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“一個音樂教師，利用前面的5分鐘教學(xué)唱歌，剩下的30多分鐘一路講革命歷史、山川大海。課后，學(xué)生還非常稱贊該老師講課比地理老師講得還好……”這是金亞文教授在會中引述的一個故事。在故事的背后，引發(fā)了我深深的思考，是否我們在教學(xué)工作環(huán)節(jié)上真的是走上了一條歪路——種了別人的地，荒了自己的田，沒干自己的事？

想當(dāng)初，剛從大學(xué)校門走出來的時候是干勁十足，勇于實踐。也樂衷于將感受通過文字表達(dá)出來，什么博客、論壇都是自己經(jīng)常光顧的地方。在工作上也大有將自己一切都奉獻(xiàn)在講臺上的風(fēng)范，恨不得將自己知道的知識都傳授給學(xué)生，當(dāng)課余時間還不夠的時候還常抽出自己的午休時間來輔導(dǎo)那些分批進(jìn)行排練的同學(xué)們。那時的我，不知道什么是累，好像渾身都有使不完的勁兒一樣。那時的熱情，那樣的心態(tài)，曾給我?guī)砹瞬簧偈斋@，出去學(xué)習(xí)的機會也自然多了起來。

然而，另人遺憾的是，出去學(xué)習(xí)機會次數(shù)的漸多并未為我的教學(xué)帶來多大的改善。相反，常常是把別人的勝利經(jīng)驗實踐在自己的課堂上時，結(jié)果變得一塌糊涂，甚至可以說是挫傷了自己的一次次信心。

去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，本是一件好事，為何用在我身上卻適得其反呢？是我不適合別人的經(jīng)驗還是其它原因?qū)е铝诉@種結(jié)局？

新課標(biāo)的實施在東莞最初階段，還是一個懵懂的階段，大家都在追求、探索，課堂越來越復(fù)雜，內(nèi)容越來越豐富、甚至五花八門、樣樣齊全，然而大家都在作秀。大家每每聽完課，心里感覺太做作，但心照不說，評課的時候評的都是表面上的顏色多鮮艷，或者說如何更鮮艷。而沒有提供一些真正意義上有指導(dǎo)意義的思路給大家。實際上也無法從一堂作秀課中提煉出有價值幫助的思路出來。而自己，依然在困惑中彷徨。

當(dāng)自己的腳步停歇不前時，別人的腳步?jīng)]有停下來。尤其硬件條件比較好學(xué)校，新課標(biāo)的頭緒已漸露鋒芒。

而我們，卻在學(xué)校的“雜工”當(dāng)中表現(xiàn)異常突出。在學(xué)校里，“課件制作能手”的稱號讓我極度厭惡與反感，這代表著我更多的是做著與自己的學(xué)科無關(guān)的東西

失去了鉆研的空間和時間，加上氣氛又不夠，雖有頻繁的教學(xué)交流，卻被疲憊的教學(xué)心態(tài)否決了一切上進(jìn)之心。歲月一直這樣流逝著……

當(dāng)某一些思路頓悟時，發(fā)現(xiàn)我們錯過了很多時間。

教師也形同醫(yī)生為病人開處方，只是醫(yī)生是為了恢復(fù)原貌，教師是為了革新面貌，但發(fā)現(xiàn)，自己老了。很多東西我們做不出來了。

值得欣慰的是，金教授寫論文的“金五字”——“讀、想、寫、改”給了我很大的啟示，起碼我在寫這篇心得體會之時，就是用“一氣呵成”的辦法將它起草完的，我想，這對于今后我要顛覆論文不上榜的狀態(tài)增加了一份可能。

音樂，請守住自己的領(lǐng)地！我該如何守住自己的領(lǐng)地呢？