教學(xué)結(jié)合課例進(jìn)行了深入剖析。我了解了低年級(jí)寫話教學(xué)要把準(zhǔn)目標(biāo)，激發(fā)興趣。注重鼓勵(lì)，提倡積累。關(guān)注生活實(shí)際，就如葉圣陶老先生所說(shuō)：“把眼睛里看到的光景記錄下來(lái)當(dāng)然也成了文章?！备嗉?xì)節(jié)的作文教學(xué)莫晶老師都做了闡述，我還需繼續(xù)回顧學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高。幫助學(xué)生提升寫作的興趣。
第二場(chǎng)《于對(duì)比中了解，在得法中深入》的講座例談了統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)。統(tǒng)編教材的變化就在于古詩(shī)文篇目的明顯增加占所有選篇的百分之三十，增幅達(dá)百分之八十。這一改變無(wú)疑對(duì)古詩(shī)文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，莫老師講到教好古詩(shī)詞的辦法就是反復(fù)誦讀。朗讀是基本要求但那也要有梯度否則誦讀就會(huì)變成一種形式。我們語(yǔ)文教師也要打破古詩(shī)教學(xué)的傳統(tǒng)，積極探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在古詩(shī)文中感受中華文化的無(wú)窮魅力。
三天的培訓(xùn)短暫而精彩，特別欣賞兩位老師的深入而精彩的講授，我猶如醍醐灌頂，萬(wàn)分感激。這次講座為我們今后的教學(xué)指明了方向，我將秉承使命，砥礪前行。
第四篇：國(guó)家骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
盼望著，盼望著，骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)終于在今天拉開了帷幕。
在今天的培訓(xùn)中，來(lái)自廣西師范大學(xué)的王枬教授、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師張一山老師、天津市北辰區(qū)普育學(xué)校梁峰校長(zhǎng)為我們做了精彩的講座。幾位專家前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解讓我受益匪淺。
在講座中，王枬教授站在科研的高度，緊緊圍繞“教師職業(yè)的追問(wèn)”、“教師專業(yè)的追問(wèn)”、“教師發(fā)展的追問(wèn)”三個(gè)方面為我們做了細(xì)致的講解，使我們明白，教師不僅僅是代替父母管理孩子的人；不僅僅是起得較早，睡得較晚的一群人；也不僅僅是靠出賣嘴巴與大腦的獲得工資與報(bào)酬的人。而是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè)；是一種使每個(gè)從事并愿盡力做好這份工作的人不斷去學(xué)習(xí)、充實(shí)和發(fā)展自身的職業(yè)；是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)??教師專業(yè)化發(fā)展，不僅直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到國(guó)家的希望。我們只有樹立專業(yè)化發(fā)展意識(shí)，以專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能跟上教育現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐，才能擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。因此，作為教師，我們必須不斷提升自己的文化素養(yǎng)和品位，堅(jiān)持不懈地在教師專業(yè)成長(zhǎng)這條道路上勇往直前，最終才能成長(zhǎng)為一名具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題的能力，具有把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智，具有根據(jù)教育對(duì)象實(shí)際和面臨的情境及時(shí)做出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力，具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力的智慧型教師。 在梁峰校長(zhǎng)題為《真實(shí)課堂》的講座中，他緊扣一個(gè)“改”字，就如何做到思想解放、理念先行；制定模式、強(qiáng)化落實(shí)；三真三實(shí)、抓住核心；長(zhǎng)期打假、真實(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳盡講解。使我們明白：真實(shí)課堂是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基本策略，真實(shí)課堂是減負(fù)增效的平臺(tái)，真實(shí)課堂是育人的根本，真實(shí)課堂是踐行教育先賢的具體行動(dòng)。
正如梁校長(zhǎng)所說(shuō)，隨著新課標(biāo)的頒布，我國(guó)掀起了新一輪課程改革，新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法使教師充滿激情，使學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得異彩紛呈，更給一些專業(yè)教師提供了展示課改、展現(xiàn)才華的大舞臺(tái)。然而，在課改實(shí)踐中，一些教師刻意“創(chuàng)新”：課堂上掌聲一片，氣氛活躍，教師探問(wèn)、追問(wèn)，學(xué)生 “胸有成竹”、“暢所欲言”、“自主探索”的跟隨、課件頻頻、書聲朗朗、各種各樣重主體輕主導(dǎo)，重主導(dǎo)輕主體，甚至把教學(xué)弄得支離破碎的活動(dòng)，使好端端的教學(xué)失去了原有的魅力，變得“非驢非馬”，偏離了教學(xué)的正確方向。更有甚者有教師為了追求公開課課堂教學(xué)的順利、聽者感官的享受，出現(xiàn)了虛假風(fēng)，傷害了和諧的師生關(guān)系。因此，在教學(xué)時(shí)，只有真正做到三真（真思考、真合作、真理解）、三實(shí)（設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、達(dá)標(biāo)實(shí)），才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育、才能還教學(xué)以生命。
其中，梁校長(zhǎng)的講座中 “說(shuō)教材”這一環(huán)節(jié)讓我感受頗深。自參加工作五年來(lái)，我自詡是一名合格的教師，雖然年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄，但憑著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，取得了一定的成績(jī)，得到了學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。然而，教學(xué)至今，我卻依然沒(méi)有一套完整的教材概念，很多時(shí)候，僅僅是就教材說(shuō)教材，所
以，在教學(xué)時(shí)每每出現(xiàn)吃力之狀。此前，我總是以自己教齡短、經(jīng)驗(yàn)少為托詞，懶于鉆研，可是今天，當(dāng)我得知普育學(xué)校教齡僅兩年的李蕾老師在全國(guó)的說(shuō)教材比賽中獲得了第一名的好成績(jī)時(shí)，我頓感汗顏，為自己的懈怠而羞愧。羞愧之余，我感到慶幸，因?yàn)榻裉斓暮诡?，一定?huì)促進(jìn)我明日的成長(zhǎng)。
此外，張一山老師的講座雖始終以第一人稱“我”而進(jìn)行，個(gè)人色彩頗為濃厚，卻也不失有諸多可取之處。
在此，感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、上海新紀(jì)元教育集團(tuán)為我們提供這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝在三十多度的高溫下堅(jiān)持講學(xué)的諸位專家為我們帶來(lái)前沿、精辟的教學(xué)理論。 我期待并堅(jiān)信，在未來(lái)幾日，我們必能看到更多精彩，也必將會(huì)有更多收獲。 今天是培訓(xùn)的第一天，盡管夏日炎炎，可報(bào)告廳里參培的老師們卻毫無(wú)倦意，聚精會(huì)神地聽專家們的講座。聽了專家們的講座后，我的職業(yè)素養(yǎng)得到了升華、專業(yè)意識(shí)得到了提升、業(yè)務(wù)水平也得到了提高。
下午，天津普育學(xué)校校長(zhǎng)梁峰以《真實(shí)課堂》為題，從思想解放、理念先行;制定模式、強(qiáng)化落實(shí)；三真三實(shí)、抓住核心；長(zhǎng)期打假、真實(shí)教學(xué)四個(gè)方面作了匯報(bào)。一節(jié)好的課，我們首先要確定好正確的目標(biāo)、做好充分的準(zhǔn)備、有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制并及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)這節(jié)課要掌握的內(nèi)容。對(duì)于課堂我們要拒絕虛假，這樣課堂才能走向高效。高效課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命成長(zhǎng)，知識(shí)成才的主陣地，是教師師德最好的表現(xiàn)方式。對(duì)于每一位學(xué)生，我們都要用心去教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
在學(xué)習(xí)中，不僅專家的點(diǎn)撥讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，和參培老師的交流也讓我受益匪淺。我相信，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平都會(huì)得到大幅度的提升。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將努力向研究型教師轉(zhuǎn)型。不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，把自己的所學(xué)運(yùn)用到教育教學(xué)中，為織金教育的發(fā)展盡自己的一份微薄之力。 在縣教育局的關(guān)心和學(xué)校的委派下，今年很有幸參加縣教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，這此期間我認(rèn)真聆聽專家和名師們的報(bào)告和講座，觀看了他們精彩的演說(shuō)，使我對(duì)教育理論及教育觀念很有認(rèn)識(shí)，以對(duì)教師的教育教學(xué)技能和教學(xué)方法更深刻的理解，使我的教育思想和靈魂經(jīng)受了一次很深的洗禮和蕩滌，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的淺顯認(rèn)識(shí)如下：
一、思想決定行動(dòng)，沒(méi)有正確的思想，就不會(huì)走向成功。在聆聽專家們精彩的報(bào)告后，談及新的形勢(shì)下新的教育觀念，如何在新的時(shí)代創(chuàng)新開辟一條新的教育之路。教師的人生價(jià)值觀的取向該怎樣面對(duì)等一系列教育理念，留給我們太多的思考，更喚醒我們要適應(yīng)當(dāng)代的教育理念，培養(yǎng)符合社會(huì)的人才。要改變當(dāng)代教育相對(duì)落后的面貌，要結(jié)合實(shí)際、開拓創(chuàng)新、改變陳腐的教育思想、轉(zhuǎn)變觀念。作為一名青年的教師，羽翼還未豐滿，難免在教育教學(xué)中會(huì)磕磕碰碰，要想飛得更高，得加強(qiáng)自身的思想素質(zhì)，豐富自身的教育理念才是騰飛的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
二、在新的教育形勢(shì)下，教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師要更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死知識(shí)，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過(guò)去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
培訓(xùn)中，每位專家教授的講座，在言談之中無(wú)不充滿著哲理的思考，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
總之，在專家和名師們的指導(dǎo)下，通過(guò)這次的培訓(xùn)，對(duì)教育的新理念、新觀點(diǎn)有了一定的了解，并為我們以后教育教學(xué)指明了方向，沒(méi)將在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)和完善自我。把教育教學(xué)的工作做得更加出色，使自己的人生價(jià)值觀得到充分的體現(xiàn)。也希望如此高品位的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多，更能培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才，來(lái)改變我們教育相對(duì)落后的現(xiàn)狀。
平時(shí)忙于工作，忙于生活，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都很少，總覺(jué)得遺憾。聽說(shuō)教育局和新紀(jì)元教育集團(tuán)要在這個(gè)暑假安排一次很有質(zhì)量的骨干教師培訓(xùn)，我就一直欣喜地期盼著這一天的到來(lái)。 培訓(xùn)在熱情洋溢的氣氛中進(jìn)行，專家們的報(bào)告，梳理了很多耐人尋味、值得深思的問(wèn)題：教師是誰(shuí)？教師為誰(shuí)？教師職業(yè)是什么樣的職業(yè)？我們?yōu)槭裁匆?dāng)
老師？當(dāng)什么樣的老師？教師的幸福在哪里？怎樣才能讓我們的教師職業(yè)生活更有成就感、更充實(shí)、更有意義？?? 都說(shuō)“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路”，聽了專家們精彩的講解、智慧的分析，我感慨很多，體會(huì)很多，收獲也很多，對(duì)教師職業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)、等方面都有了更深刻的理解與思考。
一、看清教師職業(yè)，從容面對(duì)教師生活
作為教師，社會(huì)給我們戴了太多的帽子，“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“渡船”、“梯子”、“服務(wù)員”、“工程師”等等，有褒有貶，搞得我們很困惑。因?yàn)槔Щ?，所以容易迷失。尤其在價(jià)值多元的時(shí)代，我們不小心就會(huì)從平凡走向平庸，從激情滿懷走向悲觀憔悴。此刻，借助這樣的培訓(xùn)，借助專家們敏銳的洞察力，我可以認(rèn)認(rèn)真真地再審視一番，在審視中重新定位自己的職業(yè)人生，重新找尋到繼續(xù)釋放青春與活力的出口。
關(guān)于教師、教師職業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展，培訓(xùn)的專家教授們說(shuō)得很具體、講得很透徹。教師不是“蠟燭”，犧牲自己，照亮別人，毫不利己，專門利人；也不是“工程師”，用生產(chǎn)產(chǎn)品的刻板模式去建造學(xué)生；更不是喜歡板著面孔教訓(xùn)人的一群人。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)年輕一代的神圣使命，承擔(dān)人類科學(xué)文化傳承任務(wù)的專業(yè)人員。教師職業(yè)則是由這樣的專業(yè)人員在社會(huì)分工條件下所從事的籍助于文化培養(yǎng)人并實(shí)現(xiàn)文化承續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)?！敖處煂I(yè)發(fā)展首先不只是為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，更是為了教師本人擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。教師專業(yè)發(fā)展的基本前提是‘教師發(fā)展’或‘教師成長(zhǎng)’。它的直接目的并不在教師個(gè)人生活的外部，而在教師的日常生活之中。為了改善和增進(jìn)教師的日常生活幸福，教師需要擴(kuò)展自己的生活情趣和整體修養(yǎng)。”看清了這些，我們可以放下一些思想包袱，不用再顧慮身后的某種“道德大棒”，我們的步子可以邁得更堅(jiān)實(shí)，可以更從容地對(duì)待我們的本職工作。
二、樹立職業(yè)理想，明確發(fā)展方向 職業(yè)理想，是培訓(xùn)中提到的一個(gè)重要話題。是啊，我們需要在我們的教師生涯中找出自己最在乎的東西，需要找出最能釋放我們生命潛能、產(chǎn)生最大價(jià)值的一股強(qiáng)勁力量，這就是樹立正確的職業(yè)理想。我們知道，教師工作是復(fù)雜的：既要面對(duì)學(xué)生總體又要兼顧學(xué)生個(gè)體，既要從事常態(tài)工作又要應(yīng)對(duì)多種非常態(tài)事件，既要處理“硬問(wèn)題”更要面對(duì)諸多“軟問(wèn)題”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)又要顧及學(xué)生發(fā)展。樹立了正確的職業(yè)理想，我們才不至于在瑣碎繁雜的工作中迷失方向，我們才不會(huì)像個(gè)小商販一樣地斤斤計(jì)較于“支出”與“收入”，才不會(huì)被一些消極信息擾亂心智；樹立了正確的職業(yè)理想，才會(huì)在遇到一些教育困局時(shí)積極探索，積極思考，找到合理的解決方案，才會(huì)有一種不可阻擋的力量穿越荊棘，邁過(guò)溝坎，翻過(guò)高山，到達(dá)“風(fēng)景無(wú)限好”的職業(yè)頂峰。
三、專注用心，成就美好的教育人生
“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好”。這次培訓(xùn)印象最深的是從各位專家老師的身上深深地感受到了這樣的道理。不管是王枬教授，還是梁峰校長(zhǎng)以及多部教育著作面世的張老師，我們應(yīng)該看到，他們的專注、執(zhí)著、敬業(yè)、用心是他們?nèi)〉媒裉斓某删偷闹匾蛩?，他們是我以及每一位教師學(xué)習(xí)的楷模，這些良好的品質(zhì)，也是我們成就美好教育人生不可或缺的品質(zhì)。
總之，對(duì)培訓(xùn)的印象是深刻的，收獲是多方面的，但是，這只是我教師專業(yè)成長(zhǎng)的一小步，后面還有很長(zhǎng)的路要走，還需要不懈努力，不過(guò)，“只要能找到路，就不怕路遠(yuǎn)”，只要腳踏實(shí)地一步步前行，離目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越近。篇二：國(guó)家骨干教師培訓(xùn)總結(jié)-心得體會(huì) 高等職業(yè)院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)總結(jié)
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，效果顯著。來(lái)到西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資培訓(xùn)基地以后，經(jīng)過(guò)一系列的常規(guī)手續(xù)，很快我們就融入到緊張而又有序的培訓(xùn)當(dāng)中。從時(shí)間的安排來(lái)看，每天早上下午均安排有教學(xué)活動(dòng)，并且時(shí)間安排的合理、緊湊。從內(nèi)容來(lái)看，有電氣、機(jī)械方面的相關(guān)課程、有報(bào)告、聽相關(guān)專業(yè)課、參觀企業(yè)、學(xué)習(xí)討論等等，內(nèi)容豐富，前后順序合理。這個(gè)平臺(tái)的搭建，為我們對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)有了一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)和詮釋，同時(shí)也為我們十幾所高校教學(xué)方法、情景的交流與融會(huì)創(chuàng)造一個(gè)極為難得的機(jī)會(huì)。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們漸漸的看到了兄弟院校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)覺(jué)了自身的不足。也在交流當(dāng)中，得到了更好的、更優(yōu)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。對(duì)我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作有了一個(gè)明確的指引方向，讓學(xué)生能夠最大化的從現(xiàn)有的教學(xué)資源當(dāng)中學(xué)到更多適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，掌握更精湛的技術(shù)，擁有更高的職業(yè)素質(zhì)，使之成為現(xiàn)代社會(huì)的高端技術(shù)型人才。
二、學(xué)習(xí)國(guó)外教育理念，深思改革。在這一個(gè)月的培訓(xùn)當(dāng)中，西航職教師資培訓(xùn)基地的老師們還盡各方努力給我們精心安排了多場(chǎng)報(bào)告。這些報(bào)告大多是介紹國(guó)外的先進(jìn)教育理念，其中包括德國(guó)、冰島、加拿大等。雖然給我們的第一感官?zèng)_擊的是其他國(guó)家較為優(yōu)越的教學(xué)資源、生活環(huán)境及人文關(guān)懷，但我們?nèi)匀荒軓闹锌吹轿覀冏陨碓盒Ｐ枰倪M(jìn)的方方面面，如德國(guó)職業(yè)院校的“雙元制”在我國(guó)本土的轉(zhuǎn)化、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，而并非“補(bǔ)短教育”、真正的為學(xué)生設(shè)計(jì)他們的前程，提出服務(wù)學(xué)生的新概念等等。 在一次次的報(bào)告當(dāng)中，我總能從中看到一些閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)并不是國(guó)外院校絕對(duì)優(yōu)于我們的物質(zhì)資源條件，而是能夠轉(zhuǎn)化為我們所用的一些想法和深思。并且做報(bào)告的教授、老師們一直在強(qiáng)調(diào)對(duì)我們現(xiàn)有的教學(xué)模式的改革與試行，而并不是一味的復(fù)制，因?yàn)檫@種盲目的跟進(jìn)必然會(huì)給我們的教育的改革帶來(lái)巨大
的災(zāi)難。所以我們必須要用清醒的頭腦，正確看待我們身邊并存的一些客觀事實(shí)，盡我們最大的努力使我們的資源利用達(dá)到最大化。
三、參觀先進(jìn)企業(yè)集團(tuán)，多多借鑒。作為高職院校，我們大部分學(xué)生就是面向的企業(yè)的一線員工，那我們的教學(xué)必然離不開企業(yè)對(duì)我們教育的指引作用。所以基地的老師給我們辛勤安排了企業(yè)的參觀認(rèn)識(shí)，其中有中冶陜壓重工設(shè)備有限公司、西安嘉業(yè)公司、西安環(huán)宇制造有限公司及西航機(jī)械制造廠等等。
一方面，在這些企業(yè)當(dāng)中可以了解機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)在我們現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)中的真實(shí)應(yīng)用，通過(guò)感官的接觸，了解一體化生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)有狀況和將來(lái)的走勢(shì)。這一種來(lái)之不易的認(rèn)識(shí)，為我們長(zhǎng)時(shí)間深處在校園內(nèi)，課本之上的教師帶來(lái)了非同一般的社會(huì)認(rèn)識(shí)，能真實(shí)的將我們的理論知識(shí)嫁接在當(dāng)前先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)上。另一方面，我們了解到的不僅僅是我們教學(xué)知識(shí)之內(nèi)需要了解的東西，還可以了解到將來(lái)我們的學(xué)生會(huì)從事什么樣的一個(gè)工作崗位，會(huì)處在怎樣的一個(gè)工作環(huán)境里，將會(huì)面對(duì)什么樣的工作挑戰(zhàn)以及企業(yè)是如何對(duì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理和培養(yǎng)，這些都對(duì)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生潛移默化的教育帶來(lái)不可估量的影響。 所以說(shuō)對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)、了解不僅是停留在大三學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)這么簡(jiǎn)單，而是更早的從學(xué)生個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)抓起，長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)校園文化的熏陶，培育出真正的高端技術(shù)型人才來(lái)建設(shè)我們的美好家園。
四、回顧高職師資培訓(xùn)，路漫漫其修遠(yuǎn)。一個(gè)月的培訓(xùn)，我們從聽課到講課，從報(bào)告到企業(yè)參觀。對(duì)于學(xué)習(xí)電氣的我而言，電氣部分的相關(guān)課程有了一個(gè)多層次的認(rèn)識(shí)，也開拓了機(jī)械的視野，單從這些來(lái)看，已經(jīng)是受益匪淺。聽取了這些先進(jìn)理念的報(bào)告后，接下來(lái)要做的就是總結(jié)從中讓我有所感發(fā)的亮點(diǎn)，使之盡快的應(yīng)用到日后的教學(xué)活動(dòng)中。同樣，企業(yè)的參觀是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，在企業(yè)文化---人類所積累的經(jīng)驗(yàn)面前，我們必須認(rèn)真思考對(duì)待，這些精華的傳承必然從我們的教育事業(yè)當(dāng)中潛移默化地影響著我們的未來(lái)。
剛從校園的桌等里走出來(lái)，又邁上了校園的講臺(tái)。這也許是很多年輕教師曾經(jīng)走過(guò)的路。但是社會(huì)、時(shí)代所要的教育真的是這種停留在書本之內(nèi)的知識(shí)傳承嗎。這次國(guó)培使我們?cè)诿β等粘＝虒W(xué)生活里走出來(lái)，不是讓我們歇歇腳，而是希望我們能夠在駐足之后得以反思。在全方位的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)之后，面對(duì)之前教學(xué)中的種種情景，上下而求索。在培訓(xùn)接近尾聲的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)看看，一切都是那么的虛無(wú)，那是因?yàn)槲覀円粫r(shí)之間接收了太多的外界信息。同時(shí)感覺(jué)又是如此的激勵(lì)，那是因?yàn)榘l(fā)覺(jué)前面的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)...... 2012年10月30日篇三：2014年全國(guó)職教骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
全國(guó)職教骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作者：阿不都沙拉木 來(lái)源： 發(fā)布時(shí)間：2014-07-26 2014年7月14號(hào)至7月26號(hào)，根據(jù)學(xué)校安排，我參加了由教育部組織的職業(yè)學(xué)校體育專業(yè)骨干教師全國(guó)培訓(xùn)。培訓(xùn)班由全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的實(shí)際操作水平和理論知識(shí)水平有了不小的提升，也學(xué)到了很多前沿的技術(shù)知識(shí)以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是我開闊了眼界，對(duì)來(lái)自全國(guó)各省市其他兄弟院校的職業(yè)教育有所了解，為自己今后的專業(yè)教學(xué)提供了更多的可鑒之材?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
一、專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)
二、職業(yè)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)
在這次培訓(xùn)中，學(xué)校聘請(qǐng)了著名教授和職教專家為學(xué)員做報(bào)告，他們以大量的信息，生動(dòng)豐富的實(shí)例向我們講授了現(xiàn)代教育教學(xué)理論、職教政策和職教動(dòng)態(tài)、職教體系及現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在和今后的發(fā)展方向等。學(xué)習(xí)了《體育教學(xué)研究方法與形式》、《現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用》、《學(xué)生群眾體育活動(dòng)組織與開展》等教學(xué)理論課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位，是我國(guó)正在進(jìn)行的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，具有非常廣闊的發(fā)展前景；掌握了“培優(yōu)教育”、“理實(shí)一體化”、“模塊式教學(xué)（案例式教學(xué)）”、“學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等現(xiàn)代中職教育理論和方法的基本精神；堅(jiān)定了獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信念；通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了我們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持以“以能力為本位，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為向?qū)А钡闹笇?dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo)。作為中等職業(yè)學(xué)校，我們可以通過(guò)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主自立，提高主觀能動(dòng)性；通過(guò)開展培優(yōu)教育，進(jìn)一步提高優(yōu)秀學(xué)生的技能，同時(shí)以優(yōu)秀學(xué)生的示范作用帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生，整體提高學(xué)生的技能水平。要狠抓技能訓(xùn)練，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)。作為教師，我們要樹立不選擇學(xué)生的育人觀念，在技能教學(xué)中要大力推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，推廣使用項(xiàng)目教學(xué)法、模塊式教學(xué)法及仿真教學(xué)法等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長(zhǎng)，使我們的教學(xué)更貼近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)專業(yè)的能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。
三、參與教學(xué)教法的研討和交流
學(xué)校在本次培訓(xùn)中，安排了近20課時(shí)的教學(xué)、教法研討活動(dòng)。進(jìn)行了中職體育專業(yè)教 學(xué)方法研討、籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)研討、武術(shù)項(xiàng)目課程建設(shè)研討，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)研討、健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)研討、乒乓球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)研討、足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)研討。每個(gè)學(xué)員完成了一份2學(xué)時(shí)以上的教案并進(jìn)行試講，撰寫了一篇教學(xué)研究論文。通過(guò)教學(xué)、教法的研討和交流、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與管理，加深了對(duì)現(xiàn)代中職教育教學(xué)新理論、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的理解，加深了對(duì)體育專業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，積累和豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
能參加四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的這次中等職業(yè)骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的光榮和驕傲，感謝四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師對(duì)這次培訓(xùn)的精心設(shè)計(jì)、精心安排，衷心感謝培訓(xùn)老師付出的辛勤勞動(dòng)。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。 2014年7月26日 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （德陽(yáng)市） 作者；新疆吐魯番地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教研室篇四：骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
在聆聽中感悟，在感悟中成長(zhǎng) ——校長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié) 2014年12月，受學(xué)校派遣，我到國(guó)家教育行政學(xué)院參加為期半個(gè)月的校長(zhǎng)、骨干老師培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我有諸多收獲： 在課堂上，我們聽了湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授的《新課程改革下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》：“基礎(chǔ)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”就是中國(guó)的教育現(xiàn)狀，中國(guó)學(xué)生缺乏的是創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，這就要求中國(guó)要建立教育新常態(tài)。而作為教育管理工作者的校長(zhǎng)也要善于思考：我們將要培養(yǎng)的是什么樣的人？由那些人來(lái)培養(yǎng)？重點(diǎn)是怎樣來(lái)培養(yǎng)？
我們很榮幸聽取了國(guó)家教育行政學(xué)院培訓(xùn)部郭壘主任所作的報(bào)告《當(dāng)代社會(huì)變革中學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向》。郭主任的報(bào)告，結(jié)合國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)發(fā)展管理模式，從進(jìn)而引入對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念及思想、愛(ài)與自強(qiáng)的學(xué)校文化、評(píng)價(jià)的多樣性、創(chuàng)造性地規(guī)劃、創(chuàng)建特色學(xué)校等作了深入淺出剖析闡釋，使我們終身受益，為我們注入了新的血液！
聽取了吉林長(zhǎng)春市第六中學(xué)楊天笑校長(zhǎng)所作的報(bào)告《學(xué)校教育質(zhì)量提升和與管理》。楊校長(zhǎng)把全部身心撲在教育事業(yè)上，撲在單位發(fā)展上，撲在師生上，身體力行得地帶動(dòng)全校教職工譜寫著教育教學(xué)改 革的壯麗詩(shī)篇。楊校長(zhǎng)的報(bào)告，使我們終身受益。特別是他的方法很值得我們借鑒和嘗試。
我們培訓(xùn)的最后一天，我們?cè)谟郎簭d聽取了深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校程紅兵校長(zhǎng)的《智慧課堂的打造》，程校長(zhǎng)用多年的成功教育經(jīng)驗(yàn)和方法給我們帶來(lái)了一堂具有顛覆性的報(bào)告，程校長(zhǎng)向我們展示了規(guī)范課堂，高效課堂；智慧課堂打造，并且詳實(shí)的分析了每一種課堂的長(zhǎng)處，讓我們受益非淺，尤其是程校長(zhǎng)通過(guò)智慧課堂的打造，不但向我們展示了方法，也讓我們感受到這種課堂的美感和實(shí)用，更值得我們?nèi)ホ`行的是程校長(zhǎng)的“分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的做法，我們的教育改革不就是為了達(dá)到這樣的目標(biāo)嗎？我們提高教育教學(xué)質(zhì)量不也是要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)嗎？我認(rèn)為，我們的教育要達(dá)到這樣的狀態(tài)，才能算是人民滿意的教育，我們的教育，要達(dá)到這樣的高度，才能夠算教育改革的真正成功。接著，學(xué)員進(jìn)行了大會(huì)交流和結(jié)業(yè)典禮，學(xué)員代表作了交流發(fā)言，學(xué)院郭主任和班主任于老師對(duì)本次培訓(xùn)做了總結(jié)，最后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體學(xué)員寄予了殷切期望并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書。我們的北京之行在我們得到打豐收中畫下了一個(gè)句號(hào)，讓我們走向了一個(gè)新的開始。
結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及作為教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)積累的工作經(jīng)驗(yàn)，我不禁作出了思考：
一、我們分要培養(yǎng)什么樣的人或者是人材，我們的培訓(xùn)目標(biāo)是什么？ 近日，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上一些調(diào)侃中有一則《我與王二狗的故事》，讓作
為搞教育工作的我在看了以后，在發(fā)笑的同時(shí)也不免感到一些困惑：上小學(xué)時(shí)，我與王二狗是同桌，我是老師和家長(zhǎng)們眼里的好孩子，是班上的三好學(xué)生，而王二狗是班上的雙差生，是經(jīng)常調(diào)皮倒蛋的孩子。每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我總是被老師叫到臺(tái)上，作為全校學(xué)校學(xué)習(xí)的模范對(duì)象老師表?yè)P(yáng)了我，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了我，爸爸在下面也露出了滿意的笑容；在每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，王二狗也同樣被叫到臺(tái)上，作為全校長(zhǎng)學(xué)生的反而教材，要求全校學(xué)生在他的身體吸取教訓(xùn)，老師批評(píng)了他，校長(zhǎng)批評(píng)了他，他爸爸在臺(tái)下狠不得把頭鉆入地里，回到家后，媽媽給我做了好吃的；回到家后，王二狗吃了他爸爸的一頓拳頭??。上中學(xué)的時(shí)候，我的成績(jī)依然優(yōu)秀，品德依然表現(xiàn)良好；王二狗由于經(jīng)常和別人干架，他爸爸也經(jīng)常來(lái)給人家賠小心或或者賠醫(yī)藥費(fèi)，看門的老大爺見著我以后，指著我對(duì)他的孫子說(shuō)長(zhǎng)大后要向我學(xué)習(xí)，不要王學(xué)二狗，最后我以優(yōu)越的成績(jī)考入了理想的大學(xué)，而王二狗因犯了事進(jìn)了公安局。上大學(xué)后，我依然勤奮學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)了機(jī)關(guān)每月領(lǐng)著幾千塊的工資過(guò)起了小日子，王二狗從獄里出來(lái)后，到了省城跟著別人搞取了房地產(chǎn)，由于善于鉆營(yíng)，幾年后成了我們當(dāng)?shù)爻隽嗣挠绣X人，不幾年當(dāng)上了我們地的政協(xié)委員，又幾年后，我想回母?？匆豢?，看門的老大爺攔住了我，說(shuō)今天是王委員要回母校視察，其余閑雜人員不得入內(nèi)??。 文中的“我”應(yīng)該說(shuō)是我在應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的“人才”吧！但這個(gè)“人才”也只是一個(gè)按部就班學(xué)習(xí)、生活，循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新思想的順民而已，而王二狗雖然在學(xué)堂上是“后進(jìn)生”但
他最終所取得的成功，我想不是學(xué)校里課堂上得到的，而是在不斷的和人打斗培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和煅煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志，是社會(huì)這個(gè)大溶爐給煉就的，當(dāng)然，王二狗成為了有錢人我們是否就界定他為成功也有待于商榷，是什么原因讓它就這樣的呢？關(guān)于王二狗我們是持肯定態(tài)度還是持否定態(tài)呢？人們看待他們兩個(gè)人的眼光（就如同看門老大爺不同時(shí)期對(duì)他們兩個(gè)人不同的態(tài)度）的轉(zhuǎn)變是怎樣形成的呢？人們的眼光對(duì)他們的成長(zhǎng)有沒(méi)有影響？這些都應(yīng)該作為教育體制改革的今天，作為教育工作者的我們認(rèn)真思考的問(wèn)題：我們將培養(yǎng)什么樣的人？在什么樣的環(huán)境來(lái)培養(yǎng)？怎樣來(lái)培養(yǎng)？弄清這些問(wèn)題，將會(huì)對(duì)作為校長(zhǎng)的我們對(duì)我們的學(xué)校辦學(xué)思想，辦怎樣的學(xué)校有著很大的啟發(fā)和幫助。
黨的十八大明確提出了新的教育方針，即：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。
同時(shí)，鄧小平講過(guò)教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，這是非常正確的，是要我們國(guó)家的文化和教育與國(guó)際接軌，但我們遇到東西方文化特別是東西方價(jià)值觀相沖突的時(shí)候就要慎而待之。因此前段時(shí)間有些高校老師片面理解教育部長(zhǎng)關(guān)于在大學(xué)課堂不允許西方文化在網(wǎng)上吵個(gè)不休的時(shí)候，作為一個(gè)教育工作者，我們能理解教育部長(zhǎng)講的話的意思應(yīng)該是西方的腐朽文化，特別是以“金錢至上”價(jià)值觀等西方文化，而對(duì)于有用的西方文化，我們是要學(xué)習(xí)的，先進(jìn)的文化，不管篇五：l國(guó)家級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
中職學(xué)校旅游管理專業(yè)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
江西贛州技師學(xué)院 曾衛(wèi)平
這次我有幸與來(lái)自全國(guó)各省市地區(qū)的25名中職學(xué)校教師一道，參加由重慶師范大學(xué)組織的2013年度中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由基地培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐兩部分組成，培訓(xùn)時(shí)間12周（其中行業(yè)實(shí)踐4周），共480學(xué)時(shí)。針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和行業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行的方式，采取專家專題講座、交流研討、現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、技能訓(xùn)練等多種方式進(jìn)行。此次培訓(xùn)的主要目的是為提高中職學(xué)校旅游職業(yè)教育師資理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)改革，提升旅游職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，探索旅游（酒店）管理類專業(yè)建設(shè)道路與方向，交流與分享彼此的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院作為此次培訓(xùn)活動(dòng)的承辦方，邀請(qǐng)了知名旅游教育專家和旅游職業(yè)學(xué)院專職教師主講我國(guó)旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外旅游服務(wù)業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r，先進(jìn)的旅游服務(wù)與管理模式、方法與技術(shù)手段、職業(yè)教育現(xiàn)行策略、方法及發(fā)展等。作為旅游專業(yè)教師，在參加國(guó)培的這些天里，有充實(shí)和快樂(lè)，也有緊張忙碌之后的想家。盡管對(duì)重慶的生活不是很適應(yīng)，時(shí)有想家、困惑和疲憊，但常常還是能感覺(jué)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)快樂(lè)。
在國(guó)培過(guò)程中我被這里的老師吸引著，推動(dòng)著。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、旅游與酒店管理專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量的控制與管理等問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí)。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生是我的幸運(yùn)。參加工作后我曾被學(xué)校派出去培訓(xùn)過(guò)幾次，而這次卻逼著我每天去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無(wú)奈、探索、喜悅、享受。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著
引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，現(xiàn)就培訓(xùn)和學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、中職教師要不斷進(jìn)行知識(shí)的更新，在教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)好組織者 “知識(shí)也有保質(zhì)期。”作為中職教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以這次國(guó)培，對(duì)于一個(gè)中職教師來(lái)說(shuō)是很有必要，也是很有價(jià)值的。
中職學(xué)校教師在授課過(guò)程中要充分尊重、理解和相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。要把學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。上課時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地設(shè)計(jì)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此中職教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，也可以圍繞某一個(gè)問(wèn)題深入展開辯論，使教學(xué)做達(dá)到完美的融合。
二、思想認(rèn)識(shí)得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化 通過(guò)這次國(guó)培班的學(xué)習(xí)，從整體上了解到當(dāng)前我國(guó)旅游酒店管理人才培養(yǎng)的基本情況和存在的主要問(wèn)題，對(duì)旅游職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，專業(yè)、課程、教材，旅游教育需要怎樣的教師，旅游教育與行業(yè)、企業(yè)，致力于國(guó)際化的旅游教育和教學(xué)與科研的關(guān)系等六個(gè)大問(wèn)題有更深的理解和把握。培訓(xùn)時(shí)授課老師同時(shí)也介紹了國(guó)內(nèi)的旅游酒店教育的基本概況，特別是中國(guó)旅游職業(yè)教育的形式、體系、內(nèi)涵、特點(diǎn)和基本發(fā)展史，詳細(xì)介紹了中等旅游職業(yè)教育的專業(yè)、課程
和教材的特點(diǎn)、框架與體系、歷史沿革、發(fā)展趨勢(shì)。教育部職教中心研究所研究員吳全全、中德職教項(xiàng)目成果推廣專家汪琳姝、重慶九源教育集團(tuán)總經(jīng)理杜平、重慶旅游學(xué)校校長(zhǎng)聶海英等在授課時(shí)提出中國(guó)旅游職業(yè)教育所需要的教師，從理論思考方面向?qū)W員詳細(xì)介紹了旅游酒店類專業(yè)與學(xué)科的發(fā)展、關(guān)系和專業(yè)設(shè)置的方法，特別是關(guān)于目前旅游類專業(yè)所處的層次和尷尬境況，介紹了旅游類專業(yè)，特別是導(dǎo)游、酒店管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、質(zhì)量控制與管理、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和基地的建設(shè)與管理、實(shí)習(xí)體系設(shè)計(jì)與管理、訂單式（定向）培養(yǎng)、校企合作辦學(xué)模式與實(shí)踐、國(guó)家合作辦學(xué)、國(guó)外研習(xí)等，極大地拓展了學(xué)員在旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的思路、方式、方法和具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)具體很好的借鑒、學(xué)習(xí)意義，對(duì)于旅游管理專業(yè)建設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓大家認(rèn)知到旅游學(xué)科建設(shè)的停滯不前狀況，讓我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們身上都多了一份沉甸甸的責(zé)任。這十幾年的教學(xué)生涯，本來(lái)讓我已慢慢開始產(chǎn)生職業(yè)倦怠，開始愛(ài)抱怨，抱怨每天寫不完的教案、計(jì)劃和總結(jié)，抱怨頻繁的檢查、刻薄的制度、一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。但通過(guò)這些天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待中職及技工學(xué)校的教育及學(xué)生管理工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。 育好是我的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這次國(guó)培班的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任中職教育這項(xiàng)工作。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短12周的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師要把握職教發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、要了解職教新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)中職及技工學(xué)校教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過(guò)國(guó)培班的學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
四、與重慶師范大學(xué)及來(lái)參加培訓(xùn)的各中職學(xué)校老師建立了良好關(guān)系 在學(xué)習(xí)之余，我經(jīng)常與老師們一起探討專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的問(wèn)題，了解到不少其他省市院校酒店管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展概況、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)了不少酒店管理教育領(lǐng)域的同仁，特別是有相當(dāng)一部分是在網(wǎng)上就認(rèn)識(shí)和熟悉的，進(jìn)一步增強(qiáng)了我教好旅游與酒店管理專業(yè)的信心。學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓我看到了旅游教育界的同仁對(duì)旅游管理、酒店管理專業(yè)的建設(shè)發(fā)展的孜孜以求的精神。今后我也將盡自己最大的努力做好本職教學(xué)和學(xué)生工作，為旅游管理專業(yè)建設(shè)和學(xué)院及商貿(mào)旅游系的發(fā)展而努力。 這次國(guó)培班的學(xué)習(xí)，我要感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和家人對(duì)我的支持，感謝重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院和地理與旅游學(xué)院的精心組織，感謝班主任周春燕老師對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。正因?yàn)橛兴麄兊臒o(wú)私付出，才讓我在學(xué)習(xí)后更加明確今后的努力和發(fā)展方向，在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我將加倍努力，以期能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他們，回報(bào)社會(huì)。
第五篇：雙減講座心得體會(huì)
“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何利用呢？正當(dāng)我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育方式的改變，談?wù)剮c(diǎn)感悟：
一、陪伴是給孩子成長(zhǎng)最好的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的.路上，一路的奔波錯(cuò)過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題。
二、堅(jiān)持親子閱讀，創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)。
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí)，原本說(shuō)好是我們一起讀的，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié)，看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)，什么是最真摯的友誼!親子共讀的時(shí)光影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長(zhǎng)和震撼。孩子也在書籍的滋養(yǎng)下越來(lái)越可愛(ài)，懂事，乖巧……
三、堅(jiān)持體育鍛煉，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。
運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑，通過(guò)堅(jiān)持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運(yùn)會(huì)期間，凡是有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽，我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看，想讓孩子通過(guò)奧運(yùn)比賽，了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神，什么是中國(guó)精神，同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運(yùn)健兒們?yōu)榘駱?，為自己的?mèng)想而努力。
四、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個(gè)國(guó)慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣，在滿是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽流水潺潺，看層林盡染……通過(guò)遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，探尋多彩豐富的人生。
孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。
