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第一篇：教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)

近期，閱讀了李踐著的《管理越簡單越有效》一書，感覺收益頗深，對于簡單管理的內(nèi)涵和要求理解也更加全面和深刻。所謂的簡單，其實并不簡單，需要非常高的、專業(yè)化的能力和水平。要求在實際工作中，摒棄經(jīng)驗主義、本本主義和教條主義，凡事從實際出發(fā)，找出規(guī)律，由表及里，采取有效的措施實現(xiàn)“化蛹為蝶”。

怎樣做到簡單有效？其核心意義就是找準(zhǔn)方向，只做一件事；堅持，永不放棄；深入淺出，一針見血；撥開紛擾，抓住重點。因為簡單讓我們專注于最重要的一點，集中精力做最重要的事情，從而保證了完成的高質(zhì)量；簡單同時也是質(zhì)量、高度、效率和速度的代名詞。對企業(yè)來說，簡單可以降低時間成本和人力成本，給企業(yè)帶來利潤。而作為管理者，管理的目的就是為了提高效率、挑戰(zhàn)高度、把握團隊的目標(biāo)與方向，選擇適當(dāng)?shù)娜瞬牛迩宄蓡T的權(quán)責(zé)，進行公平合理的獎懲，并建立各項制度對員工的行為進行規(guī)范，最終達到提高企業(yè)效益的目的。

如何實現(xiàn)企業(yè)簡單有效的管理？這是目前我公司面臨的一大問題。經(jīng)過兩年時間的準(zhǔn)備和建設(shè)，闊西塔西礦區(qū)目前仍處于建設(shè)期，處于投產(chǎn)前的緊張準(zhǔn)備階段，公司組織機構(gòu)、管理體制和機制還都有待于進一步健全和完善。今年突出的問題主要還表現(xiàn)在項目建設(shè)進度相對緩慢，人員管理難度大兩大方面。比如，對于績效考核制度的實施，雖然其積極意義是不可否認(rèn)的，但是在執(zhí)行的過程中，盡管公司已組織全員自上而下的進行學(xué)習(xí)和教育，但是由于員工素質(zhì)的差異及管理機制體制尚未健全，制度落實困難重重，考核實際取得的效果并不明顯。相反，在員工中間對公司制度還產(chǎn)生了抵觸心理，因此也影響到了整個團隊建設(shè)；又如，財務(wù)“NC”系統(tǒng)的采用和實施，就目前來說，對于項目建設(shè)資金的申請，從上報到審批，不僅周期長，中間增加的工作程序和內(nèi)容（從起草請示、報告―傳真―審批―傳真―掃描―上傳―錄入―每日跟蹤查詢―電話提醒―確認(rèn)），整個流程不僅耗費時間，同時也加大了日常的工作量，更重要的是如果工程建設(shè)資金不能保證及時到位，影響到的是整個公司項目的進度和企業(yè)的總體規(guī)劃。

因此，針對書中提到的“簡單高效的7定律”――包括思維簡化、20/80法則、制度和流程簡化、組織和結(jié)構(gòu)簡化、產(chǎn)品簡化、管理簡化和環(huán)境簡化7個方面。其中的思維簡化、20/80法則、制度和流程簡化、組織和結(jié)構(gòu)簡化四個方面，對我公司目前的實際非常適用。因此，在下一步的工作中，對于如何實現(xiàn)有效管理，我們需要有針對性的結(jié)合公司現(xiàn)狀和工作實際進行調(diào)整和改進，轉(zhuǎn)變管理思維和方式，切實提高工作效率。

“現(xiàn)代社會，唯一不變的就是變化”。 外部環(huán)境的快速變化要求企業(yè)快速應(yīng)變，具備極強的適應(yīng)性。因此，通過此次對《管理越簡單越有效》這本書簡單管理方法的學(xué)習(xí)，今后的管理思路更加清晰和明確，同時也有信心在今后工作中，將公司管理得更好。

第二篇：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

正月十二號星期五，在實驗中學(xué)進行了學(xué)科培訓(xùn)，王老師對我們語文學(xué)科20xx年的工作進行了指導(dǎo)，并指出了在新一年中教學(xué)工作的重點和教師專業(yè)成長的方向，“研究，20xx主題詞”，讓研究成為習(xí)慣，構(gòu)建語文課堂教學(xué)模式，構(gòu)建理想語文課堂。同時，由王文君老師對語文知識體系的構(gòu)建進行了專門介紹。做為一名剛剛走上工作崗位的新教師，感受頗多，受益匪淺。感覺自己在專業(yè)成長方面還有很長的路要走。下面就本次培訓(xùn)的內(nèi)容談一下自己的感受和體會。

首先，對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的傳授不可忽視，但拓寬學(xué)生的視野，進行大語文的教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我覺的是語文教學(xué)的出路所在，這也正符合了王老師對于我們語文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)方向，基礎(chǔ)知識教育與廣泛的閱讀相結(jié)合。研究教學(xué)，走上科研之路，是教師的幸福所在，在深入的教學(xué)工作中，不斷的探索，分析，提煉，整合，總結(jié)。才能使自己的教育生命長青。對此，我會加倍的努力，爭取使自己盡早的走上教育科研之路。

下面對語文知識樹的構(gòu)建談一下自己的體會，我覺得每學(xué)一個單元的課文先做個知識樹，這樣有利于教師把握本單元的知識體系?！罢Z文知識樹”產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末，是魏書生老師有感于當(dāng)時語文教育考題泛濫、教學(xué)缺乏序列的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生畫出來的。它的由來主要基于語文課的兩個特點：“第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設(shè)計出成千上萬道考試題。第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時你缺了課，只要基礎(chǔ)好，期末或升學(xué)考試，成績照樣優(yōu)秀。”從第二個特點，魏書生老師看到了“語文學(xué)科知識也有規(guī)律，也有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)方式”。掌握了這些規(guī)律，考試時就能以不變應(yīng)萬變，學(xué)生就可以不做大量的習(xí)題了。

基于此，1979年，魏書生老師開始引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識結(jié)構(gòu)圖，經(jīng)過討論，他們選擇了樹式結(jié)構(gòu)，并通讀了初中的六冊語文教材，畫出了“語文知識樹”。雖然在畫的過程中意見眾多，但最終從大的方面基本確定為4部分22項131個知識點

魏書生老師常把“語文知識樹”比作地圖，有了地圖就能明確目標(biāo)，選擇最佳路線，可以少走彎路，而且在教學(xué)中運用也有較大的可行性。在教學(xué)中，師生可以按“知識樹”的體系去安排進度。每講一點知識，讓學(xué)生懂得每次學(xué)到的知識處于整體的什么位置，與鄰近的知識點有何區(qū)別和聯(lián)系。此外，在魏書生老師的六步課堂教學(xué)法的“自結(jié)”階段，他總是引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，并把所學(xué)知識納入到“語文知識樹”中去。再有，在“學(xué)法指導(dǎo)”中，他非常重視復(fù)習(xí)、檢測的過程，他強調(diào)復(fù)習(xí)一定要聯(lián)系自己的實際，不會什么復(fù)習(xí)什么，全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識，而是每個同學(xué)根據(jù)“語文知識樹”的內(nèi)容自行安排。如果有的同學(xué)復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識，就去請教承包這一知識的同學(xué)。這種做法和布魯姆提倡的“掌握學(xué)習(xí)”有一定程度的相通之處。

“語文知識樹”自其產(chǎn)生以來的十多年中，在我國的語文教育界引起了較大的反響。綜各種評論，認(rèn)為畫知識樹的作用主要有以下幾點。

1.體現(xiàn)語文教學(xué)的整體性?！罢Z文知識樹”是魏書生老師和他的學(xué)生在綜觀初中六冊教材的基礎(chǔ)上畫出來的。他首先讓學(xué)生從總體上了解了初中語文教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了魏書生老師從整體著眼的教育教學(xué)思想?！皩W(xué)生可以根據(jù)這張圖，一個層次，一個類別地實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性。這種從總體上了解知識結(jié)構(gòu)，而后分部分學(xué)習(xí)，最后在認(rèn)識部分的基礎(chǔ)上再把握整體的學(xué)習(xí)方法，即整體――部分――整體的學(xué)習(xí)方法，就是整體性原理在教學(xué)實踐中的具體運用”。

2．尋求語文教學(xué)的序列性。魏書生老師試圖建立語文學(xué)科的知識體系。有人認(rèn)為“魏書生正確處理了知識規(guī)律、學(xué)的規(guī)律、教的規(guī)律三者之間的關(guān)系。關(guān)于知識規(guī)律，以‘語文知識樹’為主要內(nèi)容，建立知識體系，使語文教學(xué)從無序到有序。他擯棄傳統(tǒng)的就文教文，就語文知識講語文知識的陳規(guī)，努力尋求知識之間的聯(lián)系，按照知識規(guī)律，他打破常規(guī)，有時‘跳講’，有時一課講幾篇課文，有時跨越文體，不拘一格引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律”。雖然語文教學(xué)到底有沒有序列，需不需要序列一直是一個有爭議的問題，但無論如何魏書生老師卻以他獨創(chuàng)的方式把它付諸了實踐，并取得了一定的成果。

3．有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是認(rèn)知心理學(xué)派所強調(diào)的。他們認(rèn)為要把知識的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，而“魏書生的‘語文知識樹’的設(shè)計和傳授，是符合這一原理的”因為“語文知識樹”著眼于知識點的梳理，“它一改語文知識的龐雜繁蕪，有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。

4.教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定向。教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)是語文教育長期存在的一個問題，不少語文教師教學(xué)目標(biāo)的確立，往往是憑經(jīng)驗或照抄參考書，“所定目標(biāo)不是年復(fù)一年的重復(fù)，就是或高或低，胸中無數(shù)。因此，像魏書生老師那樣，在語文知識的體系中確立目標(biāo)，就顯得非常必要了”，因為學(xué)生是有差異性的。魏書生老師也引導(dǎo)從“語文知識樹”的角度來看，使他們“理清本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)習(xí)的自覺性，進而也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

應(yīng)該說，在當(dāng)時，“語文知識樹”確實是一項很有意義的創(chuàng)舉，為語文教育改革作了一些積極的探索。但是，時至今日，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種知識急劇膨脹。就教育而言，這是一種機遇，它為我們提供了新的教育理念和我們以前不可能具備的條件；但同時在這樣的時代背景下，我們有必要從不同的視角重新審視一下“語文知識樹”。學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，有一個應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么樣的知識的問題。在當(dāng)前這樣一個信息技術(shù)高速發(fā)展，各種知識不斷膨脹的年代，從知識的內(nèi)容上講，學(xué)生需要掌握的是那些具有較高概括性、包容性和強有力的解釋效應(yīng)的知識。如果我們以此來審視“語文知識樹”，我們發(fā)現(xiàn)，它雖然對知識作了梳理，并簡化了一部分內(nèi)容，但不可否認(rèn)，它包含的還是一個個比較繁瑣的知識點。因此，從內(nèi)容上看，“語文知識樹”在怎樣促進學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一點上還是不夠完善的。

總而言之， 語文知識樹的建構(gòu)，不但對老師是必要的而且對學(xué)生也是必要的，首先可以在頭腦中形成一個整體的知識框架，對整冊書甚至是整個學(xué)科有一個總體把握，從而更加扎實的學(xué)好知識。王文君老師從知識樹建構(gòu)的提出、建構(gòu)的作用，以及它的利弊和前景做了詳細(xì)的分析，并且將大武中學(xué)的做法跟我們做了交流，給我們點明了方向。

第三篇：教師培訓(xùn)心得體會

前幾日，我有幸來到溫婉的蘇州大學(xué)參加“鄭州名師工作室主持人及助理蘇州大學(xué)高級研修班”的培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)活動我們聆聽了蘇州大學(xué)教育學(xué)院副教授夏駿博士關(guān)于《蘇州園林文化中的教育之道》；也深刻感受到無錫市錫山高級中學(xué)校長唐江彭老師堅守“教育成全人”的價值追求，并努力踐行“讓成全人的思想照亮每一個教育細(xì)節(jié)”的信念；更深深地被從事多年中國古代文學(xué)和語文教育學(xué)研究的陳國安教授關(guān)于“中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化教育”的分析所打動。培訓(xùn)中既有江蘇省語文特級教師黃厚江《學(xué)科研究與教師專業(yè)成長》中教師專業(yè)成長方法的指導(dǎo)，也有廣東省特級教師梁雪菊“要像教育家一樣思考，像農(nóng)民一樣耕作；做明白人，成明白事，為明白師”的諄諄教誨；更有韓建光老師要我們踏踏實實做教師自己的微型課題的殷殷期許。同時我們實地參觀了蘇州市第十實驗中學(xué)，柳袁照校長在多年學(xué)校管理中，努力實踐詩性教育和素質(zhì)教育，讓師生過完整幸福教育生活的理念又如蘇州連綿不斷的細(xì)雨悄悄浸潤了我們的心靈。

十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，教育改革的“先行者們”分享總結(jié)各地教學(xué)改革的先進經(jīng)驗、教育教學(xué)最先進理念、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、名師成長途徑方法以及名師工作室工作開展經(jīng)驗等等，我們也把自己在教育、管理實踐中遇到的困難與問題，與專家們進行交流，并總結(jié)提煉自己教育管理過程中的經(jīng)驗與體會，與大家分享互動，以促進共同提升，共同進步!

第四篇：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

今天，天氣剛剛好，我幸運的到了二小參加新教師培訓(xùn)。三天的學(xué)習(xí)時間，收獲頗豐，感觸也頗多。

“學(xué)高為師，身正為范”，這是對教師的基本要求，也是對教師的最高要求。作為一名人民教師，傳授知識是必須的，人格熏陶卻是意外的收獲。學(xué)生在課堂聽你上課，聽你講解知識，但在你知識的呈現(xiàn)過程中，你的說話方式、行為動作，卻在影響著講臺下面端坐著的孩子。

所以，“身正為范”顯得格外重要。王宇晗老師說：“千萬不要低估了學(xué)生的模仿能力?！笔堑?，確實如此。

教室是孩子成長路上的引路人，是他們知識的引導(dǎo)者，人格的建設(shè)者。在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)該用愛灌注其中。每個孩子出生、來到這個世界，都是純潔無暇的，像一株百合一般，剛剛發(fā)芽，需要用愛澆灌、滋養(yǎng)，如此，百合能夠茁壯成長，開放在燦爛的陽光下，散發(fā)著沁人的芳香。

邱艷萍老師就是這樣的一位充滿愛心的養(yǎng)花人。孩子在她手中快樂的成長著。在她的幫助下，孩子們能找到自己身上的閃光點，幫助孩子重拾信心，自信的面對同學(xué)，面對生活，以至于往后更有信心的面對世界。

教師應(yīng)當(dāng)如此，我們是人類靈魂的工程師，塑造健康的靈魂、完善的人格，是我們的責(zé)任，也是我們的榮幸。

做一個充滿愛的教師，對孩子用心培養(yǎng)，用愛滋養(yǎng)。

學(xué)高為師，身正為范。8月30日我榮幸地成為了分宜五中教師隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程。

在成為一名新教師后，我懷著興奮又忐忑的心情參加了由分宜縣教師進修學(xué)校組織的為期三天（9月21日―9月23日）的新教師集中培訓(xùn)，袁久華、林玉彬老師擔(dān)任中學(xué)班班主任，鐘子英、鐘才英老師擔(dān)任小學(xué)班班主任。

這次新教師集中培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括黃曉英委員講解師魂、王宇晗教授講解教師禮儀修養(yǎng)、邱艷萍老師講解班級活動設(shè)計、鐘梅芳老師講解如何做陽光好老師、簡少華老師的以夢為馬，不負(fù)韶華以及潘斌誠老師的觀摩課。

感謝這些優(yōu)秀的主講老師們分享了自己的親身體驗以及多年總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，他們的諄諄教導(dǎo)給我們帶來了很多寶貴的知識，也讓我體會到了教師職業(yè)的崇高。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多。下面來說幾點我的培訓(xùn)心得。

一、使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識

古人曰：師者，范文寫作所以傳道受業(yè)解惑也。但是，隨著新時代的變遷，教師這一職業(yè)不僅僅是給學(xué)生傳道受業(yè)解惑，而是肩負(fù)著更加艱巨的任務(wù)。

新時代對教師提出了更高的要求，教師要有師德、有良好的人格、有愛心、有好的儀表等。這次培訓(xùn)，有幸聽到了王宇晗教授的關(guān)于《如何提升教師禮儀修養(yǎng)》的講座。王宇晗教授是一位很有經(jīng)驗的禮儀課教師，他從理論和自己的教學(xué)經(jīng)歷兩方面向我們詳細(xì)講解了作為一名合格的教師應(yīng)該如何在日常教學(xué)中注意自己的儀表修養(yǎng)。

王宇晗教授的講座讓我懂得了教師禮儀修養(yǎng)，而鐘梅芳老師講座則是讓懂得了教師應(yīng)該以德育人，做一個陽光好老師。

梅芳老師向我們分享了她寶貴的幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，其中很多都是她和孩子們相處的事情，她娓娓道來，我聽得動情。她和學(xué)生小胖的故事讓我深受感動，只有是真正熱愛教師這份職業(yè)的、熱愛學(xué)生的老師，才能在若干年后提起這些事情的時候依然是會熱淚盈眶。感謝梅芳老師讓我看到了一位以德育人的教師，十幾年如一日地堅守在自己崗位。

二、使我知道了如何做個合格、快樂的班主任

成為新教師后，我也成為了一名班主任。心里是充滿著各種困惑的，不知道要怎么樣去做一名合格的班主任。這次培訓(xùn)的邱艷萍老師給了我一些解答，她的講座《班級活動設(shè)計與實踐》給了我一些啟發(fā)。

邱老師是一位十分有才華的教師，她會把很多的教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲，跟孩子相處是非常融洽的，她的學(xué)生們親切地稱她為邱壞壞。作為一名班主任，我以為是只能嚴(yán)厲，面對學(xué)生永遠(yuǎn)是嚴(yán)肅臉的。可是，邱老師讓我明白了，做一名班主任需要時刻關(guān)注學(xué)生，去走進他們的內(nèi)心世界，給他們愛。不要做一名只會生氣埋怨的班主任，要做一名快樂的班主任。

通過今天的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對英語學(xué)科有了進一步的思考。任何學(xué)科都有許多大概念，在大概念的指導(dǎo)下可以把小概念串聯(lián)起來。大概念具有普遍性、不受時間影響、能用多個實例分享共同屬性。

英語學(xué)科：聽、說、讀、寫、譯，我們在講解這些板塊時可以設(shè)置一些相對比較大的概念，將一些瑣碎的知識點串聯(lián)起來。同時，我們的目標(biāo)要提升一個層次，即將英語的基礎(chǔ)打牢，使之真正作為一種工具去體會不同文化背景、不同意識形態(tài)對同一種事物的看法，使同學(xué)們體會到掌握一種工具的重要性，并享受到用其去解決實際問題的愉快。

高考對核心素養(yǎng)的考察越來越深入，核心素養(yǎng)即是宏觀概念理解。在“KUD”中，追求理解性目標(biāo)就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)?！癒UD”模式在高考各科中皆有體現(xiàn)，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面思維，增強答題的廣度和深度。

另外，問題導(dǎo)向給了我深深的啟發(fā)，架構(gòu)目標(biāo)，引導(dǎo)教師備課；驅(qū)動思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂是解決問題與生成問題的地方，我們應(yīng)該啟發(fā)與鼓勵學(xué)生思考并提出自己的問題。學(xué)生不僅僅要會做題，還需要學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到一系列問題的時候，他們會聯(lián)想到課堂上學(xué)到的知識，因此情境設(shè)置非常重要，教師可以運用表現(xiàn)性任務(wù)將學(xué)生帶入情境，來綜合評估學(xué)生理解的程度。

5月10日到14日，非常有幸聆聽了幾位清華大學(xué)附中特級教師的講座，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我開眼界，長見識，交益友。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)組織嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，短短四天我都抓緊一點一滴的學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真聆聽、記錄、思考。韓軍，成剛兩位老師，從精研細(xì)讀，研究教材，改變教育教法等方面，手把手教給我們?nèi)绾巫呱峡蒲兄?。李俊和老師?xì)節(jié)之處體現(xiàn)了教育的真諦。張思明，汪志廣兩位老師從管理學(xué)的角度，詮釋了管理新時代學(xué)生的新方法。他們是真正的指路名師，是我們長久以來渴求而不可得的導(dǎo)師。我們領(lǐng)悟到了教育有理論，成長有道路，管理有理論。特別是趙謙翔老師的敬業(yè)，創(chuàng)業(yè)，樂業(yè)――我們成長之路。從敬業(yè)是基準(zhǔn)線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線三個方面向我們講述了他的成長之路的艱辛與收獲，趙老師用自己充滿正能量的奮斗故事傳播了如何自強不息，讓我真想把感悟傳遞給學(xué)生，批駁一下她們的讀書無用論帶給我心靈的震撼，回味之余感悟頗多！

四天的課程，為我打開了一扇新的窗；自已原來是摸著石頭過河，有很多方法不知道自己做的對，還是不對，在這里都找到了方法和印證。原來遇到問題的不只我一個，原來遇到問題還可以這樣解決，原來工作還可以這么干。

北師大這次培訓(xùn)，不此行。名師的指點，讓我有種醍醐灌頂，茅塞頓開的感覺；我從一個曾經(jīng)的純代課老師，到班主任，從專注專業(yè)，到愛學(xué)生，親切關(guān)懷學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，更希望有一天能寫出自己的經(jīng)驗和領(lǐng)悟，與大家分享。這樣的培訓(xùn)真受用，希望還有機會參加。

教師，一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最后踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表正因最后能夠站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，范文網(wǎng)我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都十分有好處，正因我們工作過了就能有切身的體會。短短的三天培訓(xùn)十分短暫寶貴，資料涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

新的歷史階段，新的形式對我們小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人。透過新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，我懂得了比學(xué)高為師，德高為范；更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和好處的深刻認(rèn)識和堅定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師務(wù)必時刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史職責(zé)，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它就應(yīng)伴隨著我們的成長。正因這種實踐加理論的科學(xué)方法能夠加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。能夠方便我們從中找到不足，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，不足要透過教育專著或者向?qū)＜?、老教師請教解決。

透過培訓(xùn)我也對班主任和少先隊工作有了更深的認(rèn)識。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著十分重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。湯校長給我們組織的分小組設(shè)計班級班徽、班歌、班名的活動，更是讓我們從實踐中了解到了一個班級團結(jié)凝聚的力量是無窮的。

對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來了幫忙。使我們對家庭教育的好處有了進一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同構(gòu)成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會職能。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會發(fā)奮去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

第五篇：教師培訓(xùn)心得體會

金秋十月，秋高氣爽。我有幸參加XX市中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班赴首都師范大學(xué)學(xué)習(xí)。通過近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步開闊了視野，拓寬了思路，豐富了知識，升華了境界，也收獲了友誼。隨著離開的腳步悄然來臨，跟大家分享一下骨干教師培訓(xùn)心得體會。

一、感動和溫暖。

我們此次赴京學(xué)習(xí)一行共22人，臨行前，XX市教育局職成教科負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)通過郵箱、電話詳細(xì)告知我們此行的各項安排并叮囑大家備好秋冬衣物，注意路途安全等，讓我很感動。到達北京西站時，首師大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有絲絲涼意，但班主任親切的問候、熱情的迎接，讓我很溫暖。

二、增長了見識，提高了認(rèn)識。

在首師大學(xué)習(xí)期間，我們聽取了多位教授的講座，也聽了北京市教委職成教處領(lǐng)導(dǎo)對政策的解讀。我對中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)有更深入的了解和理解；對中職教育被賦予的新的職能有了進一步的認(rèn)識；對微課的應(yīng)用，我國雙元制教學(xué)與外國雙元制教學(xué)的異同點有了初淺的認(rèn)識；對教育技術(shù)的推廣和應(yīng)用有了新的看法，更加堅定了我終身學(xué)習(xí)的教育理念。

三、思路更清晰、方向更明確。

培訓(xùn)期間，我們到北京延慶第一職業(yè)中學(xué)進行了為期三天的交流學(xué)習(xí)，受益匪淺。第一，對教學(xué)創(chuàng)新理念和做法有了更清楚的認(rèn)識。教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)改革的重點也是難點之一。一提到創(chuàng)新，老師就頭疼，不知道到底做到什么程度，才算創(chuàng)新了。10月28日，我在延慶第一職業(yè)學(xué)校聽了一節(jié)數(shù)學(xué)示范課，任課教師采用的方法仍然是授導(dǎo)式，但教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象，正是這種教學(xué)風(fēng)格的改變讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得輕松快樂、學(xué)生喜歡，這就是一種創(chuàng)新。實際上中職教學(xué)創(chuàng)新不一定非高大上，有突破，有變化、有效果就是創(chuàng)新，同樣的教學(xué)方法用不同的教學(xué)風(fēng)格實施就是一種創(chuàng)新。

第二、搭建教師共同成長平臺，大力培養(yǎng)骨干教師、發(fā)揮骨干教師示范作用尤為重要。隨著中等職業(yè)教育不斷被賦予新的職能，即要求學(xué)生具備就業(yè)崗位的技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)的同時還應(yīng)具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必須的某一專業(yè)領(lǐng)域的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并盡可能讓學(xué)生在人文素質(zhì)、思維方式和終身學(xué)習(xí)能力方面打好一定的基礎(chǔ)。這對我們的教師隊伍提出了更高的要求。在延慶第一職業(yè)學(xué)校，我們欣賞了一節(jié)說課示范課（咖啡服務(wù)與應(yīng)用）。主講教師介紹了這一示范課從教學(xué)設(shè)計到反復(fù)打磨直到最后形成定稿過程團隊發(fā)揮的作用，這一點非常值得我學(xué)習(xí)也讓我深思，讓我對骨干教師的培養(yǎng)、教師共同成長的重要性有了更高一層的認(rèn)識。

第三、現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和信息化技術(shù)在中職課堂中的應(yīng)用與推廣十分必要。中職教學(xué)一直強調(diào)理實一體化，校企一體化并正向技藝一體化方向發(fā)展。但在具體實施過程中，受課程特點、專業(yè)因素、企業(yè)態(tài)度等限制，某些部分實施起來比較困難。培訓(xùn)期間，我進一步認(rèn)識和了解了交互式電子白板等教學(xué)技術(shù)的特點和優(yōu)點，如信息容量大、使用方便、功能更齊全等，有利于理實一體化全方位實施，值得推廣和應(yīng)用。

總之，近一個月的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲了知識，收獲了友誼；有相聚的快樂和感動，也有分離時的不舍。感謝大家！回到自己的工作崗位后我將盡快把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，努力工作，為學(xué)校發(fā)展盡自己的微薄之力。

第六篇：教師培訓(xùn)心得體會

懷著激動的心情，在這炎熱的季節(jié)里，我很幸運地成為了清水頤園幼兒園教師隊伍中的一員，開始了人生新征程。學(xué)校為了使我們新教師盡快的適應(yīng)教育工作，領(lǐng)導(dǎo)特地安排了3天的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時間短，但是培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富。

備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，因此培訓(xùn)的第一天就是備課要求及方法。陸老師的講座讓我了解到教師反思的重要性，并對教師提出了幾點要求：一要有反思的意識和習(xí)慣，二要學(xué)會“教學(xué)反思”的方法，三要打通反思的的途徑。美國學(xué)者波斯納十分簡潔的提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。通過學(xué)習(xí)讓我知道教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。

第二天從王老師的“你樂意被監(jiān)控嗎？”小調(diào)查中開始，大家紛紛發(fā)表了自己的意見。對于剛踏入工作崗位不久的我，自己在教學(xué)工作中是比較薄弱的，需要很多的實踐，摸索，經(jīng)驗的積累。需要虛心向經(jīng)驗型教師學(xué)習(xí)，積極參加園本教研活動，以適合幼兒的年齡特點以及貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，制定出切實可行的月計劃、周計劃，并認(rèn)真組織好半日活動。王老師還對新教師提出了希望與要求，并介紹了下學(xué)期工作安排，讓我們明確了新教師的任務(wù)。

最后一天蔡老師仔細(xì)介紹了一日教學(xué)活動中教師帶班中的細(xì)則，也讓我們清楚的了解到教師的職責(zé)與站位。蔡老師從來園活動、晨間活動、教學(xué)活動、游戲活動、生活活動、到離園活動等對教師們進行了細(xì)致的指導(dǎo)，為我今后的教學(xué)工作指明了方向。

對于我來說，新教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但給我?guī)淼挠绊懯巧钸h(yuǎn)的。今后我將通過實踐經(jīng)驗來盡快提升自己的教學(xué)水平及教師的專業(yè)素養(yǎng)。